我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“世界的氣候教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

世界的氣候教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課]

展示學(xué)生收集到的圖片，北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀 (冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競(jìng)相開放的冰荷花、展翅待飛的冰天鵝，還有那昂首欲鳴的冰公雞、活潑可愛的冰小貓……，晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。

南國(guó)的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香。穿著花花綠綠的人們，有的抱著五顏六色的鮮花，有的手捧金燦燦的盆栽柑橘，……，喜氣盈盈，流連忘返?！笔箤W(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

(教師小結(jié))可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。

(板書)第二節(jié) 氣候

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]

(提問)我國(guó)冬季南北氣溫為什么會(huì)有很大差異呢?

看書《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)

(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《中國(guó)1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

②觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素。(教師引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0℃等溫線，用彩筆描出來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地形區(qū)發(fā)生突然變化，想一想為什么會(huì)發(fā)生變化?(學(xué)生答后，教師小結(jié)：從圖中可看出，0℃等溫線大致穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎曲，主要是因?yàn)榈匦蔚貏?shì)的影響)

③觀察1月份0℃等溫線以南，平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生：在0℃以上或>0℃);0℃等溫線以北，平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生：在0℃以下或

④再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。想一想，等溫線分布密集，說明了什么?(學(xué)生：氣溫的差異較大)⑤在圖上找出我國(guó)最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生：最南16℃、最北-32℃多)計(jì)算一下我國(guó)南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度?(學(xué)生：近50℃)

(教師小結(jié))由此可見，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書)

(提問)為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這樣大呢?

(投影) 冬至日下列三地的正午太陽高度、晝長(zhǎng)時(shí)間概況

(讀表)(1)比較一下，在冬至日，三地正午的太陽高度角和晝長(zhǎng)時(shí)間有什么不同?(學(xué)生：冬至日，緯度越低，正午太陽高度角越大，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，反之，白晝時(shí)間越短)

(2)想一想，在冬至日，為什么我國(guó)北方的正午太陽高度比南方低，晝長(zhǎng)也比南方短?(學(xué)生：因?yàn)槎咎栔鄙湓谀习肭?，愈往北去，太陽高度角愈小，白晝時(shí)間愈短)

(3)緯度越低、太陽高度角越大、白晝時(shí)間越長(zhǎng)，反之，白晝時(shí)間越短。這往往意味著什么?(學(xué)生：白晝時(shí)間越長(zhǎng)往往意味著接受太陽光熱越多，氣溫越高;反之，氣溫越低)

(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國(guó)氣溫分布的重要因素。我國(guó)冬季南北氣溫差異很大，與南北緯度位置高低不同很有關(guān)系。(板書)

教師強(qiáng)調(diào)：冬季風(fēng)也是影響我國(guó)冬季氣溫分布的另一因素

2.夏季普遍高溫

(過渡)剛才，我們搞清了我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)：冬季南北氣溫相差很大。下面我們?cè)賮砜纯次覈?guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)，為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)?

《中國(guó)7月平均氣溫的分布》圖(圖2.14)

(讀圖思考)①與1月氣溫分布特點(diǎn)相比，7月等溫線分布的疏密程度如何?我國(guó)七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度?這說明了什么?②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲?什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)?③七月南北氣溫的極值是多少?南北平均氣溫相差多少攝氏度?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀《中國(guó)7月平均氣溫的分布》圖，并總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)。

(教師小結(jié))學(xué)生回答上述問題后，教師小結(jié)：①從圖中可以看出，我國(guó)7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，全國(guó)大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上，說明我國(guó)夏季氣溫的南北差值較小，全國(guó)普遍高溫;②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是由于青藏高原的地勢(shì)很高造成的。

③我國(guó)最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見，我國(guó)夏季氣溫分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)是夏季南北溫差不大，全國(guó)(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。

