不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網絡的語文拼音課件熱門十五篇，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

語文拼音課件 篇1

第1篇：小貓釣魚語文教案

下面由范文網的作者為你提供小貓釣魚語文教案的寫法。

教學內容：

北師大教材一年級（上）P8—9。

教學目標：

1、 知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，

學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數(shù)學與生

活的聯(lián)系。

2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

預習策略分析：

本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。通過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。

預習設計：

1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩

子取，從而讓孩子體驗0的意義。

2、 通過找資料，了解“0”的發(fā)展史。

3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅

表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線等不同的含義。

4、 統(tǒng)計數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。

教學預案：

一、 創(chuàng)設情境，興趣導入。

師：前面我們已經認識了1——5這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。

1、 初步感知“0”的含義。

師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）

師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表，匯報你統(tǒng)計 的結果。

生：

師：在數(shù)學上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。

2、 豐富“0”的含義。

師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

生：溫度計上遇到了0。

師：0在溫度計上表示什么？

生：氣溫是0度。

師：還有那些同學想?yún)R報？

生：尺子上看到0刻度。

師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的作用）

3、 0的書寫。

師：0有這么多用處，我們應該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？

生：像雞蛋......

師：《寫0兒歌》

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

4、 “0”的發(fā)展史。

師：誰愿意分享你找的關于“0”的發(fā)展史？

生：

三、聯(lián)系實際，運用新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？

2、一筆畫。（從0出發(fā)。）

3、游戲：排一排。

（1）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。

（2）小組匯報排名結果。

4、練習拓展。

做P9“練一練”。

四、總結課堂

師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

第2篇：小貓釣魚語文教案

給你一篇小貓釣魚語文教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

教學任務：

l、交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

2、初讀課文，讀準字音。

3、初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

4、練習把課文讀正確。

5、質疑。

教學過程：（略）

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2、從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

3、能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4、在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

5、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學重難點；

重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準備：

投影片、圖片

教學過程：

一、復習導入：

1、認讀字詞。

2、自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據(jù)質疑情況逐段理解課文內容：

1、學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2、學習第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。

（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3、學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4、學習第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

（3）根據(jù)學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5、學習第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的`話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

（二）總結課文內容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學習按要求說一句話：

1、看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2、按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3、判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4、同桌交流造句。

三、總結全課：

你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發(fā)學生學習語文的興趣）。

四、板書設計：

10、小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

語文拼音課件 篇2

第1篇：《人生禮贊》語文教案

《人生禮贊》語文教案范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標：

能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

教學重點：詩歌的朗讀。

教學過程：

1.《人生禮贊》

“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調。

這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望?！?/p>

全詩共五節(jié)：

第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。

全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。

運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

練習鞏固：

（1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。

（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。

第2篇：《人生禮贊》語文教案

這篇《人生禮贊》語文教案范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

一、談話導入

野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！

那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？

（同學根據(jù)自身課前查找的資料，進行回答）

二、出示課題（第一屏）

說說對課題的理解。理解“禮贊”的意思。

簡介作者：美國的浪漫主義詩人。

三、品讀詩歌，整體感知、

1、說一說自身讀懂的內容?？纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么？看看文中那些局部標明了作者的人生態(tài)度？

（同學說出詩中2、3、4小節(jié)標明了作者的人生態(tài)度）

2、請讀懂第二小節(jié)的同學說說自身理解的。（老師相機提出問題，同學提出自身不理解的問題，同學討論解答。）

3、讀一讀。（請同學說出應該帶著什么樣的感情來讀。）

4、總結學習方法。

5、以小組為單位采用上面的學習方法學習第三小節(jié)。

（各小組匯報學習結果。假如還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）

6、采用以上的學習方法自學第四小節(jié)。

（匯報自學情況，有不會的大家解決。）

小結：②、③、④小節(jié)，明白詩人從三個不同的角度標明了人生的態(tài)度。

7、在理解的基礎上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽讀的同學評價）

8、快速瀏覽詩文的①、⑤小節(jié)，說出自身的理解。說說這兩個小節(jié)號召人們什么？（同學根據(jù)自身的理解說明開頭和結尾的號召有什么不同？）

考慮：這兩個小節(jié)在讀的時候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進一步體會其中的感情。

