老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“小書包課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小書包課件 篇1

活動目標：

1、通過觀察比較、自我介紹等活動，引導幼兒初步認識自我，形成積極的自我評價。

2、培養(yǎng)幼兒的自信心。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

1、師：我們來玩?zhèn)€有趣的游戲，游戲的名字就叫《請你猜猜我是誰》，老師收集了很多我班小朋友的照片，看看照片，大家猜猜他是誰？

2、師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？（從聲音）3、小結(jié)：我們每個人不光相貌各不相同，世界上沒有一個人長得和自己完全的一樣的。

1、師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有它獨特的長處值得大家認識和學習。

2、師：就像我們班的沈云有的時候雖然很調(diào)皮但它又時很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們在玩海洋球的時候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點。

3、師：誰愿意把自己的獨特的優(yōu)點介紹給大家？你有什么特長啊，唱歌、跳舞都可以的……

1、師：每個人都有自己的優(yōu)點，我們可以每一個小組的來討論一下，和你們小組的小朋友說說你還有什么優(yōu)點我們大家不知道的。

2、師：小朋友說了這么多的優(yōu)點，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒有的優(yōu)點，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長，將來為我們的祖國，為人類作自己的貢獻。

活動反思：

活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

小書包課件 篇2

大班社會課教案《整理小書包》

大班社會教案：整理我的小書包

活動目標：

1、了解書包的結(jié)構功能，懂得愛護書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

活動重點：

能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構和功能

活動難點：

能分類擺放書包中的物品。

活動準備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、了解書包的結(jié)構功能：

（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構和功能。

提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）

2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

小書包課件 篇3

《小書包》教學設計

指教人：朱麗娟

教學目標：

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識書、包等9個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫書、本字。

2、知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護文具，整理書包。

教學重點：掌握常見的學習用品的名稱。

教學難點：了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。課時準備：第一課時

教學準備：多媒體課件，生字卡片，小書包 教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

師：你們喜歡才謎語嗎？這節(jié)我們先來猜一個謎語。（課件出示）

1、導入課題出示卡片《小書包》（1）學習“書”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

（2）寫“書”字

師：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。

（3）學習“包”字 師：觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?（預設“句”）

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形的組合。

2、游戲：找書包里的寶貝（橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀）

3、出示6個詞語

師：請同學自由讀課文中的6個詞語，喊喊他們的名字。

二、學習生字詞語

1、學習“橡皮”指名讀準拼音 橡皮有什么作用？

2、學習“尺子”指名讀準拼音 尺子有什么作業(yè)？

師：貼卡片，讀準翹舌音和輕聲音，尺字誰有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?（木加一橫本本本）

3、寫“本”字

師：橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學習“作業(yè)本”指名讀準平舌音，學習單人旁，說作業(yè)本的作用

師：貼卡片，作和昨的對比，用換偏旁的方法記住作，編口訣：地上豎著二和八記住業(yè)

5、學習“鉛筆”“筆袋”指名讀準拼音 說鉛筆的作業(yè)

師：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。

6、學習“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音

說轉(zhuǎn)筆刀的作用

師：出示刀——力，刀有力哪里不一樣？用形近字的方法記住刀

設計意圖：這一環(huán)節(jié)采用了很多的識字方法，教師領著學生去探索一些新的識字方法，比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法，使學生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運用游戲，復習鞏固

1、摘蘋果，課件出示

師：老師上課很口渴了，你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?

2、撿水果，課件出示

師：老師想把這些各種各樣的水果送給同學們，你們想要嗎？

3、青蛙捉蟲，課件出示

師：棉花寶寶生病了，身上長了許多蚜蟲，青蛙來了。咱們來當當小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？

設計意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學的生字，先用詞語的形式出現(xiàn)，再到單個的字，由易到難。如果單個的字都能認識，那么生字就過關了。

四、總結(jié)

1、說一說

師：這些文具每天默默的在為我們服務，我們的學習離不開它們，在平時我們應該怎樣對待我們的文具？

2、關于愛護文具的兒歌

五、作業(yè)

