我們聽了一場關(guān)于“自然災(zāi)害課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

自然災(zāi)害課件 篇1

教學目標

1、了解臺風帶給我們?nèi)祟惖奈：?，并知道一些臺風來臨時的安全措施。

2、能分辨臺風來臨時我們應(yīng)該做到的安全行為。核心經(jīng)驗?zāi)芊直媾_風來臨時我們應(yīng)該做到的安全行為。

3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。m.cnsjbj.cn

5、加強幼兒的安全意識。

教學準備

1、ppt。

2、電腦、投影儀、翻頁筆，

活動過程

一、談話導入，經(jīng)驗分享，引出主題(ppt1、2)--小朋友們你們遇到過臺風嗎?你了解它嗎?

二、了解臺風帶來的危害(ppt4-8)--臺風會給人們帶來怎樣的危害呢?我們一起來看看吧！

(引發(fā)暴雨、引發(fā)暴潮、毀壞樹木、毀壞建筑物、影響出行、影響交通)

三、聽故事，感受臺風(ppt10-15)--你經(jīng)歷過臺風嗎?皮皮猴和小黃鴨就剛剛經(jīng)歷過，一起來聽聽它們的故事吧！

看ppt聽故事--臺風來臨前天氣發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：刮大風時，小朋友最好呆在家中，盡量少出門。如果必須出門，一定要注意安全。不能在高樓下走，要遠離建筑物。

四、臺風來臨時我們應(yīng)該做些什么?

自然災(zāi)害課件 篇2

一、引入

（1）老師簡要介紹主題班會的目的和意義，為學生傳授自然災(zāi)害安全知識，提高學生的自我保護能力和應(yīng)對自然災(zāi)害的能力。

（2）老師可以分享一個真實的自然災(zāi)害事件，如地震、洪水或臺風，讓學生感受到自然災(zāi)害對人們生活的巨大影響。

二、自然災(zāi)害的種類及特點

（1）老師簡要介紹常見的自然災(zāi)害，如地震、臺風、洪水、山體滑坡等，并介紹它們的特點和對生活的危害。

（2）通過圖片、視頻等多媒體展示，讓學生對自然災(zāi)害有更直觀的了解。

三、學習自然災(zāi)害安全知識

（1）老師給學生分發(fā)關(guān)于自然災(zāi)害安全知識的手冊或小冊子，讓學生靜態(tài)閱讀，并做一些相關(guān)的練習題，以檢驗學生對自然災(zāi)害安全知識的掌握程度。

（2）老師結(jié)合課堂講解，重點講解地震、臺風以及洪水等自然災(zāi)害發(fā)生的預警標志、應(yīng)急逃生方式和自救互救的常見方法，如地震時的“鉆掩抓”方法、洪水時的尋找高處避難等。

四、案例分析

（1）老師以實際案例分析自然災(zāi)害發(fā)生時人們的不同應(yīng)對方式的優(yōu)劣，并引導學生思考在類似的情況下，他們應(yīng)該如何選擇最安全、最合理的應(yīng)對方式。

（2）通過小組討論，學生交流對于不同自然災(zāi)害的應(yīng)對方式的看法和經(jīng)驗。

五、模擬演練

（1）老師組織學生進行模擬演練，讓學生切身體驗自然災(zāi)害的發(fā)生及應(yīng)對過程。

（2）模擬地震、臺風或洪水等自然災(zāi)害情景，挑選學生扮演災(zāi)害現(xiàn)場的不同角色，如“受困學生”、“救援人員”等，并要求學生根據(jù)自己的角色表演出相應(yīng)的行為和應(yīng)對方法。通過模擬演練，讓學生了解并熟練掌握應(yīng)對自然災(zāi)害的實際操作技巧。

六、總結(jié)與展望

（1）老師總結(jié)本次主題班會的內(nèi)容，強調(diào)自然災(zāi)害安全教育的重要性，并鼓勵學生將所學的自然災(zāi)害安全知識運用到實際生活中。

（2）老師展望未來，希望學生能夠積極參與社區(qū)的自然災(zāi)害防范活動，宣傳自然災(zāi)害的防范知識，并號召學生成為自然災(zāi)害安全知識的傳播者和推廣者。

七、作業(yè)布置

（1）要求學生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的報告，包括自然災(zāi)害的種類、發(fā)生原因、應(yīng)對方法以及自己在家庭中的防災(zāi)準備等方面的內(nèi)容。

（2）要求學生結(jié)合家庭實際，制定一份家庭應(yīng)急預案，并在下次班會時進行交流和分享。

這樣一堂以自然災(zāi)害安全教育為主題的班會將為學生提供充分的知識學習和實踐體驗的機會，讓他們在日常生活中具備應(yīng)對自然災(zāi)害的能力，從而保護自己和他人的安全。同時，通過班會的教育，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和應(yīng)急處理能力，使他們在面對自然災(zāi)害時能夠保持冷靜并迅速做出正確的決策。希望通過這樣的教育活動，學生能夠積極參與社區(qū)的防災(zāi)減災(zāi)工作，弘揚自救互救的精神，共同構(gòu)建一個安全、和諧的社會。

自然災(zāi)害課件 篇3

【摘要】本文通過案例“四川茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡”還原了災(zāi)難發(fā)生動因，分析了滑坡災(zāi)難成因。提出了預防大于救災(zāi)、系統(tǒng)組合實用型專家組排查地災(zāi)危險源的獨到見解，舉例證明了山體滑坡預防成功的重要性?；久枋隽嘶虑罢缀投喾N監(jiān)測預防技術(shù)，提出應(yīng)急測繪技術(shù)與綜合防災(zāi)二維碼分級管控的新技術(shù)思路，給出了應(yīng)急科學與工程創(chuàng)新發(fā)展答案和目標導向。

