老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“立體圖形課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

立體圖形課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒

有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，通過自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀念。

立體圖形課件 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察生活中的大量物體，認(rèn)識(shí)基本的幾何體。

2、經(jīng)過比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系；

4、通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在具體的情境中，認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。

2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、是描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

二、自學(xué)導(dǎo)引

自學(xué)檢測(cè)：

1、畫出在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的平面圖形和幾何圖形，并將它們分類，說出分類的標(biāo)準(zhǔn)和理由。

２、在生活你還見到那些幾何體？

三、典例精析

1、指出下列幾何體的名稱

2、討論并填寫下表：

①生活常見的幾何體有那些？ ②這些幾何體有什么特征

③圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處

④圓柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處？

⑤棱柱的分類 ；⑥幾何體的分類

（1）、幾何體特征表：

分類名稱圖形主要特征

柱棱柱

球球

（2）、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：

分類相同點(diǎn)不同點(diǎn)

圓柱

圓錐

分類相同點(diǎn)不同點(diǎn)

圓柱

棱柱

3、小組活動(dòng)，討論并交流下列問題及其解答：(對(duì)比觀察，理解相關(guān)性質(zhì))

（1）正方體是由_____個(gè)面圍成的;圓柱是由______個(gè)面圍成的;它們都是平的嗎？

（2）圓柱的側(cè)面和底面相交成_____條線？它們是直的還是曲的？

（3）正方體有______個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有______條邊？

（4）圖形是由______ _______ _______構(gòu)成的。

（5）面與面相交得到______，線與線相交得到______。

四、隨堂演練：

1、用筆點(diǎn)一點(diǎn)，讓點(diǎn)動(dòng)起來，然后把你得到的圖形平移，觀察圖形。

2、想象下列平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到哪些立體圖形？

（1）（2） （3）（4）（5） a b c d e

總結(jié)：點(diǎn)動(dòng)成 ，線動(dòng)成 ， 動(dòng)成體。

3、你能舉出更多反映“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的例子嗎？

五、本節(jié)課你有那些收獲？跟大家分享吧：

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

自己動(dòng)手用一張白紙經(jīng)過裁剪圍一個(gè)三棱柱（不必粘貼），再圍一個(gè)四棱柱、正方體及一個(gè)五棱柱。（注意：可先找一些實(shí)物研究）

第2課時(shí) 1.2展開和折疊

一、目標(biāo)

1、通過展開與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。

2、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在動(dòng)手實(shí)踐制作的過程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思維與方法。

3、了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開為平面圖形；了解圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷立體模型；

4、通過展開與折疊的實(shí)踐操作，在經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺。

重點(diǎn)：1、通過展開與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性

2、認(rèn)識(shí)正方體的表面展開圖。

難點(diǎn)：經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念

二、典例精析

1、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)棱柱：拿出你們做好的三棱柱、四棱柱、五棱柱，觀察并回答問題：

棱 柱頂 點(diǎn)棱 數(shù)面 數(shù)側(cè)面形狀

三棱柱

四棱柱

五棱柱

六棱柱

（1）請(qǐng)學(xué)生從圍成這個(gè)棱柱的各個(gè)面（底面、側(cè)面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特點(diǎn)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下棱柱的特征，完成下表

2、拿出你的正方體，將正方體的表面沿某些棱剪開，展成一個(gè)平面圖形，回答問題：

（1）你能得到那些平面圖形？

（2）能否將得到的平面圖形分類？你是按什么規(guī)律來分類的？

（3）既然都是正方體，為什么剪出的平面圖形會(huì)不一樣呢?

（4）一個(gè)正方體要將其展開成一個(gè)平面圖形，必須沿幾條棱剪開？

3、展開下列幾何體的表面

三、隨堂演練：

1、下圖⑴、⑵、⑶分別是_________、_________、_________、的展開圖．

2、貼出一個(gè)正方體的展開圖。面A、面B、面C的對(duì)面各是哪個(gè)面？

3、下面平面圖形能折成正方體嗎？

4、下面的圖形中，是三棱柱的側(cè)面展開圖的為（ ）

A． B． C． D．

4．如圖，有一個(gè)無蓋的正方體紙盒，下底面標(biāo)有字母“M”,沿圖中粗線將其剪開展成平面圖形，想一想，這個(gè)平面圖形是( ) .

