宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“中班實驗教案十一篇”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

中班實驗教案(篇1)

教育意圖：水是我們日常生活中必不可少的。 兒童長時間接觸已知水?！毒V要》中指出，科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。

因此，我選擇了物體的“沉浮”現(xiàn)象，作為本次科學探索活動的內容。在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，通過集體認識物體、集體和個別猜疑物體的沉浮、小組實驗、集體糾正的方法，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，調動幼兒的探索學習的興趣。

活動目標：

1激發(fā)兒童對科學活動的興趣，積極探索和尋找答案。

2了解物體的起伏，學會記錄實驗結果。

三。培養(yǎng)孩子的合作和觀察能力。

活動準備：

1材料準備：大水盆，每張桌子上有積木、雪花、筆、紙、瓶子、鐵絲、玻璃球等可以收集的日常生活用品；標有上下標記的記錄卡、記號筆

2、知識準備：每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫有各種物品小**）。

活動過程：

1、想一想，猜一猜。

師：小朋友快來看呀！這里有許多物品。你們認識它們嗎？

2喚起孩子們的思考：這些東西中哪些能浮在水面上，哪些會沉到水底。

3、幼兒猜測并記錄

（1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對問題進行猜測并記錄。

（2） 老師展示上下箭頭，向上表示向上，向下表示向下，并告訴孩子們如何制做記錄卡。

（3） 讓孩子們自由討論。讓興趣濃厚的孩子上來操作，并在上下箭頭后加上相應的**。

交流猜測的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上記錄。

(4)教師：你認為哪些物品能浮在水面上？哪些物品會沉在水底？為什么？

4、幼兒實驗

教師和兒童共同研究實驗方法。如：實驗-觀察-釣魚-記錄。（實驗前，告訴孩子們操作注意事項。）

5、交流討論

教師：你是怎樣做試驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

中班實驗教案(篇2)

標題："科學實驗中班教案"

科學實驗是學生學習科學知識、培養(yǎng)科學思維、發(fā)展實踐能力的重要途徑之一。制定一份科學實驗中班教案對于教師來說尤為重要。本文將就科學實驗中班教案的編寫提出一些詳細、具體且生動的建議。

要明確教學目標?？茖W實驗的目標應該與學習內容、學習要求緊密結合。例如，如果教學內容是關于物體的浮力原理，那么實驗目標可以是學生能夠觀察并掌握物體在不同液體中的浮力變化規(guī)律。明確目標有助于教師合理安排實驗步驟，使學生形成系統(tǒng)的科學觀念。

要設計合適的實驗步驟。實驗步驟應該簡明扼要，清晰明了。對于中班學生來說，教師可以先進行簡單的示范，再由學生逐步操作，培養(yǎng)他們的實驗技能。例如，在上述例子中，實驗步驟可以包括：準備實驗器材、選取不同大小的物體、將物體分別放入水中測量其重量、重復測量測量物體浸入不同液體時的重量變化，最后總結實驗結果。通過設計合適的實驗步驟，能夠使學生全面了解實驗過程，提高實驗操作能力。

要引導學生進行思考和分析?？茖W實驗不僅是獲得的過程，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維能力。教師可以通過提問和探究式討論，引導學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析原因，并根據(jù)實驗結果進行解釋。例如，在上述實驗中，教師可以引導學生思考：為什么物體在水中會浮起來？為什么同樣大小的物體在不同液體中的浮力不同？通過這樣的思考和分析，能夠培養(yǎng)學生的探究精神和科學思維方式。

要注意實驗安全。學生的安全是任何實驗的首要任務。教師在編寫科學實驗中班教案時，應該注意選擇安全可靠的實驗器材，提前排除安全隱患，并告知學生實驗過程中的注意事項，如正確使用實驗器具、保持實驗環(huán)境整潔等。同時，教師還可以設計一些小組合作實驗，讓學生相互配合、協(xié)作操作，減少事故的發(fā)生。只有保證實驗的安全性，學生才能真正享受實驗帶來的樂趣。

