常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？或許你需要"七步詩(shī)課件十篇"這樣的內(nèi)容,僅供參考，歡迎大家閱讀。

七步詩(shī)課件 篇1

幼兒園中班教案：七步洗手法

引言：

洗手是日常生活中非常重要的衛(wèi)生習(xí)慣，特別是在幼兒園這樣一個(gè)集體環(huán)境中。幼兒園中班階段的孩子們正處于探索和學(xué)習(xí)的階段，他們需要正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了幫助中班孩子們掌握正確洗手的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了“七步洗手法”，旨在通過詳細(xì)具體且生動(dòng)的教學(xué)，讓孩子們深刻理解洗手的重要性，并掌握正確的動(dòng)作與步驟。

一、為什么要洗手？

洗手是預(yù)防疾病傳播的最基本和有效的方法。手是我們與外部環(huán)境聯(lián)系最緊密的器官，很容易接觸到大量的細(xì)菌和病毒。當(dāng)我們用不潔凈的手接觸食物、摸臉、握手等動(dòng)作時(shí)，就會(huì)將細(xì)菌和病毒傳播給自己和他人，引發(fā)傳染病。洗手可以幫助我們保持身體的健康和干凈。

二、準(zhǔn)備洗手前的工作

在洗手前，我們需要先準(zhǔn)備好一些必要的工具和材料。首先，要打開水龍頭，調(diào)節(jié)好水溫，讓水變暖。然后，取適量的洗手液或肥皂，用水沖洗手掌、手背、指縫等部位，準(zhǔn)備開始正式洗手。

三、濕潤(rùn)手部

將雙手放在溫水中，逐漸調(diào)節(jié)手的溫度，直到雙手感覺舒適。溫水可以幫助打開毛細(xì)孔，并有效清潔手部的細(xì)菌和污垢。在水中搓動(dòng)雙手，確保雙手完全濕潤(rùn)。

四、涂抹洗手液或肥皂

取適量洗手液或肥皂，均勻涂抹于手掌、手背、指縫等部位。注意要完全覆蓋整個(gè)手部，以確保能夠徹底清潔所有的細(xì)菌和污垢。這個(gè)步驟需要耐心和細(xì)心，確保每個(gè)孩子都能正確地涂抹洗手液或肥皂。

五、揉搓雙手

用手掌對(duì)搓，搓出泡沫，再用掌心對(duì)搓，搓出潔凈。手掌、手背、指縫、指甲間，所有部位都不能漏掉。同時(shí)，我們還可以結(jié)合兒歌或手指操的方式，讓孩子們?cè)诖晔值倪^程中感到有趣和樂趣。

六、沖洗雙手

將手部放入水龍頭下，讓溫水沖洗雙手。沖洗時(shí)間應(yīng)保持在10到15秒之間，這樣才能確保洗手液或肥皂能夠被充分沖洗干凈，并帶走細(xì)菌和污垢。同時(shí)，沖洗雙手的過程應(yīng)流暢，避免有殘留物。這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師的指導(dǎo)和監(jiān)督。

七、擦干雙手

用潔凈的干布或紙巾擦干雙手，避免水滴的殘留。在擦干時(shí)要注意用力均勻，特別是手指縫和指甲間的部位。擦干雙手后，可以用紙巾將水龍頭抹干，以避免其他人使用時(shí)受到污染。

結(jié)語(yǔ)：

通過這七個(gè)步驟的詳細(xì)具體和生動(dòng)學(xué)習(xí)，中班的孩子們能夠更好地掌握正確洗手的方法。同時(shí)，我們也需要結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行洗手的示范和指導(dǎo)，以幫助孩子們形成穩(wěn)定的洗手習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣從幼兒園時(shí)期開始養(yǎng)成，對(duì)孩子的身體健康和成長(zhǎng)至關(guān)重要，也將對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極的影響。

七步詩(shī)課件 篇2

爬牛牛

■適玩年齡：６個(gè)月－２歲

■玩法：把地板布置成賽道，和孩子在地上爬行比快。

■目的：不同質(zhì)地的地板有不同硬度，會(huì)刺激孩子的觸覺神經(jīng)，加上爬的時(shí)候需要用力支撐身體，可加強(qiáng)手掌腳掌的感應(yīng)和力度運(yùn)用。