【關(guān)鍵詞】山體滑坡、危險源、易滑體、粘接、裂隙、拉張、摩擦、崩塌、能量

一、還原茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡動態(tài)能量

四川省茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村在2017年6月24日5時38分55秒發(fā)生了山體滑坡?；轮苓?公里內(nèi)平均海拔約2967米，新磨村海拔為2308米。根據(jù)計算，還原災(zāi)難動態(tài)真像，崩塌出現(xiàn)猛烈下滑與繼續(xù)下滑兩段過程，一段猛烈下滑持續(xù)時間約100秒。二段繼續(xù)下滑時間約148.42秒，兩段滑坡完成時間為4分多鐘，能量切換時間非常短，滑坡體大約有800萬立方米，基本容重為2400萬噸，滑坡最大落差約1600米，斜向傾角65~70度，平面滑動距離2500米至3000米。茂縣山體滑坡崩塌體群屑流沖擊力學計算：根據(jù)我對山體滑坡多次觀測、多次治理、成功處置滑坡，用技術(shù)進行客觀論證，多次觀測到落差不一類型不同的山體滑坡，斜長100米、傾角在60度與70度左右的山體，上百噸易滑體通常在6~8秒鐘不規(guī)則的完成崩塌。茂縣山體滑坡動態(tài)也是不規(guī)則崩塌運動，易滑體在含水狀態(tài)下隨著65度的傾角在第一階段產(chǎn)生不規(guī)則的撕裂能量、崩塌、亂竄、彈跳、直落方式，崩塌的山體與非滑體在第二階段產(chǎn)生巨力摩擦、擠壓、前拉后、后推前的動作和姿態(tài)，形成群屑流瞬間下滑，整個滑坡體出現(xiàn)拉張、撕裂、崩塌、亂竄、彈跳、擠壓、摩擦、追趕等姿態(tài)，全部完成時約4分多鐘，經(jīng)過測試和計算分析，800多萬崩塌體約等于2400多萬噸，2400多萬噸的崩塌體在斜高1765米的崖上，形成了一定能量，能量初始速度每秒為0米，末速每秒14.21米，平均速度每秒7.105米。易滑體滑動完成時間是248.428秒，約合4.14分鐘，可見4.14分鐘完成2400萬噸滑坡體的沖擊能量遠遠超過人力不可抗拒的萬倍能量。巨大的能量突然在2017年6月24日清晨5時38分釋放，把茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村40多戶人家突然吞噬，山體崩塌沖擊能量把房屋摧毀坍塌、埋壓，受災(zāi)民眾被砸的面目全非，部份受災(zāi)人員在滑坡應(yīng)力的直接沖擊下，以切割、撕裂、猛捅的動作方式，把受災(zāi)人員砸、撞、戳、砍、劈的尸首分離和臟器暴露、肝腸落地被快速被埋的跡象，場景慘不忍睹。川西高原茂縣疊溪鎮(zhèn)滑坡區(qū)和附近，由三個行政村組成，系兩山夾一溝的峽谷地貌，松坪溝對河兩岸的山勢海拔較高，植被茂盛，氣侯濕潤，低溫天氣較長，在6月24日5時38分的疊溪鎮(zhèn)天色還處于麻黑狀態(tài)，多數(shù)人們還在睡覺，根本就沒有逃生準備，所以死亡慘重。茂縣疊溪鎮(zhèn)滑坡是一次體積多、能量足、破壞性強、社會影響性特別巨大的災(zāi)難。要想在10米至40米的亂石堆和掩埋體、泥沙、碎石、混合泥土一共五種山體地質(zhì)，以群沖群屑流方式釋放滑坡能量，要想尋找到一名幸存者，真是難上加難，救援官兵只好擦干淚水，強忍悲痛，繼續(xù)投入另一處搜救任務(wù)。根據(jù)滑坡災(zāi)害難度，茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村滑坡災(zāi)難事故應(yīng)急救援，難度系數(shù)超越地震救災(zāi)，根據(jù)滑坡定性和事實分析得出結(jié)論，預防大于救災(zāi)。

二、茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡的綜合性誘因分析

茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村位于岷江支流松坪溝，根據(jù)山洪災(zāi)害評價調(diào)查成果顯示，[2]該村上游流域面積為507平方公里，河流水面平均比為3%，水流方位呈東南流勢。根據(jù)氣象資料顯示，疊溪鎮(zhèn)新磨村松坪溝上游14公里，在滑坡事發(fā)前一月，累計降雨量達到119毫米，事發(fā)前三天降雨量為12.5毫米，事發(fā)當天總降雨量6.5毫米。根據(jù)茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村地質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，疊溪鎮(zhèn)新磨村屬于青藏高原擠壓四川盆地的東緣地質(zhì)能量聚積區(qū)，茂縣是川西高原東部，我曾到過茂縣疊溪鎮(zhèn)兩河口村、新磨村、磨房溝村，順便對巖結(jié)構(gòu)進行安全風險評價，用地礦動力學分析了沉積巖、千枚巖、粉沙巖、石灰?guī)r幾種巖質(zhì)，對巖體的節(jié)理、裂隙、粘接性、摩擦性、能動性進行了綜合分析，并對淺表堆積層作了動力分析，得知地質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)形成重大危險源。加之2008年5.12汶川特大地震釋放能量的影響，導致巖石裂隙新增，巖體破碎，在高溫嚴寒影響下出現(xiàn)熱脹冷縮的反應(yīng)，巖質(zhì)開始加速風化，巖體變得更加松軟，粘接系數(shù)與支撐系數(shù)逐步喪失，破碎的巖石難以支撐和維系易滑體重量，從而出現(xiàn)巖石結(jié)構(gòu)撕裂與崩塌的糟糕狀況，在雨水的誘因下，易滑體能量突然釋放，厚薄不均的片片石，大規(guī)模的形成群屑流，不規(guī)則的圓石頭呈彈跳、亂竄的方式砸向村子，導致了茂縣新磨村重大人員傷亡的慘痛事實。

三、茂縣滑坡災(zāi)難給我們生命安全帶來的反思

地災(zāi)無情的吞噬很多生命，給我們帶來一次次錐心之痛，一次次撕心裂肺，殘酷與悲痛的客觀事實，早已讓我們痛心疾首，并多次發(fā)出反問，地災(zāi)的頻繁發(fā)生，究竟該用什么辦法來應(yīng)對？面對鮮活生命被死神無情的奪走，我們顯得多么無奈，多么被動。誰都知道生命是最寶貴的，而生命安全是最重要的，應(yīng)當成為研究目標，應(yīng)該成為總結(jié)的課題。我們面對災(zāi)難該靜下心來認真分析、認真想想，想清楚生命安全的重要性？怎樣維護和保障生命安全？生命安全從地災(zāi)方面如何入手，如何開啟保護生命安全的重要舉措？應(yīng)急救援如何開展防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)的系統(tǒng)工作。單純性的事故救援頻繁的出現(xiàn)杯水車薪的局面，茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡就是客觀事實，代價又太大，教訓也慘痛！殘酷的客觀事實面前，證明了單純的事故應(yīng)急救援肯定行不通。也說明了災(zāi)難事故必須從系統(tǒng)的預防工作做好，攝入可行的安全應(yīng)急技術(shù)預防措施，全面貫穿安全應(yīng)急的系統(tǒng)思維，扎實做好安全應(yīng)急救援系統(tǒng)工作，以安全風險分級管控與隱患治理閉環(huán)管控為保障體系。著力建設(shè)系統(tǒng)的應(yīng)急科學與工程，夯實應(yīng)急管理系統(tǒng)保障，創(chuàng)新和捕捉跨學科技術(shù)支撐應(yīng)急救援，凈化應(yīng)急管理泡沬物質(zhì)，改善應(yīng)急管理虛幻不實的忽悠局面。