六、板書設計

8、小書包

橡皮

尺子

作業(yè)本 鉛筆

筆袋

轉(zhuǎn)筆刀

小書包課件 篇4

在這節(jié)課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。

在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

小書包課件 篇5

一、復習鞏固，激趣導入

1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2．復習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什么？

②學習“課”字?！罢n”是左右結(jié)構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導朗讀。

3．齊讀韻文。

4．做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學生學習的積極性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( ? )放在( ? )的( ? )邊。

4．匯報展示擺放的結(jié)果。

設計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，認真細致

1．學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2．學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內(nèi)容。培養(yǎng)學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

小書包課件 篇6

教學目標：

2.鞏固對學習用品的認識。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。

師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1．師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2．師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

3．師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。（書包）出示書包卡片，貼在黑板上 提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？

根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。 詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的'內(nèi)容。

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。 作業(yè)： ?抄寫生字熟讀課文

板書設計：

小書包課件 篇7

活動目標：

1、了解書包的結(jié)構功能，懂得愛護書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

活動準備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構和功能。

2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

小書包課件 篇8

韻母(單韻母6個+復韻母9個+前鼻韻母5個+后鼻韻母4個，共24個)

復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起，

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。

ai、ai、ai、a+i阿姨和我比高矮。

ei、ei、ei、e+i白鵝穿衣天上飛。

ui、ui、ui、u+i我穿大衣要喝水。

ao、ao、ao、a+o阿姨愛穿花棉襖。

ou、ou、ou、o+u大海上空飛海鷗。

iu、iu、iu、i+u郵筒前面把信郵。

ie、ie、ie、i+e野鵝早餐吃樹葉。

üe、üe、üe、ü+e小魚騎鵝去防月。

er、er、er、e+r野鵝有個小小耳。(注：獨立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼)

an、an、an、a+n阿姨登上天安門。

en、en、en、e+n白鵝門前把鈴摁。

in、in、in、i+n穿衣出門笑吟吟。

un、un、un、u+n烏鴉門前修車輪。

ün、ün、ün、ü+n小魚撞門頭發(fā)暈。

ang、ang、ang、a+ng阿姨走路頭高昂。

eng、eng、eng、e+ng白鵝唱歌哼哼哼。

ing、ing、ing、i+ng一件花衣送老鷹。

ong、ong、ong、o+ng公雞喔喔要捉蟲。

小書包課件 篇9

教材分析:

本節(jié)課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學過程一定要注意聯(lián)系培智兒童的學習生活實際,來理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學習用品、整理書包的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正， 懂得愛惜學習用品。

2. 討論學習書包的擺放位置；

3. 重點學習“我愛我的小書包”一 句以及建立學生愛護書包的意識；

學情分析:參與本節(jié)課學習的是培智學校一年級的學生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由于培智兒童在學習、動手能力上存在著一定的個體差異，因此在學習過程中對學生的要求也有所不同。特別是學習能力較差的，在學習用品名稱的掌握會有一定的難度，因此要他們通過一節(jié)課的時間學習會有些困難。我們的學生往往不懂得愛護書包，同時沒有良好的習慣，書包到處扔，隨便亂塞。在這節(jié)課上要結(jié)合實際進行教育訓練。對于動手學習能力較強的學生要求他們通過自己的努力，在老師的指導下完成學習目標，培養(yǎng)他們的觀察模仿能力和學習能力。

（二）方法與過程目標通過小組討論、學習表達、實際活動（整理物品）來完成本課學習

（三）缺陷補償通過小組協(xié)作學習整理書包，促進學生肢體動作的協(xié)調(diào)，以及與他人合作、模仿動作的能力。通過學習物品名稱和表述，培養(yǎng)和發(fā)展學生語言學習和表達的能力

1.培養(yǎng)整理學習用品、整理書包的自我服務能力；

2.針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。 教學重點

2.學會說以及認識“我愛我的小書包”

教學方法:任務分析法、談話法、演示法、 個別指導法、伙伴幫助法、鞏固練習法等。

教學準備:紅色書包一個（內(nèi)有書本、文具 等），圖片三張（書包、書本、文 具）

1. 教師提問;今天大家上學有沒有準時?。浚ㄈ粲猩f遲到了，就及時糾正，他約定明天一定不會遲到）大家今天真棒，都沒有遲到呢！（若有人遲到就說大多數(shù)人都沒有吃到呢?。?/p>

