我們聽了一場關于“教師培訓通知”的演講讓我們思考了很多。日常的生活和工作中，公告通知就像我們的“熟人”。?單位主體發(fā)出的公告通知更加具有官方性和權威性。經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

教師培訓通知 篇1

尊敬的家長們：

您好！我校舉辦的針對教師的外出培訓即將開始，為了讓您對此次培訓有一個全面的了解并能夠充分配合，特向您發(fā)布此通知。

一、培訓背景

教師是學校教育事業(yè)中的中堅力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接影響著學生的發(fā)展。為了提高教師的教育水平和教學質量，我校定期組織教師外出培訓，通過與外界的交流和學習，提升教師的教育教學能力，以更好地服務于學生的成長和發(fā)展。

二、培訓內容

本次培訓將從多個方面對教師的專業(yè)知識和教學技能進行提升。具體包括：教育改革與發(fā)展動態(tài)、現(xiàn)代教育技術的應用、學生發(fā)展心理學、家校合作模式、學生評價與考核等。這些內容將通過專家講座、案例分析、團隊研討等形式進行，教師們將深入了解最新的教育理念和教學方法，提高自身的教學水平，為孩子們提供更好的教育服務。

三、培訓時間和地點

本次培訓將于XX月XX日開始，為期五天。培訓地點設在市區(qū)內一家專業(yè)的培訓機構，環(huán)境優(yōu)雅，設施齊全。機構擁有一流的培訓師資和教學團隊，能夠提供專業(yè)的教學服務。

四、家長配合事項

1. 保持聯(lián)系：培訓期間，您可以通過電話或者郵件與您孩子的任課教師進行聯(lián)系，了解學生的學習和生活情況。我們將確保教師能夠及時回復您的問題和解決您的困惑。

2. 家庭作業(yè)：請您幫助孩子按時完成老師布置的作業(yè)，確保學習不受影響。同時，您可以鼓勵孩子繼續(xù)獨立自主地學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3. 學校接送：我們將在培訓期間確保學校的日常運營正常進行，學校的工作人員將安排好學生的接送工作，您無需過多擔心。

4. 學?；顒影才牛簽榱私o學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，我們將在培訓期間組織一些豐富多彩的活動。請您及時關注學校通知，確保孩子參加活動，增加社交和交流機會。

五、結束后的工作安排

本次培訓結束后，教師們將根據(jù)所學知識和技能進行一定的調整和改進。學校將組織教師們交流分享培訓心得，并將對教學工作做出相應的調整，以更好地服務于學生的學習與發(fā)展。

最后，感謝家長們一直以來對學校教育工作的支持與配合。我們相信，通過本次培訓，學校的教師隊伍將更加專業(yè)化和敬業(yè)化，為您的孩子提供更高質量的教育服務。

衷心祝愿您和您的家人幸福、健康！

敬祝

成功！

XX學校校長辦公室

日期：XX年XX月XX日

教師培訓通知 篇2

各鎮(zhèn)、區(qū)、街道教育辦、市初中、小學、東海學校：

為進一步加強我市教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高我市中小學教育教學質量，決定于今年暑假繼續(xù)開展中小學教師培訓工作?，F(xiàn)就有關事宜通知如下：

一、指導思想

以全面提升中小學教師教育理念，提高教育教學水平為目標，鞏固基礎教育課程改革實驗的成果，推進“和諧高效”課堂建設的不斷深入，全面提高我市中小學教師隊伍業(yè)務水平和綜合素質。

二、培訓時間與地點

8月22日至25日，教師基本能力測評于8月25日舉行。附各專業(yè)具體時間安排及培訓地點。

三、培訓形式

以學科為單位的集中培養(yǎng)和以學校為單位的校本研究相結合。參加集中學科培訓的教師按要求到相應地點參加培訓，其余教師在學校開展校本研修。

四、培訓內容

學科培訓以觀摩課堂教學，典型案例評析，介紹、交流、研討學科課堂教學方式方法，解讀教師們在教學過程中的困惑等為主要內容，充分利用我市的名師、學科帶頭人等優(yōu)質資源，通過示范、交流等活動方式，促使全市中小學教師深入理解課程理念，把握課程目標、熟悉課程內容、掌握教材教法，提高教育教學能力。

以學校為單位的校本培訓可采取集體備課、自修反思、研討交流、互幫互評、個案分析等形式進行，或開展“班班通”背景下“和諧高效思維對話”型課堂教學研究。各學校要根據(jù)自身實際，有計劃、有目的地組織教師培訓。培訓應有實施計劃，培訓內容要有針對性和有效性。

五、教師基本能力測評

8月25日，在第五中學舉行了全市中小學教師基本能力評估。由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、公辦學校自行推薦本單位教師數(shù)的10%參加（去年已參加的教師今年不再參加），測評內容理論和實踐相結合，考查教師的理論素養(yǎng)和設計教學的能力。請各單位將參加測評教師的名單于7月20日前分別報到相應學段的郵箱內（具體要求、格式見附表），考場安排、考試時間等其他事宜另行通知。