四、滑坡的預防、啟示、前兆及測算公式

四川茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡，客觀的看待災(zāi)難事故艱巨性，整個川西高原海拔較高，具有微弱的高原反應(yīng)。預防地災(zāi)可以在直升機和相關(guān)裝備配合下，也可做到實地勘測和評價危險源，完全有能力化解這場滑坡災(zāi)難。事實勝于雄辯，成功化解滑坡災(zāi)難大有案例，[3]云南怒江州貢山縣普拉底鄉(xiāng)臘早村一村民就成功預警滑坡泥石流的發(fā)生，在政府的協(xié)調(diào)指揮下，轉(zhuǎn)移并安置了群眾，避免181人的遇險遇難。就在事發(fā)前一天，一位心細的村民發(fā)現(xiàn)臘早河突然斷流，村后山上烏云密布，加之近日連續(xù)強降雨，很快他意識到這是滑坡泥石流的前兆，他迅速將情況上報到村委會，逐級上報至縣政府，并在同一時間協(xié)助村委會疏散了河道兩邊的村民。[3]

山體滑坡在筆者家鄉(xiāng)四川彭州、都江堰、汶川很常見，筆者也多次成功化解規(guī)模不等的山體滑坡災(zāi)害，并做到無人員傷亡和貴重財物的損失。筆者從實際場景總結(jié)了一些滑坡規(guī)律和測算穩(wěn)定系數(shù)的公式，期待各級專家斧正。

(一).大滑動之前，坡腳與易積水處有泉水再次復活的跡象，易滑體下部邊緣泥漿涌出，水井有突然漏水跡象，或者水質(zhì)渾濁、茶黃色等異色出現(xiàn)。

(二).在滑坡之前山體有倒“八”字的裂隙裂縫出現(xiàn)拉張、失衡，此種現(xiàn)象說明了易滑體部份在向滑落帶產(chǎn)生墜性摩擦和擠壓，此時，已進入臨滑、崩塌、搬馬牙、走山等狀態(tài)。

(三).山腳淺表堆積土體和原貌不一樣，出現(xiàn)隆升涌高和下沉現(xiàn)象，山體上部有裂縫產(chǎn)生分裂式拉張、順滑式拉張以及摩擦運動等下沉現(xiàn)象，上沿淺表層有孤石的地方，它會發(fā)生沉降，位移和滾動的跡象。

(四).山體滑坡有裂隙裂縫的地方，要發(fā)生滑落之前，由于強降雨的開始和結(jié)束時，地表溫度和裂縫溫度不一樣，裂縫里會出現(xiàn)霧氣，而且易滑體均出下拉裂隙至裂縫演變。

(五).山體滑坡的外沿山體層紋、節(jié)理和裂隙發(fā)生沉降，或呈“Ⅴ”型斷裂，外表常垮落泥土和撕裂巖石，隨著傾斜傾角的度數(shù)摩擦發(fā)生，傾角度數(shù)越大，加上有水，粘接系數(shù)隨之降低，推垮性破壞力學越強，相反，傾角度數(shù)越小，粘接系數(shù)不易喪失，推垮性破壞力學減弱。

(六).人為的破壞和影響山體物理支撐，把山體下部、兩側(cè)掘空、讓山體形成懸崖形、孤島形、側(cè)凸形、側(cè)凹形，修復和治理措施未及跟上，出現(xiàn)治理措施失效，上部山體重力墜向破壞的脆弱帶，稍遇降水更快，更嚴重。

(七).由于強震烈度強，導致直接對山體破壞或次生災(zāi)害破壞。地震把山體淺表層震裂，巖體層紋裂隙裂縫增多而且很深，這類滑坡可通過降水或通過自身重力釋放能量致災(zāi)。

(八).山體滑坡前也有地震前相似的宏觀異常，如雞鵝亂飛，狗不進舍，馬不進圈，野生動物逃離，水冒泡，變色，變味等違反常規(guī)現(xiàn)象。

(九).山體滑坡的預警與工程改善獲取數(shù)據(jù)計算方法，將N塊易滑體滑動面剪切強度參數(shù)為tgΦ，C是全部除穩(wěn)定系數(shù)fos，并使剪切成N個條塊的易滑體沿滑動面全部處于靜止平衡，此時得出fos，即為滑坡穩(wěn)定系數(shù)，N塊易滑體滑動面穩(wěn)定系數(shù)基本上相等，差值微小，甚至沒差值！

滑坡穩(wěn)定計算比較，強度儲備穩(wěn)定系數(shù)與超載法穩(wěn)定系數(shù)不相等，可以把強度儲備法穩(wěn)定系數(shù)看作fos1，超載法穩(wěn)定系數(shù)看作fos2;

1)強度儲備法穩(wěn)定系數(shù)計算公式為fos1：

1=(wcosα·tgФ/fos1+C·L/fos1)/wsinα

2)超載法穩(wěn)定系數(shù)計算公式為fos2：

1=(fos2·wcosα·tgФ+C·L)/fos2·wsinα

①其中fos1、fos2為強度儲備法系數(shù)、超載法穩(wěn)定系數(shù)，

②W為易滑體重量(KN)

③tαna正切、縮寫α為易滑體傾角(?°?)

④C為易滑體內(nèi)聚力(kpa)

⑤L為易滑體動面長度(m)

⑥cos余弦、sin正弦是三角函數(shù)

山體滑坡動能釋放的強弱，一般取決于易滑體與非滑體接觸層面傾角度數(shù)大小，易滑體摩擦層面的韌性，均由易滑體的容重、地貌的凹凸系數(shù)、地質(zhì)結(jié)構(gòu)脆弱性而發(fā)生改變，系統(tǒng)的結(jié)合以上公式算出內(nèi)聚力或粘接系數(shù)。我把能量釋放方式分為三種，如下圖所示。

五、滑坡的應(yīng)急預防技術(shù)概論

認識滑坡前兆對預防滑坡災(zāi)難、滑坡監(jiān)測與預警、工程改善滑坡能量很重要，預防滑坡可采用應(yīng)急測繪技術(shù)，邊坡雷達掃描技術(shù)，失衡觀測技術(shù)，區(qū)域類比技術(shù)，地形地貌物理評價技術(shù)，小范圍的可采用煙霧壓入技術(shù)等！根據(jù)滑坡類型的成因選擇實用技術(shù)，科學獲取拉張、位移、沉降、變形、粘接、摩擦、支撐、內(nèi)聚力穩(wěn)定等系數(shù)，掌握山體滑坡薄弱環(huán)節(jié)，展開滑坡前兆能量轉(zhuǎn)換和監(jiān)測。獲得科學可靠的能量數(shù)據(jù)后，針對性的建立防災(zāi)減災(zāi)措施和事故應(yīng)急救援預案。緊盯危險源能量轉(zhuǎn)換，精確削減危險源能量，把危險能量削減到最低風險。建立群測群防機制，優(yōu)化組合權(quán)威技術(shù)、地礦實務(wù)、民間資深融為一體的專家組，全面系統(tǒng)的排查風險點，辨識危險源，分出地災(zāi)四級風險，并由上到下列出關(guān)鍵風險、重大風險、一般風險、低度風險，系統(tǒng)結(jié)合地理、地物、地質(zhì)信息數(shù)據(jù)，繪制災(zāi)害風險實景圖，給出投影坐標，結(jié)合工程改善、監(jiān)測轉(zhuǎn)移、應(yīng)急救災(zāi)、雙重預防機制等處置技術(shù)！用數(shù)字矩陣生成黑白相間的綜合防災(zāi)二維碼，暢通公眾信息了解渠道，有效削減風險能量和消除隱患。