(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料，擴(kuò)大其知識(shí)面。

(課堂活動(dòng))我國(guó)氣溫冬夏季分布特點(diǎn)的形成，與地勢(shì)有沒有關(guān)系?說說你的理由。

(分組討論)分A、B兩大組(若干四人小組)討論，A組結(jié)合《我國(guó)1月平均氣溫分布圖》討論，B組結(jié)合《中國(guó)7月平均氣溫的分布》圖討論。各大組討論后，小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。

(教師小結(jié))

①從《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖上可看出，等溫線分布比較密集，說明我國(guó)冬季南北氣溫差異較大。特別是1月0℃等溫線穿過秦嶺—淮河一線，之所以在青藏高原的東部邊緣向南彎曲，主要是因?yàn)槭芮嗖馗咴貏?shì)高的影響。

②從《中國(guó)7月平均氣溫的分布》圖上可看出，等溫線分布比較稀疏，說明我國(guó)夏季南北氣溫相差不大。但等溫線在四川盆地西部(即青藏高原東部邊緣)向南出現(xiàn)明顯的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)。這主要是因?yàn)榍嗖馗咴牡貏?shì)很高造成的，因?yàn)榈匦蔚貏?shì)海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

3.溫度帶的劃分與分布

(過渡)前面，我們搞清了我國(guó)冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來了解一下我國(guó)的溫度帶。

《中國(guó)溫度帶的劃分》圖(圖2.17)

(讀圖觀察)同學(xué)們讀圖2.17，觀察一下我國(guó)自北向南劃分為哪5個(gè)溫度帶?在我國(guó)西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)?(學(xué)生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶;還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū))

(提問)我國(guó)的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢?(學(xué)生：我國(guó)氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際)這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際指的是什么?(學(xué)生閱讀書中資料回答后，教師補(bǔ)充：這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際主要指一個(gè)地方氣候農(nóng)作物所能提供的熱量條件)那么，我國(guó)的各溫度帶都包括哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)等有關(guān)地圖相對(duì)應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，并將其與0℃等溫線相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國(guó)重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過的地方，又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。

(教師小結(jié))學(xué)生觀察判斷后，教師歸納小結(jié)：寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部;中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部;暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部，亞熱帶位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東;熱帶位于滇、粵、臺(tái)南部和海南省。

(課堂活動(dòng))閱讀下面的資料，再補(bǔ)充有關(guān)資料，說說不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響?

(1)不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)著不同的果樹。如暖溫帶內(nèi)適合種蘋果、梨，柑橘只能在亞熱帶生長(zhǎng)，芒果、香蕉主要分布在熱帶。

(2)在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般只能一年一熟，到了熱帶就可一年三熟。

(3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多數(shù)坐北朝南，密閉程度較高，墻體較厚，尤其是東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶，房?jī)?nèi)或以炕代床，或有地爐、火墻，利于取暖保暖;南方的房屋則高大寬敞，比較注重通風(fēng)透氣。

(4)不同的溫度帶內(nèi)，同一種糧食作物(如小麥)選擇的播種時(shí)間也不同。暖溫帶適合于秋季播種小麥，收獲的是冬小麥;中溫帶只適合于春季播種小麥，收獲的是春小麥。

上述資料說明了溫度帶與人們的生產(chǎn)、生活之間有什么關(guān)系呢?

了解南北方不同溫度帶內(nèi)生長(zhǎng)的不同水果樹及傳統(tǒng)民居的建筑特色。

(分組討論)分A、B、C、D四大組(若干四人小組)討論，每大組討論一個(gè)問題，討論小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

(教師小結(jié))學(xué)生討論發(fā)言后，教師小結(jié)如下：

(1)不同的溫度帶，地面的植被不同，因而生長(zhǎng)的水果也不同;

(2)不同的溫度帶，農(nóng)作物生長(zhǎng)期內(nèi)的溫度高低和熱量多少不同，因而農(nóng)作物的作物熟制也不同;

(3)不同的溫度帶，冬、夏的氣溫高低差異很大，因而居民的建筑特色很不相同;

(4)不同的溫度帶，所處的緯度位置高低不同，接受的太陽光熱多少不同，氣溫高低不同，因而農(nóng)作物(小麥)播種時(shí)間也不同。

結(jié)合實(shí)際：談一談我們這里屬于什么溫度帶?有什么特點(diǎn)?

