我們聽了一場關于“小學作文教學計劃”的演講讓我們思考了很多。作文能力對于學業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人們長期閱讀的。經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小學作文教學計劃【篇1】

小學五年級作文教學設計

小學五年級作文教學設計（轉載） 教學內容：如果我是〃〃〃〃〃

教學目標：

1．讓學生充分發(fā)揮想象力。

2.通過老師的指導和同學的配合，學生可以暢所欲言

有事

3.作文句子流暢，段落清晰，內容具體。

1.導入

1.在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄滅的燈，可以照亮夜晚的道路。 我想說，理想是一種樹種，有一天會長成一棵枝繁葉茂的大樹。我想我們的同學心里一定有美好的祝愿。今天，我們將一起談論您的理想和抱負。

2.讓學生把書翻到21頁的練習部分，書上講了什么，有什么要求？找一個學生閱讀。

這個練習的主題是什么？有什么要求？

①顯示試題

②顯示作業(yè)要求

二、指導考題

1，這次作文的標題是“如果我是？？”。 這是一篇半命題的文章。寫作時，應根據文章內容完成主題。而且，標題中有兩個關鍵詞“如果”，表明這是一個虛構的作文，而“我”則強調了假設和如果的含義。用第一人稱寫。 “？？”是你自己的某種美好愿望。然后，填寫您的任何愿望。誰能添加？學生說：如果我是老師、警察、校長？ 2. 學生說得很好。學生在寫出這樣富有想象力的作文時，要馳騁想象，大膽、勇敢、敢于思考。

想象的時候要注意：

①有意義，對社會和他人都有好處。如：你是市長，為人民做好事。 ②想象是合理的。從目前的現實出發(fā)是合情合理的。

③想象力是具體的，不是籠統(tǒng)的。

3.讓我們以小組的形式談談我們的理想。 學生說。

4.學生們說得很好。 無論是說還是寫，從現實出發(fā)，指出時間、地點和我的角色，從現實生活出發(fā)，擴大主體的想象，最后回歸現實，反映開始，指出中央。

總分 - 總分

5。閱讀范文

如果我是神筆馬良

< p>如果我是神筆馬良，我會拿起神筆，創(chuàng)造世界富麗堂皇，讓人們過上幸福的生活。

我第一次來到農村學校，用我的魔法畫筆畫了一座小兩層樓，讓學生們每天在樓里快樂上課。

我又來到了農民叔叔家。如果沒有電視、電飯煲等生活用品，我會一一畫出來，放在農家大叔家，這樣他就不一樣了。

你上山去的時候砍柴，可以整天吃香甜可口的飯菜。

我又來到了蔬菜種植基地。然后畫一個噴藥盒和幾盒農藥，把藥倒進盒子里，噴在蔬菜上，把蟲子趕走，讓人吃的放心，賣個好價錢。

又來到了大沙漠，想畫一棵小樹苗，一個噴水器，然后挖個洞，澆水，讓小樹長大，報效祖國。用綠色填充它。如果，我真的是神筆馬良，我會讓這成為現實。

三、學生作業(yè)，教師導游。 用黑板：

如果我是？？教師科學家校長

神筆馬良云花

從現實生活出發(fā)，展開想象，回歸現實，地點，角色特定中心

分）（總分） )

< p>推薦我和這本書的故事

（400

字）

推薦我愛海（350字）推薦一個溫暖的

一個場景（800

字）作為推薦期待春節(jié)

（800字）

）作為破夢推薦（1600字）作文

時間文字

文字

文字

文字

小學作文教學計劃【篇2】

五年級學生對學習計算機有一定的基礎,基本知識與技能的掌握情況還比較理想,但大部分學生在計算機的應用方面還嫌狹窄,對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范,少部分學生正確使用計算機的習慣還沒形成,考慮到五年級學生本學期的上課特點,所以,本學期將繼續(xù)激發(fā)學生學習計算機的興趣外,著重繼續(xù)鞏固和加深對word的學習,讓學生能盡量熟悉和使用word,提高學生對計算機的應用能力,努力讓每個學生都能學到知識,提高計算機的應用能力,為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎。

