老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“綠色苗課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

綠色苗課件(篇1)

《樹葉都是綠色的嗎》課后練習(xí)題參考

一、抄寫下列詞語。

興味盎然__________________________

異口同聲__________________________

胸有成竹__________________________

千奇百怪__________________________

奇形怪狀__________________________

人云亦云__________________________

二、用橫線畫出每組詞語中不屬于同一類性質(zhì)的詞語。

1.紅色 黃色 顏色 紫色 綠色

2.著名 聞名 姓名 有名 出名

3.語文課 生物課 語文課 勞動課 功課

4.醫(yī)生 工人 教師 青年 戰(zhàn)士

三、課文中哪些情景最讓你感動?為什么?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

綠色苗課件(篇2)

綜合實踐活動方案

----讓綠色美化文明校園

一、指導(dǎo)思想：

創(chuàng)建文明校園，讓學(xué)生感受到校園的神奇和美麗，只要自己認真觀察，展開想象，大自然就會變得很神奇，記得有一次，我發(fā)現(xiàn)他們沒有打掃衛(wèi)生，有的在追逐著飄落的樹葉；有的人撿起落葉，捧在手中，左顧右盼，舍不得扔掉；還有的正在與別的小朋友交換落葉。于是，我走近學(xué)生，與他們聊了起來“你們?yōu)槭裁床话崖淙~放進垃圾桶里？”。

“學(xué)生說這個樹葉很漂亮，舍不得扔掉”?！皹淙~可以做書簽?！薄拔蚁矚g用樹葉做粘貼畫。

”我沒想到孩子們對樹葉這么感興趣，于是我有一個想法，讓他們把撿回來的樹葉利用美術(shù)課中學(xué)到的知識，自己進行粘貼畫，即培養(yǎng)了動手能力，又為創(chuàng)建文明校園做出自己能做的事，又能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長歷程！

二、活動目標：

1它們收集它們的形狀和顏色。

2、培養(yǎng)動手能力和想象能力。

3、制作樹葉貼畫。

三、活動重點：

培養(yǎng)合作精神，為文明校園建設(shè)做力所能及的事。

四、活動年級：一年級

五、活動時間：四周

六、活動過程：

第一階段：準備階段（第一周）

1收集落葉，變廢為寶。

2準備樹葉，紙，膠水，記號筆，剪刀。

啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

在枝繁葉茂的風(fēng)景中，哪種葉子最吸引你的目光呢？（鼓勵學(xué)生暢所欲言。）說說自己的感受。

第二階段：動手制作（第二周）

活動內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生制作樹葉標本和樹葉貼紙。

活動方式：分組制作。

活動步驟：

1、 學(xué)習(xí)制作樹葉粘貼畫。

2、獨立完成制作。

如果有些學(xué)生在制作過程中沒有現(xiàn)成的葉子，可以在課后收集。

樹葉粘貼畫

三。在老師的指導(dǎo)下，畫葉子。

收集了許多各種各樣的樹葉，它們的形狀各不相同。有橢圓的，像一個雞蛋；又細又長，像媽媽的縫紉針；還有的是扇形的，仿佛一把大蒲扇。

4、集各種樹葉，加工、壓平。

5制作標本：將加工好的葉子貼在紙上，并標注葉名。

第三階段：收匯：（第三周）

我們看到不同的樹有不同的葉子，顏色和形狀。那么，樹葉具有哪些作用呢？請把你收集到的材料和小組的同學(xué)交流一下。比一比，看哪個小組了解得多？

（學(xué)生討論，教師巡視）

師：小朋友們討論得熱火朝天，各抒己見。現(xiàn)在請各小組選出代表匯報。

學(xué)生一：樹葉有凈化空氣、美化環(huán)境的作用。

學(xué)生2：樹葉可以遮風(fēng)擋雨。我們可以在陰涼處玩耍。

學(xué)生3：把廢樹葉收起來生火。

學(xué)生4：葉子可以做成精美的小漿糊畫，如：花鳥魚植物人等。為我們的校園生活增添色彩。

……老師：孩子們說了很多，很好！樹葉的作用確實很多，有的樹葉能制藥，有的樹葉還能理療……樹木是人類不可或缺的好朋友，為我們的生活提供了豐富的物質(zhì)資源。

我們要愛護花草樹木，保護大自然，保護美麗的家園。

雖然它們的顏色也各不相同。有的紅的像火，有的綠得，有的黃的。我要用這些彩葉貼一張漂亮的畫。我要把這張畫送給我的媽媽!