百寶籃

■適玩年齡：１歲以上

■道具：藤籃＋大量不同款式玩具

■玩法：將不同玩具放進(jìn)籃內(nèi)，讓孩子尋找心愛的來玩，每天更換籃中玩具內(nèi)容，讓孩子保持興趣。到２歲－３歲時(shí)可嘗試讓孩子以最快速度從籃中取出指定玩具。

■目的：觸摸不同軟硬、重量和質(zhì)地的玩具，提高孩子利用觸覺辨別不同物體的能力，有助刺激智能發(fā)展。

認(rèn)識(shí)爸媽和自己３歲以下的孩子對(duì)于物體存在的概念相當(dāng)陌生模糊，這時(shí)可以主動(dòng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單有趣的親子游戲，讓他們嘗試接觸自己和父母的身體，培養(yǎng)自我的概念。

拍拍游戲

■適合對(duì)象：３歲以下的孩子

■玩法：笑瞇瞇地望著孩子，一邊用手輕拍孩子身體，先從頭部開始，逐步由肩膊到身體和腿等部位，一邊做一邊說拍拍頭、拍拍手等來配合。

■作用：鼓勵(lì)幼兒觸摸自己身體，也有助于增強(qiáng)他身體敏感度。

躲藏游戲

■適合對(duì)象：３歲以下的孩子

■玩法： 第一階段用毛巾遮蓋媽媽或孩子的頭和臉，逗他來揭起毛巾。 第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎(jiǎng)勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽聲尋物

■適玩年齡：２個(gè)月－１２個(gè)月的孩子

■游戲原則：媽媽利用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、聲音和動(dòng)作引孩子來尋找所在位置。

■玩法：對(duì)著孩子左右拍手吸引她的視線，然后問她手手拍哪邊？要他指出位置?；蛘卟粩鄵u動(dòng)一些發(fā)出聲響的玩具，例如搖鈴，問孩子哪邊搖鈴響？答對(duì)就要贊賞孩子。

訓(xùn)練距離感眼球追看和距離感是孩子視覺潛能發(fā)展的重要方面，在這兩方面打好基礎(chǔ)，對(duì)孩子日后閱讀、寫字認(rèn)字等各方面都有直接幫助。如果不想孩子以后抄書容易跳行錯(cuò)字的話，那么就多給他做些這樣的游戲吧。

拍絲巾

■適玩年齡：１歲－３歲的孩子

■玩法：媽媽從高處吊下布條或絲巾給孩子拍打。

■作用：讓孩子體會(huì)視覺距離與真實(shí)距離間之差異，從而增強(qiáng)強(qiáng)他判斷距離的能力及手眼反應(yīng)。

摸球球

■適玩年齡：６歲以下的孩子

■玩法：把球放在地上滾動(dòng)。最先孩子只會(huì)凝視著球，后來，他會(huì)試著爬過去觸摸球，如果孩子能夠成功爬到球的近去觸摸，那就表示孩子對(duì)距離的判斷已相當(dāng)出色了。

■作用：訓(xùn)練孩子的距離感及判斷力。 訓(xùn)練孩子專注

可以通過一些簡(jiǎn)單游戲來鍛練孩子的專注力和感知能力，讓孩子學(xué)會(huì)清楚和正確地了解語(yǔ)，對(duì)日后培養(yǎng)表達(dá)和學(xué)習(xí)能力有很大幫助。揭起毛巾。

第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎(jiǎng)勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽聲尋物。

七步詩(shī)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。

2.字字過目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

3.了解《七步詩(shī)》的由來，能大致了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。

2.字字過目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

教具學(xué)具

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

教學(xué)過程

一、成語(yǔ)引入

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀

這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。

2簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》的由來

曹植是三國(guó)魏杰出的詩(shī)人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī)，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念了出來。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。曹植也因此而保住了性命。

3學(xué)習(xí)生字：詩(shī)

齊讀課題

二、古詩(shī)誦讀

1、讓我們一起來聽聽這首詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。

2、學(xué)習(xí)：煮

聽錄音，想象你明白了什么？

學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”

豆萁：豆的莖桿

釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋

先自己說說，再同桌交流

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩(shī)，在讀古詩(shī)時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。

2、師范讀，生跟讀

四、自由練習(xí)讀

1、自由練讀

2、小組交流讀

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒有殺曹植呢？

據(jù)說當(dāng)時(shí)曹丕聽了以后羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容，只能收回成命。這《七步詩(shī)》成了救命詩(shī)。齊讀

