眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編花時(shí)間專門編輯了最好的老師讀后感，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

最好的老師讀后感(篇1)

讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后，我被他的深邃，和他的激情所打動(dòng)，他能深深的反思學(xué)生的錯(cuò)誤，能深刻的反省自己的錯(cuò)誤。

李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應(yīng)該具備豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)基本功以外，還要有一顆愛(ài)心，一顆童心和一份真誠(chéng)。

關(guān)愛(ài)孩子，就遠(yuǎn)離了責(zé)問(wèn)，點(diǎn)亮了心燈；關(guān)愛(ài)孩子，就遠(yuǎn)離了抱怨，多了份寬容。教師要不斷培植自己對(duì)教育生活的細(xì)膩與敏感，盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛(ài)護(hù)的溫暖和幸福，更多地感受到獲得成功后的歡樂(lè)與榮耀，同時(shí)在師生的鼓勵(lì)聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而不是加上種種束縛來(lái)約束他們，這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，是一種用感情默默澆灌的過(guò)程。只有這樣學(xué)生才會(huì)如花兒一樣，含苞恕放，色彩斑斕。然而，真誠(chéng)是萬(wàn)物和發(fā)端和歸宿，沒(méi)有了真誠(chéng)，就沒(méi)有了萬(wàn)物。真誠(chéng)是人與人進(jìn)行良好溝通的金鑰匙，作為一個(gè)教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都要真誠(chéng)，只有有了真誠(chéng)，才能接納每個(gè)孩子，只有有了真誠(chéng)，孩子們才能接納老師，只有有了真誠(chéng)，教師才打開(kāi)學(xué)生心靈的窗子，只有有了真誠(chéng)，才能實(shí)現(xiàn)師生良好溝通和交流，才能實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對(duì)孩子的愛(ài)是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，他對(duì)教育的愛(ài)也是如此。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”?！敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋?。教師擁有一顆童心，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的平等交流。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，我很贊同這種說(shuō)法。我們每個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生可以交心的朋友。教師應(yīng)該敞開(kāi)胸懷讓學(xué)生走進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要走進(jìn)學(xué)生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間，讓他們插上想象的翅膀。

正如李老師所說(shuō)”‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！八呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

我想，正是這童心，這愛(ài)心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實(shí)踐，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想，今后我也要像他這樣做，保持一顆愛(ài)心去灌溉每一個(gè)孩子的心田；保持一顆童心，讓每個(gè)孩子釋放他們想象的空間；保持那份真誠(chéng)去實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！

最好的老師讀后感(篇2)

面對(duì)李鎮(zhèn)西老師和教育家的愛(ài)，我不禁要問(wèn)自己的靈魂：我取得了多少成就？我可曾這樣深深的愛(ài)著我的學(xué)生，分享他們的成功和快樂(lè)，分擔(dān)他們的失敗和痛苦；我可曾走進(jìn)學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和他們一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思；我可曾盡量不傷害學(xué)生稚嫩的心靈；我可曾把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受它們的喜怒哀樂(lè)……

無(wú)論答案是肯定的還是否定的，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，都已經(jīng)不太重要了，重要的是從現(xiàn)在開(kāi)始，從這一刻開(kāi)始，我要努力，努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進(jìn)的腳步，努力做有思想的老師，努力多想孩子們可愛(ài)的地方，盡自己最大努力把課上好，并融進(jìn)孩子們的心靈，努力用自己的用心和愛(ài)心，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端！

現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)校、老師不斷的強(qiáng)調(diào)“愛(ài)的教育”，可是又有多少老師能夠像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？又有多少孩子會(huì)用同樣的愛(ài)回報(bào)老師呢？懲罰不當(dāng)、暴力對(duì)待老師的事件不斷發(fā)生，不正說(shuō)明了教育的不當(dāng)之處嗎？

雖然這樣的事件只是極少數(shù)，但小小年紀(jì)便“看透了世界”因而變得世故變得**化起來(lái)，這樣的孩子應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)在是相當(dāng)普遍的。這應(yīng)該是一個(gè)夢(mèng)想的時(shí)代，一個(gè)鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。為什么你總時(shí)睜開(kāi)一雙對(duì)周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛？