要及時總結和評價。科學實驗需要及時總結和評價，以便深化學生對科學知識的理解。教師可以通過討論、提問、呈現(xiàn)實驗結果等方式對學生進行評價，并適時給予肯定和指導。同時，教師還可以鼓勵學生進行實驗報告書寫，培養(yǎng)學生的科學表達和科學寫作能力。

科學實驗中班教案的編寫需要教師充分考慮學生的年齡特點和學習需求。通過明確教學目標、設計合適的實驗步驟、引導學生進行思考和分析、注意實驗安全以及及時總結和評價等方法，能夠使科學實驗更加生動有趣、富有挑戰(zhàn)性，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。只有通過科學實驗，學生才能真正感受到科學的魅力，培養(yǎng)對科學的興趣和熱愛，并為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

中班實驗教案(篇3)

活動來源：

在開展主題活動“我的社區(qū)”中發(fā)現(xiàn)，孩子們生活的社區(qū)里種植著許許多多的樹木，孩子們覺得樹木可以“美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更漂亮”，為了讓孩子對樹木的作用有更加全面的認識，所以決定生成“樹兒作用大”這節(jié)綜合活動。旨在通過講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。

活動目標：

1、理解故事內容，知道樹可以防風、防沙、防塵。

活動準備：

師：前幾天，我們在“參訪社區(qū)”后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)周圍種植著許多的樹木，今天老師也帶來了一個關于樹木的故事，和大家一起分享。

從前，有一個美麗的村子，它的`周圍種了好多樹。在離村子不遠處，住著三個惡魔王，風魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個惡魔王湊到一起要比試本領，風魔王說：“我的本領最大，我可以把村子吹得稀巴爛！”沙魔王說“我的本領大，我可以把村子用沙全埋了！”雨魔王說：“你們的本領都不如我大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹沒！”他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個消息告訴了全村的人，人們聽了非常害怕，可是又沒有辦法，決定離開這個美麗的地方。這時，忽然聽到大森林里樹葉“嘩嘩”作響，一個聲音在喊著：“別害怕，我會保護你們的！”風魔王來了，它鼓起腮幫子“呼呼”拼命地吹；沙魔王來了，狂風卷著黃沙“嗚嗚”地刮；雨魔王來了，傾盆大雨“嘩嘩”地下……

（一）理解故事內容，知道樹可以防風、防沙、防塵。

師：聰明的小朋友，村子被風吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒了嗎？

所有的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一起，變成了一扇堅不可摧的屏風，擋住了風魔王、沙魔王；所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風魔王、沙魔王、雨魔王終于被森林里的樹木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對大森林的樹木更加愛護了。

師小結：（出示圖片）原來樹有防風，防沙，防洪的作用。

（二）幼兒討論交流，完成記錄表。

1、師：樹木還有哪些作用？請你把自己收集到的資料和小朋友們一起交流、討論。

三、出示PPT，歸納提升。

師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一起再來看一看（出示PPT）

師：樹可以把周圍環(huán)境打扮的非常美麗，使人們心情舒暢、愉快，所以樹可以美化環(huán)境。

2、凈化空氣的作用師：剛才小朋友們提到樹可以凈化空氣，你們知道樹是怎么凈化空氣的嗎？

這兩幅圖片里的小區(qū)上空有什么不同？（乙圖冒著許多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙）如果讓你在冒黑煙的小區(qū)里生活，你會有什么感覺？（嗆得咳嗽、惡心，時間長了還會生?。涠嗟牡胤綖槭裁礋熓菧\灰色的？

師小結：原來，人們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，樹多的地方，空氣特別新鮮，經過科學家研究發(fā)現(xiàn)，樹木可以吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區(qū)的周圍種了好多樹。

這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現(xiàn)有什么不同？（表情不一樣，一個小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來很涼快）