六、培訓要求

1各學校要高度重視培訓工作，合理安排，確保質量。有關培訓和安排，一定要提前通知參訓人員做好準備，確保按時間、按人數(shù)參加培訓。參加培訓的教師應認真做好講課筆記，認真做好培訓筆記，遵守培訓紀律，按要求完成培訓任務。

2學科集中培訓，參訓教師的成級以新學期教學成級為準。

3、負責本次暑期培訓的各位教研人員，要嚴格按照培訓要求，落實好培訓的各個環(huán)節(jié)，嚴把培訓質量關和考勤關。培訓結束后，對參訓教師的培訓情況進行總結，并反饋給各學校。

4、暑假培訓期間，各單位一定要重視安全工作，制定安全措施，杜絕一切安全隱患和事故發(fā)生，確保各項培訓工作順利進行。

龍口市教研室

2011.6

龍口市2011年教師暑期培訓計劃表

1培訓時間為上午8:30-11:30，下午1:30-4:30。

2、中午在培訓學校免費就餐。

教師培訓通知 篇3

親愛的教職工：

大家好！今年暑假即將來臨，為進一步提升我校教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進師德和教風的提高，特舉辦本次教師培訓活動?，F(xiàn)將具體安排通知如下：

一、培訓時間

本次教師培訓將于7月10日正式開始，為期十天。培訓時間為每天上午9:00至12:00，下午2:00至4:00。請各位教職工提前安排好工作和生活，確保準時到達培訓地點。

二、培訓內容

1. 主題講座：我們邀請了多位教育專家和學科領域的知名教師，將為大家?guī)硪粓鲇嘘P教育教學理論和實踐經驗的盛宴。他們會以生動的案例和豐富的教學技巧分享，引領大家進一步提升自己的教學水平。

2. 專業(yè)研討：我們將根據(jù)各個學科的需求和特點，組織教師們進行小組研討。研討內容包括教學改革經驗交流、課堂教學設計、評價方法革新等。希望通過互相學習和合作，共同探索出適合我校教學實踐的最佳方法和策略。

3. 崗位技能培訓：為了幫助教師們更好地應對學校管理和教學工作中的各種挑戰(zhàn)，我們將安排相關的崗位技能培訓。培訓內容包括教務管理、班主任工作、新課改實施等。相信這些培訓將為你們在今后的工作中提供有力的支持和幫助。

三、培訓收益

通過此次培訓，我們希望教職工能夠提高自身的教學能力和教育教學水平，進一步提高教育教學的質量和效益。同時，培訓也是教師個人進修和專業(yè)成長的重要途徑，相信每位教師參加此次培訓后，都能收獲滿滿。

四、培訓要求

1. 請各位教職工務必準時參加培訓活動，不得遲到或早退。

2. 在培訓過程中，請積極參與討論和交流，做到思想碰撞和經驗分享。

3. 培訓期間，請大家將注意力集中在培訓內容上，不要進行其他無關活動。

4. 培訓結束后，請各位教職工填寫培訓心得和反饋表，以便我們更好地了解培訓的效果和改進措施。

五、培訓地點

本次培訓將在學校會議室舉行，請大家準時到達培訓地點。

感謝各位教職工一直以來對學校教育事業(yè)的辛勤付出。本次培訓是對你們的一次重要肯定和支持，也是對你們專業(yè)發(fā)展的關心和期望。相信通過大家的共同努力，我校的教育事業(yè)一定能夠邁上一個新的臺階。

祝愿大家培訓順利，取得豐碩的成果！

教務處 敬上

以上為教師培訓通知的內容，希望能夠對大家的工作和教學有所幫助和啟發(fā)。我們期待著大家的踴躍參與和積極配合，相信通過培訓，我們能夠共同提高教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻！

教師培訓通知 篇4

10.24會議

根據(jù)省市安排，2012年國培計劃遠程培訓啟動。此次國培計劃項目培訓，骨干教師培訓14人，短期集中培訓16人，培訓者培訓2人，教育技術能力遠程培訓64人，骨干教師遠程培訓375人，幼兒教師培訓68人。規(guī)模前所未有。

按照安排，教育技術能力遠程培訓和中小學骨干教師遠程培訓自10月23日起至12月23日止，22日起平臺開放。培訓時間緊張，開班即會有學習任務，每個模塊都有嚴格的時間規(guī)定。

要求：

培訓網站登錄流程和學員賬號名單在師訓股郵箱。各單位接到通知后，要組織學員學習研究培訓網站登錄流程，熟悉操作方法。同時將所發(fā)的賬號名單與本單位上報的參訓教師名單進行核對，核對無誤后將賬號和培訓網站的登錄流程發(fā)到每一位參訓教師。

學員及時修改個人信息、注冊、選課，按考核方案（學時、作業(yè)等）等要求，按進度完成考核任務。在組織管理到位情況下，學員無原因無理由不完成培訓任務，計入繼續(xù)教育證書，后果自負。

注意：學員賬號、密碼，不得錯誤，或混淆。各單位要核對賬號—名單，無誤后發(fā)放。如果出現(xiàn)學員姓名用字不準之類錯誤，請學員與網上公布的電話等聯(lián)系修改。