世上無難事，有心人事競成，普通的山體滑坡和泥石流災(zāi)害，可防、可測、可改善！夯實發(fā)展安全應(yīng)急技術(shù)為應(yīng)急科學與工程的創(chuàng)新導向。以尊重生命、安全為天為防災(zāi)減災(zāi)主旨。鼓足勇氣、俯下身子，清談廢務(wù)、真抓實干，切實把災(zāi)難預防工作抓細、抓實、抓牢！

＊注：文中應(yīng)急測繪技術(shù)系筆者與同道開發(fā)，所涉領(lǐng)域包括農(nóng)業(yè)災(zāi)害、國土災(zāi)害、洪水災(zāi)害、建筑物坍塌、礦山生產(chǎn)事故等！共分為防災(zāi)監(jiān)測、決擇指揮、事故救援三階段內(nèi)置，應(yīng)急測繪部份科目已使用過，效果很好，實現(xiàn)了精確救援。文中部份數(shù)據(jù)是筆者經(jīng)過多年觀測、設(shè)置實際滑動場景進行論證、再進行物理解算，具有獨創(chuàng)性。

自然災(zāi)害課件 篇4

一、活動目的

1、學會冷靜應(yīng)對自然災(zāi)害事件,提高在自然災(zāi)害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。

2、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害,認識人類活動與自然災(zāi)害之間的關(guān)系,增強環(huán)境保護意識和生態(tài)意識。

二、活動過程

(一談話導入

1、什么是自然災(zāi)害?

自然災(zāi)害——主要包括水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等。

2、我們應(yīng)該正確認識自然,科學應(yīng)對災(zāi)害。

(二講解各種自然災(zāi)害

1、洪水災(zāi)害

2、干旱災(zāi)害

3、氣象災(zāi)害

4、地震災(zāi)害

(三自救常識

1、洪水突來如何應(yīng)對——冷靜觀察迅速轉(zhuǎn)移

2、防冰雹如何避險——防雹勿忘防雷電

3、地震來臨——送你防震自救口訣

4、火災(zāi)如何逃生——浸濕衣物披裹身體

5、避免雷擊災(zāi)害——遠離天線、電線桿、避雷針

三、活動總結(jié)

生命只有一次,幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?希望同學們通過這堂自然災(zāi)害安全教育課,學會珍惜生命,在遇到突發(fā)情況的時候?qū)W會自救和搶救他人。

自然災(zāi)害課件 篇5

第一單元第三節(jié)人類活動與自然災(zāi)害

第一課時總序第個教案課型

編寫時間執(zhí)行時間

[教學目標]

(一)知識與技能

1描述生態(tài)破壞、環(huán)境污染和人類工程活動對自然災(zāi)害的影響。

2使學生掌握水土流失、土地荒漠化和全球環(huán)境污染的形成、危害及防治。

(二)過程與方法

1．通過土壤侵蝕、土地荒漠化、全球環(huán)境問題、公害事件等的**、音像資料、動畫課件的呈現(xiàn)，使學生對人類活動的不合理性有所認識，進而培養(yǎng)學生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。

2．通過對土壤侵蝕、土地荒漠化的形成、危害等問題的設(shè)置，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生多角度思維和認識地理事物或現(xiàn)象的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．通過土壤侵蝕、土地荒漠化、公害事件、全球環(huán)境問題等**和影像資料的呈現(xiàn)，刺激學生的感官，震撼學生的心靈，達到強化學生災(zāi)害意識和憂患意識的目的。

2通過本部分的學習，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。

三。通過小組合作解決學習問題，培養(yǎng)學生的合作精神，樹立全球合作的理念，共同防災(zāi)減災(zāi)。

[教學重點]

1土壤侵蝕的成因、危害及分布

2土地荒漠化的成因、危害及分布

三。全球環(huán)境問題的成因、危害與防治

4. 工程活動引發(fā)的自然災(zāi)害

[教學難點]

人類活動對自然災(zāi)害的影響

[教學**與教具]

多**課件

[課時安排]

2課時[講授過程]

知識儲備：生態(tài)環(huán)境問題包括哪些類型？

生態(tài)破壞：①水土流失；②土地荒漠化；③土壤鹽堿化；④臭氧層的破壞；⑤物種滅絕與生物多樣性銳減；⑥森林面積減少

環(huán)境污染：①海洋污染；放射性污染；③噪聲污染；④城市垃圾污染；⑤大氣污染 ⑥水污染；⑦酸雨污染；⑧光化學污染

本部分以綜合性問題的形式呈現(xiàn)：以地區(qū)為載體（在中國更經(jīng)常被測試），經(jīng)常提出三種問題：

1、此區(qū)域的環(huán)境問題是什么？

2、原因？

3、應(yīng)對的措施？

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞加劇自然災(zāi)害頻發(fā)