第四階段：成果展示：（第四周）

請每各小組派一名代表介紹你們小組的作品。

小小的樹葉在你們的手中變的充滿了濃濃的愛意，看來你們是有愛心的孩子，手真巧。

看了他們作品，你們有什么想法？

我們都想為創(chuàng)建文明校園做出自己力所能及的事情。讓我們的校園變的更加美麗。

（1）學(xué)生完成工作并顯示。 一些學(xué)生解釋作品并談?wù)撟髌返膬?nèi)容。 其他學(xué)生指出了它的優(yōu)點和缺點。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生給以分類點評，對有創(chuàng)新的作品進行鼓勵。

（3） 鼓勵有進步的學(xué)生。

（4）對畫面整潔的學(xué)生進行鼓勵。

七、搜集整理，活動延伸：

1你家周圍或附近有什么新鮮的葉子，回家后繼續(xù)摘吧。制作畫。

2把自己最喜歡的一片葉子精心作成不同的圖案，并寫上名字。

三。收集描寫樹葉的句子、單詞和詩歌。

同學(xué)們，離開是因為你的想象力而變得更加神奇；因為你的巧手而變得更加美麗；因為你的純真而變得更加精彩。讓我們一起愛葉子，自然和生命。

八、活動反思：

這一次綜合實踐活動課和以往一樣，我們經(jīng)歷了準備階段、過程指導(dǎo)、成果展示三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動手自己采摘的葉子，并能從葉顏色、形狀、大小區(qū)分做出了不同的圖案，通過學(xué)生親身經(jīng)歷，自己動腦、動手、實踐中獲得知識和體驗。同時，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達，學(xué)會創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)生活化，培養(yǎng)了熱愛自然、勇于創(chuàng)造的情趣和一絲不茍、團結(jié)合作的團隊精神，學(xué)生的動手操作能力和思維表達能力得到提高。

同時為孩子們創(chuàng)造力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舞臺，讓他們感受到，我真行，同時為創(chuàng)建文明校園做出自己能做的事。

石嘴山市聚寶小學(xué)周芳

2012.5.8

綠色苗課件(篇3)

（二）技能性目標：

觀察花和果實的結(jié)構(gòu)，掌握觀察的基本方法。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、講述：一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

（二）提問：

1、這四種花在哪個季節(jié)開放？

2、影響它們開放的因素是什么？

（三）講解。

1、開花。

（1）提問：不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放？即開花受什么條件影響？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”

（5）總結(jié)：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

（6）講述：在適宜的環(huán)境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會開花。

（8）講述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。

（10）觀察指導(dǎo)：

①對照花的結(jié)構(gòu)模式圖，按照從外到內(nèi)的順序，認識百合花。

a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回答：春天白日長?？偨Y(jié)出春天光照時間長，植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)。

②欣賞開花的現(xiàn)象。

b、自學(xué)，初步了解花的基本結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu)，并完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。

④用刀片切開子房，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

d、小結(jié)：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)。

這個謎語的謎底是什么？

（3）觀察：花生的果實，按照從外到內(nèi)的順序，認識花生果實的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

（4）提問：

①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？

②花的哪一部分將來發(fā)育成果實和種子？

③花生結(jié)在地面下，為什么它是果實？

（5）講述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實，子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

（6）識別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？

綠色苗課件(篇4)

教學(xué)目標:

知識與能力目標：

1、學(xué)習(xí)課文，認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦。

情感、態(tài)度、價值觀目標：結(jié)合實際說一說、做一做，讓孩子增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。

過程和方法目標：通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學(xué)難點：理解重點詞語意思，來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學(xué)準備：制作本課課件、板書