四、理解感悟

全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點？說說運用比喻的好處。

五、拓展感悟

同學說說生活中的、身邊的精彩。

1、在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感動中國人物）

2、我們身邊的杰出人物的精彩。

3、即興寫作小詩：（同學小作）

“頌人生”

假如，假如，

你還在埋怨，你曾細心注意，

生命的迷茫，身后的每一個腳印。

人生的不公，一望不見，

可想而知，看不到起始的腳步，

在多少年后的你，為此你應感到欣喜，

仍是忙忙碌碌，即使時間在一點點消磨，

一事無成。但你卻將自身生長，

寫在了人生的禮簿。

人生贊歌

第3篇：《人生禮贊》語文教案

關于《人生禮贊》語文教案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目標：

1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

教學難點：

根據(jù)學生的年齡特點，領會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學難點。突破的辦法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學生在讀中理解。

課時安排：兩課時

教學過程：

一、預習探究：

質疑導入：

1、出示朗費羅名言，帶學生欣賞。

當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！

若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。

失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。

2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。

3、質疑：看了課題，你們有疑問嗎？

（學生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的.人生才值得“禮贊”？）

是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問走進課文，學習課文吧。

二、合作交流：

檢查預習

（一）檢查生字詞

1、出示：昭（指生讀，齊讀。）

左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學生說詞）打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？

2、出示：擱淺、乘風破浪

想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風破浪”呢？

（二）檢查讀文

指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認真聽。

（三）思考討論：

1、老師范讀，學生模仿老師讀出詩歌的抑揚頓挫。

2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？

3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。（學生思考）

4、（板書：闖。）

5、作者想要表達的主要內容是什么？

三、品讀體驗：

（一）人為什么要“闖”，靜讀思考，詩歌的哪些部分給了我們啟示？

（詩歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個問題，以下教學要根據(jù)學生的回答而靈活進行。）

A、第一小節(jié)的學習。

1、指生讀，說說自己的理解。

2、“任命運驅使的牛羊”是怎么樣的一些人？

3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人？

4、你們覺得自己應該做怎么樣的人？指導有感情地朗讀。

B、第三、四小節(jié)的學習。

1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚

2、口語表達練習：

誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學生思考練說）

3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚?。┲干星槔首x。

教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學反思》

4、當我們即將告別人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習讀，讀出這種美好的感受。

5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學生思考回答）板書：積極

6、同學們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？

7、指導練習感情朗讀。

（二）第二、五小節(jié)的學習。

1、現(xiàn)在同學們說：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認真思考。

2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。

3、未來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？

4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？

5、詩人究竟想讓我們怎么做？（學生回答）

板書：行動起來乘風破浪

6、指導感情朗讀第二小節(jié)。

7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。

板書：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望

9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應該怎樣“行動”呢？（學生回答時，回顧板書。）

10、全詩運用了哪些修辭手法？有什么作用？

學生甲：作者運用了比喻的手法，把人生的舞臺比喻成戰(zhàn)場。

學生已：還運用了排比的手法，不要空想未來，不要懷戀過去。。。。。

四、鞏固延伸：

1、同學們，通過這一課的學習，你對人生又有了哪些新的認識？動筆寫一寫。（學生交流）

2、朗費羅一首《人生禮贊》讓同學們對人生有了新的認識。（課件出示朗費羅圖像）看，這位就是朗費羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅散了我們心中的迷霧，指引著我們前進的方向，激勵我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學們都能從此刻振奮起來，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩歌。

板書設計：人生禮贊

行動起來

高尚乘風破浪

闖←————沉著穩(wěn)重

積極不斷追求理想期望

語文拼音課件 篇3

人教版小學語文教案

教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據(jù)教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，下面是小編為大家推薦小學語文教案的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

人教版小學語文教案：比尾巴

1．認識6個生字和9個認讀字。

2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

教學難點：

1．學會朗讀疑問語氣的句子。

2．了解動物尾巴的特點。

一、復習檢查

1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2．讀字卡片：子

二、談話導入

電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的屐收有什么特點呢？請同學們打開書看一看。

三、初讀課文，讀準字音。

1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。

3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。

4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長、傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。