全員培訓

根據(jù)安排，本次全員遠程培訓，10月底結束。12日至31日為掃尾階段。其中25日前完成，31日前為輔導教師完成的時間。

請各單位注意：

管理員是否登錄并完善了個人信息。姓名、身份證號、單位等。

輔導教師是否完善了個人信息。

區(qū)縣主頁、學校列表或學校主頁，都可以找到學校信息，打開后，有學員列表，在列表最下方可以看到目前不合格的學員情況，及時督促。不及格者、未完成作業(yè)者，抓緊時間完成。

請老師及時關注網上發(fā)布的活動信息。

教師培訓通知 篇5

尊敬的各位老師們：

大家好！經過仔細籌劃和組織，我校決定于本月底舉行一次全校范圍的教師培訓。本次培訓旨在提升教師教育教學水平，提高師德師風，進一步提高學校整體教育質量，特此通知相關事宜。

一、培訓時間

本次培訓將于本月底的周末舉行，全校教師應準時參加，不得請假逃避。準確的培訓時間將在后續(xù)通知中公布，請大家及時關注學校公告。

二、培訓地點

培訓地點定在學校教學樓多功能廳，容納了全校教師的座位需求。屆時，請大家按照指定的座位進行就座，以便工作人員對參會人數(shù)進行統(tǒng)計。

三、培訓內容

本次培訓將涵蓋以下幾個方面的內容：

1.教育理論研討

本次培訓將從教育理論出發(fā)，通過專家學者的指導，探尋教育教學的最新理論，啟發(fā)教師創(chuàng)新思維。大家將有機會了解到國內外一流教育學家的研究成果，并通過互動討論和分享，增進對教育的深入理解。

2.教學技巧培訓

除了理論研討之外，本次培訓還將著重培養(yǎng)教師們的教學技巧。我們將邀請市教育局的優(yōu)秀教師進行示范教學，他們將分享自己在教學過程中積累的經驗和教學技巧，為廣大教師提供更多的借鑒和啟示。

3.師德師風培養(yǎng)

教師的師德和師風是教育工作的重要基石，也是衡量一個教育者水平的重要標準。本次培訓將有專門的老師從師德師風的角度為大家進行講座，并通過案例分析和討論的形式，引導大家認識到師德師風的重要性，以便將其融入日常教育教學中。

四、培訓安排

具體的培訓安排將在后續(xù)通知中發(fā)布，包括培訓的時間分配、教學內容安排、示范教學的具體科目等。請各位老師屆時準時參加，不得擅自早退或缺席。

五、培訓考核

為了確保培訓的有效性，我們將對培訓結束后的教師進行考核。具體的考核形式包括筆試和教學示范課，考核內容將與培訓內容相對應。請各位老師做好相應準備。

六、其他事項

1.請各位老師提前做好培訓準備工作，包括準備筆記本、規(guī)劃培訓期間的飲食和休息等。

2.培訓期間，學校將為培訓人員提供免費的午餐和茶點。

3.培訓期間，學校將安排專人進行記錄和攝像，以便后期整理培訓資料。

七、總結

本次全校教師培訓是學校教育教學質量提升的重要舉措，也是對各位老師的高度重視。我們堅信，通過本次培訓，大家能夠提高自己的專業(yè)技能，增強教育教學的創(chuàng)新能力，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

衷心希望大家在培訓中能夠積極參與、踴躍發(fā)言，相互學習，共同進步。謝謝！

校長辦公室

教師培訓通知 篇6

xx幼兒園：

為進一步落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《安徽省學前教育條例》，不斷規(guī)范園長的任職條件，提高園長的管理水平和老師的科學保教水平，市教育局決定開展園長培訓和幼兒教師培訓。現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、培訓時間

xx月xx日至xx月xx日

二、培訓對象和地點

培訓對象：xx幼兒園園長，xx幼兒園園長和教師。

培訓地點：園長培訓地點在鳳凰國際幼兒園，教師培訓地點在淮北市機關第二幼兒園（淮北市惠黎路60號，柳暗花明小區(qū)對面路北）

三、培訓人數(shù)

（一）園長任職資格培訓（38名，已經參加過任職資格培訓的`園長不再參培）；園長提高班培訓（30名，已有園長任職資格的參加提高班培訓）；園長培訓含幼兒園黨組織負責人，工、青、婦等部門負責人。

（二）幼兒教師培訓（200名）

四、報名時間與報名辦法

1、報名時間：xx月xx日-xx月xx日；

2、報名辦法：縣區(qū)教育局和各大企業(yè)教育機構按分配計劃匯總后，于12月6日下午5:00前將附件2報市教育局基礎教育科；園長資質班、園長提高班、教師班請分開匯總。

聯(lián)系郵箱：

五、相關要求

1、縣區(qū)教育局、企業(yè)教育主管部門及參培幼兒園要高度重視本次培訓，按計劃選派組織好參培人員，合理安排參培老師的工作，保證參培人員的培訓時間，參培人員一旦確定，嚴禁擅自更換。