4、全班交流讀

5、看圖背誦古詩(shī)

6、比賽背誦古詩(shī)

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字

1、抽讀生字

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩(shī)、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁

煮豆燃萁是一個(gè)成語(yǔ)，它出自《七步詩(shī)》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸

讀了《七步詩(shī)》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩(shī)的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩(shī)讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣，也為學(xué)生理解這首詩(shī)的意思作了鋪墊。低年級(jí)學(xué)古詩(shī)主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。

七步詩(shī)課件 篇4

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《洗手七步法》，歡迎大家分享。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手。

2、愿意用七步洗手法洗手。

3、教育孩子養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。掌握洗手的正確方法。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的洗手方法

難點(diǎn)是養(yǎng)成洗手習(xí)慣學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、三塊小毛巾，三塊香皂，三個(gè)臉盆。

2、正確洗手方法的圖片，吸鐵石。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在一日活動(dòng)中，提醒幼兒飯前便后洗手。

活動(dòng)過程：

1.開始部分老師：小朋友們，剛剛我們上了美術(shù)課，你們畫的畫都很漂亮，給自己鼓鼓掌。

但是看看你們的小手怎么樣呢?幼兒：很臟老師：小朋友們好幼兒：老師好老師：等會(huì)兒我們就要吃點(diǎn)心了，那么在吃點(diǎn)心前我們要干什么呢?我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒：洗手老師：對(duì)，那我們除了吃東西前要洗手，還有什么時(shí)候要洗手呀?

幼兒：上完廁所要洗手，玩完玩具要洗手老師：嗯，小朋友們說的很對(duì)，那你們知道為什么飯前便后要洗手嗎?

幼兒：因?yàn)槭趾芘K老師：對(duì)，我們的手上有很多細(xì)菌，他們就像小蟲子一樣，在我們手上躲起來了，如果細(xì)菌不小心擦到眼睛里，眼睛會(huì)很癢，如果把細(xì)菌吃到肚子里，我們也有可能會(huì)肚子疼。所以在飯前便后、玩完玩具、手臟時(shí)我們要洗手。

2.基本部分老師：那你們平時(shí)是怎么洗手的?

幼兒：這樣(洗手的動(dòng)作)老師：請(qǐng)你上來試一試。

幼兒：好啦老師：嗯，那你先回到位置上吧。

老師：小朋友們，你們看了包子同學(xué)洗手，你們覺得她洗手洗干凈了嗎?

幼兒：洗干凈了。

老師：嗯，那老師今天再教你們一種新的`洗手方法，讓你們的小手變得更干凈。

(老師示范洗手)。

老師：那請(qǐng)你們仔細(xì)看老師怎么洗手哦。

老師：為什么你們的小手沒有洗干凈呢?因?yàn)槟銈儧]有用正確的洗手方法洗手。老師也來洗一下小手，你們睜大眼睛看看老師是怎么洗手的。老師剛剛是怎么洗手呢?你來說。

幼兒：你剛剛這樣洗手。(搓手背的動(dòng)作)老師：搓搓手背是嗎?嗯，搓手背(貼圖片)老師：搓搓手背，那你們跟老師一起學(xué)一下，搓搓手背。還有呢?還有什么方法洗手呢?

幼兒：還有這樣洗手(動(dòng)作措手腕)老師：這樣是嗎?搓手腕，你們也學(xué)習(xí)一下搓手腕，搓搓搓。還有呢?

幼兒：我看到了，還有這樣搓大拇指。

老師：對(duì)，這樣可以把大拇指上的細(xì)菌搓掉。還有呢?誰(shuí)能一下子說出兩個(gè)三個(gè)呀?

老師：你來說。

幼兒：這樣。

老師：這樣是什么?搓手心。還有呢?

幼兒：這個(gè)樣子。

老師：這樣是什么?搓指尖，把我們指甲里的細(xì)菌搓掉。

老師：還有這個(gè)是怎么洗的?(拿出剩下的圖片)幼兒：這樣子，(學(xué)習(xí)圖片上的動(dòng)作)老師:對(duì)，這樣搓能把我們關(guān)節(jié)上的細(xì)菌搓掉。還有呢?