2、案例：

案例1：

閱讀教材第23頁，思考：1。什么是水土流失？2、土壤侵蝕的原因？3、土壤侵蝕的后果？

思考：1、什么是土壤侵蝕？（是指在自然侵蝕基礎(chǔ)上的土壤侵蝕，由于人為因素的增加，侵蝕強度突然增大。）

2、土壤侵蝕的原因？（自然原因：地形、氣候、土壤；人為原因：過度、開礦）

3、土壤侵蝕的后果？（侵蝕區(qū)：干旱、山洪；溝谷侵蝕：泥石流、滑坡；下游地區(qū)：洪澇）

**：教材p24頁活動，土壤侵蝕與下游地區(qū)形成洪澇的關(guān)系？

結(jié)論：洪峰流量隨洪水位升高而減小

原因：因湖泊泥沙淤積、圍湖造田等導致湖泊面積、容積萎縮，湖泊調(diào)蓄洪峰能力減弱

課堂練習：練習冊《教材解析》p29例題

案例1小結(jié)：

案例2（復習）：水土流失

請分析一下黃河下游洪水災(zāi)害的成因？

案例3（復習）：

案例四：過度開采地下水、過度開采森林等

課堂練習：練習冊《教材解析》p26例題1

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

1環(huán)境污染引起的災(zāi)害事件（區(qū)域和全球）

請同學們閱讀教材p25頁： “20世紀中期世界八大公害事件”，并完成活動題。

2、氣候變化與自然災(zāi)害

氣候變化→熱災(zāi)害、厄爾尼諾現(xiàn)象、海平面上升

請同學們閱讀教材p26頁：1、 “全球氣候變暖所帶來的主要影響和危害”；2、“氣候變暖對我國的主要影響”，并完成活動題。

自主學習：第26-27頁（臭氧層破壞與自然災(zāi)害、生物多樣性減少與自然災(zāi)害）

課堂練習：練習冊《教材解析》p27—28頁例題2

三、工程活動與自然災(zāi)害

工程活動自然災(zāi)害

城市建設(shè)→地面沉降、地裂縫等

山體沉降、地面沉降、地面裂縫等

采礦崩塌、滑坡等

修水庫**等

活動：請同學們閱讀教材p28頁：“大型水庫誘發(fā)**三例”，并完成活動題。

課堂練習：1、練習冊 《教材解析》p28頁：例題3。2、練習冊 《教材解析》p29—31頁：例題2—例題5

本節(jié)小結(jié)：

人類活動（生態(tài)破壞與環(huán)境污染）與自然災(zāi)害關(guān)系密切，分析自然災(zāi)害的原因時，要聯(lián)系到人類活動（即人為原因）。

板書設(shè)計：

1.3 人類活動與自然災(zāi)害

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

生態(tài)破壞加劇自然災(zāi)害頻發(fā)

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

1環(huán)境污染引起的災(zāi)害事件（區(qū)域和全球）

2、氣候變化與自然災(zāi)害

氣候變化→熱災(zāi)害、厄爾尼諾現(xiàn)象、海平面上升

三、工程活動與自然災(zāi)害

工程活動自然災(zāi)害

城市建設(shè)→地面沉降、地裂縫等

山體沉降、地面沉降、地面裂縫等

采礦崩塌、滑坡等

修水庫**等后記

自然災(zāi)害課件 篇6

老師們，同學們：

大家早上好!

我是二(10)侯思齊的家長，今天我很榮幸能夠作為家長代表在這里發(fā)言。

我發(fā)言的主題是《時時不忘防災(zāi)減災(zāi)》。

同學們，生命的確很脆弱。不久前的雅安地震、“新聞夜班車”播出的娛樂室火災(zāi)、一次次交通事故以及無法救治的各種病癥剝奪了一條條鮮活的生命。由此可見，健康生活一輩子對于每個人來說是一件多么不容易的事。周圍的一切，電磁輻射，自然災(zāi)害，交通隱患、運動傷害，水、火、電等等都考驗著每個人的生命力量。

“珍愛生命，安全第一”是我們永恒的話題。只有我們牢固樹立安全意識，充分認識生理健康知識，扎實掌握一些自救技巧，才能避免各種侵害和傷害，才能讓自己和周圍的朋友過得舒心健康。同學們，以前我們學校舉行的緊急疏散演練活動就是比語文、數(shù)學重要得多的一課?，F(xiàn)在，你一定明白為什么每天上學時，你們的父母總會嘮叨著：“過馬路時要小心”，“注意安全”了吧。就是這些充滿善意與愛心的提醒，告訴你要“珍愛生命，安全第一?！?/p>

同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，時刻不忘防災(zāi)減災(zāi)，做到警鐘長鳴!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

自然災(zāi)害課件 篇7

自然災(zāi)害是無情的，很多人的生命都是喪生于自然災(zāi)害，其中特別是地震的破壞性最強，這次班會我們就來認識一下地震，也希望大家能在這節(jié)課中學到地震逃生的方法。

【引入】。

【活動目的】。

1.過這次班會，讓學生知道地震給人民帶來的嚴重災(zāi)害。2.讓學生了解并掌握一些地震的基本知識，教育學生發(fā)生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

3.增強學生自我保護的意識,提高自我保護能力，有利于學生的健康成長。

【活動準備】視頻播放，ppt課件。

【活動過程】。

一、導入活動主題：

二、地震前準備：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無患。1.地震前應(yīng)做哪些準備?學習地震基本急救知識，制訂家庭應(yīng)急預案，開展家庭一分鐘緊急避險、撤離與疏散的演練活動;備好防震應(yīng)急包。配齊應(yīng)急物品。家具物品擺放要重的在下、輕的在上。將床放在內(nèi)墻(承重墻)附近，要遠離屋梁和懸掛的燈具。

2.如何做好疏散準備?

清理雜物，使門口、庭院通道暢通，震時便于人員逃離。熟悉周圍環(huán)境，了解避難場所，地震時可沿指定路線及時疏散。

三、地震時自救知識：1.地震時的避震原則是什么?

(應(yīng)就近伏在床下、桌下和小跨間房屋里等安全角落，待震后迅速撤離。)。

2.地震時怎樣自救?先讓學生討論交流，再做補充和總結(jié)。

(1)只有能做到，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生。用枕頭或手或坐墊保護頭部。

(2)在平房沖出房屋到空曠地帶，如果來不及，就在堅硬家具下伏而待定，再伺機轉(zhuǎn)移。

(3)在樓房遵循就近躲避原則。就近躲避到床、桌下登“安全角”或廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等小開間內(nèi)，不要跳樓，待強震過后有序撤離。從高樓撤離時應(yīng)走安全通道，千萬不要坐電梯。

(4)在教室內(nèi)不要向教室外面跑，抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，待地震過后，在老師的指揮下向教室外面轉(zhuǎn)移。在操場室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部。注意避開高大建筑物或危險物。

(5)在街道上就地選擇開闊地蹲下或趴下，要避開高大建筑物，如：樓房等。

(6)一旦震動停止，就要迅速撤離到安全地方被埋壓時最重要的是樹立生存信心,沉著冷靜。首先挪開頭部周圍的雜物，保持呼吸暢通，聞到煤氣、毒氣時，用濕毛巾等捂住口、鼻;用磚、木等支撐殘垣斷壁，以防余震發(fā)生后環(huán)境進一步惡化。不要哭喊，盡可能控制自己的情緒、休息，等待救援人員到來。如果受傷，要用簡易的辦法包扎好傷口，以免失血太多，造成昏迷。要節(jié)約飲食，防震包的水和食品一定要節(jié)約使用，發(fā)出求救信號時可采用敲擊水管的辦法。

四、地震后互救知識：

1.震后救人原則是先救近處的人。無論是家人、鄰居，還是陌生人，以免錯過救人良機，造成不應(yīng)有的損失。先救青壯年。可使他們迅速在救災(zāi)中發(fā)揮作用。先救容易救的人?？杉涌炀热怂俣?，盡快擴大救人隊伍。