教學(xué)設(shè)計：

一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動作演示

2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。出示課題，功勞簿齊讀

綠色的衛(wèi)兵指的是誰？（樹木）

3、字詞鞏固

A、你是讀詞語的高手嗎？課件開火車

誰能帶大家讀并括詞？（兵的讀音）

B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件自由讀

C、離開了拼音弟兄，你還認得嗎：課件指名讀

4、復(fù)習(xí)舊知：

A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣？課件

B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。指名出示答案

C、你能把這么生動的句子記在你的小電腦里嗎？齊背

過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？生讀，師指導(dǎo)

師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯，請你給他點鼓勵！

綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？

指名說（堅固、強大、勇敢、保衛(wèi)城市）

二、分層理解剖析課文

1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的？指名（2、3段）

你找對了嗎？有別的意見嗎？

2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！生活動，師指導(dǎo)

3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！

A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵）課件

還有嗎？其他的同學(xué)找對了嗎？校對

B、聽！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲指名說（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）

敵人是怎么想的？（我進城啦，城市是我的天下啦?。┰趺凑f的？（吼叫：我要進城！我要進城！）出示句子理解吼叫，（大聲響亮地叫喊）

指名讀加動作讀指名加動作齊讀

你能把第一句話加上動作讀好它嗎？自己試試指名，突出吼叫、！

引導(dǎo)想象：如果他們進了城，城市會怎樣？

指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境）

C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。

指名讀反饋，說動詞（挽起、筑成、高喊）板書你讀懂了嗎？

理解挽起：怎么樣的動作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？每位學(xué)生單獨演一演，挽起手臂來演一演

理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。）為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，筑起的是一道綠色長城。）演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城

理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊？指名喊（很堅定、響亮的。）

師生一起演一演：a、師我要進城！我要進城！

一排排的生高喊狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！

強調(diào)：演的時候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時候表情怎么樣？（嚴肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）

守衛(wèi)部隊門口的衛(wèi)兵表情怎么樣？

b、一生吼叫一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎？

自己試試指名部分學(xué)生讀評價

E、面對像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？

我讀/指名讀（由強變?nèi)趿?，由進變退了，城市美麗又干凈）

F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子

（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）

G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。分角色讀

H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？

指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）板書。

師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。

I、我們學(xué)會了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個方法你自己會學(xué)嗎？

綠色的衛(wèi)兵（）手臂，（）一道長城，（）著：狂風(fēng)（）?。ǎ?！

指名說填的是：綠色的衛(wèi)兵的動詞和說的話。

☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進！噪聲不能進！

A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)

B、匯報：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來？

綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進！噪聲不能進！

第一層次：動作、語言

指名讀第2句評價：他讀得怎么樣？生評（）

師評：從你的聲音聽得出來很堅定。

你們學(xué)著他的樣子加上表情和動作讀自己試指名（你的表情很嚴肅，很堅定）咱們一起加上表情和動作，起立讀誰還能把前面的半句讀得更好評價（）

師評：我聽出來了，你為什么把搖動、連成這兩個詞語讀得特別好？

（這是兩個動詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）

師：你真會學(xué)習(xí)，動詞找得很準確，讓我佩服！

請你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個動詞把句子讀好。自由讀指名

第二層次：滿身、屏障

你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎？好，那你演給大家看看吧其他同學(xué)也試試采訪一下：你們在搖動什么？（你搖動的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）我也來讀一讀：綠色的衛(wèi)兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；煙霧不能進！噪聲不能進！你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

朗讀：誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話指名讀

你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學(xué)生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛(wèi)兵搖動著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。

師小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？

同桌合作讀指名讀

遠處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：我要進城！我要進城！

綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！

指名讀評價通過他的讀，你聽出什么？

聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲

指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲）

怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。

怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（）會有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）

朗讀：通過讀來表現(xiàn)吧，先自己試試誰來讀？老師給你配上貨車聲評價：重點讀滾滾、刺耳和他們的話齊讀（響亮的）

分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來勢兇兇的敵人，請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動作一起讀，起立準備。齊讀

煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。

你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回?zé)熿F怎么了？，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛(wèi)兵，因為他們保衛(wèi)了城市。）

誰來試試指名讀課件

這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。板書

第三層：綜合讀，堅定的品質(zhì)，水到渠成的

C、小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）齊讀2、3自然段

三、進入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)

1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？

指名說

2、我們一起來體驗一下作業(yè)。

作業(yè)：

★來夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧！

綠色的衛(wèi)兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：（）不能進?。ǎ┎荒苓M！

★★請你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞！

洪水帶著泥沙，兇猛（xiōngměng）地（）：我要進城！我要進城！綠色的衛(wèi)兵（）胸膛（tng），（）一道堤壩（dīb），（）著：（）不能進！（）不能進！

★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！

功勞簿

擋住狂風(fēng)和黃沙

隔開煙霧和噪聲

綠色苗課件(篇5)

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文，認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2、結(jié)合實際說一說、做一做，增強孩子們的環(huán)保意識。

教學(xué)準備

1、老師：制作本課課件

2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

b、制作空白書簽。

教學(xué)過程

一、故事引入課文

１、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前，有個名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

２、這是為什么呢？（簡介原因亂砍樹木等）

二、整體感知課文

１、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

２、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

３、匯報：說說學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機解決難懂詞句）

二、分層理解課文

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片）理解挽起手臂、長城。

３、挽起手臂，當一當衛(wèi)兵。

４、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來勢洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

板書：美麗又干凈

☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進！噪聲不能進?。ㄕn件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。

３、齊讀男女賽讀

４、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧靜。）

板書：明朗又寧靜

☆在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。（課件出示）

１、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

２、哪兩個詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

３、指名學(xué)生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

四．創(chuàng)意深化課文

１、說一說，為什么稱樹木為綠色的衛(wèi)兵。

２、出示沙塵暴，漲洪水圖景，認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

３、我校是省綠色學(xué)校，你們有哪些實際行動？

△愛護花草樹木，保持校園潔凈。

△講文明，有綠色的行為舉止。

五．行動內(nèi)化課文

做一個環(huán)保小宣傳員，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

１、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標語。

２、贈送書簽。（互贈或贈給老師，說出設(shè)計意圖）

３、書簽展示，介紹設(shè)計意圖。

綠色苗課件(篇6)

樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以樹葉都是綠色的嗎這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合泡泡框中的提示來思考。）

2、然后議論

課前收集有關(guān)知識對文章的'學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點部分其中28段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學(xué)生讀并互相評價）

二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

三、指導(dǎo)寫字。

輩字上小下大。

亦字第六畫是豎鉤不要寫成豎。

3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

學(xué)習(xí)重點字，并試著自己說出。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

鼓勵學(xué)生公正地評價朗讀情況并學(xué)會表揚。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

綠色苗課件(篇7)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。

2、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌情感。

3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。

活動準備：

1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

活動過程：

1、整體欣賞詩歌

師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看。”（屏幕顯示詩歌內(nèi)容，圖像、配音）

2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感。（定格背景）

師：“詩歌的名子叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細地看一看?！?/p>

（1）欣賞第一節(jié)，體驗詩歌第一節(jié)的情感：

問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？”

（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：

a、“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進草叢呢？”

師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎？

（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）

b、“小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的.？”

（3）欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問：

a、“小兔知道后，它是怎么做的？”

b、“它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？”

c、“灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子”

3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。

師：“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！?/p>

4、遷移經(jīng)驗，玩游戲。

（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”

師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

（2）玩游戲：看畫面貼牌子

師：“我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫

畫面內(nèi)容：

1、小朋友澆花；

2、落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；

3、小朋友爬樹；

4、把垃圾扔進垃圾桶；

5、工廠的煙囪冒著濃煙；

6、小朋友們在植樹；

7、河面上浮著很多垃圾……

小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。

5、放飛小鳥，結(jié)束活動。

師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示。（老師把鳥籠放在固定的地方）小朋友們看到什么？小鳥在鳥籠子里會有什么感覺？這一行為我們用綠色的還是用灰色的來表示呢？我們應(yīng)該怎樣來幫助它？”