我們經(jīng)常搓的方法是什么?幼兒：搓手心老師：對(duì)。這是我們生活中經(jīng)常搓手的方法。

老師：剛剛剛老師是怎樣做的?咱們也來學(xué)一學(xué)吧!那小朋友們，你們能按照?qǐng)D片上的方法來洗一下你們的小手，看看誰(shuí)洗的最干凈。(幼兒嘗試洗手，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo))老師：兩只手都要搓到哦?？梢钥纯春诎迳系膱D片來洗手。

幼兒：洗好了老師:洗的真干凈，給自己鼓鼓掌。

老師：小朋友，你們都學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，那你們回家把這個(gè)本領(lǐng)教給你們的爸爸媽媽好嗎?

幼兒：好老師：小朋友們?cè)僖?

七步詩(shī)課件 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道行是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩(shī)人

1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

2、（出示多媒體課件全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）（出示多媒體可見全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

附：板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)歌行漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。）

（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

七步詩(shī)課件 篇6

教材分析

《七步詩(shī)》作者曹植?！捌卟皆?shī)”指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩(shī)。曹植的兄長(zhǎng)曹丕取代東漢稱帝后忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內(nèi)做了這首詩(shī)，曹丕沒能得逞。

教學(xué)目的

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，古詩(shī)背景資料

教學(xué)過程

一、了解詩(shī)文背景

1、范讀課文。

2、解題

七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩(shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就殺頭。于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。

二、交流自學(xué)情況提出不懂的問題

１、自學(xué)這首詩(shī)。

ａ．自讀課文。

ｂ．看注釋理解詩(shī)的意思。

ｃ．提出自己不懂的地方。

２、指導(dǎo)理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

ａ．煮豆持作羹煮豆用來作羹。

ｂ．漉菽以為汁把豆子的殘?jiān)^濾出去留下豆汁作羹。

ｃ．萁在釜下燃豆秸在鍋下燃燒。

ｄ．豆在釜中泣豆子在鍋中哭泣。

ｅ．本是同根生豆子和豆秸生在同一條根上。

ｆ．相煎何太急你為什么燒起猛火來煎熬我，你這么急迫地殘害我是為什么呀？

三、歸納學(xué)生問題，集體討論。

曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？

教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，曹植的這首詩(shī)是否另有所指？指的又是什么？從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如“同根生”指什么？“相煎何太急”又指什么？聯(lián)系前邊想一想“豆”和“箕”又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

（這首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(zhǎng)曹丕，作者通過這首詩(shī)表達(dá)對(duì)曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會(huì)的腐朽本質(zhì)。）

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。

1、錄音范讀。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦。

七步詩(shī)課件 篇7

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

《七步詩(shī)》作者是三國(guó)時(shí)期的曹植。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛，曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位。曹操去世后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化。他從一個(gè)過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒來看望，而被押進(jìn)朝廷問罪。曹丕四兄弟的母親開口求情，曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱。

2、教材地位及作用：《七步詩(shī)》是人教版第十二冊(cè)中的一首詩(shī)。本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)大意的基本方法。本組教材的安排，是為了提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，不要求詳細(xì)講解。重點(diǎn)放在背誦上。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)中的情感。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀，借助課件，展開想象來理解古詩(shī)的意思。感悟其中的韻律美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過課件和圖畫讀詩(shī)，想象理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，借助插圖，想象詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)句的情感。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)大意的基本方法。多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。剩余部分在同學(xué)和老師的幫助下，也能夠理解。

三、說教學(xué)過程

（一）情境激趣揭示課題

1、大家都知道我國(guó)歷史上三國(guó)時(shí)期的哪些人物、故事？很多人都知道曹操，他的兩個(gè)兒子——曹丕、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？

2、曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛，曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位。曹操去世后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化。他從一個(gè)過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒來看望，而被押進(jìn)朝廷問罪。曹丕四兄弟的母親開口求情，曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。曹植念了這首七步詩(shī)后，曹丕明白了曹植這首詩(shī)的道理于是便放了曹植。

（設(shè)計(jì)意圖：講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生體會(huì)意境打下基礎(chǔ)）

（二）、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1、在師范讀后，讓生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生自由練讀朗讀后，教師指名讀，指導(dǎo)讀正確，讀流利。

（三）理解詩(shī)意，深入朗讀

1、在理解之前，咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來理解詩(shī)的意思呀？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)出理解古詩(shī)的方法：

（1）了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。然后體會(huì)詩(shī)意。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都有了一定的學(xué)習(xí)能力，教師就要放手讓學(xué)生自己走，并幫助學(xué)生走好這一步。）