2. 學生討論：我想問一下大家每天上學都會帶什么東西來呢？（適當引導：大家都帶的，每個人都有的）

3. 引出主題：當有學生說書包時，立刻指出這是本節(jié)課要認識的.師要說——嗯，**說的也很好，書包是我們每天都要帶來學校的（然后師 展示書包的圖片）。學生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時予以肯定。

4. 教師提問：大家看這個是不是書包啊？（引導生說是）大家來跟著我一起說：“書包?！?/p>

1. 師：大家現(xiàn)在都拿出自己書桌里的書包。看，現(xiàn)在我們都有一個自己的書包對不對？（引導生說對）來，同學們跟著老師一起說——“我有一個小書包！”（說兩遍）

2. 師：那現(xiàn)在誰能說一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

3. 師：看來大家都對自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什么的.呢？（是引導——書包用來裝什么）

4. 當學生說筆的時候要立即指導學生說，筆是文具對不對？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖 片文具）大家跟著老師一起說——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學生說，說兩遍）

5. 當學生說到書的時候，立刻說 ——是的，像大家的語文書、數(shù)學 書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說——大家來跟著我說，語文書、數(shù)學書，這些書本都放在—書包里（說兩遍）

6. 師：哇！書包里原來裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現(xiàn)在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學的書包里又有什么？（課前已讓四個男生、四個女生坐在一起）現(xiàn)在給大家兩分鐘時間，開始！

7. 師：好了，時間到！大家都很認真的在看自己的書包和同學的書包，做得真棒！那現(xiàn)在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包里有什么呢？（請一位男生、一位女生回答，引導其說出書包內(nèi)文具的名稱）

8. 師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對不對？ 老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。

9. 師：現(xiàn)在讓我們看一下老師手上的這個書包里有什么好不好？老師有一個書包，是什么顏色的？（引導 生說紅色）現(xiàn)在我們來打開書包， 哇！里面的東西好多呀?。贸鰞芍?筆）這是—筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個是什么呀？（引 導生說橡皮）大家一起說，這是—橡皮?。ㄒ源四Ｊ揭来握J識尺子、小刀、語文書、數(shù)學書、作業(yè)本等）

10. 認識完后，再將所有的物品放到一起，再次引導生依次說出教師所拿物

品的名稱。（每拿起一樣學習用品，教師可引導學生—這是**，指導學生能夠正確說出所有學習用品的名稱。

11. 師：大家現(xiàn)在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應該放在什么地方呢？不會的可以和周圍的同學討論一下。

12. 師：好了，現(xiàn)在停止。現(xiàn)在誰能來說一下，自己將書包放在哪里呢？（請兩到三名名學生回答，并適當引導生說——在學校放在書桌里，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時對正確的答案予以肯定）

13. 師：嗯，大家說的都好棒！那 現(xiàn)在我們來做一個游戲好不好？老師先說一下游戲的內(nèi)容，大家先看老師進教室時如何放置自己的書包，然后你們再模仿老師自己放好不好？現(xiàn)在大家都站起來排好隊，拿著自己的小書包啊！

14. （將學生按男女間隔排好隊站在門邊，要讓學生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然后教師背著自己的書包進入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來整齊的放進課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

15. 師：“大家看清楚了嗎？現(xiàn)在請第一位同學**將書包放到自己的課桌里并坐好，要爭取和老師一樣?。◣熞m當引導，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學生依次放好自己的書包并坐好,并說——看誰做得又快又好！

小結(jié)：大家真能干！今天認識了這么多的文具朋友，也知道了書包這個保護他們的大朋友。在后面的活動過程中大家做的也非常棒(可特別表揚做得最好最快的同學，要說明他是如何做的，好在哪里）。

1.出示圖片書包、書本和文具， 請學生一一說出名稱。

2.猜謎語小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請一到兩個小 朋友回答，師可適當引導）

1.師：是的。每個小朋友都有一個小書包，用來放文具可書本（板 書：我有一個小書包,書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟著我一起說 ——我有一個小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）

2.師：書本我們上課的時候要 用，那文具呢？我們用來干什么？（請一到兩個學生回答，師適當引導—鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯的字、尺子可以用來畫直線）