師生一起到活動室外放飛小鳥，結(jié)束活動。

活動延伸：

1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。

2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。

3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好。

效果分析：

幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美、意境美，并能借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。幼兒在文學(xué)作品的熏陶感染中，不僅提高了幼兒語言能力，而且其情感、行為都能朝著積極的價值取向去發(fā)展，充分發(fā)揮語言教學(xué)獨特的教育功能。

綠色苗課件(篇8)

教材分析：

??????? 這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。

??????? 課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

??????? 全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

??????? 教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學(xué)會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大?！俺琛钡暮x，體會所表達的`思想感情。

??????? 教法與學(xué)法設(shè)計：

??????? 全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

??????? 通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

??????? 充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

??????? 教學(xué)過程設(shè)計：

??????? 利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

??????? 1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

??????? （配音樂范讀課文）請同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

??????? 2、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）

??????? （初步感知課文，理清文章的思路）

??????? 利用電教、講讀結(jié)合

??????? 3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

??????? （學(xué)生回答后板書：地點變化）

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綠色苗課件(篇9)

活動目標：

1.用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密情感。

2.加深對動、植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解，體會保護環(huán)境的重要性。

重點、難點：

用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密情感。

活動準備：

1.在日常活動中，重視生態(tài)教育，幼兒有過類似的經(jīng)驗。

2.畫一棵微笑的大樹，一只住在鳥窩的小鳥，飄揚的五線譜。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：你們愛自己的家嗎？為什么？

小朋友們都有一個溫暖的家，你們見過綠色的家嗎？我們來看看它是誰？（出示圖片：樹）

二、學(xué)唱新歌《綠色的家》。

1.師：你們看看小樹他在干什么？（貼上微笑的嘴巴）。

哦，小樹在高興的唱歌呢?。ㄙN上從大樹嘴里唱出的音符）教師范唱副歌部分。

小樹是怎么唱的？（請個別小朋友初步嘗試。一句一句的跟老師學(xué)唱。）

2.討論：小樹為什么這么高興呢？（了解小鳥與小樹相互依存的關(guān)系，初步知道生態(tài)

平衡，保護環(huán)境的重要）

師：我們來聽一聽小樹究竟為什么這么高興？（完整地欣賞歌曲。）

請幼兒說一說，歌詞里面是怎么說的，根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的圖片，成為完整的一幅圖。

3.學(xué)唱歌曲?？粗鴪D片聽著音樂，跟老師一起嘗試唱一遍。

4.老師唱前面部分，幼兒唱副歌部分，促進幼兒對副歌的掌握情況。一遍后交換唱，再次鞏固。

三、認識歌名。

1.師：剛才我們唱的這首歌曲好聽嗎？你們可以幫忙給它取個好聽的名字嗎？（綠色的家、溫暖的家、快的的家、快樂的大樹）。

2.再次演唱歌曲。

教師小結(jié)：唱的真好，原來綠色的家有這么的美，相信人們聽到這樣的歌聲都會舍不得去破壞綠色的家了。

四、創(chuàng)編歌詞。

1.我們剛才唱了綠色的家，還有什么家呢？（大海是魚兒的家，灰色的土地是種子的家…）

2.編進歌詞，如：“大海是藍色的家，住進了小魚娃娃……嘩嘩嘩”等。

3.有表情的歌唱。探索用輕快、親切、深情的聲音進行歌唱。

五、結(jié)束活動

到外面看看還有哪些美麗的家，用我們美麗的聲音唱出來，讓人們也感受到家的美麗，呼吁大家和我們一起保護綠色的家吧！

課后反思：

《綠色的家》是一首優(yōu)美動聽的歌曲，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，我制定了如下目標：用輕快、親切的'歌聲表達小樹和小鳥之間的親密感情；加深對動植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解，體會保護環(huán)境的重要性。圍繞活動目標，我采用了看看、講講、唱唱相結(jié)合的方式來組織教學(xué)。