2、參培人員要嚴格遵守培訓紀律，早上八點半、下午兩點半之前到達培訓地點。

3、本次培訓由市財政學前教育專項費用列支，交通等其他費用按規(guī)定回原單位報銷。

六、附件：

1、園長、教師培訓計劃分配表.doc

2、淮北市幼兒園園長資質班（園長提高班、教師班）.doc

20xx年xx月xx日

教師培訓通知 篇7

濉溪縣、市轄三區(qū)教育局，各大企業(yè)教育主管部門，市直有關幼兒園：

為進一步落實《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《安徽省學前教育條例》，不斷規(guī)范園長的任職條件，提高園長的管理水平和老師的科學保教水平，市教育局決定開展園長培訓和幼兒教師培訓。現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、培訓時間

12月9日至12月14日

二、培訓對象和地點

培訓對象：濉溪縣、市轄三區(qū)幼兒園園長，各大企業(yè)教育幼兒園園長，市直幼兒園園長和教師

培訓地點：園長培訓地點在鳳凰國際幼兒園，教師培訓地點在淮北市機關第二幼兒園（淮北市惠黎路60號，柳暗花明小區(qū)對面路北）

三、培訓人數(shù)

（一）園長任職資格培訓（38名，已經參加過任職資格培訓的園長不再參培）；園長提高班培訓（30名，已有園長任職資格的參加提高班培訓）；園長培訓含幼兒園黨組織負責人，工、青、婦等部門負責人。

（二）幼兒教師培訓（200名）

四、報名時間與報名辦法

1．報名時間：12月2日-12月6日；

2．報名辦法：縣區(qū)教育局和各大企業(yè)教育機構按分配計劃匯總后，于12月6日下午5:00前將附件2報市教育局基礎教育科；園長資質班、園長提高班、教師班請分開匯總。

聯(lián)系郵箱：xxxx

五、相關要求

1．縣區(qū)教育局、企業(yè)教育主管部門及參培幼兒園要高度重視本次培訓，按計劃選派組織好參培人員，合理安排參培老師的工作，保證參培人員的培訓時間，參培人員一旦確定，嚴禁擅自更換。

2．參培人員要嚴格遵守培訓紀律，早上八點半、下午兩點半之前到達培訓地點。

3.本次培訓由市財政學前教育專項費用列支，交通等其他費用按規(guī)定回原單位報銷。

六、附件：

1、園長、教師培訓計劃分配表.doc

2、淮北市幼兒園園長資質班（園長提高班、教師班）.doc

教師培訓通知 篇8

各市、州教育局、有關省級培訓機構：

根據(jù)《四川省中小學省級骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》和《四川省農村教師專業(yè)發(fā)展計劃》的要求，我們組織省中小學教師繼續(xù)教育專家、省級教研機構學科專家、省級骨干教師代表和部分市州教育局主管師訓工作的負責同志共同組成的評審專家組，對各省級培訓機構上報的培訓方案進行了認真的評選，確定了首批中小學省級骨干教師、省級農村骨干教師和送教下鄉(xiāng)的學科培訓方案?，F(xiàn)將首批中小學省級骨干教師、省級農村骨干教師和20送教下鄉(xiāng)的各項培訓工作安排如下，請各市、州及有關培訓機構遵照執(zhí)行。

一、中小學省級骨干教師培訓安排

（一）、培訓學科和數(shù)量

省級骨干：2496人

高中：語文 350人 數(shù)學 374人 英語 256人

初中：語文 165人 數(shù)學 138人 英語 81人

小學：語文663人 數(shù)學 438 英語 31人

省級農村骨干：752人

高中：語文 35人 英語 24人

初中：語文 207人 英語 65人

小學：語文 411人 英語 10人

（二）、承擔培訓任務的省級培訓機構

省級骨干：

高中：語文： 西華師范大學 1、2班 175人

四川教育學院 3、4班 175人

數(shù)學： 四川師范大學 1、2班 187人

四川教育學院 3、4班 187人

英語： 四川教育學院 1、2班 170人

西華師范大學 3班 86人

初中：語文： 四川教育學院 1、2班 165人

數(shù)學： 成 都 大 學 1班70人

四川師范大學 2班 68人

英語： 四川教育學院 1班 81人

小學：語文： 成都大學 1、2、3、4班320人

省小教培訓中心 5、6、7、8班343人

數(shù)學： 成都大學 1、2班200人

省小教培訓中心 3、4班238人

英語：省小教培訓中心1班41人（省級骨干31人，省級農村骨干10人）

省級農村骨干：

高中：語文： 四川教育學院 1班35人

英語： 西華師范大學 1班 24人

初中：語文： 四川教育學院 1班107人

樂山師范學院 2班100人

英語： 樂山師范學院 1班65人

小學：語文： 省小教培訓中心 1、2、3班251人

四川職業(yè)技術學院 4、5班160人

（三）、培訓時間

培訓方案三年為周期，集中培訓時間平均每年7至10天。承擔培訓任務的各省級培訓機構應在年底前完成今年集中培訓的任務，具體培訓時間由承擔培訓任務的各省級培訓機構另行通知。