師小結：原來夏天天氣炎熱，樹木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調一樣可以使溫度降低。

4、減少噪音樹木濃密的樹葉對聲音的吸收作用很強，當噪聲的聲波通過樹木時，樹葉就會吸收一部分聲波，使噪聲減弱。

師：剛才小朋友們說了許許多多樹木的作用，其實樹的全身都是寶。

（樹葉可以做衣服御寒，遮體，可以做菜，可以為其他植物做營養(yǎng)來源，一些樹葉（銀杏樹）可以做藥材；樹根可以做雕刻品；樹皮可以用來做地磚，中藥）

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

中班實驗教案(篇4)

科學實驗是幼兒園教育中重要的一環(huán)，通過實際動手操作，幼兒能夠更深入地理解科學知識，培養(yǎng)他們的觀察、思考和實驗能力。本篇教案將詳細介紹一堂中班科學實驗課的具體安排和設計。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣和熱愛；

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和實驗能力；

3. 通過實驗，加深幼兒對物質性質的理解；

4. 培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊合作能力。

二、教學準備：

1. 實驗器材：透明的塑料杯、飲用水、食用油、一片薄紙、小塑料動物模型；

2. 板書準備：觀察、實驗、物體、變化；

3. 平面圖：實驗步驟、實驗目的。

三、教學過程：

1. 導入新知識（15分鐘）

引導幼兒觀察周圍的物體，并介紹物體的不同特征，如顏色、形狀、大小等。通過討論，引出今天要進行的實驗主題：探索物體的變化。

2. 實驗設計與操作（30分鐘）

步驟一：觀察物體的變化

要求幼兒將水倒入透明的塑料杯中，觀察水的樣子并描述。然后，將一小塊薄紙放入水中，觀察薄紙的變化并描述。將薄紙取出，觀察薄紙變化前后的差異。

步驟二：實驗探究

教師向幼兒提問：“你們覺得為什么薄紙會在水中變化？”引導幼兒展開討論，并給出提示：“我們知道水是透明的，并且可以濕潤物體。那薄紙是什么材料做的呢？它是透明還是不透明的？”

步驟三：再次實驗觀察

要求幼兒將一小塊薄紙放入食用油中，觀察薄紙的變化，并與之前在水中的變化進行比較。結合觀察結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)食用油對薄紙的影響。

步驟四：總結實驗結果

讓幼兒回答薄紙在水中和食用油中發(fā)生了什么變化，并指導幼兒總結兩種液體對薄紙的不同影響。通過板書“物體”、“變化”的字詞，幫助幼兒理解實驗內容。

3. 總結與拓展（15分鐘）

通過教師的引導，幼兒進行實驗結果的總結和歸納。教師可以提問：“我們看到了物體的變化，那在日常生活中，你們還見過哪些物體能發(fā)生變化呢？”引導幼兒描述自己在生活中觀察到的物體變化，并啟發(fā)幼兒思考背后的原因。

四、教學延伸：

1. 隨后的實驗課上，可以設計更多不同的實驗，如探究氣體的性質、觀察日夜交替、探索植物成長等主題，拓展幼兒對科學實驗的認知；

2. 鼓勵幼兒進行自主實驗，提供簡單的實驗工具和材料，讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

通過這樣的科學實驗課，既寓教于樂，又能培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和實驗能力。希望通過這樣的教學設計，能夠激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)他們對于探索未知的好奇心，并在實踐中提高他們的觀察、思考和實驗能力。這樣的教學方式能夠讓幼兒體驗到科學實驗的真實和樂趣，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛，為未來的學習奠定堅實的基礎。

中班實驗教案(篇5)

活動目標：

1.嘗試運用多種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2.充分體驗游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

活動準備：

歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒人手一個瓶子寶寶，各種操作材料（玉米、黃豆、葵花籽、小石塊。）