●活動(dòng)與探究

1.我國(guó)冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)?它與緯度位置的影響有什么關(guān)系?想一想，我國(guó)氣溫分布還受什么因素的影響?(地形、地勢(shì)的高低，冬季氣溫分布還受冬季風(fēng)的影響)

2.我國(guó)劃分為哪幾個(gè)溫度帶?東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆南部和黃河中下游大部分地區(qū)、海南島各屬于什么溫度帶?黃土高原、云貴高原和青藏高原的大部分地區(qū)呢?(寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶和高原氣候區(qū);中溫帶、暖溫帶、熱帶;暖溫帶、亞熱帶、高原氣候區(qū))

課后小結(jié)

[課堂小結(jié)]

這節(jié)課我們著重了解了我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形的地勢(shì)影響有關(guān)，不同的溫度帶有不同的地面植被，有不同的作物熟制和農(nóng)作物，民居的建筑特色也不同，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

世界的氣候教案 篇2

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對(duì)氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?。難點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

三、教學(xué)過程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時(shí)空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，讀圖認(rèn)識(shí)——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來分類一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時(shí)刻變化的。氣候：

是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素呢？——（氣溫和降水）

對(duì)，氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動(dòng)

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

世界的氣候教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要?dú)夂蝾愋图爸饕匀痪坝^的分布。

2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及景觀特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型

四、教學(xué)過程：

（一）由“探索”活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)

1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀

2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

（二）學(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車?yán)愌赝窘?jīng)過哪些氣候類型

（三）借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀

（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型

依據(jù)四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）

1、一個(gè)地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個(gè)方面來描述

2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同，形成不同氣候的特點(diǎn)

3、歸納四種氣候類型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類型的主要分布

（五）亞熱帶氣候類型

1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個(gè)同屬亞熱帶的氣候類型的異同點(diǎn)

2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對(duì)比

3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對(duì)地中海氣候類型的理解

（六）溫帶氣候類型

1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。

2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽螅瑲w納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。

（七）寒帶氣候類型

1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。

3、東方主要?dú)鉁厍€和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

（八）高原、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>

（九）教師對(duì)全文總結(jié)。

（十）作業(yè)：

1、從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（ ）

2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（ ）

3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）

4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）

5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）

附答案：

1、氣溫和降水

2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

3、洋流

4、地形

5、熱帶雨林氣候

世界的氣候教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。

【過程與方法】

通過對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn)，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

【難點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國(guó)溫帶沙漠夏季）

（1）讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？

（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？

師生歸納總結(jié)：中國(guó)氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、世界氣候類型的分布

活動(dòng)一：比一比，貼一貼——認(rèn)識(shí)氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動(dòng)要求：參考世界氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，并請(qǐng)介紹一下經(jīng)驗(yàn)，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

2、世界氣候類型的分布規(guī)律

、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

（1）世界上主要有哪些氣候類型？

（2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？

（3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？

【師生總結(jié)】

（1）世界主要?dú)夂蝾愋蜔釒夂颍簾釒в炅謿夂?、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?/p>

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。

【師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長(zhǎng)著較高的草。

溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長(zhǎng)著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展示出來。

世界的氣候教案 篇5

第四節(jié)：世界的氣候

備課人：田先柳

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、在生活中能正確使用天氣和氣候術(shù)語；

2、了解世界各地區(qū)的氣候差異；

3、在世界氣候分布圖上說出世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/p>

4、明確影響氣候的因素 過程與方法

1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候分布圖，建立世界氣候類型分布的空間概念；

2、初步學(xué)會(huì)通過讀圖分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到自然界豐富多彩，地區(qū)差異顯著。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、氣候和天氣的差異；

2、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植迹?/p>

3、分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/p>

四、教學(xué)方法：講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法等。

五、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照，為什么會(huì)形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書：第四節(jié)：世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

教師 描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素？ 學(xué)生 氣溫和降水。

教師 對(duì)，氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)？

學(xué)生 氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

教師 談的很好，這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生 赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