四、朗讀課文，理解課文。

1．大家看看這課共有幾個自然段？

2．學習

一、二自然段。

自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

認識問號。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。

指導讀第一段。

①教師范讀第一段。

②學生自己練習讀。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀。

指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。

②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。

③同桌同學對讀，一人問，一人答。

④猴子的尾巴有什么特點？板書：長

⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？板書：像一把傘。

背誦第

一、二段

①同桌同學讀第

一、二段的問答句。

②指名一組同學對讀，學生評讀。

③看板書自己練習背誦。

④同桌背，指名背誦。

3．學習第

三、四段。

自己出聲讀讀第

三、四段。

第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？同桌同學一問一答。

請一組同學一問一答，其他同學評讀。

看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？

自己看板書練習背誦。

同桌互背。

4．練習背誦全文。

同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

請一組同學對背。

5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。

人教版小學語文教案:上中下大小

1．復習鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學會5個生字的音、形、義。

1．正確流利地朗讀兒歌，

2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學會5個生字的音、形、義。

一、復習導入

1．復習復習三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學過的生字卡片。

4．導入新課：

板書：看圖讀拼音識字5

二、看圖，認識位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請學生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。

2．同桌同學互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀！請同學們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學互讀后三行。

7．認識問號，告訴學生要讀出問的語氣，教師范讀，學生練習讀出問的語氣。

8．讓學生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學習生字的音、形、義

1．學習生字的音

在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。

同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

抽讀生字卡片，讓學生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

進行猜字游戲

2．讓學生說自己用什么方法記住字形。

3．結合學生生活實際，通過組詞說句理解字義。

學生組詞說句

讀書中詞語卡片。

知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結

這節(jié)課同學們學得特別好！不僅讀得好，還學會了運用，真不簡單！

語文拼音課件 篇4

zcs

教學目標：

1.認識3個聲母，繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。

2.通過拼音鞏固學過的漢字。

3.學習整體認讀音節(jié)。

教學重點、難點：

1．拼讀的方法。

2．整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

教具準備：

投影、卡片。

教學過程：

一、學習聲母

（一）看圖學習（課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學生觀察，學生說出大概概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學，圖、文、聲并茂，符合學生的認知特點，極大地調動了學生的積極性。)

（二）看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法:2字z半圓c蠶吐絲s

（三）再請學生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zūc－?。璫ā

s－－ss－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐszuxizǔchucsīguā

*注意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學習整體音節(jié)

（一）學習zi

字的音節(jié)應該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫zi，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學習ci

卡片詞的音節(jié)c請你讀。

（三）學習si

四的音節(jié)s請你讀。

小結：

zicisi叫整體認讀音節(jié)。

四、擴展練習

zacasazecesezucusu

zuocuosuo

sigexiacehecu

z破z球zǔ國快scā黑板

（多進行拼讀練習，鞏固本節(jié)課的知識，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。）

語文拼音課件 篇5

教學目標

知識與技能

1、學會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。

2、掌握i u ü的四個聲調并能直接讀出聲調。

3、學會y w和yi wu yu的正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。

教學重難點

1、學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、明確整體認讀音節(jié)的概念。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、復習檢查，導入新課

1、同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）

2、今天，我們還要認識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。

二、教學i u ü的發(fā)音

1、看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。

2、教學i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。

3、教學u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4、教學ü的發(fā)音。

（1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點。）

（3）讀順口溜：

u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。

三、學習i u ü的四聲

1、學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發(fā)音。

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學習標調。

同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標調就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2、學習u的四聲。

（1）學習u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。(出示：ū ú ǔ ù)

讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3、學習ü的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

小小魚（ｙú），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），

不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、書寫指導

1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。

引導觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2、學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。

第二課時

教學過程教師批注

一、復習導入

1、師：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習a o e i u ü）

2、卡片認讀帶聲調的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學習聲母y w。

二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、學習聲母y。

（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

(5)記字形。（像個樹杈y y y。）

2、學習聲母w。

(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子w w w。）

3、指導書寫。

（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

4、學習整體認讀音節(jié)yi。

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四個聲調分別組詞。

5、學習整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)