（四）、培訓經費

培訓費、資料費由省上統(tǒng)一支付。食宿統(tǒng)一安排。住宿費、交通費回原單位報銷。

（五）、培訓管理

各相關省級培訓機構要根據(jù)專家的意見修訂培訓方案，并將修訂后的培訓方案報四川省教師教育網絡聯(lián)盟管理中心備案。要建立學員的培訓管理檔案，對學員集中培訓情況和接受培訓后的自主研修要進行考核登記管理。培訓周期結束后，綜合考核合格者，由省級培訓機構頒發(fā)由教育廳統(tǒng)一印制的《四川省中小學省級骨干教師培訓合格證書》。

省級骨干教師年度培訓工作結束后，將總結材料報送師范處。

二、農村教師培訓

2006年我省將按農村教師總數(shù)的3%安排鄉(xiāng)村教師集中培訓，為全省鄉(xiāng)村教師培訓提供示范。今年將采取送教下鄉(xiāng)的培訓方式推動此項工作。各市在安排培訓地點和培訓名額時要首先照顧革命老區(qū)。具體安排如下：

（一）、任務分配

小學數(shù)學： 成都大學

送教地區(qū)：內江、眉山

省小教培訓中心

送教地區(qū)：資陽（兩次）、綿陽

小學語文： 成都大學

送教地區(qū)：德陽、廣元

省小教培訓中心

送教地區(qū)：眉山、宜賓、樂山

初中語文： 西華師范大學

送教地區(qū)：綿陽、內江、自貢

初中數(shù)學： 成都大學

送教地區(qū)：遂寧、宜賓、雅安、南充市儀隴縣

四川教育學院

送教地區(qū)：廣元、德陽

初中英語： 四川師范大學

送教地區(qū)：自貢、瀘州、雅安

初中化學： 四川教育學院

送教地區(qū)：遂寧

初中物理： 四川教育學院

送教地區(qū)：瀘州、樂山

中小學英語：四川中山學院

送教地區(qū)：廣安、雅安、攀枝花、遂寧、自貢

培訓時間：3天

（二）、工作要求

原則上送教到縣，各培訓機構要強化服務意識，保質保量完成送教下鄉(xiāng)培訓任務。

各培訓機構要確定一個工作人員，負責與各地的.銜接（培訓時間、地點、教材版本、支持條件）、培訓者的安排、問卷調查的發(fā)放、收集、統(tǒng)計分析等。

培訓后每一個班要有總結，包括培訓者情況、培訓對象情況、受訓人數(shù)（革命老區(qū)教師單獨統(tǒng)計）、培訓工作及學習情況、培訓效果、學員反響、培訓特點及存在問題等。

送教工作結束后，將總結材料報送師范處。

（三）、工作經費

承擔送教任務的培訓機構任教老師的交通費、課時費、住宿費由省上統(tǒng)一支付。

三、其他

各市州教育局要加強送培工作的管理，主動配合各省級培訓機構作好送教下鄉(xiāng)工作，要積極為省級骨干教師的后續(xù)自主研修創(chuàng)造條件，搭建平臺。

附件：1、2006年中小學省級骨干教師培訓分班名單

2、2006年中小學省級農村骨干教師培訓分班名單

四川省教育廳

二00六年九月十八日

教師培訓通知 篇9

“國培計劃”中小學教師教育技術能力培訓答案_模塊7

模塊7：單元教學設計

活動1：體驗單元教學設計

第1步：觀摩分析案例，反思教學

頭腦風暴

請您和小組學友針對“單元綜合教學”展開研討，就什么是單元教學設計發(fā)表您個人的看法。在思

考和小組討論的基礎上，填寫下表

單元綜合教學設計的特點

新課程標準中強調學生在課堂中的主體地位,在各個活動中給不同程度的學生不同層次的任務,讓各層面的學生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會,從而產生對英語的興趣。本單元設計上思路非常明晰,由潛入深,教師帶領著學生一步一個腳印,漸漸進入任務,讓學生非常自然的領會本課的知識點。

一、任務的設計貼近學生生活,有趣又實用,學生的參與非常熱烈。

任務一:談論野生動物的現(xiàn)狀。此任務既是對以前所學內容的復習,也是一個任務活動。在學習過程中,學生能夠結合以前學的內容和新課內容,運用自己的語言初步描述出野生動物的現(xiàn)狀、人類與動物的關系。

任務二:運用網絡、報紙、雜志和電視等手段,收集更多野生動物的信息,特別是瀕危野生 動物。讓學生在課堂上呈現(xiàn)自己的調查報告。

任務三:調查整個自然界的現(xiàn)狀以及與人類的關系。在學習完第三單元和第八單元的基礎上,讓學生通過自己的調查,了解自然界的現(xiàn)狀,思考人類與自然界的關系及互相的影響。學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式完成這三個任務、發(fā)展了聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、任務鏈設計較成功,創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。