本學期采用的是浙江教育出版社出版的新版教材第二冊上冊,它包括以下幾方面內容:總共兩個單元,第一單元主要內容是電腦小作家,共4課,通過利用文字處理軟件word,完成一些與學生學習生活相關聯(lián)的任務,進而掌握完成這些任務所需要的操作技能;第二單元主要內容是網絡郵遞員,共4課,在這一單元中,要讓學生對網絡的信息傳遞有一個整體的印象,要讓學生了解上網的基本方法和網絡的功能。

要求掌握的具體知識點如下:認識word,熟悉word軟件的界面;工具欄的選擇;輸入、刪除文字;選定文字的方法;保存文檔;打開文檔;改變文字的字體、字號、顏色等;認識電腦中的圖標,會申請電子郵箱,發(fā)送和接收電子郵件。

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫 理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

教學中以教學大綱為綱,從教材和學生實際出發(fā),在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實“五認真”具體措施:

(1)認真?zhèn)湔n:力爭集體備課,明確教學重點、難點關鍵,探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況,統(tǒng)一教學要求,盡力做到超前1—2周,做到每課必備,寫好教案。領會大綱精神,鉆研教材內容,從學生實際出發(fā)。

(3)認真布置作業(yè):要求學生每節(jié)新課前做好預復習工作,以利于鞏固教學重點和克服薄弱環(huán)節(jié),有利于強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。

(4)認真組織信息技術操作考核:對學過的每一單元及時進行雙基考核,及時分析、指正、查漏補缺。

(5)認真組織輔導:根據學生實際情況采用多元化的輔導,幫助分析原因,啟發(fā)思維,尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生,激發(fā)學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組,以培養(yǎng)學生的特長。

小學作文教學計劃【篇3】

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練。此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。

8次分別是寫校園景、物、事。寫自己的心里話。寫大自然中的觀察和發(fā)現。看圖寫想象。寫熱愛生命的人和事。寫鄉(xiāng)村生活的感受。寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排。其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活。對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事、童話、寓言，寫自己的`希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。

2．寫實、想象等多種作文類型

為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物。也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。

3．重視習作后的交流和評改

評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

小學作文教學計劃【篇4】

1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序寫，抓住景物特點寫具體。

2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。

3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、經過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫。重點是寫通順，寫具體。

4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材，找到哪些是感受最深的。恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

6、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材，寫下自己的見聞與感受?？梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L光，也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。

7、寫一個自己最敬佩的人，展現人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

8、不定內容，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己。選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我。寫自己喜歡寫的，要張揚個性。寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。

小學作文教學計劃【篇5】

2020小學六年級作文教學計劃

一、班級情況分析

本班共48個學生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高。能正確領會圖意，完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等。對文中主人物為動物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般，如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但并不突出。

二、本冊課文習作訓練內容

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學習。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。

三、學習教學目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的.習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。

四．具體措施

1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不構一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。

5、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。

6、加強給中下學生的作文輔導。

六年級作文教學計劃

六年級教學計劃

六年級教學計劃

六年級教學計劃

六年級教學計劃

小學作文教學計劃【篇6】

1、樹立信心，培養(yǎng)興趣。七年級上學期作文教學計劃

積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。多創(chuàng)造一些學生作品交流的'機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等（去年有同學獲得上海市作文比賽一等獎，也有同學的作文在作文交流上發(fā)表），學生體驗到成功的.快樂，就能調動學生寫作的積極性、主動性。

2、培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材。

教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，經常向學生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網絡進行超文本材料的閱讀。

3、活躍學生思維，培養(yǎng)生活感悟力

教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。。

4、學生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴展視界，對于提高作文水平有著重要的意義。

5加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。如，選材、立意、構思、語言表達等。

小學作文教學計劃【篇7】

五年級語文作文教學計劃

五年級語文作文教學計劃

五年級是第三學期的開始年級。把握新學期教學目標，熟悉課程標準三個維度的變化，是促進學生發(fā)展和有效教學的前提和保障。仔細研讀《課程標準》的作業(yè)部分，對比兩個學習期的作業(yè)要求?？梢园l(fā)現第三學習期作業(yè)目標的變化，主要體現在以下幾點：

1．目的更明確。 一二年級重點培養(yǎng)學生對寫作作業(yè)的興趣。在此基礎上，三年級明確了寫作作業(yè)的目的：明白寫作是為了自我表達和與他人交流；轉化和增強學生的興趣自我需求，密切寫作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的寫作欲望和熱情。