2、總結(jié);什么是借物喻人？你知道那些借物喻人的詩(shī)詞？

3、學(xué)習(xí)兩首借物喻人的詩(shī)：《石灰吟》《竹石》。運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，小組交流后課堂匯報(bào)。

四、板書設(shè)計(jì)：

七步詩(shī)

豆——曹植萁——曹丕兄弟同根生，相煎何太急

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過程。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書是“歸納式”的板書設(shè)計(jì)，突出了本詩(shī)的中心。）

七步詩(shī)課件 篇8

導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了總結(jié)和提升，認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開展，主要得益于以下有效措施：

一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)

我通過傾聽、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來的快樂，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。m.cnsjbj.cn

如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么，接下來的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素，分為以下組：

1、以賀__媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關(guān)過年的風(fēng)俗習(xí)慣;

2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年體驗(yàn)

3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過新年的歷史

4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過年的情景

活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“福”字為何倒貼、春節(jié)的傳說;有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠;有的匯報(bào)了過年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過年的不同，各行各業(yè)的人們過年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過年時(shí)，在部隊(duì)是如何過年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面，并體會(huì)到了資源可共享。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開展(迎新年)

待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開始了，我并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫，賀年片，中國(guó)結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個(gè)家，快快樂樂地過一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩)，在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。

三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)

此次新年慶?；顒?dòng)，除了匯報(bào)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，比以前都有較大的進(jìn)步外，主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，展開活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動(dòng)，使整個(gè)慶祝活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目，還能親自參與，增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來了有關(guān)新年的物品來布置教室，孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián)，明天帶一個(gè)燈籠，后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等，可見家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動(dòng)手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容，如能力強(qiáng)的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等，孩子們做得開開心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。

初次的分組嘗試活動(dòng)，家長(zhǎng)的成功介入，使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，在新年慶祝活動(dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束了，孩子們手上拿著點(diǎn)心和印有自己與小朋友相片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那晃動(dòng)的身影分外顯眼。

在“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地參與，當(dāng)輪到自己上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可認(rèn)真了，站在臺(tái)上像個(gè)小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文瑄小朋友扮演的狐貍表演的惟妙惟肖，家長(zhǎng)們都認(rèn)為可愛極了。

不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，爭(zhēng)著回答老師的提問，反應(yīng)可快了，看著孩子們的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們不時(shí)地點(diǎn)頭，對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有的家長(zhǎng)說真沒想到，孩子在幼兒園的表現(xiàn)這么棒，這真是多虧了老師教育得好，有方法。在兒歌表演的過程中，孩子們的動(dòng)作很優(yōu)美，也很到位，老師為孩子們感到驕傲。

本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，孩子們的表演格外認(rèn)真、專注。

尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都踴躍舉手參加，絲毫不愿落在同伴的后面。孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，但是也有個(gè)別幼兒，因?yàn)橛凶约杭议L(zhǎng)的參與，異常興奮。在遵守集體紀(jì)律方面，還需要老師加以正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過程中，也能積極配合老師與孩子，與孩子們一起游戲，互動(dòng)，既活躍了氣氛，又讓孩子們感到溫馨和親切。

通過本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，更加增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的了解，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興，感覺到孩子越來越懂事，越來越能干了。

在新的一年里，衷心祝愿智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學(xué)習(xí)更上一層樓!

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。

其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

安全重于泰山，我園堅(jiān)決貫徹“安全第一預(yù)防為主綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理打造平安校園”為主題，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局創(chuàng)建“平安校園”文件精神和各級(jí)教育部門的有關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首要位置，緊緊圍繞創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，動(dòng)員和組織全園師生扎實(shí)開展平安創(chuàng)建活動(dòng)。一年來，我校未發(fā)生過安全事故，維護(hù)了校園穩(wěn)定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)工作的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將平安創(chuàng)建活動(dòng)的情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