3.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導生說要）那我們應該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細觀察一下，書包里要放些什么？它有一個大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導生說書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀？（引導生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實際即可）

4.師：大家說了那么多，老師呀有一個小任務要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來干什么？放哪里？（引導生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問其他文具和書本）

5.師：大家真聰明，都會整理書包了，所以呀老師又給小朋友準備了一個小任務?，F(xiàn)在老師給大家五分鐘的時間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現(xiàn)在開始?。◣熞惨曅∨笥训倪M度，并適當予以個別指導）先整理好的小朋友老師會記下來?；ハ鄮椭苤匾?，已經(jīng)做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小伙伴吧！

6.師（小結(jié)）：時間到！小朋友 :們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認真，整理得很好！（表揚做得又快又好的小朋友，并夸獎幫助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能這么愛護自己的小書包該多好啊！小朋友們能不能做到呢？（引導學生說能）小朋友們以后要經(jīng)常整理自己的小書包，好好愛護它！這樣才是一個懂事、有愛心的好孩子！

7.師：最后呢，我們來學習一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜！

8. 師：小朋友們回去之后，要向自己的爸爸媽媽說一下自己的書包里有哪些東西，并且要自己整理小書包，能不能做到？

小結(jié):這節(jié)課大家學會了很多。知道了鉛筆、橡皮、書、本、書包的神奇。也會整理自己的小書包了大家都很棒！既然書包是我們離不開的好朋友我們要如何對待呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

學習重點：“我愛我的書包”要抓住愛字，引導學生正確理解愛具體指出愛書包要怎么做。

師：這些學習用品對我們有這么多的好處，我們應不應該愛護它們呢？ （引導生說應該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應不應該也愛護我們的書包呢？（引 導生說應該）

新授;

1、師：現(xiàn)在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對不對。（出示幾張不正確對待書包的方式，有將書包放 在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學時將書包踢來踢去、用腳踩臟書包）（請四個學生分別判斷）

2、師：（小結(jié)）小朋友們說得真好，這些行為都是不對的，我們應該愛護它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現(xiàn)在跟我一起說——我愛我的小書包（說兩遍）

3、（出示實物：書包、文具及書本）師引導生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本”

4、出示一張正確背書包的圖片要求學生模仿圖中的樣子，學會正確的背書包的方法。要對每個孩子加以具體指導。如，調(diào)整書包帶，把書包背正。要挺胸不要駝背。往書包里裝書的時候，書背朝下，這樣不易損壞書頁和書腳等

小結(jié)：學生良好習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作。這節(jié)課的訓練內(nèi)容必須在今后經(jīng)常檢查，并和家長配合，使教育訓練收到實效。

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛…

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛…

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛…

小書包課件 篇10

部編新人教版一年級上冊語文《小書包》教案

一年級語文 黃越男

第一課時 教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處?！窘虒W重點】 正確朗讀課文；認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。掌握常見學習用品的名稱。

【教學難點】了解文具是學習的伙伴，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

教學準備：

1.多媒體課件一組。

2.教師準備文具畫，寫上文具的名字。教學過程：

一、兒歌引入，學習“書包”

1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請學生說說小書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，學生和他們打招呼，順勢詢問這些文具寶寶的家在哪里。2.教師書寫課題，學生用手書空。

出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準“書包”的字音。引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”。（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”?！鞍保Y(jié)合實物書包，進行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學習工具，“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。

二、認讀詞語、識記生字。

1.教師范讀課文學生邊聽邊思考，小書包里裝著哪些文具。2.學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.檢查詞語認讀情況

（1）多種形式反饋讀。個別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。

4.觀察生字，分享如何認識生字的方法。

（1）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“?！苯M詞，并說一句話，隨機結(jié)合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。

（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 1.指名讀 2.全班齊讀

四．做“找朋友的游戲”復習鞏固文具名稱

1.講桌上擺放不同的文具，6位學生上臺挑選自己喜歡的文具問：XXX我的朋友在哪里?