活動過程：

一、聽一聽。

1．聆聽，說說誰在唱歌？

2．聯(lián)系生活，說說周圍事物中誰會唱歌。

3．出示瓶子寶寶導入新課。

二、想一想。

1．怎樣能讓你的瓶子寶寶唱起歌來呢？

2．幼兒自由交流。（引導幼兒想象出讓瓶子寶寶唱歌的方法。）

三、試一試。

1．簡單介紹操作材料。

師：老師今天帶來了黃豆、玉米、葵花籽、小石塊，小朋友自己來動動手，(教案來源：教案網)想想辦法，讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？

2．提出操作要求：

師：待會兒小朋友可以選擇一樣材料放進瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發(fā)出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

3．幼兒自由嘗試、探索。

(1)提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發(fā)出的聲音。

(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．分享交流操作結果。

（1）感受不同材料發(fā)出的不同聲音。

（2）小結：

四、小結表演。

師：現(xiàn)在我們每一個小朋友手上都有一個會唱歌的瓶子寶寶，那我們來為歌曲伴奏好不好？

中班實驗教案(篇6)

甜甜的柿子

活動目標：

1．學習運用感官感知柿子的主要特征。

2．初步學會兒歌，注意正確地發(fā)shi的音。

活動準備：

1．紅、黃柿子各一個。(有條件的每人一個)

2．幼兒每人一把調羹。

活動過程：

1．觀看ppT，觀察柿子提問：這是什么樹

2．感知柿子的基本特征。

看一看：柿子的形狀有點圓、有點扁，柿子的顏色有點黃、有點紅，柿子頂上有一個小蓋子（柿蒂）。

摸一摸：柿子的皮是光滑的。

捏一捏：成熟的柿子是軟軟的。

嘗一嘗：柿子的味道是甜甜的。(用調羹舀著吃)

3．欣賞兒歌。

柿子紅，柿子黃，柿子長在柿樹上，揭開蓋子嘗一嘗，柿子是柿科植物漿果類水果，(教案來源：教案網)成熟季節(jié)在十月左右，果實形狀較多，如球形、扁圓、近似錐形、方形等，不同的品種顏色從淺桔黃色到深桔紅色不等，大小從2厘米到10厘米，重量從100克到350克。原產地在中國，栽培已有一千多年的歷史。

中班實驗教案(篇7)

活動目標：

1、能描述自己喜歡的玩具，知道玩具不同的玩法。

2、樂意探索各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用。

活動準備：玩具，圖片

關鍵點：用較完整的語句表達自己的意思。

活動過程：

一、出示圖片，導入主題

1、觀察各種玩具，說一說玩具的材質和名稱。

問：

1)你有哪些玩具?它們都是什么材料做的?

2)怎么樣能把玩具放得整整齊齊?哪些玩具可以放在一起呢?

2、嘗試將電動玩具、發(fā)條玩具、木質玩具、塑料玩具、毛絨玩具等區(qū)別分類。

3、每人挑一個自己喜歡的玩具玩一玩，找出不同的玩法。

二、經驗交流，尋找玩法

1、介紹：你剛才玩的是什么玩具?是怎么玩的?

2、共同尋找一種玩具的多種玩法。

小結：不同的玩具有不同的玩法，同一種玩具也可以有不同的玩法。

三、幼兒操作，安裝電池

1、討論：電動玩具為什么不能動起來了?

1)找出電池的相同之處：電池的兩頭，分別表示兩極：一正，一負。

2)比較各種電池的不同：顏色、大小、高低、粗細。

2、告訴幼兒裝電池的方法：“胖胖小屁股，坐在彈簧上，圓圓小腦袋，戴頂小帽子”。

3、快樂體驗：

1)交流各自是怎么裝電池的?