教師 說的非常好，氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn)，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生 兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師 對(duì)，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn)，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

學(xué)生 赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

教師 現(xiàn)在同學(xué)們看課本63頁活動(dòng)，我們據(jù)圖來分析氣候的地區(qū)差異，（多媒體展示圖3.25）據(jù)圖講解得出此地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

由此可見，世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。請(qǐng)同學(xué)們看圖“世界氣候的分布”圖，看世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

板書：

二、世界氣候類型的分布

多媒體展示課本P65圖3.28“世界氣候的分布”。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖找出找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在課本65頁表中。

教師總結(jié)：通過圖我們可以看出（板書）

1、熱帶的氣候類型主要有：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

2、溫帶的氣候類型主要有：亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

3、溫帶的氣候類型主要有：寒帶氣候

（注：高原山地氣候主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)，如我國(guó)的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原等，這些地方的海拔都相對(duì)較高，導(dǎo)致其出現(xiàn)了類似于寒帶的高原山地氣候）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖找出分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型，并填在課本65頁表中。

教師總結(jié)：（板書）

1、大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫帶季風(fēng)氣候；

2、大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；

3、大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。

過渡：我們知道氣候是由氣溫和降水組成的。通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道影響氣溫和降水的因素；現(xiàn)在我們想想影響氣候的因素又是什么呢？

學(xué)生：略

板書：

三、影響氣候的主要因素

教師：影響氣候的因素其實(shí)和影響氣溫和降水的因素是一樣的。一個(gè)地方的氣候也受該地的緯度位置、海陸位置、地形的影響。下面有幾句話，同學(xué)們來判斷下影響這些氣候的主要因素：

1、青藏高原緯度較低，但是氣溫寒冷。（地形）

2、海南島終年如夏，黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)。(緯度)

3、我國(guó)西北的新疆地區(qū)氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對(duì)比較濕潤(rùn)。（海陸）

過渡：氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。比如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。也就是我們生活的這里。

板書：

四、氣候與人類活動(dòng)

同學(xué)們閱讀課本67頁，看看氣候?qū)θ祟愑心男┯绊懸约叭祟愑謱?duì)氣候產(chǎn)生什么影響。

現(xiàn)在我們?nèi)蛎媾R著一個(gè)嚴(yán)重的氣候問題：全球氣候變暖；氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。同學(xué)們想想有哪些人為的原因。教師：二氧化碳對(duì)大氣有保溫作用；一方面燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面，砍伐森林減少了森林對(duì)二氧化碳的吸收，結(jié)果使大氣中的二氧化碳含量增高，氣溫也隨之升高了

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)：世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

1.氣溫和降水的地區(qū)差異產(chǎn)生世界氣候的地區(qū)差異

二、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

三、影響氣候的主要因素

1、緯度位置

2、海陸位置

3四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響、地形

世界的氣候教案 篇6

一、教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⒂绊憵夂虻闹饕蛩亍?/p>

難點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

播放多媒體課件，展示圖片和文字。

師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣，大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢？

生：略。

師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？

生：略。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。）

師：世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

學(xué)生紛紛舉手，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問有種親切的感覺，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進(jìn)而說出這里的氣候類型呢？

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點(diǎn)呢？想不想知道呢？

生：想。

教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。

教師讓孩子們分角色朗讀。

師：通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢？

生：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學(xué)分成三個(gè)組，每組推舉兩位同學(xué)，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學(xué)要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學(xué)要做出判斷，兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分，每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧！

學(xué)生記憶。（約5～8 分鐘）

學(xué)生比賽開始。

比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。

學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

（分別找兩位學(xué)生到圖中說出，其他同學(xué)在書上完成P59。）

師：下面我來認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

師：誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？

生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個(gè)溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學(xué)去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個(gè)究竟吧。

活動(dòng)探究1

教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

活動(dòng)探究2

教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠(yuǎn)，降水少。

師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，指出海陸位置對(duì)氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