三、課堂設計較合理,給學生創(chuàng)設自主學習和交流的機會。

四、鼓勵學生大膽的使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

五、使用圖片、錄像等多媒體手段輔助教學。

六、探索:繼續(xù)探索在任務與合作型教學中如何調動全體學生的積極性,我對單元教學設計的思考

單元教學設計能把我們的設計的內容拉長一點，比如說一章，比如一個模塊，比如一個模塊里的一塊面，我們可以把它當做一個完整的內容來進行設計。當然，也可以做跨章節(jié)的內容的教學設計。怎么樣對這些進行教學設計，我們有一個整體的思考非常重要。第二個層面老師能夠關注我們通常所說的方法和能力方面的單元教學設計。比如說我們老師關注的一個方面，就是計算，我們就可以考慮一下，作為一個計算能力，在必修模塊里，我們怎么樣進行設計。使得我們學生從初中的水平，能夠有一個明顯的提升。我們可以分析一下，支持計算能力的，在必修一課程中有哪些載體。然后我們說，在這些載體中，我們應該如何幫助學生提升他的計算能力。所以我想這樣的一些思考，都是單元教學的設計的很重要的內容，與我們傳統(tǒng)單元的教學設計的內容，我們希望能夠開拓一點，視野開拓一點。在單元教學設計，有一個，或者有兩個核心的主題詞，第一個是整體，我們是整體把握課程下，如何來做好單元教學設計。我想這是一個關健詞，第二個關健詞就是效率。我覺得做好單元教學設計，會使得你知道在什么時候，我講到什么程度，我后面還會對這件事情有所規(guī)格。當然現(xiàn)在對單元教學設計的思考范圍還是更大一些。比如對有一些概念，我們也可以對他有一個單元的思考。能夠幫助老師開拓一下視野，能夠以一個整體的觀點來思考我們整體的教學。這樣會提高教學效率。三。單元教學設計可以讓我們站在更高的角度對教學內容進行再創(chuàng)造。

模塊7：單元教學設計

活動1：體驗單元教學設計

第2步：單元教學設計的含義

在學習小組內，認真閱讀“模塊7 資源” → “《單元教學設計》”思考：

單元教學設計的含義是什么？

單元教學設計就是設計者從一章或是一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。

在教學內容上，一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而單元教學設計主要是對教材中的一章或一個‘單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計；在課時安排量上.一節(jié)課的教學設計是指利用一個課時就能完成的，而單元教學設計一般需要多課時完成；在教學形式上，一節(jié)課教學設計一般只有一種，而單元教學設計則根據(jù)單元或是章節(jié)中不同知識點的需要，一般會包括有種多教學形式。通過比較可以看出，單元教學設計的優(yōu)勢在于打破了個別知識點之間的壁壘，不但關注如何讓學習者＿掌握個別的知識點，同時也重視讓學習者理解一章或是一個單元中各個知識點之間的內部聯(lián)系＿，這種系統(tǒng)教學設計的方法，既幫助了教師整體把握章和單元的教學內容與教學形式，也更方便學習者理清知識點之間的關系，形成體系更加完整、結構更加堅固的知識結構。模塊7：單元教學設計

活動1：體驗單元教學設計

第3步：單元教學設計的原則和核心要素

2．小組討論

在觀摩過程中獨立思考下表中的兩個問題，并做相關記錄。然后進入小組內部對上述兩個問題進行討論，并將討論達成的共識提交到下表“單元教學設計的原則和核心要素”主題中

單元綜合教學設計的特點

新課程標準中強調學生在課堂中的主體地位,在各個活動中給不同程度的學生不同層次的任務,讓各層面的學生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會,從而產生對英語的興趣。本單元設計上思路非常明晰,由潛入深,教師帶領著學生一步一個腳印,漸漸進入任務,讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活,有趣又實用,學生的參與非常熱烈。

任務一:談論野生動物的現(xiàn)狀。此任務既是對以前所學內容的復習,也是一個任務活動。在學習29課過程中,學生能夠結合以前學的內容和新課內容,運用自己的語言初步描述出野生動物的現(xiàn)狀、人類與動物的關系。

任務二:運用網絡、報紙、雜志和電視等手段,收集更多野生動物的信息,特別是瀕危野生動物。讓學生在課堂上呈現(xiàn)自己的調查報告。

任務三:調查整個自然界的現(xiàn)狀以及與人類的關系。在學習完第三單元和第八單元的基礎上,讓學生通過自己的調查,了解自然界的現(xiàn)狀,思考人類與自然界的關系及互相的影響。

學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式完成這三個任務、發(fā)展了聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、任務鏈設計較成功,創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。