6、學習整體認讀音節(jié)yu。

（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：

小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。

（2）練習yu的四個聲調，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1、開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。

2、讓學生齊讀。

教學板書

語文拼音課件 篇6

一,教學目標

1,學會j,q,x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫

2,初步掌握上兩點省寫規(guī)則

3,學會j,q,x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié),準確拼讀j,q,x開頭的三拼音節(jié)

二,教學重點

重點是學會j,q,x三個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫.學會j,q,x與相拼兩點省略的規(guī)則

三,教學難點

難點是j,q,x與相拼時,上兩點省略

四,教學準備

拼音卡片,課件,錄音機等

五,教學過程

一、復習導入

師:同學們,我們已經認識了很多字母朋友,你還記得它們嗎

出示字母卡片:1,帶調韻母(開火車讀

聲母(開火車讀

二,學習jqx讀準音,記清形

師:同學們讀得真棒!今天,又有了3個聲母娃娃急著和我們交朋友了

學習聲母

(1)出示公雞圖師:圖上畫了什么

(2)師:公雞的雞讀的輕些短些就是聲母j的讀音

(敘述,板書)跟老師讀(注意看老師口形)范讀,指名讀.聲母一定要讀的又輕又短

(3)誰能像以前一樣編個兒歌或做個動作記住j的模樣(一只小雞

學習聲母

(1)出示氣球圖貼畫,板書q,這個聲母誰會讀你是怎么讀出來的

(2)師范讀.你有什么好辦法記住

(3)區(qū)別q與

咱們學的哪個字母跟q很象,怎樣區(qū)別兒歌:p的臉向右看,向左一轉就是

怎樣記(兒歌加動作)(一只氣球

3,學習聲母

你們真聰明,老師獎給大家一塊大西瓜,看看哪個小朋友最聰明,已經猜到第三個聲母娃娃的名字了對,刀切西瓜就是

師范讀.生開火車讀.(兒歌加動作)(刀切西瓜

4,活動:猜一猜

三,學寫

過渡:大家記住這三位新朋友了嗎下面我們一起做個猜字母的游戲吧.字母朋友玩累了,我們一起送它們回家吧

1,j是字母中個頭最大的,所有的字母中只有它是占三個格的

師范寫,生仿寫2個

2,q占上中格,師范寫,生仿寫2個

3,x注意筆順,師范寫,生仿寫2個

四,課中休息--《字母操》(師生同做

五,拼讀音節(jié)

過渡

同學們表現(xiàn)真不錯,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,它們就在你們身邊,想要嗎哪個小朋友表現(xiàn)的好,大蘋果就送給她

jjīqxīxǐxiāxijiājiqīxjǐ

級雞棋西洗蝦下家架七習幾

洗:小朋友的衣服都是誰洗(媽媽給洗衣服)教育學生要學會感恩

你都會洗什么我們已經是小學生了,就應該自己的事情自己做

棋:生:(在下棋時學會的)師:在游戲中也能識字

習:相機教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣

級:在班牌,語文書,作業(yè)本上都見過,教育學生在生活中識字

jqx與相拼的省略規(guī)則

出示課件:(書p29下圖

同學們看著圖,自己讀一讀,看誰讀得準確,看得仔細

指名讀齊讀

看每組圖上下兩行你發(fā)現(xiàn)了什么

5,為什么juquxu的音節(jié)中上沒有點兒呢

6,你能說個小兒歌記住它嗎(jqx小淘氣,見到點就挖去

出示《七只小雞》兒歌

qīzhīxiǎojī

七只小雞

yīrsānswǔliqī

一二三四五六七

qīzhīxiǎojīzuyux

七只小雞做游戲

yīrsānsānryī

一二三,三二一

djiāyqǐduōh(huán)uānxǐ

大家一起多歡喜

1,指名讀

2,男女比賽讀

3,你能找到兒歌中哪些生字的音節(jié)中有今天學習的聲母

4,表演兒歌

師總結:今天,我們學的知識就在書上p29,同學們回家要讀熟它

語文拼音課件 篇7

【教學目的】

1.學習zh,Ch,sh,r四個聲母和整體認讀音節(jié)