活動(dòng)探究3

教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。

學(xué)生討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

教師播放多媒體：迎風(fēng)坡降水。

學(xué)生看課件，討論回答：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

師：不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

學(xué)生舉例子說明。

學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

完成活動(dòng)題P61頁。

師：人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

生：略。（參照P62）

師：通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

生：略。

教師總結(jié)。

世界的氣候教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.說出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片，北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競(jìng)相開放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香，使學(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

(教師小結(jié))可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國(guó)南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識(shí)，我們分析一下我國(guó)1月、7月平均氣溫圖，看看我國(guó)冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié)：

(1)冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下，海南省1月平均氣溫在16℃以上，我國(guó)南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外，還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題：

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié)：冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢(shì)力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。

過渡：我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

(二)夏季全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié)：

(1)夏季全國(guó)等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國(guó)普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃，海南省南部7月份平均氣溫為28℃，我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國(guó)氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，夏季全國(guó)普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

(2)冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過渡：什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長(zhǎng)呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動(dòng)積溫，我國(guó)劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)，請(qǐng)同學(xué)們讀圖2.17《中國(guó)溫度帶的劃分》。說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

(1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié)：我國(guó)年降水量分布總趨勢(shì)：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國(guó)降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國(guó)降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分為四類干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù)：一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國(guó)分為哪四類干濕地區(qū)?其中，山東省有哪兩類干濕地區(qū)?

(2)我國(guó)四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國(guó)四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動(dòng)”

(1)降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充，說明干濕地區(qū)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問：書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解了我國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

世界的氣候教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

世界的氣候教案 篇9

教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

內(nèi)容點(diǎn)析

1. 對(duì)于“氣候”這一概念，教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致，并通過活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語；會(huì)描述一個(gè)地方的氣候；能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例，并通過對(duì)氣候特點(diǎn)的描述，使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林氣候景觀；B為熱帶沙漠氣候景觀；C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布，因此，教材講述世界氣候的地區(qū)差異，即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大，由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖（圖3.23）的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大；其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?。這里，教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有介紹各氣候類型的成因，對(duì)于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素，而分析影響氣候的主要因素，分解來看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此，教材編寫利用前面學(xué)過的知識(shí)，對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒有分別作分析，而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”，與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個(gè)方面：其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異，以培養(yǎng)地域觀念；其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述，教材都只舉實(shí)例，不展開論述，目的是改變說教的方法，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析，自己去體會(huì)。

7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此，教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例，由學(xué)生自己分析，從而體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中，活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的，但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題，因此，教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā)，安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡(jiǎn)單語言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過程與方法：1、通過活動(dòng)，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會(huì)各地氣候差異。

2、以舊帶新，復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素，得出影響氣候的因素，在通過活動(dòng)，展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要，靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt等），提高學(xué)生參與興趣，有效開展課堂活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異，并分析影響因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課］

世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照，為什么會(huì)形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書 第四節(jié) 世界的氣候

［講授新課］

一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大，因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合，形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素？

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

對(duì)，氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)？

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

教師

談的很好，這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

教師

說的非常好，氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn)，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

對(duì)，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn)，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的，請(qǐng)大家看課本，A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū)，這里一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，生長(zhǎng)著常綠茂密的森林，樹林里陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，又稱“雨林”，所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，誰能描述一下你看到的自然景象，為什么會(huì)這樣？

學(xué)生

B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙，上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物（學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行）。原因是這里一年到頭很熱，卻極少下雨。

教師

不錯(cuò)，這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨，所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

同學(xué)們，再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū)，氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同？自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱，常下雨，林木郁郁蔥蔥；冬季冷，很干燥，樹木葉黃枯落。

教師

大家說的很好。我國(guó)北方的東部地區(qū)就是這種氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

由此可見，世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。

板書

一、氣候的地區(qū)差異

二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖，一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大；另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/strong>

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表，并讓學(xué)生畫到筆記本上（表見板書設(shè)計(jì)）

2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)照課本最后“世界地形圖”，在表中填出各氣候類型及其分布。