三、課堂設計較合理,給學生創(chuàng)設自主學習和交流的機會。

四、鼓勵學生大膽的使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

五、使用圖片、錄像等多媒體手段輔助教學。

六、探索:繼續(xù)探索在任務與合作型教學中如何調動全體學生的積極性,我對單元教學設計的思考

單元教學設計能把我們的設計的內容拉長一點，比如說一章，比如一個模塊，比如一個模

塊里的一塊面，我們可以把它當做一個完整的內容來進行設計。當然，也可以做跨章節(jié)的內容的教學設計。怎么樣對這些進行教學設計，我們有一個整體的思考非常重要。第二個層面老師能夠關注我們通常所說的方法和能力方面的單元教學設計。比如說我們老師關注的一個方面，就是計算，我們就可以考慮一下，作為一個計算能力，在必修模塊里，我們怎么樣進行設計。使得我們學生從初中的水平，能夠有一個明顯的提升。我們可以分析一下，支持計算能力的，在必修一課程中有哪些載體。然后我們說，在這些載體中，我們應該如何幫助學生提升他的計算能力。所以我想這樣的一些思考，都是單元教學的設計的很重要的內容，與我們傳統(tǒng)單元的教學設計的內容，我們希望能夠開拓一點，視野開拓一點。在單元教學設計，有一個，或者有兩個核心的主題詞，第一個是整體，我們是整體把握課程下，如何來做好單元教學設計。我想這是一個關健詞，第二個關健詞就是效率。我覺得做好單元教學設計，會使得你知道在什么時候，我講到什么程度，我后面還會對這件事情有所規(guī)格。當然現(xiàn)在對單元教學設計的思考范圍還是更大一些。比如對有一些概念，我們也可以對他有一個單元的思考。能夠幫助老師開拓一下視野，能夠以一個整體的觀點來思考我們整體的教學。這樣會提高教學效率。三。單元教學設計可以讓我們站在更高的角度對教學內容進行再創(chuàng)造。模塊7：單元教學設計

活動2：體驗主題式教學設計

第1步：觀摩分析案例，認識主題式學習

1、觀摩主題教學設計案例

1、閱讀“模塊7 資源” → “主題式教學設計成果案例” 下的相關材料，記錄您對主題式學習和主題式教學設計的理解

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。他們才是學習的主人，學習的主體。

3．總結與反饋

相同點

1、更加注重對學習者的分析。

2、在教師的作用發(fā)揮下，突出引導與參與的功能。

3、在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。這則教案沒有用具體的文字寫出教學過程，代而取之的是教學流程圖，它與傳統(tǒng)的語言文字相比更加清晰，一目了然。

4、應用了信息技術手段，有課件展示，激發(fā)了學生的興趣，趣味性強，教學目標更易達到 不同點

1）平常我們采用的是教學過程，在寫教學過程時內容復雜，分不清主次；授導型教學設計采用課堂教學流程圖內容清楚、簡潔、易懂、一目了然。

（2）教學設計應用信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

模塊7：單元教學設計

活動2：體驗主題式教學設計

第2步：主題教學設計

在學習小組內，認真閱讀 → “《主題教學設計的特點》”思考

主題教學設計的特點是什么

主題教學設計是在教案、學案、評價方式，甚至學生問題的設計。它是課前的一個準備。它是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教育媒體，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價的一種計劃過程與操作程序，以使教學效果達到最優(yōu)化。教學設計是以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學的計劃安排，而教學設計有明確而具體的教學目標，著眼于激發(fā)學習興趣，促進學生的學習，能夠客觀地評價和判斷教學結果。教學設計更加符合教學規(guī)律，容易取得最優(yōu)的教學效果。

1.是圍繞著主題來組織學習內容，以一些綜合性的學習任務來驅動學習，偏重于對活動的設計，讓學生在活動過程中體驗知識的形成過程。

2.是圍繞著主題制定相關的知識、情感和能力目標，它更強調學習者在體驗知識形成的過程中培養(yǎng)高級思維能力和科學的探究態(tài)度，關注學習者多元智能的發(fā)展。

3.主題教學內容是在選擇并提煉與主題相關的課本教學內容的基礎上，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容。4.學習者可以自由探究與主題相關的任何學習材料，學習資源的內容更為廣泛。

5.主題教學設計則以問題探究、任務驅動式的學習活動為主。

6.主題教學設計的學習評價則是對學習者對主題的理解的評價，以及對學習者參與主題活動的過程性的評價，是一種面向學習者學習過程的評價。

7.主題教學教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期比較長，是以一個主題單元為單位。

8.師生角色上，一節(jié)課的教學設計，主題教學設計中的學習者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學習者不再是知識的被動接受者，他們可以聯(lián)系自己的知識背景、生活經歷、興趣愛好參與到主題的設計過程中;教師也不再只是知識的傳遞者，而是成為學習環(huán)境的創(chuàng)建者、學習資源的提供者以及學習者學習活動的合作者和促進者。

模塊7：單元教學設計

活動2：體驗主題式教學設計

第3步：主題教學設計的環(huán)節(jié)和核心要素

觀摩過程中同時獨立思考下表中的兩個問題，并做相關記錄

主題教學設計的環(huán)節(jié)

主題式教學設計的一般過程是：

（1）決定組織中心，確定主題；

（2）教學內容分析，發(fā)展概念網絡；

（3）教學目標與學習者特征分析；

（4）建立引導性的問題與任務；

（5）設計教學活動：時間進度、子活動設計、實施建議、資源設計、支持工具設計（活動模板、學生作品樣例）；

（6）評價設計

主題教學設計的核心要素

選題設計

教學目標

任務設計

資源設計

活動模板及支持工具的提供

評價設計

模塊7：單元教學設計

活動3：編寫單元教學設計或主題式教學設計

第1步：確定主題教學設計模板

認真閱讀“模塊7 資源” → “主題式教學設計模板”，提供的九個主題式教學設計模板，根據(jù)自己的教學內容選定一個主題式教學設計模板。將其以您的課題名為名保存到您的作品集中的“教學設計”文件夾中。