活動的開始環(huán)節(jié)，我通過談話設(shè)置懸念導(dǎo)入活動，如:引導(dǎo)幼兒說說小樹怎么了？它為什么笑？幼兒大膽表達自己的想法。緊接著就是將歌曲的副歌部分進行前置，提到前面來進行教學(xué)，讓幼兒去感受用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……在學(xué)唱“沙沙沙”時,我出示了相應(yīng)的圖譜,引導(dǎo)幼兒仔細傾聽并觀察圖譜的變化,并讓幼兒說說圖譜中大、小樹葉在唱時有什么不同，(大樹葉唱的慢,小樹葉唱的快)。為了幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我還設(shè)計了幾張小圖片，在教師范唱后引導(dǎo)幼兒說說歌詞內(nèi)容，此時我根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片，幫助幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，效果不錯。

整個活動過程中，幼兒配合都很不錯，能夠迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，在教師的帶領(lǐng)下有節(jié)奏地唱歌。但在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不夠活躍，于是我稍作提示，讓幼兒思考“大海和小魚”的關(guān)系，并創(chuàng)編了相應(yīng)的歌詞(大海是藍色的家，住進了小魚寶寶，小魚跳舞給大?？?，大海笑啦，大海笑啦，嘩嘩嘩……),幼兒的積極性較高，整體效果較好。

綠色苗課件(篇10)

活動目的：

1、通過這次主題班會，提高每個學(xué)生的環(huán)保意識，深刻理解綠色出行方式對環(huán)境以及自身健康的作用，從小培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、綠色環(huán)保的交通觀念。

2、提倡同學(xué)們采取綠色方式出行，爭做綠色出行、低碳生活的踐行者。將低碳生活的理念真正體現(xiàn)到生活中。

3、發(fā)揮學(xué)生的宣傳作用，從自身做起，進而影響家人，以小手拉大手，向身邊人宣傳開展綠色出行、低碳生活的意義和方式，讓更多的人投入到綠色方式出行的隊伍中來。

活動準備

1、確定主持人，準備主持詞。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：我們的生活越來越好，私家車走進了尋常百姓家，身邊穿行的汽車越來越多，同學(xué)們是否知道汽車在給我們生活帶來便利的同時，汽車尾氣也成了霧霾天氣的‘罪魁禍首’。

空氣受到污染，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與汽車尾氣的污染有著直接關(guān)系。

2、主持人宣布《綠色出行知多少》主題班會班會現(xiàn)在開始。

1、小組展示交流

2、班級交流

3、談感受

三、小品《綠色出行》

1、學(xué)生談感想

2、主持人總結(jié)：保護環(huán)境，人人有責(zé)。

四、制訂倡議書

1、向身邊人宣傳開展綠色出行的意義和方式，帶動更多人參與到綠色出行的行動中來。

2、自覺選擇步行、自行車、乘公交車等綠色方式出行。

3、拒絕家長開私家車接送上學(xué)，倡導(dǎo)家人盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等出行方式出行。

五、老師總結(jié)

2、認知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)交通小知識

1、以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識。

交通小常識

（1）上學(xué)和放學(xué)時，正是一天中道路交通最擁擠的時刻。馬路上車多人多，千萬不要隨意在道路上穿行，猛跑。

（2）避讓車輛的方法是：過馬路先看左邊有沒有車輛，如果無車輛駛來，可迅速走到馬路中間；再看看右邊有沒有車輛駛來，沒有車輛就可以迅速通過。不要在車輛臨近時突然猛跑。

（3）在車輛多和熱鬧故意發(fā)生交通事故的路段，交通部門在馬路中間設(shè)置了交通護欄。有許多同學(xué)省事，怕繞路，上下學(xué)經(jīng)?？鐧跅U橫過馬路。這樣做是錯誤的，十分危險。

（4）通過有交通信號控制的人行橫道，要遵守信號燈的`規(guī)定：綠燈亮?xí)r，可以通過；綠燈閃爍時，不要進入人行橫道，但已進入人行橫道的，可以繼續(xù)通過；紅燈亮?xí)r，不準行人通過。從路中經(jīng)人行橫道過馬路時，可以橫過馬路，但仍需注意來往車輛。

