作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文小學《aoe》教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊αoe教案 篇1

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：

a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點：

e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備：

投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ?！?/p>

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的`時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹薄_始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：

學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à——————

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認真描寫o e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

一年級語文上冊αoe教案 篇2

教學目標

1.學會單韻母a o e的發(fā)音，讀準四聲。

2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養(yǎng)學生自主、探究的學習精神。

教學重點

a o e的發(fā)音及四聲。

教學難點

a o e第二、第三的讀音。

教具準備

課件、卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，兒歌導入

1.這節(jié)課，我們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字?，F(xiàn)在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

3.這節(jié)課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學習a、o、e的發(fā)音

1.現(xiàn)在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧?。ㄕn件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發(fā)音

①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧?。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯(lián)系起來，開火車讀。

（2）o的發(fā)音

①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

②真有意思，現(xiàn)在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

③請學生起來讀。

（3）e的發(fā)音

①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

③開火車讀

④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

三、觀察字形，描一描

同學們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

1.認識四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學習a、o、e的四聲

小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧?。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

1.細心的'小朋友會發(fā)現(xiàn)剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

7.現(xiàn)在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

五、小結

我們今天學會了aoe的發(fā)音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

六、作業(yè)

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

一年級語文上冊αoe教案 篇3

一、教學目標

學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

二、教學時數：

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

（二）學會a o e三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。

①示范讀的時候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。

②o的發(fā)音是教學難點。教給學生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的.“小帽子”，用"-"、"／"“∨”“＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認讀a o e。

第二課時

教師談話：

上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

a o e

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設計：

（a o e規(guī)范書寫及四聲）

一年級語文上冊αoe教案 篇4

教學步驟

第1課時

一、教師活動

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）

2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

三、a的讀音

教師活動

1.引入：同學們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。

教學步驟

第２課時

一、認識聲調符號

教師活動

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？

２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學生在讀書和寫字的`時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

三、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓學生自由地讀三分鐘。

５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

教學步驟

１課時

一、o的發(fā)音二、教師活動

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓學生試著學公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。

６.領讀o的讀音三遍。

７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

三、練習o的四聲

教師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。

３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

四、正確書寫o

教師活動

1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。

２.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。

３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

五、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。

２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。

６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

教學步驟

一、e的讀音

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。

３.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

４.領讀三遍。

５.指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。

７.領讀帶聲調的e三遍。

８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

二、正確書寫

教師活動

1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

三、學習古詩

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。

５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

一年級語文上冊αoe教案 篇5

《a o e》

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的`字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書“a”。

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時，講要領，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說一說。

一年級語文上冊αoe教案 篇6

【教學目標】

１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】

a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】

掌握 o 的發(fā)音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習 a、o、e 三個單韻母的發(fā)音

１、教學單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

３、教學單韻母 e

⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的'第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

１、出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。

２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

２、認識四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、復習發(fā)音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

１、學習 a 的筆順：

教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個 a。

２、學習 o 的筆順：

教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

３、學習e的筆順：

教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

１、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

一年級語文上冊αoe教案 篇7

【教材分析】

《aoe》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。

【學生分析】

大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的.學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。

【教學目標】

１、知識能力目標：

⑴學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

【教學思路】

１、創(chuàng)設情境，激趣導入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知aoe的音和形。

四、讀準aoe

過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學生觀察，自行練讀后，指名讀：

學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

五、指導aoe的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學生仔細觀察字母“長相”：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【課后反思】

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學習方式的變革：

能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學生活化、情境化：

以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在師生平等對話的過程中進行，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等。

一年級語文上冊αoe教案 篇8

教材分析：

三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教學目標：

1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

4.學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

教學重點、難點：

a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。

教具準備：教學掛圖、拼音卡片

評價方案：

1.通過第一課時完成目標1、3、4。

2.通過第二課時完成目標2。

主 備 設 計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，學音辨形

1.歌曲導入

師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!

歌曲播放《健康歌》，師生一起做。

2.看圖激趣

師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?

(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)

3.a、o、e

學習a

(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!

(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動)

學生跟讀

順口溜識記：張大嘴巴aaa。

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。

個人備課

順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

學習o

(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名讀

教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。

教師范讀。同桌互相讀讀。

師：你能給它也編一個順口溜嗎?

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

學習e

(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?

大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)教師范讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。

(3)小老師領讀。

(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】

二、反復練習，拼讀體驗

1.齊讀兒歌：

圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

3.指名讀，開火車讀。

思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?

小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)

三、指導書寫，鞏固運用

師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?

出示四線格。

1.認識四線格。

2.觀察a o e在四線格中所占的位置。

3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。

4.教師強調正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣?！?/p>

第二課時

一、復習檢查 抽讀a o e卡片。

二、認讀聲調

師：上節(jié)課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?

1.認識聲調符號出示四個聲調

師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)

【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號?！?/p>

2.認讀掌握a、o、e的四個聲調

(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，

汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。

(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。

(3)出示：ōǒēě

師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。

(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。

猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調。

ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。

飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡

(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。

-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀

三、鞏固練習

1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。

2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。

(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)

3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。

【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音?！?/p>

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