因?yàn)樗麄兊耐隂](méi)有愛(ài)情，更何況他們的年齡應(yīng)該有純潔、溫柔、天真和由此產(chǎn)生的興趣和浪漫！

所以，愛(ài)不是口號(hào)。它應(yīng)該與我們學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)生的日常生活、日常生活相結(jié)合，讓孩子們從生活中感受到愛(ài)，從努力中體驗(yàn)到愛(ài)。比如：師生的郊游，學(xué)生之間的互助，困難時(shí)的牽手，課余時(shí)間的爭(zhēng)論，氣溫變化時(shí)的緊急提醒，都是我們愛(ài)的自然流露！

其實(shí)，愛(ài)的教育就是這樣簡(jiǎn)單。它不是一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)椤叭酥?，性本善”，我們的學(xué)生也是如此，都有純真，善良的本性，只要我們真心付出愛(ài)，也一定會(huì)收獲一份沉甸甸的愛(ài)！

所以，就讓我們努力“做最好的老師”，努力“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財(cái)富，努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，努力用人格魅力征服學(xué)生，努力用愛(ài)創(chuàng)造生命的奇跡吧！

教師感言：

很久了，沒(méi)有這樣一口氣把一本書讀完，然后，再回過(guò)頭來(lái)反復(fù)閱讀、感悟。在感動(dòng)的同時(shí)，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問(wèn)高”。

答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課；

仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)；

認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待們一次談心；

開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)。

放棄欲望，追求理想，在愛(ài)情教育中創(chuàng)造奇跡，在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長(zhǎng)！

因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù)，愛(ài)是教育的靈魂！

所以，讓我們用我們獨(dú)特的愛(ài)的方式創(chuàng)造教育的奇跡！期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生，并為之努力！

最好的老師讀后感(篇3)

與同學(xué)閑聊，有時(shí)說(shuō)起暑期讀書的事，介于她的引薦，我去拜讀了一下聞名教育家畢鎮(zhèn)西教師所寫的《做最好的教師》一書。

翻開(kāi)此書，看到序言局部，首先映入眼簾的是畢教師的那番“最”字論：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你或許不是最漂亮的，但你可以最得意;你或許不是最機(jī)靈的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀老師時(shí)，會(huì)想盡職盡責(zé)的教師便是如此了!相反比照自己，比照過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程，哪及得上，更別提畢教師所說(shuō)的“超越自我”，到達(dá)自己力所能及的最好程度。

讀完全書，讓我深切體會(huì)到了畢鎮(zhèn)西教師對(duì)教育工作的無(wú)比熱誠(chéng)，以及他那顆對(duì)學(xué)生無(wú)比酷愛(ài)的教育者的心。桃畢滿天下，這是我對(duì)老師最早的相識(shí)!以前的想法是你能做個(gè)桃畢滿天下的老師已經(jīng)是相當(dāng)宏大了!而要讓滿天下的桃畢都能華蜜的去度過(guò)一生，這又是多么遠(yuǎn)大的志向啊!而畢教師此生的教育追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能華蜜地度過(guò)一生?！?/p>

正是源于這個(gè)追求，畢教師首先付出的是他的愛(ài)。書中，畢教師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，和學(xué)生相處時(shí)，不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，終歸同學(xué)們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)?？吹竭@句話，反觀自己，又是在學(xué)生犯錯(cuò)以后，自己老早就起先“指責(zé)教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會(huì)心平氣和地去了解學(xué)生犯錯(cuò)的緣由，站在學(xué)生的角度的去思索問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)懷、凝視同學(xué)們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，才能為同學(xué)們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而誠(chéng)心喜悅，才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。當(dāng)然，畢教師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)勢(shì)必包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