在創(chuàng)建平安校問題上，我們高度重視這個(gè)問題，特別是加強(qiáng)學(xué)校各崗位的責(zé)任管理，是校園平安和安全教育的亮點(diǎn)，我園積極創(chuàng)建“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組分別由園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)任正、副組長(zhǎng)，各班級(jí)教師、后勤等部門為成員園長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開會(huì)議專題研究這個(gè)問題，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全和教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，把安全放在第一位，真正去實(shí)踐“”的要求，切實(shí)開展以“珍惜生命、愛我校園、愛我學(xué)生”主題的校園文化建設(shè)，學(xué)校采取不同方式對(duì)教師進(jìn)行崗位責(zé)任的督導(dǎo)，向幼兒進(jìn)行文明守紀(jì)教育，學(xué)生自覺做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和了《公民道德綱要》，認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院的《若干意見》指示精神，加強(qiáng)的幼兒思想道德建設(shè)工作。

二、規(guī)范管理明確職責(zé)

認(rèn)清形勢(shì)、提高認(rèn)識(shí)是創(chuàng)建“平安校園”的重要前提加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、

健全組織、完善制度是創(chuàng)建“平安校園”的重要保證。積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)是確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全、確保正常的教學(xué)秩序、確保校園穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。明確單位法人是第一負(fù)責(zé)人的治保制度，并與教師簽訂治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書和安全教育責(zé)任書。做到人員落實(shí)、責(zé)任明確、制度健全一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。

三、完善崗位責(zé)任制

每日由園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)做總值，和值日教師一起來維護(hù)好學(xué)校教育教學(xué)的平安秩序。在此基礎(chǔ)上學(xué)校與各位教師簽定了安全責(zé)任狀，教師對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任與年末的崗位目標(biāo)管理考核掛鉤，這樣使制度具體落實(shí)，不留于形式。我們的這些做法得到家長(zhǎng)、社區(qū)認(rèn)同，他們同我們一起來關(guān)注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關(guān)愛孩子，所以，我校無(wú)一例類似的事故發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育和法制教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)教育，我們定期向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，教育幼兒認(rèn)識(shí)防火、防盜、防水的一些常識(shí)。我校根據(jù)本校實(shí)際每學(xué)期開展不同形式的一至二次緊急疏散逃生演練活動(dòng)。并做到有預(yù)案、有計(jì)劃、有記錄增強(qiáng)了師生的自救自護(hù)意識(shí)。比如，在十二月下旬組織了一次緊急疏散演練活動(dòng)。提高了自我防控能力，效果非常好。

除此之外，我們對(duì)門衛(wèi)、食堂、學(xué)生宿舍也簽定了安全責(zé)任狀，并按責(zé)任制度進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門落實(shí)，使責(zé)任到人頭，門衛(wèi)關(guān)口工作抓得更緊，對(duì)一切外來人員不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

檢查工作，門衛(wèi)都要事先與園長(zhǎng)取得聯(lián)系，同意后，方可放入。并對(duì)來校者進(jìn)行登記，加強(qiáng)了安全防范工作。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

12月29日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動(dòng)，為了讓孩子們過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們?cè)缇烷_始利用業(yè)余時(shí)間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，我們結(jié)合聽說讀、禮儀教育編排了許多精彩的節(jié)目。本次活動(dòng)迎合了家長(zhǎng)的需求，體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

下午一點(diǎn)半左右，家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的祝福聲當(dāng)中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語(yǔ)，使我們感受到了新年的快樂與成長(zhǎng)的喜悅!

本次活動(dòng)主要以幼兒才藝展示為主，大班的特色\\\\"感恩的心”\\\\"十二生肖拜年”、\\\\"模特表演”、\\\\"三句半”、\\\\"快點(diǎn)告訴你”、舞蹈\\\\"動(dòng)感女孩”、情景表演\\\\"看望小公雞”等把活動(dòng)推向了高潮。

形式多樣的游戲活動(dòng)和內(nèi)容豐富的知識(shí)表演，展示了孩子們敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，孩子們積極參與，敢于競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)們給予熱烈的掌聲和鼓勵(lì)的目光，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的自豪感。

全體家長(zhǎng)參與了我們精心設(shè)計(jì)的親子游戲活動(dòng)。我們的親子活動(dòng)可謂別出心裁。親子游戲《蒙眼摸孩子》的活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快，在互動(dòng)的過程中更加深了母子之間的感情。

我們的家園聯(lián)歡活動(dòng)中還穿插了英語(yǔ)歌表演、特色活動(dòng)的展示，讓孩子們充分體驗(yàn)、感受著節(jié)日帶來的快樂。

歡樂的時(shí)光總是過得特別快。離園的時(shí)間到了，看到家長(zhǎng)們滿意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿激情。而家長(zhǎng)留言所表達(dá)的諸多建議，又成為我們以后工作的動(dòng)力和努力的方向。