（1）顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

（2）顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型，讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候）繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

（3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候，讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候，使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生記住各氣候類型的名稱，知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

（1）把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分，分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸，各組說說所在地是什么樣的氣候類型？（大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。）并讓學(xué)生填在課本P59表中。

（2）還是分成三組學(xué)生，把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅，根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述，結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識(shí)，對(duì)照世界氣候分布圖，討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型，并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。（A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū)；B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸）

（3）教師指圖，讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合，說出所指氣候類型的名稱及分布。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型，名稱填在課本P59表中。

（5）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解，說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋?。?）組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱，指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱，指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū)，該生接著說一氣候類型名稱，并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布，中斷了游戲，表演個(gè)節(jié)目。

［課堂小結(jié)］

評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

世界的氣候教案 篇10

世界主要的氣候類型教案

熱帶與亞熱帶的氣候類型

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

二、重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

三、教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

a、熱帶季風(fēng)氣候 b、熱帶草原氣候 c、熱帶沙漠氣候

4、總結(jié)熱帶各種氣候類型的特征與分布地區(qū)

5、重點(diǎn)比較熱帶季風(fēng)氣候與熱帶草原氣候的異同

（三）、亞熱帶氣候類型

1、講解亞熱帶的劃分

屬于溫帶，是溫帶地區(qū)的低緯度地區(qū)。不像熱地區(qū)那么炎熱，沒有溫帶地區(qū)那么長(zhǎng)的冬季，所以科學(xué)家們把這個(gè)地區(qū)劃分為亞熱帶。

2、亞熱帶季風(fēng)與濕潤(rùn)氣候

a、出示亞熱帶季風(fēng)與濕潤(rùn)氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖，和世界分布圖。b、看圖同學(xué)自行總結(jié)亞熱帶季風(fēng)與濕潤(rùn)氣候的特征與分布地區(qū) 特點(diǎn)：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。四季分明，雨熱同期。分布：中國(guó)東南部、美國(guó)東南部、巴西東南部、阿根廷澳大利亞的沿海。c、看亞熱帶季風(fēng)與濕潤(rùn)氣候景觀圖鞏固特點(diǎn)

d、說明亞熱帶季風(fēng)與濕潤(rùn)氣候?qū)θ祟惿钆c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。

3、用以上的方法學(xué)習(xí)地中海氣候

說明地中海氣候是世界上唯一的冬雨型（注意南北半球的不同圖表表示方法）

四、課堂練習(xí)

五、課后作業(yè)

世界的氣候教案 篇11

高二世界氣候類型課件

〈教學(xué)目標(biāo)〉

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道世界氣候類型和名稱

2、能夠在地圖上指出各種氣候類型的分布地區(qū)

3、能夠分析各種氣候形成的原因

二、過程與方法目標(biāo)

1.通過看地圖，學(xué)生在地圖上找出各種氣候類型，并說出他們的分布地區(qū)，提高學(xué)生的能力

2.聯(lián)系以前的氣壓帶風(fēng)帶和降水，以小組為單位，個(gè)小組選擇氣候類型分析其成因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)氣候類型的分布，知道不同緯度氣候不同，甚至同一緯度不同位置氣候類型也不相同，因此學(xué)生在分析問題時(shí)要注意具體問題具體分析

2.通過回憶以前的知識(shí)解釋新的知識(shí)，使學(xué)生明白知識(shí)具有聯(lián)系性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

1.氣候的類型

2.氣候的分布

3.氣候的成因

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

氣候的成因分析

〈教學(xué)用具〉

以PPT為主

〈教學(xué)過程〉

一、天氣和氣候

二、氣溫的變化

1.變化規(guī)律

（1）氣溫的日變化：氣溫的最高值出現(xiàn)在14是左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。