3.接近被埋壓人時，不要用利器刨挖。注意分清支撐物與一般埋壓物，不可破壞原有的支撐條件，以免對人員造成新的傷害。首先暴露被埋壓者頭部，清除口、鼻內(nèi)的塵土，保證幸存者呼吸順暢。在抬救過程中不可強拉硬拖，避免使被救者身體再次受到損傷。蒙上眼睛，使其避免強光的刺激。不可突然接受大量新鮮空氣，不可一次進食過多。避免被救人員情緒過于激動。

【活動小結(jié)】。

地震非?？膳?，因為它不可預測，威力大，但是如果我們做好了挑戰(zhàn)“天災(zāi)”的思想準備，地震的威力也就在它沒有發(fā)生前降低了許多。同學們，平時看一些自我保護方面的書籍，為我們的安全保駕護航!我們學校預計會在下周一、周二，進行防震減災(zāi)演習活動。希望同學們都能聽從老師的指揮，確保演習活動的安全，千萬不能在為了安全的演習中出現(xiàn)安全問題。

自然災(zāi)害課件 篇8

活動目標：

1、引導幼兒觀察日常生活中不同的風。

2、對臺風的形成及危害有初步的了解。

3、掌握基本的自保方法。

4、能夠用不同形式大膽的表達自己對臺風的看法。

活動準備：氣球、風鈴、電風扇等實物、圖片。

活動過程：

一、活動導入：教師逐一出示物品：氣球、風鈴，風箏然后教師請出一位神秘的朋友，看它來了，知道它是誰嗎?引出風

1、引導幼兒觀察這些物體的變化都是因為風來了。

2、引導幼兒思考風是怎么樣的呢?突出風是看不見，摸不著，抓不住的東西師可是我們可以用眼睛看到風的蹤跡，用身體感受到風，(如沒風用電扇)

二、引出不同種類的風，了解風知識，知道臺風是怎樣形成的?

1、讓孩子大膽的說出臺風來時的感受用聲音表情動作來表現(xiàn)物體在臺風中的情景。同時誦讀一段文字內(nèi)容為：臺風來了，臺風來了，它卷起的飛沙走石像瘋狂的野獸到處破壞，到處毀滅，房上的瓦片飛了，窗上的玻璃破了，大樹被高高卷起又狠狠的摔下。

2、讓幼兒觀看錄像，與孩子一起說說說說感受

3、及時教授孩子在臺風中保護自己的方法

三、傳授繪畫方法：引導孩子用圖畫表現(xiàn)自己眼中的臺風，并展示孩子的作品。

活動延伸：

1、在區(qū)角增設(shè)其它氣象災(zāi)害引導幼兒探索不同的氣象災(zāi)害。

2、指導能力強的幼兒進行安圖標設(shè)計并進行作品展示。

自然災(zāi)害安全教育教案3

【活動目標】

1、認識臺風及其危險性，知道臺風的基本預警級別。

2、學習當臺風發(fā)生時，應(yīng)該怎么辦。

3、能夠用自己的方式大膽地表達自己對臺風的看法。

【活動準備】

1、視頻《臺風的由來》,和風的聲音。

2、關(guān)于臺風各種圖片的PPT。

3、畫圖紙和彩筆。

4、幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗。

【活動過程】

(一)通過談話，激起幼兒表達情感的興趣，導入主題

教師：小朋友，今天呢，老師要介紹一位寶寶給大家認識，但是，這位寶寶很淘氣，先讓我們一起聽聽他的聲音吧，猜一猜他是誰?這風破壞性很強，看看圖片，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教師播放PPT圖片，讓幼兒仔細觀察。

教師：有天，臺風寶寶問老師他是哪來的?老師也不知道就請來了燕博士來幫忙，讓我們一起來看看燕博士是怎么說的?

(二)組織幼兒觀看視頻(臺風的由來)

(三)組織幼兒學習臺風的五個預警級別及其危害

(播放PPT圖片，幫助幼兒認識臺風的五個預警級別。)

教師：小朋友，臺風也有大小的區(qū)別，那我們怎么區(qū)別它們呢?

(播放PPT圖片，讓幼兒認識到臺風的危害)

教師小結(jié)：臺風經(jīng)過地區(qū)將會發(fā)生大風、暴雨天氣，狂風會破壞建筑物、倒翻船只，暴雨會引發(fā)洪水，造成水澇災(zāi)害，有時還會造成雹災(zāi)。

(四)引導幼兒思考與討論，學會交流分享

教師：告訴老師當你們遇到臺風的時候在哪里?心里是什么感覺?那小朋友們知道么?當臺風來的時候，該怎么辦?

(提問并根據(jù)幼兒的回答與幼兒總結(jié)討論臺風來臨前后的自我保護方法)

教師小結(jié)：

1、發(fā)生臺風時，電視上都會出現(xiàn)紅色，橙色，黃色三種顏色的警報，見到臺風警報后，盡量不要出門。

2、準備充足的水、手電和食品，關(guān)好門窗。

3、盡量躲在房間的墻角，不要到處走動，和爸爸媽媽在一起。

4、發(fā)生臺風不要害怕，要想想如何保護自己，逃生，自救

(五)讓幼兒用圖畫表現(xiàn)自己眼中的臺風，并展示作品

【活動總結(jié)】

臺風是與我們息息相關(guān)的自然災(zāi)害，在福建這個臺風多發(fā)省份相關(guān)的安全教育活動是必要的。通過這堂課，讓幼兒認識臺風，知道臺風的基本預警級別，了解臺風的危害及影響，使幼兒懂得珍惜美好生活，保護自然生態(tài)，面對可怕的臺風時，冷靜思考，學會逃生，自救。

【活動延伸】

1、在區(qū)角增設(shè)其它氣象災(zāi)害，引導幼兒探索不同的氣象災(zāi)害。

2、指導能力強的幼兒進行按圖標設(shè)計并進行作品展示。

自然災(zāi)害課件 篇9

1.3 人類活動與自然災(zāi)害

[教學目標]

(一)知識與技能

1舉例說明造成水土流失、土地沙漠化等生態(tài)破壞的人為因素及其后果。

2了解20世紀中葉世界八大公害事件，并能分析其原因，解釋環(huán)境污染與自然災(zāi)害的關(guān)系。

三。掌握導致全球氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少等全球性環(huán)境問題的人為因素及其嚴重后果。

4了解人類工程活動與自然災(zāi)害的關(guān)系，提醒人們注意自己的行為。

5注意區(qū)分生態(tài)破壞、環(huán)境污染和工程活動引起的自然災(zāi)害類型。

(二)過程與方法

1通過收集人類不合理活動造成的生態(tài)破壞和環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。

2．通過討論人類不合理活動對生態(tài)環(huán)境所造成的影響以及誘發(fā)自然災(zāi)害的問題，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并教會學生科學研究問題的方法。