七步詩(shī)課件 篇9

教材分析：

《七步詩(shī)》作者曹植。七步詩(shī)指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩(shī)。曹植的兄長(zhǎng)曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內(nèi)做了這首詩(shī)，曹丕沒能得逞。

《長(zhǎng)歌行》出自漢樂府，長(zhǎng)歌行的行是古代詩(shī)歌的一種形式。這首詩(shī)用季節(jié)的變換作比喻，說明一年里哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻，說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

《出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區(qū)，民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。這首詩(shī)歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當(dāng)，駐守將領(lǐng)無(wú)能。詩(shī)中的景物描寫寄托了詩(shī)人深厚的思想感情，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心。

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦，默寫《出塞》。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、范讀課文。

2、解題：七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩(shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。

3、自學(xué)這首詩(shī)。

（1）自讀課文。

（2）看注釋理解詩(shī)的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指導(dǎo)理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用來作羹。

（2）漉菽以為汁：把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。

（4）豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。

（6）相煎何太急：你為什么燒起猛火來煎熬我？你這么急迫地殘害我是為什么呀？

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(zhǎng)曹丕，作者通過這首詩(shī)表達(dá)對(duì)曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會(huì)的腐朽本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

1、用上面的方法，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹。

（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽(yáng)出來時(shí)就曬干了。

（3）陽(yáng)春布德澤：溫暖的陽(yáng)光為大地送來恩澤。

（4）萬(wàn)物生光輝：花草樹木都打起了精神。

（5）?？智锕?jié)至：就怕秋天快要到來。

（6）昆黃華葉衰：密密的樹葉會(huì)變得枯黃，花兒會(huì)凋謝。

（7）百川東到海：眾多河流向東流入大海。

（8）何時(shí)復(fù)西歸：它們什么時(shí)候才能回到西邊去呢？

（9）少壯不努力：年輕時(shí)不抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

（10）老大徒傷悲：老了只能白白地傷心。

2、這首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？要說明什么問題？

（1）用季節(jié)的變換作比喻說明一年里哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天；人的一生中最寶貴的時(shí)光在年輕力壯的時(shí)候。

（2）用江河不能向西流作比喻，說明時(shí)間一去不再?gòu)?fù)返，勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《出塞》

1、用上堂課的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)行自學(xué)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：明月和關(guān)塞與秦漢時(shí)沒有什么不同。

（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還：出征的將士們沒有回來。

（3）這兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和不滿，對(duì)出征的將士們的同情、懷念。）

（4）但使龍城飛將在：假如現(xiàn)在飛將軍李廣還在世。

（5）不教胡馬度陰山：絕不會(huì)讓敵人的兵馬越過陰山。

（6）這兩句詩(shī)又表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的贊頌和對(duì)朝廷用人不當(dāng)、駐守將領(lǐng)無(wú)能的嘆息。反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民的關(guān)心。）

3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)？

涼州詞（王翰）從軍行（王昌齡）軍行（李白）

葡萄美酒夜光杯，青海長(zhǎng)云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，

欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關(guān)。戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，

古來征戰(zhàn)幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

二、指導(dǎo)朗讀

☆朗讀要根據(jù)每首詩(shī)所表達(dá)的意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

1、《七步詩(shī)》暗喻封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利，兄弟相殘的腐朽本質(zhì)。要讀出作者的無(wú)奈與不滿。

2、《長(zhǎng)歌行》前面的寫景是為了抒發(fā)后面奉勸人們珍惜大好時(shí)光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的可貴，年少努力的重要。

3、《出塞》這首詩(shī)的景物描寫，寄托了詩(shī)人深厚的思想感情。從詩(shī)人的贊頌與嘆息中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦三首古詩(shī)。

七步詩(shī)課件 篇10

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。今天我上課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》——《古詩(shī)背誦》中的《七步詩(shī)》。下面我將從以下幾個(gè)方面為大家一一說明。

一、說教材。

《七步詩(shī)》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一篇課文。本詩(shī)是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)才子曹植所作。這首詩(shī)巧妙的運(yùn)用了比興的修辭方法，表達(dá)了詩(shī)人曹植對(duì)手足相殘的悲憤。“古詩(shī)詞背誦”這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛的古典文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；提高審美情趣與文化品味。而本課選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀詩(shī)文，感受自己民族的文化，開闊視野，培養(yǎng)情趣，體驗(yàn)古典詩(shī)詞的意境和意韻并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