2.作業(yè)的內容和形式發(fā)生了變化。 第二個學期需要非正式地寫下你看到、感受到和想象的東西；寫簡單的信件和筆記。三年級提出寫簡單的紀實和富有想象力的作文；學習寫閱讀筆記和常見的應用論文。

3.在“觀察和積累”方面提出了更高的要求。 在第二期“關注身邊的事物”的基礎上，第三期提出“養(yǎng)成關注事物的習慣，自覺地豐富自己的知識，珍惜個人獨特的感受，積累學習資料”。

1 / 12

4.在表達上提出具體要求。 在一、二年級時，為了降低作業(yè)難度，培養(yǎng)自信心，在表達上，除了“使用平時在作業(yè)中積累的語言材料，尤其是生詞和短語，使用冒號和引號”，沒有更高的要求。經過幾年的訓練，學生已經具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三階段在表達上提出了具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據作業(yè)內容的需要，分節(jié)描述；使用了常用的標點符號。另外，對作業(yè)的速度有要求：40分鐘內完成不少于400字的作業(yè)。

1.知道如何寫作是為了自我表達和與他人交流。

2.養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累學習資料。

3.能寫出內容具體、真實感受的簡單紀實和虛構作品。 能夠根據作業(yè)內容的需要分段表達。

4。學習閱讀筆記和常用應用文本。

5.可以根據表達的需要使用常用的標點符號。

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6.修改自己的作品，并主動與他人交流修改，做到句子流暢、文體正確、文筆規(guī)范、整齊。

1.學期目標要適度提高，逐步提高。

進入三年級，教師首先要把握《課程標準》目標的變化和改進，以免教學停滯，制約學生的發(fā)展。但是，也應該認識到，三年級的目標是在兩年內逐步實現的。作為起始年級，目標不能一下子提得太高，這樣會降低學生的寫作興趣，降低寫作興趣。要把握規(guī)模，適度提高，循序漸進。其中，引導學生學會觀察和積累，逐漸穩(wěn)定成一個好習慣是重點。關鍵是要求學生寫出內容真實、具體的作文，寫出真情實感。保持學生對作文的持久興趣是核心。此外，還應結合教材《習慣》的內容，教學生學會寫閱讀筆記，養(yǎng)成良好的習慣。

2.善用教材，體現編輯意圖； 用教材進行教學，體現了教師的創(chuàng)造力。

教學首先要透徹理解教材，理解編寫教材的意圖，并在教學中體現出來。教科書的實用擴展

3 / 12 擴展甚至適度的改編。應該看到，教材不僅為學生的學習拓展了更大的空間，也為教師的教學拓展了空間，為教師在教學中發(fā)揮創(chuàng)造力提供了可能。變“教材”為“教書”是新“課標”的理念之一，應體現在作業(yè)教學中。

3.在作業(yè)教學中使用獨立的合作探究。

在作業(yè)教學中應引入自主合作探究的學習方法。通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的表達欲望，使學生自覺主動地進入實踐狀態(tài)，激活思維，誘發(fā)情緒，調動積累。完成捕獲。組織學生閱讀樣文，合作討論，探討“好在哪里？具體寫在哪里？怎么寫？”完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，進一步落實比對鑒定中的工作要求。作文修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合，在修改中取長補短，共同提高。

還要將獨立合作探究的學習方式拓展到更廣闊的世界，超越學科和校園的范圍，讓學生發(fā)現一個全新的未知世界；合作，著眼于更廣泛的人際合作。教師可以組織學生調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查分析”、“金魚尾巴效果和再生能力實驗記錄”、“學校電視收視率與提升”方法”等問題，在綜合實踐活動中培養(yǎng)實踐能力。