（5）在道路上行走，要走人行道。沒有人行道的地方要靠路邊行走。

（6）不可以在馬路上踢球，溜旱冰，跳皮筋和做其它游戲走路要專心，不可以東張西望或看報。不強行攔車或扒車。

（7）騎自行車不能走機動車道，沒有劃分中心線和機動車，非機動車路上，要靠右行駛，行駛中不蛇行，不闖紅燈。行經(jīng)交叉口時須注意轉(zhuǎn)彎來車，并伸手示意并減速慢行。

（8）經(jīng)常檢查車鈴，車閘能否正常使用。

（9）騎自行車不可以攀附車輛行駛。

（10）乘坐汽車時，汽車未停穩(wěn)前不搶先上，下車。不攜帶鞭炮，汽油等易爆易燃物品。

（11）機動車行駛途中，不要將身體任何部位伸到車外。

（12）下公共汽車后需橫過馬路時千萬別從車前穿過或猛跑。要先上人行道，等汽車開走后在從人行道通過。

（13）不要乘坐無證船舶和超載船。遇到大風(fēng)大雨，洪水泛濫及濃霧等惡劣天氣，最好不要冒險乘渡船和其它小型船只。不帶易燃，易爆等危險物品上船。

二、知識搶答，增強意識

1、通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應(yīng)該：

A、搶跑過馬路

B、等候綠燈亮后再走

2、過馬路時應(yīng)該先看左邊，走到路中央時再看右邊，這種說法（）

A、對

B、不對

3、行人在沒有人行道的路上行走，應(yīng)該：

A、靠路邊行走

B、隨意走

4、汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時，汽車向：

A、左轉(zhuǎn)

B、右轉(zhuǎn)

5、汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車：

A、前進

B、倒車

6、行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎

A、能

B、不能全帶

8、鉆跨護攔，橫穿道路，這種行為正確嗎

A、正確

B、不正確

9、如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應(yīng)該立即：

A、記下車牌號

B、告訴老師或家長

C、不需要做任何事

10、少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街

A、8歲

B、12歲

C、14歲

11、乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個不安全

A、在車廂內(nèi)隨意站立

B、行車時扶好扶手

C、將手或身體置于車窗外

12、小學(xué)生排路隊為什么要戴"小黃帽"

A、好看

B、黃色色彩鮮明，司機叔叔好辨認

C、學(xué)校規(guī)定

13、步行或騎自行車不得進入以下道路：

A、城市快速路B、高速公路

C、封閉的機動車道

14、當你遇到燈光信號、交通標志或交通標線與交通警察的指揮不一致時，應(yīng)該：

A、服從指揮信號燈

B、服從交通標志、標線

C、服從交通警察指揮

15、在有人行道的路上，你應(yīng)該：

A、走人行道

B、走非機動車道

C、隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

16、我國的道路通行原則是：

A、右側(cè)通行原則

B、左側(cè)通行原則

C、中間通行原則

17、爸爸開車帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三杯啤酒，婚禮結(jié)束后，小紅坐爸爸的車回家。請問，下面哪些說法是正確的

A、爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定

B、喝三杯啤酒沒有關(guān)系，照樣可以開車

C、爸爸誰違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，小紅沒有

三、低碳生活小竅門

（1）廢物循環(huán)再用；

（2）少用紙巾，重拾手帕；

（3）紙張的雙面使用，節(jié)約用紙；

（4）減少糧食的浪費；

（5）不用一次性的筷子，水杯，飯盒和一次性的塑料袋；

（6）隨手關(guān)燈，隨手管好水龍頭；

（7）開啟電腦的節(jié)能模式，合理關(guān)閉相關(guān)設(shè)備，節(jié)約電耗；

（8）出門多坐公交車、騎自行車或條件允許的話，以步代行。

四、發(fā)出倡議：節(jié)能環(huán)保，綠色低碳，從我做起。

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