對(duì)后進(jìn)生的教育上，畢教師的種種觀念及一個(gè)個(gè)勝利的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對(duì)班級(jí)中的頑皮的學(xué)生、不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼，一次次的提示、甚至訓(xùn)斥都無(wú)法漫長(zhǎng)，有時(shí)的好將其放大并表?yè)P(yáng)，但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的'教師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”，以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育的“長(zhǎng)期性”和“困難性”，懂得了對(duì)同學(xué)們的教育不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛(ài)和敬重那么是勝利地對(duì)同學(xué)們進(jìn)展教育的前提。假如只是期望一次談心、一次指責(zé)、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從今成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)潔了?！胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來(lái)應(yīng)當(dāng)要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又接著充溢熱忱和信念地鼓舞學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的漸漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的歡樂(lè)，進(jìn)而增加接著進(jìn)步的信念。

畢鎮(zhèn)西教師告知我們：“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種志向的追求;是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適沉著，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的教師，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢教師的這些教育理論將成為我們這些老師的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

最好的老師讀后感(篇4)

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的愛(ài)，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些不可愛(ài)的德孩子、后進(jìn)生才最需要你的愛(ài)，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽(yáng)光。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育并然帶有強(qiáng)制性，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。

要做最好的老師，那就要帶著愛(ài)這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)師愛(ài)，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最好的老師讀后感(篇5)

陳宇老師

伊春市第一中學(xué)李元亮

讀了陳雷先生的這本書，我覺(jué)得很真實(shí)，很親切，很有收獲。主要談?wù)勔韵氯齻€(gè)方面：

一、 打造班級(jí)名片。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)品牌，一個(gè)班級(jí)要有一種精神。班級(jí)品牌可以讓身在其中的老師和同學(xué)感到一種自信和驕傲，班級(jí)精神可以讓大家在面對(duì)每天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)能夠斗志昂揚(yáng)，遇上困難時(shí)同仇敵愾，萬(wàn)眾一心！學(xué)生的能力是有限的，但班級(jí)精神可以給集體，給集體中的每個(gè)人無(wú)限的力量。

非常喜歡看電視劇《亮劍》，獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李云龍的戰(zhàn)前動(dòng)員非常有魄力、非常有魅力，他經(jīng)常會(huì)說(shuō)：狗走千里吃屎，狼行千里吃肉，我們的團(tuán)是野狼團(tuán)，遇見(jiàn)敵人的時(shí)候我們就是嗷嗷叫的野狼，記?。邯M路相逢勇者勝！

有了這種精神，他前任手里的“發(fā)面團(tuán)”在他的手里成了“野狼團(tuán)”，他的騎兵連在只剩下連長(zhǎng)孫德勝，并且只剩一只胳膊時(shí)還喊著“騎兵連沖鋒”，直至戰(zhàn)死！寧可戰(zhàn)死，決不退縮!敢打硬仗，勇者無(wú)敵，這就是就是獨(dú)立團(tuán)的名片。

帶班如同帶兵，同樣也需要班級(jí)的名片，班級(jí)的精神。

陳宇先生在創(chuàng)建班級(jí)名片一章中的描述非常中肯、實(shí)用、可行。他提到的一周打造一張班級(jí)名片，我看完全能夠做到。在近9年的班主任工作中，我也非常重視班級(jí)名片的制作。

所謂班級(jí)名片就是班級(jí)的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)特色。下面介紹幾張我的班級(jí)名片：

一、班級(jí)的黑板永遠(yuǎn)是全學(xué)年最干凈的。和我搭檔過(guò)的老師都知道，我們班的黑板以及講桌講臺(tái)每節(jié)課一定會(huì)擦得干干凈凈，粉筆擺放整齊，抹布疊成方塊，從高一的第一節(jié)課到高三的最后一節(jié)課始終如一。

班級(jí)的衛(wèi)生和物品擺放亦是如此。

二是班級(jí)的布置。2007年的下學(xué)期，我忽然間來(lái)的靈感：裝修教室。

以前我們學(xué)校的班級(jí)安排是一個(gè)小模塊，班級(jí)墻壁利用率不高。我那次把班級(jí)的整個(gè)后墻用了一張大的噴繪給裝滿了，內(nèi)容分為幾個(gè)板塊：風(fēng)云榜，班級(jí)風(fēng)采，班級(jí)誓言。