每周

主題

教學要求

課堂準備

3

1.寫作和閱讀的靈感。

2.寫面試記錄。

5 / 12

3.寫辯論。

1.從三個論文主題中，選擇一個你喜歡寫的主題。

2.事件的過程要清晰，并注意寫出你的真實感受。

3.確保語言流利，上下文清晰，內容具體。

1.閱讀課外書籍。

2.采訪你周圍喜歡閱讀的人。

3.舉行辯論。

6 / 12

5

《二十年后回到家鄉(xiāng)》

1.充分發(fā)揮你的想象力，把你對家鄉(xiāng)的濃濃愛意和對家鄉(xiāng)的深情投入到敘事和風景中，

2.語言清晰準確。

回想一下作者在這組文本中表達情感的方式。

7

寫一篇說明文

7 / 12

1.介紹一個項目。

2.按一定的順序寫。

3.掌握物品的特點。

4.使用你學過的一些解釋方法。

選擇項目并仔細查看。

9

看圖寫作文

8 / 12 1. 選擇你喜歡的三個口語交際主題之一，寫下你從中得到的靈感。

2.從你的感受中獲得靈感，并表達你與自己生活相關的真實感受。

進行口頭交流

13

與父母進行心理溝通

1.選擇你想對父母說的話，自由地說話。

2.表達真相。

9 / 12 3. 寫完后，讀給父母聽。

進行口語交流

16

寫讀后

1.關注重點，在閱讀的基礎上談感受。

2.感情是真誠的，表達的觀點應該是明確的。

3.語言流利，注重內容描述和情感表達的有機結合。

閱讀文章，與同學交流。

10 / 12

18

1.寫一個場景。

2.寫一個總結。

1.選擇您喜歡的兩個主題之一，并確定寫作的內容。

2.場景描述可以按時間順序或事件順序編寫。

3.寫一個簡短的總結 選擇你最近讀過的一篇文章或者你看過的影視作品來寫，這樣重點突出，脈絡清晰。

口頭交流

11 / 12

12 / 12

小學作文教學計劃【篇8】

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。

（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題DD觀察實驗DD思考DD結論DD應用”或”“問題DD假設DD觀察實驗DD結論DD應用”的結構。以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法DD分步操作DD反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的`聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

8、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

9、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

10、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

小學作文教學計劃【篇9】

1、成長紀事

寫作要求：

1）以“成長”為主題，圍繞成長過程中的苦辣酸甜寫一篇文章，表述發(fā)生在自己和父母、老師、同學或其他人之間令自己印象深刻的事。

2）寫真話，抒真情，表現成長中的酸甜苦辣，運用環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現人物心理

參考題目：《成長的煩惱》、《渴望》、《心情故事》、《最傷心的事》等

2、故鄉(xiāng)情思

寫作要求：

（1）寫出自己家鄉(xiāng)的特點。介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)有哪些景致、特產、風俗，有哪些值得驕傲的同鄉(xiāng)名人，講述自己和家人在故鄉(xiāng)的生活，難忘的事等等。

（2）表達對家鄉(xiāng)的深情厚誼

參考題目：（1）我的家鄉(xiāng)（2）家鄉(xiāng)的變化（3）故鄉(xiāng)的親人

3、唐詩精華

寫作要求：（1）理解《石壕吏》、《賣炭翁》的思想感情。（2）培養(yǎng)想象力，進行創(chuàng)造性寫作。如改寫（或續(xù)寫）《石壕吏》或《賣炭翁》，結合人物的命運，展開合理想象，題目自擬。

4、山水清韻

寫作要求：學習〈山水清韻〉這一單元中的景物描寫，自由選擇春夏秋冬中的某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點，適當學習運用變式句讓文章變得生動活潑增強語言表現力。

參考題目：（1）、家鄉(xiāng)的春（夏、秋、冬）（2）、記xxxxxxx（填上地名）（3）心中的美景

5、敢為天下先

寫作要求：理解“敢為天下先”的精神內涵，尋找身邊的感人事例，運用敘述、描寫、議論、抒情各種表達方式。結構嚴謹，有條理。

參考題目：我的第一次第一次xxxxxxx（上網，做飯等等）。

6、少年詩情

寫作要求：1）理解詩歌中詩人表達的思想情感。

2）從詩人的思想情感出發(fā)，結合自己的生活感受，發(fā)揮想象力，借鑒文中的表現手法，抓住景物的特點，展開合理想象，進行創(chuàng)造性的寫作。

題目自擬

7、技藝超群

寫作要求：運用多種描寫展現人物的演技。運用比喻，動靜結合，烘托等手法豐富描寫。

參考題目：（1）一次難忘的演出、（2）激烈的足球比賽等等。

8、神話傳說

寫作要求：展開合理的想象，編童話或神話故事。寫想象作文。

參考題目：（1）三十年后的我、（2）假如我是xx。

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