四、本節(jié)課你有那些收獲？跟大家分享吧：

立體圖形課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第105頁的內(nèi)容復(fù)習(xí)立體力形的概念和特下，以及這些圖形的表面積的計(jì)算，完成練習(xí)二十第1-4題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的物征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、使學(xué)生加深理解長方體、正方體和圓柱體表面積的計(jì)算方法，能根據(jù)已知條件計(jì)算這些立體圖形的表面積。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生都準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和圓錐各一個(gè)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形及其表面積的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

1、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱。

2、說明各自的特征。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上填出四個(gè)立體圖形的名稱，然后告訴大家。

請(qǐng)大家看書上圖自負(fù)盈虧，自己說說每個(gè)形體的特征。

提問：每個(gè)立體圖形里字母表示什么。

3、說明下面每個(gè)圖形各是什么形體。

小黑板出示，指名學(xué)生口答：

4、提問：正方體和長方體有什么關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長方體？

三、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1、復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問：什么是立體圖形的表面積？

靖同學(xué)們拿出立體圖形，看著這些形體，一邊用手摸一邊說出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。

提問：長方體和正方體表面積是哪些面積的和？圓柱體表面積是哪些面面積的和？

2、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？側(cè)面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系？

圓柱的側(cè)面積怎樣算？

3、歸納表面積計(jì)算方法。

在課本上用字母表示出計(jì)算每個(gè)圖形表面積的方法。

指名學(xué)生依次口答歸納出的表面積計(jì)算方法。

4、做練一練三道題。

指名三人板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說明每一步求的什么。

四、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)二十第2題。

讓學(xué)生默讀題目。

提問：這三道題有什么不同的地方，都要求什么問題？

在解答這三道題時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生在練習(xí)本上分別列出綜合算式。

指名學(xué)生口答算式，老師板書，并要求說一說解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2、做練習(xí)二十第3題。

提問：配上的這塊玻璃是什么形狀？它的長、寬各是長方體的哪條棱？

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你能完整地回憶一下學(xué)過的立體圖形的物征嗎？誰來說出幾種立體圖形表面積的計(jì)算方法。

六、課堂作業(yè)：

練習(xí)二十第1、4題。

立體圖形課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三十一的第1016題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．簡要說明長方體、正方體、圓柱和圓錐的特點(diǎn)。

2．長方體、正方體和圓柱的表面積的計(jì)算方法。

3．長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積的計(jì)算方法。

二、口算練習(xí)

做練習(xí)三十一的第10題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)有多少學(xué)生在4分內(nèi)完成。集體訂正時(shí)，可以讓做得又對(duì)又快的學(xué)生說一說他們的經(jīng)驗(yàn)。

三、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)三十一的第11題。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。集體訂正時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他們知道為什么錯(cuò)了。

2．做練習(xí)三十一的第1216題。

用20分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第12題，讓學(xué)生想一想：表面積為什么增加了

第14題，計(jì)算油漆大圓柱的面積時(shí)，要注意油漆的是側(cè)面積，不油漆上、下底面。

第15題。如果學(xué)生理解有困難，教師可以適當(dāng)介紹壓路機(jī)的工作情況。壓路機(jī)直線前進(jìn)時(shí)壓出的路面是一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長是輪子滾過的長，寬是輪子的寬。因此求1分時(shí)間壓過的路面的面積，必須要先求出壓路機(jī)1分時(shí)間前進(jìn)了多少米。

第16題，是一組圓和圓柱的綜合練習(xí)題。解答這組題時(shí)，要讓學(xué)生弄清每一小題求的是什么。第(1)小題求的是圓的面積，第(2)小題求的是圓柱的體積，第(3)小題求的是圓柱的側(cè)面積和一個(gè)底面積的和。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第18。、19*題，及思考題。學(xué)生如果有困難，教師可在巡視時(shí)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