3．通過“洪峰流量與洪水水位”、“水庫壩高和誘震概率”**數(shù)據(jù)資料和**等信息的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生解讀地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．通過人類濫砍亂伐導致土地荒漠化，為追求經(jīng)濟利益而向環(huán)境亂排亂放廢棄物導致嚴重的環(huán)境污染，進而誘發(fā)自然災(zāi)害的學習，使學生認識到人的主觀能動性的發(fā)揮應(yīng)以尊重客觀發(fā)展規(guī)律為前提。

2通過研究性學習成果的報告和辯論呈現(xiàn)知識，增強學生的集體榮譽感和合作意識。

3．通過對人類工程建設(shè)與自然災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性的學習，教會學生正確理解人地關(guān)系，初步樹立正確的資源觀、發(fā)展觀、環(huán)境觀，并培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樹立全球各國共同合作的意識。

[教學重點]

人類活動造成的生態(tài)破壞和環(huán)境污染及其引發(fā)的自然災(zāi)害。

[教學難點]

正確的人地關(guān)系觀念的建立。

[教學**與教具]

生態(tài)破壞和環(huán)境污染**、案例

[課時安排]

2課時[講授過程]

第一課時

[新課程介紹]天，地，人三種系統(tǒng)在我們所居住的地理環(huán)境中協(xié)統(tǒng)共作。他們之間是互相聯(lián)系、相互制約的，具有整體性，同樣存在“牽一發(fā)而動全身”的效應(yīng)。三者之中，變化最頻繁的是人，它總是影響著天地的變化。

馬克思說過：“只要有人存在，自然史和人類史就彼此制約”。隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步，人類對自然的干預和改造作用越大，自然反饋給人類的力量就越大。

不合理的人類活動會加劇自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展，即人為災(zāi)害可以誘發(fā)自然災(zāi)害。

第三節(jié)人類活動與自然災(zāi)害

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

【案例一】伊甸園是《圣經(jīng)》故事中人類始祖亞當和夏娃生活的家園。后來，他們因為吃禁果被逐出伊甸園。上帝也派天使來守護這條通道，永遠不讓后代再找到它。伊甸園從此消失了。

我們的家園曾經(jīng)是人類歷史上的伊甸園。它是位于西亞幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的美索不達米亞平原。幾千年前，這里有好天氣，肥沃的土壤，茂密的森林，綠草如茵，是世界四大文明發(fā)祥地之一。世界著名的古代國家巴比倫就誕生在那里。

但是由于人們?yōu)榱说玫礁嗟母?，過度砍伐了森林，結(jié)果失去了積聚水分的地方，連綿不斷的沃野變成了荒蕪的不毛之地。我們的伊甸園變成了貧瘠的沙漠。豐沛的雨水不見了，肥沃的土壤刮走了，繁茂的植物枯萎了，這里的動物遷走了，燦爛的文明湮滅了，人類的“伊甸園”消失了。

如今的這里成了挖掘史前文物、考察古代文明的地方，來自世界各地的考古專家，騎著駱駝，出沒在沙漠，尋找被黃沙淹沒的座座古城。

【討論】是什么原因造成“我們的伊甸園成了寸草不生的茫茫沙漠”？人類砍伐森林，開墾草原以獲得木材和土地，生存和發(fā)展是錯誤的嗎？

【學生回答，教師總結(jié)】亂墾濫伐，過度放牧，不適當?shù)暮底鬓r(nóng)業(yè)，使植被破壞，地表裸露，加快了土壤的風蝕和雨蝕的速度，導致了土地荒漠化，使土壤保水、蓄水能力降低，干旱時加劇旱情，暴雨時，形成山洪，泥沙淤積河道、湖泊，增加洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻率，帶來巨大的經(jīng)濟損失和一系列社會問題。

[思考]在沒有人類活動的情況下，土壤不被侵蝕嗎？

【講述】有，但沒有這么嚴重。由于不合理的人類活動，水土流失加劇。據(jù)研究，約1萬年前，黃土高原黃土堆積大于侵蝕程度。一萬年前以來，黃土高原以侵蝕為主。

自人類歷史開始，它已由單純的自然侵蝕演變?yōu)樽匀磺治g和人為侵蝕的雙重作用。根據(jù)侵蝕累積相關(guān)計算，黃土高原全新世中期侵蝕量已達7500萬噸/年。后來，隨著人類活動的加強，侵蝕量迅速增加。

(如下圖)

[結(jié)論]人類活動造成生態(tài)破壞，誘發(fā)自然災(zāi)害。

[**]閱讀以下材料并回答問題。

從位于洞庭湖入口的岳陽城陵磯水文站獲得的水文資料表明，由于淤積和洞庭湖湖區(qū)圍墾，在大體相同的洪峰流量下，20世紀80年代的水位比50年代的水位高出2米以上，洪水威脅因此明顯增大。

城陵磯水文站洪峰流量變化與洪水位上升

1根據(jù)上表數(shù)據(jù)，得出了城陵磯洪峰流量與洪水水位上升的關(guān)系。

2談?wù)労榉辶髁颗c水位的關(guān)系。

【點撥】1．圖略(橫坐標為年份，雙縱坐標：左軸為洪峰流量，右軸為相應(yīng)水位，描點即可)

2洪峰流量隨水位升高而減小。結(jié)果表明，由于河湖淤積，河湖調(diào)峰能力下降。

18世紀的工業(yè)革命使人類文明達到了前所未有的高度，曾經(jīng)給人類帶來了希望和歡樂。然而，隨著工業(yè)化進程的加快，環(huán)境污染日益嚴重，區(qū)域性甚至全球性的災(zāi)害層出不窮。

【板書】

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

【案例二】拉開科技發(fā)展帷幕的人當屬瓦特，蒸汽機來到人間之后，工業(yè)生產(chǎn)繞著科學技術(shù)這個輪子發(fā)生了多次革命性的飛躍，人類從自然界中獲得的財富飛速地增長著。然而，由于工業(yè)的快速發(fā)展和污染物排放的迅速增加，自然生態(tài)系統(tǒng)變得越來越脆弱。工業(yè)文明的推動力之一就是化石燃料資源，然而它們在推動社會進步的同時，產(chǎn)生了大量的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等有害氣體。

進而帶來了“溫室效應(yīng)”、“酸雨’’等影響。工業(yè)污染物被大氣或被水稀釋，進入地球物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，并逐漸改變這一系統(tǒng)，使環(huán)境污染危害從一個地區(qū)向另一個地區(qū)擴散。如果進入循環(huán)系統(tǒng)，與天然生物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，會將無害或低危害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有害物質(zhì)，從而導致更嚴重的災(zāi)害和事故。

電氣化和電子化是現(xiàn)代文明的重要標志：電視發(fā)射塔、高壓輸電線、雷達站、移動**的發(fā)射臺等，各種電磁波充斥我們周圍。他們會增加癌癥和心臟病暴發(fā)的風險。