二、說學(xué)情

雖然學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)不再是難點(diǎn)了，課前學(xué)生也有了充分預(yù)習(xí)。但是通過課前調(diào)查得知，對(duì)于我們熟悉的經(jīng)典《三國(guó)演義》，大部分學(xué)生卻并不熟悉，因而對(duì)于這首詩(shī)的深層理解，大部分學(xué)生都有問題。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法大部分學(xué)生已經(jīng)熟記于心，本課旨在通過讓學(xué)生把握寫作背景，在理解作者內(nèi)在情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和延伸學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我最終將教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)：

1、熟讀古詩(shī)，掃清字、詞障礙；

2、理解本詩(shī)寫作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”；

3、有感情的朗讀詩(shī)歌。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

《七步詩(shī)》是屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容，它位于這本教材的144頁(yè)，是屬于“古詩(shī)詞背誦”的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容一般老師都會(huì)讓學(xué)生讀熟和背誦，不會(huì)作過多的講解。因而我沒有將生字、詞和詩(shī)句意思作為重點(diǎn)來教學(xué)，因而我將教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：有感情的朗讀古詩(shī)和體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

五、說教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新思維能力。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課我采用的教學(xué)方法為：

1．設(shè)境想象法：運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

2．重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步把握作者的情感。

3．朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在誦讀中積極感悟。

六、說教學(xué)流程

（一）成語(yǔ)導(dǎo)入，引入課題

首先利用成語(yǔ)“才高八斗”引出后人對(duì)曹植的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿好奇，激發(fā)他們的求知欲望；然后多媒體出示曹植的簡(jiǎn)單介紹和寫作背景，彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏歷史背景知識(shí)的不足，滿足了學(xué)生一部分好奇心，進(jìn)而激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望；最后共同回顧以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是注重過程與方法，以“學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法”為主線，使課堂脈絡(luò)分明，學(xué)生思路也更加清晰。

（二）熟讀古詩(shī)。

首先請(qǐng)大家根據(jù)課前預(yù)習(xí)和注釋，自由朗讀古詩(shī)；然后課件范讀、指名讀，要求根據(jù)課件讀出節(jié)奏感；最后全班齊讀。使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀通詩(shī)句。

（三）理解詩(shī)意。

請(qǐng)同學(xué)們小組討論詩(shī)句的意思，然后請(qǐng)最快得出結(jié)論的兩個(gè)小組匯報(bào)，最后教師幫助總結(jié)。這些都是為了下一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)體會(huì)情感，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，提供一個(gè)合理的邏輯依據(jù)。

（四）體會(huì)情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一連串的問題：

1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

2、詩(shī)中指的是誰(shuí)在哭泣？

3、“豆”為什么要哭泣呢？

4、豆子哭泣僅僅是因?yàn)楸患灏締幔?/p>

5、豆子真的會(huì)哭泣嗎？詩(shī)中的“豆”和萁分別指誰(shuí)？

6、你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？通過教師和多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生回答，進(jìn)而得出曹植傷心的根本原因是“本自同根生，相煎何太急”，使學(xué)生初步理解曹植面對(duì)兄弟殘害的悲憤和無(wú)奈。

（五）有感情地朗讀

這一環(huán)節(jié)主要由三部分組成：多媒體展現(xiàn)曹植作詩(shī)的情景，配樂朗誦，開火車讀，全班齊讀。借助直觀手段，來彌補(bǔ)學(xué)生生活的缺陷，進(jìn)一步體會(huì)感情，激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。有了以直觀情景為支撐的形象，有了打動(dòng)人心的音樂做陪襯，情動(dòng)于心，情由心生，學(xué)生也就比較容易引發(fā)真切的情感，而當(dāng)情感與體會(huì)融為一體時(shí)，詩(shī)的感情和意境也就水到渠成了。

（六）拓展延伸

1、講故事《皖南事變》

2、小結(jié)。列舉生活中“同室操戈”的示例；

3、升華朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生回答兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處。

5、高唱《相親相愛一家人》結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟、親人、同學(xué)、同胞要和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，并由此延伸開去，在歌聲中使學(xué)生感情得到進(jìn)一步升華，達(dá)到情感教育的目的。

（七）作業(yè)布置：背誦全詩(shī)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使學(xué)生一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

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