（2）氣溫的年變化：與北半球?yàn)槔懙厣献罡咧翟谄咴?，海洋上在八月；陸地上最低值出現(xiàn)在一月，海洋上出現(xiàn)在二月。

2.世界氣溫的分布規(guī)律

（1）一般來說從低緯向高緯逐漸遞減，大致與緯線平行

（2）南半球等溫線較平直，北半球彎曲明顯

（3）世界最低溫分布在南極地區(qū)，最高溫出現(xiàn)在撒哈拉沙漠的中心

（4）同緯度地區(qū)，夏季陸地溫度高，海洋溫度低；冬季相反

（5）山地氣溫隨海拔的升高而降低，大致升高 100米，氣溫約下降0.60C

（6）一月和七月海陸等溫線的凸向（不分南北半球）

3.影響氣溫分布的主要因素

（1）緯度位置的影響：太陽輻射量從赤道向兩級(jí)遞減。緯度低獲得太陽輻射多，溫度高；緯度高獲得太陽輻射少，溫度低。

（2）海陸差異的影響：陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢，因此，夏季陸地溫度高于海洋，冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大，海洋冬夏溫差小。

（3）地勢(shì)高低的影響：氣溫隨海拔的升高降低。

（4）洋流的影響：暖流增溫增濕，所以有暖流經(jīng)過的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕，所以有寒流經(jīng)過的地方等溫線向低微凸出。

（5）人為原因：城市的熱島效應(yīng)和全球變暖

4.等溫線的判讀

（1）等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。

（2）等溫線與緯線平行，說明氣溫受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。

（3）等溫線為閉合曲線，中間氣溫高為盆地和低地；中間氣溫低為高原和山地。

（4）等溫線彎曲分布規(guī)律：氣溫比同緯度地區(qū)高等溫線凸向高緯；氣溫比同緯度地區(qū)低等溫線凸向低緯。

三、世界降水的分布

1.主要降水類型

（1）對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，遇冷凝結(jié)形成降雨。赤道地區(qū)溫度高對(duì)流強(qiáng)烈，多對(duì)流雨。

（2）地形雨：濕潤(rùn)氣流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝結(jié)形成降雨。在迎風(fēng)坡產(chǎn)生地形雨。

（3）鋒面雨：冷暖氣團(tuán)相遇，暖氣團(tuán)遇冷凝結(jié)，形成降雨北緯60度多鋒面雨。

2.世界降水的分布規(guī)律

（1）赤道附近降水多

（2）兩級(jí)地區(qū)降水少

（3）南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多m.cnsjbj.cn

（4）中緯度地帶，內(nèi)陸降水少

3.降水的季節(jié)變化及分布地區(qū)

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在兩極和干旱地區(qū)

（3）夏季多雨型：南北緯300到550的大陸東岸

（4）冬季多雨型：南北緯300到400的大陸西岸

（5）常年濕潤(rùn)型：南北緯400到600的大陸東岸

四、氣候的分布、成因及特點(diǎn)

五、氣候類型的判讀

世界的氣候教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國(guó)氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖，說出我國(guó)溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

2.了解我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國(guó)輪廓地圖備用。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──情景設(shè)置

教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)的地形和地勢(shì)，知道了地形和地勢(shì)影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約?

學(xué)生：(讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。)

教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)影響我國(guó)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來了解中國(guó)的氣候。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

講授新課──讀“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，描述我國(guó)1月和7月氣溫特征

教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的'一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。

教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

教師：同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”和“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國(guó)1月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國(guó)7月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)夏季平均氣溫的分布。

教師：讀圖的第二步是讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。

教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題，提取信息。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧讀圖方法?！?/p>

教師：請(qǐng)同學(xué)們依次完成PPT上的提示問題。(問題1)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。

教師：請(qǐng)大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師：(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺(tái)灣島南部。

教師：(問題3)1月南北溫差是多少?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右

教師：因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國(guó)7月份的平均氣溫的分布。

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力?！?/p>

教師

問題1：閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。

問題2：7月的氣溫是多少?分布在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。

問題3：請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù)?！?/p>

講授新課──讀“中國(guó)溫度帶的劃分”，知道我國(guó)的溫度帶

教師：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。

教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。

學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識(shí)別水果產(chǎn)地。

【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來。】

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請(qǐng)大家思考它們有什么不同?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

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