2.區(qū)別平,翹舌音

【教具準備】教學圖片,拼音卡片

【教學過程】

一,復習導入

1.復習z,c,s和整體認讀音節(jié)

2,說說它們在發(fā)音上的區(qū)別

二,學習zh,Ch,Sh,r四個聲母

(一)學習聲母zh和音節(jié)

1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣

2.出示聲母zh,告訴學生:織毛衣的織讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀

4,學生練讀,(個別)老師正音

5.出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了

6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強調聲母和音節(jié)的區(qū)別

(二)學習聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強調zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.)-

(三)學習聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,Zhi一樣

(四)學習聲母r和音節(jié)

1.出示教學圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告訴學生紅紅的太陽也叫紅日

2.出示聲母r,告訴學生:紅日的日讀得輕些短些就是r的音

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀

4.啟發(fā)記憶字形.讓學生把聲母r和幼芽進行比較,說說怎么記住r的字形

5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學生說說怎么讀

三,鞏固練習

1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和

2.抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和

zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和

四,指導書寫

五,指導讀書

【教學回顧】

能掌握發(fā)音方法,會書寫

語文拼音課件 篇8

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母bpmf

3．認讀音節(jié)：b4b！p2m^f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d--b有什么區(qū)別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發(fā)音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母dtnl

2．說順口溜猜字母

語文拼音課件 篇9

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重難點：a o e的發(fā)音和韻母帶調讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

(一)談話揭題。

漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

(二)教學單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學指導)

2、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

3、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a?！?三)教學a的四聲。(重點指導)

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á?”領讀，模仿，輕讀，讀準á。 ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導看書，讀書。

邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學寫單韻母a。

1、認識四線格。

2、教師范寫，學生書空。(重點指導)

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生試寫a，講評。

(六)練習與作業(yè)。(當堂訓練)

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

(一)復習檢查。

用卡片認讀帶調韻母a。

(二)教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學指導)

2、發(fā)音要領：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

3、教師范讀，領讀，看口形。(重點指導)

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

5、指導o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(自學指導)

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點指導)

(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)(當堂訓練)認真描寫o e。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

2iuüyw

教學目標：

1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書寫技巧。

教學重難點：

1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直

第一課時

學習目標:學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導學生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么?(自學指導)

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 (4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學i的四聲。(重點指導)

小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。(重點指導)

指導書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母u。(自學指導)

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(2)學生看插圖說話，教師引出u：

(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜m.cnsjbj.cn

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點指導)

(6)指導書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學生練習書寫，教師巡視，

3.教學單韻母ü。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(自學指導)

(2)學生看圖說話，教師引出ü： (3)教師示范發(fā)音，學生看口形。(重點指導)

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ü的字形有點相同， (5)練習u的四聲

(6)指導ü的書寫:強調兩個“點”稍靠近一點,學生練習書寫ü，

四、游戲練習，鞏固記憶(當堂訓練)

1.讀6個單韻母， 2.做“摘星星”的游戲。

第二課時

學習目標:學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

一、復習檢測，

1.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：師相機板書y、w。今天，我們就來學習這兩個聲母。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀?(自學指導)

教學發(fā)音。(重點指導)

教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，

比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。

2.教學聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀?(自學指導)

教學發(fā)音(重點指導)。 (w輕而短，u響而長。)

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

指導書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點指導)。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

2.拼讀音節(jié)。

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

1.教師講故事引入 yu yu yu

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點指導)

(1)明確整體認讀音節(jié)。 (2)教師示范讀，學生齊讀。

五、快樂游戲，鞏固新知(當堂訓練)

1.猜音節(jié)游戲。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

語文拼音課件 篇10

《aoouiu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

本課的教學設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。

．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

．學習復韻母ao：

引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？

教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復習復韻母的標調規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現(xiàn)，可以強化學生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學習復韻母iu：