除了后墻，其他位置我也都分配給了不同的學(xué)生去布置。一切完畢，算是豪華裝修了！大家很開(kāi)心，滿臉幸福！

鄰班同學(xué)很好奇，滿臉羨慕！后來(lái)，漸漸地其他班開(kāi)始有了安排，布置道什么時(shí)候，學(xué)校的每個(gè)班都成了這樣。

三、班級(jí)誓言也是我在06那屆的創(chuàng)造，每天升旗時(shí)嗷嗷的喊出來(lái)，鼓舞氣勢(shì)，抖擻精神！我也和學(xué)生一起喊，非常爽。一共四節(jié)課，四節(jié)課誓言，記憶猶新，永遠(yuǎn)難忘！

學(xué)生喊的很驕傲、很自豪！后來(lái)，大部分的班級(jí)都開(kāi)始了升旗時(shí)喊班級(jí)誓言！一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能不好意思，所以每屆學(xué)生的第一次誓言，我給做一次示范，老師都喊的那么認(rèn)真，那么響亮，學(xué)生馬上就適應(yīng)了！

只要用心，班級(jí)有很多的方面可以去挖掘，一張張的小名片就成就了班級(jí)的一張大名片，當(dāng)學(xué)生承載著這份來(lái)自班級(jí)的榮譽(yù)的時(shí)候，他就有了努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活的源泉。

二、 用真心換真情。

人都是感情動(dòng)物，感情是個(gè)超越物質(zhì)東西。人的快樂(lè)來(lái)自兩個(gè)方面，物質(zhì)的和精神的。但歸根結(jié)底還是精神的快樂(lè)和享受來(lái)的更持久些。

作為一名班主任，最大的幸福應(yīng)該是獲得學(xué)生對(duì)你的感情和對(duì)你的愛(ài)與依戀。畢業(yè)多年的一個(gè)學(xué)生對(duì)你的一個(gè)問(wèn)候，能馬上驅(qū)散你心里的各種疲憊和壓力，心里很美，很甜，很幸福。這就是我，是我們最大的幸福。

怎樣才能擁有學(xué)生對(duì)你的真情呢？首先我們自己就要付出真心。學(xué)生雖小，但也知道誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)真正幫助他。

所以我們只要真正的能做到處處為學(xué)生考慮，事事為學(xué)生著想，學(xué)生有困難了馬上幫著解決，學(xué)生心情不好了馬上心理疏導(dǎo)，想盡各種辦法讓他高興，……總之就是你的眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，那就叫真心付出，那就會(huì)收獲學(xué)生的真情。而只有能夠充分享受師生間的這份情感互動(dòng)的老師才算是沒(méi)白做老師，尤其是班主任。尤其是當(dāng)你越來(lái)越老的時(shí)候，你需要更多的來(lái)自他人的情感安慰。作為一名教師，學(xué)生無(wú)疑將成為我們最寶貴的精神財(cái)富，無(wú)人能比！

三、 讀書洗滌心靈。

假期我還讀了深圳育才中學(xué)陳曉華老師的《做一個(gè)魅力班主任》，感觸頗深。在此推薦各位同仁。

人人都是俗世上的一人，所以人人都不能脫俗。隨著工作年齡和經(jīng)驗(yàn)的增加，人們年輕時(shí)會(huì)逐漸失去激情和理想，隨之而來(lái)的是對(duì)一切的麻木和無(wú)知。忽然有一天，自己都不喜歡自己了，怎么辦？

讀書，讀班主任寫的書，聽(tīng)他們講故事，聽(tīng)學(xué)生講故事，就像走進(jìn)另一個(gè)人的世界旅游?；蛟S你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，書中的那個(gè)不就是原來(lái)的或是將來(lái)的自己?jiǎn)幔克晕揖陀钟辛死^續(xù)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

所以，當(dāng)你累了，甚至累了的時(shí)候，讀一本書。就像一個(gè)在家里呆了很久的人，到山上呼吸新鮮空氣，感覺(jué)很舒服！

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