2.另6位學生拿著老師發(fā)的不同的詞卡，聽到自己的相應的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺來說：XXX你的朋友在這里。

3.全班齊讀一遍學生舉起的文具。4.隨機問學生手中的文具有什么作用。

五、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）

作業(yè)本作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上 翻開。）

小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。）

小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

六、觀察辨析，學寫“書、本”

1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點 評，指導。學生再寫一個。七．作業(yè)

把“書”“本”各寫一行

八、總結(jié)

快要下課了，請同學們把文具安靜的放回文具盒里，下節(jié)課咱們再一起來學習如何整理小書包吧！九．教學反思

（一）本節(jié)活動亮點：

１、從學生的興趣出發(fā)：本活動從學生的實際需要出發(fā)，捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，先復習了前邊學過的《上學歌》，隨后讓學生了解小學生書包內(nèi)的物品。

２、引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

3、問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，通過分享識記生字的方法，鞏固了學習方法，也給同學們做個一個很好的方法介紹。

4、活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個學生都有機會能夠與學習進行完整全方位的接觸。

（二）存在不足之處： 教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是學生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

（三）、調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中

小書包課件 篇11

《我背上了新書包》

第一課時 教學目標：

能夠在老師的幫助下，體會成為小學生的角色變化，能與同學分享成長與變化帶來的喜

悅。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關系 教學重點：體會成為小學生的角色變化。教學過程：

一、談話導入

：同學們，從今天起你已經(jīng)是一名小學生了。現(xiàn)在是幾年級的小學生？ 你背上了新書包來到學校你高興嗎？今天我們學習《我背上了新書包》。

二、新課：

1唱《上學歌》：讓學生從歌聲中感受上學給自己帶來的快樂 2我們已經(jīng)是一年級的學生了，你能說一說上學那天是誰把你送到學校？說出你的心情。

3上學了，爸爸媽媽或家里人對你說了什么？你能告訴大家嗎？ 4現(xiàn)在我們上一年級了，你發(fā)現(xiàn)學習和以前有什么不一樣嗎？ 現(xiàn)在我們用課程表上課，和以前不一樣了.5我們現(xiàn)在是一年級的學生了,你的書包和以前有什么不一樣嗎? 請說出有哪些變化.6、你看到學校新發(fā)的課本

你有什么想法請說一說我在一年級的學習和生活中你有什么樣的想法和愿望請告訴大家 8第三頁.引導學生學會看書 熟悉校園 提問

你知道學校有那些教學樓嗎

10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去嗎

四、課堂小結(jié)

同學們今天我們學了什么

你能告訴老師嗎學生試著回答??今天你學會了什我們應該學會在學校生活學習.板書設計: 我背上了新書包上學了我心里非常高興

第二課時 教學目標

1．能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。

2.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。

3．表現(xiàn)對小學生生活的美好憧憬。

活動準備

1．教師準備入學通知單、某學生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫紙。

2．每個學生準備生活照片一張，玩具一個。

教學過程

活動一 回憶開學第一天

結(jié)合課文插圖，引導學生談出自己的感受。

1．說說你在開學那天，是誰把你送到學校的?當時是什么心情?

2．上學了，爸爸媽媽或家里的其他人對自己說了什么？

3．你看到了什么’學校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的? 注意事項

到小學學習，多數(shù)兒童能感受到成長的喜悅，但也有一些同學對新環(huán)境有陌生感，會不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學，老師要注意多鼓勵他們，并設法消除其緊張和焦慮。

活動二 現(xiàn)在和以前不一樣了

1．講講自己在幼兒園或上學前在家生活的故事，比一比上學前的生活與現(xiàn)在有什么不同。

2．翻開自己的新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現(xiàn)在的用品和幼兒園的用品有什么不同。

3．看看教室里的教學設備，摸摸自己的課桌椅，體會自己使用的物品與以前有什么不同。

活動三 我的愿望

1．教師指導學生閱讀第8頁圖，分析圖中兒童的想法與愿望。

2．教師通過提示性指導，如告訴學生自己剛上小學時的想法和愿望，啟發(fā)學生想想自己的愿望是什么。

3．讓學生表達自己的愿望與大家分享。

4．把自己的美好愿望畫出來貼在教室里，大家互相欣賞。.

幼兒園教案《最新小書包課件實用》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小書包課件專題，希望您能喜歡！