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀iu的四聲。

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學習aoouiu的書寫：

復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節(jié)拼讀。

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

語文拼音課件 篇11

大家都說普通話

教學目標：

1．學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。

2．通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

3．滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫橫折彎鉤。

教學重點：

綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。

教學難點：

通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫橫折彎鉤。

教具準備：

生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

教學過程：

一、情境導入

（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們）

師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）

師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？

（通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。）

二、揭示課題、學習課文

今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題大家都說普通話。

（一）聽兒歌

老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

（二）讀兒歌

既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？

1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）

2．的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

3．識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？

4．復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）

5．分小組學習黑板上帶拼音的字

6．匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）

漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

（三）朗讀并背誦兒歌

現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。

1．請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

2．請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

3．現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。

4．兩個同學互相檢查。

三、學習生詞

現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？

1．做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）

大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？

2．舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）

（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）

（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）

（3）風（組詞）

（4）像、唱（組詞）

（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀風

學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

四、指導書寫，學筆畫

1．出示課件，請同學們看風這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）

2．出示課件，觀察書寫、筆順。

3．書空練習。

4．老師示范書寫風。

5．學生練習寫字頭。

（復習寫字姿勢）寫風字

五、檢查學習情況

1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。

2．齊讀課文

你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）

3．全班匯報。

六、作業(yè)

1．把這首兒歌背給家長聽。

2．寫生字。

語文拼音課件 篇12

教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學重難點：

學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

學情分析：

學生剛入學，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的.活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課時目標：

學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、教學過程：

(一)復習導入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。

(二)學習聲母b

1、同學們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)

2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?

7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)

8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。

(三)學習聲母p

1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點

3、教師示范讀

4、請男女生比賽讀，看誰讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p，你怎么記住p?

8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。

(四)學習聲母m f

1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請一個同桌起來說一說。

3、教師示范書寫m和f

(五)復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

(六)作業(yè)布置

將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

一、課時目標：

1、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、認識3個生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學過程：

(一)復習舊課導入新課

1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu)

(二)學習新知

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)

2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、練習拼讀(播放課件)

4、讀出四個聲調(播放課件)

5、請學生自由讀課文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

10、誰在打靶?你打過靶嗎?

11、請用b a組詞或說句子。

(三)學習生字

1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧!(播放課件)

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

(四)作業(yè)布置

讀語文書本上的拼音

語文拼音課件 篇13

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查復習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．

﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節(jié)

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節(jié)課我們復習了一些什么內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養(yǎng)學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節(jié)

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、復習

１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音．

﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？

語文拼音課件 篇14

【教學目的】

1.學習聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu會寫

2.學習聲母y,w和單韻母相拼

【教具準備】教學圖片和拼音字母卡片

【教學過程】

一,復習導入

1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個

2.抽讀整體認讀音節(jié)

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同

二,學習聲母y,w和整體認讀音節(jié)

(一)學習聲母y和整體認讀音節(jié)

1.出示教學圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

2.出示卡片y,告訴學生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀

4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區(qū)別后讓學生反復讀幾遍

5.出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi,讀時聲音長些

6.老師領讀,學生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)

(二)學習聲母w和整體認讀音節(jié)

1.出示教學圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子

2.出示卡片w,告訴學生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音

3.學生試讀,老師正音

4.區(qū)別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別

5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別

6.領讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節(jié)wu.(反復讀幾遍

(三)學習整體認讀音節(jié)

1.出示卡片問:這個字母念什么()碰到j,q,x時怎么樣(把兩點去掉還念

2.講解:碰到j,q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉

3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節(jié)

4.領讀.聲母y,韻母U,合起來就是整體認讀音節(jié)

三,比較聲母,韻母,整體認讀音節(jié)

1.出示小黑板

2.比較異同點.(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母i\u和整體認讀音節(jié)讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調,給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行

四.鞏固練習

i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學生說一說是聲母,ii.還是音節(jié)

iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的順序在書桌上排排隊

同v.桌互相檢查

五,指導書寫

指導觀察圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂

【教學回顧】

能掌握yw得讀法和諧法

語文拼音課件 篇15

教學資源

1.j、q、x的發(fā)音方法。

發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。

2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養(yǎng)的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

3.音節(jié)詞。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

教學設計舉例

j、q、x和ü相拼教學片段

教學目標：

復習整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。

教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

教學過程：

一、復習整體認讀音節(jié)yu。

1.出示整體認讀音節(jié)yu，請學生認讀。復習舊知，為學

2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則：大y后習新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引導學生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面的3個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習拼讀。

5.練習鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

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