2)嘗試用輪換、猜拳等方法，使大家都能有機會玩到玩具。

中班實驗教案(篇8)

活動目標：

1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、毛毛蟲變蝴蝶的ppt課件。

3、師生共同搜集蝴蝶標本、圖片或有關蝴蝶的其他資料。

活動重難點：

了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示蝴蝶標本、圖片，請幼兒欣賞。

1、那你們見過哪些蝴蝶呀?

2、我們小朋友見過那么多蝴蝶，我們在仔細的看一看蝴蝶到底長的怎么樣?

3、這只蝴蝶長的漂亮嗎?它除了有美麗的翅膀，還有什么?

4、小結：蝴蝶可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，有兩對翅膀，六只腳。只要有這些特征的我們都說它是昆蟲。

5、你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?

(1) 、分布觀察：

2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會干些什么呢?(會吃樹葉)

3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢? (吐絲、結繭，在里面變成蝴蝶)

小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的?(卵-毛毛蟲-蛹―蝴蝶)

6、教師帶領幼兒跟著音樂，用身體動作來表現(xiàn)。

活動自然結束。

教學評價：

這個活動是我們的主題活動“昆蟲”里的一個系列活動之一，我們不是直接給幼兒灌輸我們認為重要的或是以為幼兒能掌握的知識，而是首先鼓勵幼兒主動地去學習自己感興趣的知識。幼兒年齡小，要實現(xiàn)這個目標必須要爭取家長的密切配合。為了使幼兒和父母收集的資料能直觀地被同伴們所了解，我請家長們配合把收集到的資料用圖文并茂的海報形式表現(xiàn)出來，然后請幼兒獨立地向同伴們介紹自己海報的內容，讓幼兒之間分享彼此的收獲。通過欣賞蝴蝶標本使幼兒更真切地、近距離地感受到蝴蝶的外型特征。通過觀看電PPT課件讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。知識的探索是無止境的，一個活動的結束不是學習的結束，而是引起探索新問題的.開始。我覺得一個集體活動的組織只是幼兒學習過程的一個小片段，是幼兒互相分享知識的一個平臺，作為老師就是鼓勵和引導幼兒和家長們積極地參與自主式、互動式、分享式、持續(xù)式的學習活動，創(chuàng)造濃厚、民主的學習氛圍。

教學反思：

由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現(xiàn)階段的幼兒來說難于理解，因而在活動中我運用了標本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務于教學活動。形象的標本、圖片，生動有趣的科普小故事使得教學內容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規(guī)律和變化。 教學活動為幼兒提供了主動參與、自主探究的機會。在組織活動的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當?shù)臅r機加以引導，為他們創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做等，充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時我還重點引導幼兒大膽想象、大膽表達，為幼兒營造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，把說的權力交給幼兒，教師只是在適當?shù)臅r候起著啟發(fā)、引導的作用，并且在幼兒有需要的時候，及時以適當?shù)姆绞綉?，努力使每個幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

中班實驗教案(篇9)

科學實驗是幼兒教育中重要的一環(huán)，它既能引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)他們對科學世界的好奇心，也能培養(yǎng)幼兒的觀察力、實驗能力和合作精神。本教案旨在通過設計一系列生動有趣的科學實驗，促進幼兒的學習興趣與實踐技能，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