[思考]科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了什么？

【學生發(fā)言，教師總結(jié)】科技發(fā)展，工業(yè)文明極大地推動了社會的進步與發(fā)展，但與此同時也帶來了嚴重的環(huán)境污染，使自然災(zāi)害的發(fā)生頻率加大，影響了人類的生存，

【思考活動】閱讀教材25頁材料“20世紀中期世界八大公害事件”，思考：

1造成上述公害的主要污染物是什么？

2你能列舉出最近幾十年來世界上一些重要的公害嗎？

主要污染物有煙塵、二氧化硫、甲基汞、重金屬粉塵、鎘、多氯聯(lián)苯、光化學煙霧等。

2．公害事件：如：(1)1981年，在美國舉行的一次現(xiàn)代派露天**會上，當震耳欲聾的**聲響起后，有300多名聽眾突然失去知覺，昏迷不醒，l00輛救護車到達現(xiàn)場搶救。

這就是駭人聽聞的噪音污染事件。(2)發(fā)生于1986年前蘇聯(lián)基輔地區(qū)的切爾諾貝利核電站，由于反應(yīng)堆**，大量放射性物質(zhì)外泄，上萬人受到輻射傷害，直接死亡31人，l3萬居民被迫疏散，污染范圍波及鄰國，核塵埃遍布歐洲。(3)發(fā)生于1984年印度**邦博帕爾市，由于設(shè)在該市的美國聯(lián)合碳化物公司農(nóng)藥廠的儲罐爆裂，大量劇毒物甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡、十幾萬人受傷的慘劇。

第二課時

【過渡】世界八大公害事件所導致的損害還是區(qū)域性的，而氣候變化、臭氧層耗竭和生物多樣性減少所帶來的損害則是全球性的。

氣候變暖的原因是什么？會帶來哪些影響和危害？

（2） 臭氧層的主要功能是什么？造成臭氧層破壞的原因是什么？臭氧層遭破壞會帶來哪些影響？

【學生回答】（1）氣候變暖的原因：既有自然原因，又有人為原因，其主要原因是由于人類大量燃燒礦物燃料和毀林造成溫室氣體增加。

全球變暖帶來的主要影響和危害有：一是海平面上升。二是加劇洪澇、旱災(zāi)等氣象災(zāi)害。三是影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)。四是影響人類健康。

（2）臭氧的主要功能：具有非常強的吸收太陽紫外線的功能，使人類和地球上的其他生命能夠存在、繁衍和發(fā)展。

臭氧層破壞的原因：大量人類排放到大氣中，如氟利昂，是破壞臭氧層的罪魁禍首。

臭氧層破壞帶來的影響和危害：大氣中臭氧含量的降低意味著到達地面的有害紫外線增加。有害的紫外線會損害人體免疫力，增加癌癥和白內(nèi)障的發(fā)病率，增加傳染病的發(fā)病率。

【**活動】閱讀課本26頁活動材料“氣候變暖對我國的主要影響”，了解氣候變暖對家鄉(xiāng)的影響主要表現(xiàn)在哪些方面。其中，哪些影響有利，哪些影響不利？

【點撥】氣候變暖對家鄉(xiāng)的影響因地而異，比如南北方的差異：氣候變暖，對于北方有利的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積溫值可能增加，但是可能降水減少，造成干旱影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

【思考活動】為什么你說氟利昂是臭氧層破壞的主要原因？查閱相關(guān)資料，給出判斷理由。

【點撥】氟利昂作為氯氟烴物質(zhì)中的一類，是一種化學性質(zhì)非常穩(wěn)定，且極難被分解、不可燃、無毒的物質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。氟利昂用于清洗溶劑、制冷劑、保溫材料、噴霧劑、發(fā)泡劑等。當氟利昂在使用中被排放到大氣中時，其穩(wěn)定性決定了它將在這里停留幾十年甚至幾百年。

由于氟利昂不能在對流層中自然消除，只能緩慢地從對流層流向平流層，在那里被強烈的紫外線照射后分解，分解后產(chǎn)生的原子氯將會破壞臭氧層。人類活動產(chǎn)生的微量氣體，如氮氧化物和氟氯烷等，但進入大氣平流層后，受紫外線輻射而分解產(chǎn)生cl原子，cl原子則可引發(fā)破壞o3循環(huán)的反應(yīng)：cl+ o3→clo+o2，clo+o→c1 o2。

由第一個反應(yīng)消耗掉的cl原子，在第二個反應(yīng)中又重新產(chǎn)生，又可以和另外一個o3起反應(yīng)，因此每一個cl原子能參與大量的破壞o3的反應(yīng)，這兩個反應(yīng)加起來的總反應(yīng)是：o3+0→2 o2，反應(yīng)的最后結(jié)果是將o3轉(zhuǎn)變?yōu)閛2，而cl原子本身只作為催化劑，起反復分解o3的作用。o3被氟里昂分子釋放的cl原子引發(fā)的反應(yīng)所破壞。

另外，大型噴氣機的尾氣和核**煙塵的釋放高度均能達到平流層，其中含有各種可與o3作用的污染物，如no和某些自由基等。人口的增長和氮肥的大規(guī)模生產(chǎn)也會對臭氧層造成危害。在氮肥的生產(chǎn)中，向大氣釋放出各種氮的化合物，其中一部分可能是有害的氧化亞氮(n20)，它會引發(fā)下列反應(yīng)：

n20+0→n2+o2，n2+ o2→2n0，no+ o3→no2+o2，no2+0→no+o2．o3+o→2o2，n0按后兩個反應(yīng)式循環(huán)反應(yīng)，使o3分解。為了保護臭氧層免遭破壞，1987年簽訂了《蒙特利爾條約》，即禁止使用氟氯烷和其他的鹵代烴的國際公約。然而，臭氧層變薄的速度仍在加速。

在北半球的南極地區(qū)和中緯度地區(qū)，o3的含量均下降。同時，關(guān)于臭氧層破壞的機制也存在著激烈的爭論。例如大氣的連續(xù)運動性質(zhì)使人們難以確定臭氧含量的變化究竟是由動態(tài)漲落引起的，還是由化學物質(zhì)破壞引起的，這是爭論的焦點之一。

由于提出不同觀點的科學家在各自所在的地區(qū)對大氣臭氧進行的觀測是局部和有限的，因此建立一個全球范圍的臭氧濃度和紫外線強度的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，是十分必要的。聯(lián)合國環(huán)境計劃署對臭氧消耗所引起的環(huán)境效應(yīng)進行了估計，認為臭氧每減少l％，具有生理破壞力的紫外線將增加l3％，因此，臭氧的減少對動植物尤其是人類生存造成危害是公認的事實。保護臭氧層有賴于國際合作和各種積極有效的對策。

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