第19*題，求表面積時(shí)．要使學(xué)生弄清這半根木材的表面積指的是哪些面的面積之和。它的表面積除了有原來圓柱表面積的一半以外，還多了一個(gè)縱截面的面積。這個(gè)縱截面是一個(gè)長方形，長是圓柱的高，寬是圓柱直徑。

思考題，解答的關(guān)鍵是弄清每秒時(shí)間放出水的體積是多少。根據(jù)題意，出水管直徑2分米，水流速度為每秒2米。這就是說每秒放出水的體積應(yīng)該相當(dāng)于一個(gè)直徑2分米，高2米的圓柱的體積。用水池內(nèi)原有水的體積除以每秒放出水的體積，就能得到多少秒把水放完，再換算成以分為單位。

四、小結(jié)(略)

立體圖形課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

(二)過程與方法

通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過程

(一)根據(jù)特征猜立體圖形

今天美美、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲?

1.聽特征猜圖形。

美美說：四四方方，有6個(gè)平平的面,無法自由滾動(dòng)。

(1)學(xué)生讀特征猜圖形

(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?

2.聽特征猜圖形。

小剛：長長方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。

(1)學(xué)生讀特征猜圖形(學(xué)生猜對(duì)課件出示長方體)。

(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問：長方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?

3.聽特征猜圖形。

萍萍說：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

(1)學(xué)生讀特征猜圖形。

(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

4.聽特征猜圖形。

明明說：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

(1)學(xué)生讀特征猜圖形。

(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕仡櫫碎L方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了?

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類做好鋪墊。

(二)分一分，放一放

1.為明明整理房間。

師：明明的房間多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。

2.小組活動(dòng)：擺放物品。

3.學(xué)生進(jìn)行交流。

說說你們是怎么放的，為什么這樣擺放。

小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了，現(xiàn)在看起來整潔多了，看來，把物品分類擺放可以使我們的生活更方便。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面通過的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)拼一拼，擺一擺

1.解決圖1的問題。

師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請(qǐng)我們和它一起搭積木。

圖1：

一共有( )個(gè)

。

(1)說說它是由幾個(gè)長方體拼成的，你是怎么數(shù)出來的?

(2)我們只看到3個(gè)長方體，大家數(shù)出4個(gè)，哪1個(gè)藏著的長方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(3)學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì)有一個(gè)下面的圖形和它對(duì)應(yīng)。

2.解決圖2的問題。

圖2：

一共有( )個(gè)

。

(1)數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的?

(2)學(xué)生活動(dòng)之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。(5+3+1=9)

預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。

(3)分層解決問題。

①第一層有幾個(gè)正方體?(1個(gè))

②第二層有幾個(gè)正方體?(3個(gè))

③第三層有幾個(gè)正方體?(5個(gè))

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

3.解決圖3的問題。

請(qǐng)你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

(四)拓展提升

師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)?

(五)總結(jié)

今天我們和美美、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲?

立體圖形課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對(duì)長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。

2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識(shí)體。

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識(shí)一些物體的形狀。

出示課題：認(rèn)識(shí)物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）

2、反饋分類結(jié)果

學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

3、命名

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師：請(qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖

教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”

1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）

2、游戲

硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）

3、反饋體會(huì)

師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)

三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形

1、完成書p36頁第二題，說出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過的立體圖形。

3、猜物體

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。

四、返回生活、解釋與應(yīng)用

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

立體圖形課件 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)。

（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）

看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機(jī)器貓）

今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

圖形樂園里的景色可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、展開活動(dòng)，提出問題

1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？

3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？

4．小組匯報(bào)。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。

【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）球的認(rèn)識(shí)

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

2．問一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

看來，球是能滾動(dòng)的。

（二）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。

5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？

2．貼圖并板書正方體。

3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

板書摸。

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

板書數(shù)。

5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？

板書看。

小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

（四）長方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？

2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。

3．匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個(gè)面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？