一、實驗名稱：探究聲音的傳播

目標：通過實驗讓幼兒理解聲音的傳播過程。

步驟：

1. 給每個幼兒準備一個玩具電話。

2. 將幼兒分成小組，讓他們坐在教室不同的角落。

3. 讓每個小組的一名幼兒拿起電話，并對著電話說出一個單詞或簡短的句子。

4. 觀察幼兒對電話的使用，以及接收到聲音的幼兒的反應。

5. 引導幼兒討論聲音是如何傳播的，是否有其他傳播方式。

二、實驗名稱：探究空氣的存在

目標：通過實驗讓幼兒理解空氣的存在以及對物體的影響。

步驟：

1. 準備一只空的塑料瓶和一只裝滿水的塑料瓶。

2. 讓幼兒用嘴嘗試吹動兩只瓶子的口。

3. 觀察幼兒實驗的結果，引導他們發(fā)現(xiàn)空瓶子會發(fā)出聲音，而裝滿水的瓶子則不會。

4. 解釋空氣的存在對聲音傳播的重要性，以及為什么空瓶子會發(fā)出聲音。

三、實驗名稱：探究色彩與光的關系

目標：通過實驗讓幼兒理解色彩的形成與光的反射。

步驟：

1. 準備紅、藍、黃三種顏色的透明塑料紙張和一束手電筒。

2. 將透明塑料紙張分發(fā)給幼兒，讓他們分別對著手電筒觀察紅、藍、黃三種顏色的表現(xiàn)。

3. 引導幼兒討論顏色的變化，為什么透明塑料紙張能夠改變光的顏色。

4. 分析光的反射過程，讓幼兒理解為什么物體會有顏色。

四、實驗名稱：探究熱與冷

目標：通過實驗讓幼兒理解熱與冷的概念和傳導方式。

步驟：

1. 準備一杯冷水和一杯熱水，以及兩只相同的塑料杯子。

2. 讓幼兒將一只手放在冷水杯上，另一只手放在熱水杯上，觀察并比較兩只手的感覺。

3. 引導幼兒討論為什么冷水杯和熱水杯會帶來不同的感覺。

4. 解釋熱的傳導是分子間的能量傳遞，使幼兒理解物體之間熱的傳遞方式。

通過以上實驗，幼兒能夠在實踐中探究聲音的傳播、空氣的存在、色彩與光的關系以及熱與冷的概念。通過實驗的互動和討論，幼兒能夠更加生動地理解科學現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識與觀察力。這些實驗既能讓幼兒感受到科學的樂趣，又能為他們之后的學習打下堅實的基礎。

同時，教師在實施實驗過程中應注意安全問題，確保幼兒的人身安全。

中班實驗教案(篇10)

目標：

讓幼兒感知沙子的特性，比較干沙與濕沙的不同，學習用沙土造型，充分享受玩沙的樂趣。

發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

準備：

小鏟、小桶、篩子、模子、水等。

過程：

活動(一) 干沙游戲

1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子?？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。教師啟發(fā)幼兒：在沙子上跳一跳，有什么感覺?用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣?用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個球?用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功?用篩子篩過的沙子什么樣?摸一摸這些沙子有什么感覺?

2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。

活動(二) 濕沙游戲

1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒：用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣?用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎?用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣?用篩子篩一篩，仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印，比一比，誰的圖案最美?用濕沙子筑長城、建城堡……比一比誰建的最牢固?誰造的最有趣?

2、討論：干沙子與濕沙子有什么不同?

活動(三) 小實驗

在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。讓幼兒觀察杯子里出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。(沙子里會冒出小泡泡，說明里面有空氣。)將杯子放到窗臺上，過一會再觀察，看看杯子里又發(fā)生了什么變化?在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗，觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

建議：

活動(一)和(二)可以分開進行，也可以同時進行，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，教師應創(chuàng)造條件，擴展以上活動內容。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

中班實驗教案(篇11)

[教學預設]

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

[教學準備]

Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄?

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號)

二、認識各種天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

1.認識各種天氣符號

(1)認識雨天符號(如當天為雨天，與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎?

(評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)

(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片)(評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣)

2.了解同種天氣不同程度的符號

(1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號?

(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。)

3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

(評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結)

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

(1)討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎?

②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

(師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹;遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板?區(qū))

(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機械的學習。)

2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系

(1)分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的?

(2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法?

結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?

②例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什么適合戴口罩?

(3)提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?

(評析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)

3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

(評析：適時小結，再次歸納提升。)

四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎?

2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什么災害嗎?

這么多極端天氣是因為什么原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢?

變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。

(評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的經驗認知，又為后續(xù)的關注提供鋪墊。)

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