【通過數(shù)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地?cái)?shù)的方法?！?/p>

（3）長方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

②師：我們把這種圖形，稱做長方體。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

④教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的.特征。

【研究長方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。】

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里?？磥恚覀?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（五）基本練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。

【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過用手摸一摸，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分?！?/p>

（二）超級(jí)偵探

師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對(duì)了嗎？

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。

游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。

師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？

（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）

在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？

生：打開看看吧！

（教師打開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來讓大家看。是長方體）

討論：說一說為什么會(huì)看錯(cuò)？通過這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？

【超級(jí)偵探的游戲，則是通過聽使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。滲透觀察物體、考慮問題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。】

五、觀察生活，解決問題

（一）欣賞

五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯海l(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？

2．（出示圖）動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。

【設(shè)計(jì)說明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以玩為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。

第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問題。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

立體圖形課件 篇8

執(zhí)教者：道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)葉雪芬

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第39頁的例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

2、通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干立體圖形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示一個(gè)球，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：從上面和下面看是一個(gè)圓，從左面、右面、正面或者后面看都是一個(gè)長方形。

3、把這兩個(gè)立體圖形放在一起，引出課題并板書。

二、合作探究，觀察簡單的立體圖形組合。

1、學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。

2、學(xué)生同桌邊觀察邊交流。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：

（1）從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（2）從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（3）從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（4）從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（5）從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（6）從下面看呢？

3、反饋匯報(bào)。

（1）下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？

（2）找一找。

從右面看從下面看從后面看

（1）（2）（3）

4、交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。

5、小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會(huì)看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。

三、及時(shí)鞏固，完成書本練習(xí)。

1、完成書本P40第3題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。

（2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。

（3）集體匯報(bào)。

2、完成P39做一做

（1）師出示：這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形？

（2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形？

（3）學(xué)生四人小組合作完成做一做的題目。

（4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。

四、數(shù)學(xué)樂園。

1、連一連

從左面看從正面看從右面看

2、選一選

ABC

（1）從左面看，可以看到的圖形是（）。

（2）從右面看，可以看到的圖形是（）。

（3）從上面看，可以看到的圖形是（）。

3、猜一猜

從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個(gè)物體嗎？

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課大家玩得開心嗎？那你在玩中學(xué)到了什么？把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。

六、布置作業(yè)。

選兩個(gè)立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面、左面和上面看到的圖形畫出來。

立體圖形課件 篇9

教學(xué)要求：

操作，使同學(xué)初步認(rèn)知長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)直觀認(rèn)知長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友一起試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，同學(xué)分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)一起的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)同學(xué)所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（摸到的長方體先和組里的'小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（同學(xué)口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：俺們已經(jīng)認(rèn)知了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)知什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：同學(xué)仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球 ：光光的，能滾動(dòng)

同學(xué)每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (同學(xué)討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)知它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物籠統(tǒng)成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天俺們一起認(rèn)知了物體（板書：認(rèn)知物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（同學(xué)可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，俺們不只認(rèn)知了各種形狀的物體，還用它們裝扮了俺們的生活。

五、課后作業(yè)

立體圖形課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

（二）過程與方法

在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。

五、教學(xué)過程

（一）激趣引入

導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認(rèn)識(shí)圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征

1．認(rèn)識(shí)球。

（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

2．認(rèn)識(shí)圓柱。

（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。

（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。

（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。

在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。

3．認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

（1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。

讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。

（2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長方體6個(gè)面不是一樣大的。

（3）辨別扁的長方體。

教師拿出扁長方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。

（三）再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征

1．為圖形分類

讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。

2．找朋友游戲：

教師介紹游戲玩法。

師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？

3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1．摸一摸圖形。

教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

（2）每兩個(gè)學(xué)生之間摸圖形。

2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

（五）總結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

立體圖形課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)目標(biāo)：

操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教法設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)： 小組研討法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖形卡片

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

3）揭示概念

每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的'，能滾動(dòng)

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

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