您覺得主題式教學設計，應該注意哪些問題？將自己的想法記錄下來：

1、一個教師應該讓學生覺得極富“激情”，在課堂中，如何體現(xiàn)學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

以前的教學課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

給學生一個“開放的課堂”。他們才是學習的主人，學習的主體。

模塊7：單元教學設計

活動5：反思我的學習

進行本模塊學習反思，將您自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。

通過今天的學習，使我對單元教學設計有了新的認識，這可以較宏觀的把握教材內容，單元教學設計可以叫公關的反映各單元內各知識點的聯(lián)系，在教學中可以使學生更容易的明確各知識點的內在聯(lián)系。應該說單元設計教學是一節(jié)課的教學設計的基礎，我個人覺得單元設計在某種程度上說，就是單元內容的教學主線或主體思路。單元教學設計它包含一個單元或是一個章節(jié)的內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮得更宏觀，相對于一節(jié)課的教學設計來說，分析的略微組略。

而一節(jié)課的教學設計在內容上來說，只是對一個知識點/節(jié)的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮得更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。

教師培訓通知 篇10

關于2014年組織小學教師學科培訓的思考

通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、縣直小學：

為深化課堂教學改革，打造業(yè)務素質過硬的教師隊伍，教研室小學組決定組織以提高教學質量為主線，以提高教師執(zhí)教能力為重點的學科教師培訓活動，請各單位根據(jù)活動安排，組織相關教師參訓。

一、培訓目標

通過培訓使教師轉變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，教師可以掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。

二、培訓原則

1、全員參訓原則。所有一線教師都要參加培訓。

2、學研結合原則。針對新課程實施中的熱點、難點和重點問題，確定研究課題，以研究促學習，以學習促改革，以改革促成果，以成果促教學。

3、主體互動原則。在培訓中，要積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習、自我反省、相互學習、共同提高。

三、培訓時間

2014年8月25日至2014年8月30日

四、培訓形式與內容

本次培訓以高效課堂為最終目標，由縣教研室牽頭，省市學科專家、教研人員、縣名師共同承擔。培訓內容包括：課程改革研究、微格課堂制作、課程標準解讀、教材分析、模型展示、課堂欣賞、集體備課、命題改革等。

五、培訓要求

1各校區(qū)教研人員要高度重視，做好前期培訓安排，負責場館的簽到和紀律。

教師培訓通知 篇11

模塊2 活動1 第1步 教學設計的概念

教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。教學設計的作用

教學設計是為了使教學效果達到最優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，運用系統(tǒng)方法，學習理論，教學理論，傳播理論，提出解決問題的最佳方案的過程。模塊2 活動2 第1步 閱讀與討論

相同環(huán)節(jié)：所有的教學設計都包含相同的環(huán)節(jié)，都包括課題名稱、教學時間、教學重難點、教學目標等等。

不同環(huán)節(jié)：教學策略選擇與設計、教學過程流程圖、幫助和總結、專家點評 模塊2 活動2 第2步 觀摩案例

首先，教學環(huán)節(jié)不同，《識字4》、《Windows XP附件程序及應用》中的環(huán)節(jié)：學習者特征分析、教學策略選擇與設計、?設計特色、教學資源和工具、教學過程環(huán)節(jié)的教學過程流程圖、教學評價等在我過去的教學過程中所設計的教案中很少見到。

其次，教學設計寫的很細，將所有的在教學過程中會出現(xiàn)的問題都做了詳盡的安排。所以我在今后的教學設計的撰寫中會盡可能的做到環(huán)節(jié)完善，內容充實，做到有的放矢。新課程理念下的教學設計 新課程中體現(xiàn)了哪些理念？

1重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數(shù)學知識形成與應用的過程 2營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍 3尊重個體差異、面向全體學生 4改變數(shù)學學習方式

5樹立新的課程觀，用好教材，活用教材 新課程改革的主要內容

1.領會新課程的理念，轉變教育教學觀念 2.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3．加強學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的增養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮合作學習小組的作用，營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。新課程提倡怎樣的教學設計？

教學目標的設計首先要突出基礎目標，數(shù)學教學的三維目標不要程式化，要視具體教學內容而定。數(shù)學教學的基本知識目標和能力目標具體體現(xiàn)在每一個知識點的教學活動和每一項能力訓練活動中，即要明確教學活動中要“學什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學目標所不同的是：新課程在強調“雙基”教學的同時，更突出學生自主探究的學習過程的組織，即要強調學生“怎樣學”的設計，而不是“怎樣教”的設計。其次要體現(xiàn)學生數(shù)學學習能力和數(shù)學思維能力培養(yǎng)目標。數(shù)學新課程標準要實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的展”的目標，因此，教學目標的設計要具有可拓展性。即每一個教學活動目標設計，既要有定性目標（基礎目標），還要有不定性目標（發(fā)展目標）。在學生實現(xiàn)基本目標的基礎上，根據(jù)不同學生的特征，提出不同的發(fā)展目標，力求能夠實現(xiàn)每個學生在同一的學習活動中都得到最大的發(fā)展。觀摩案例：

既發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的教學模式簡稱“雙主模式”它不是以教師為中心，也不完全是以學生為中心，而是既發(fā)揮教師的主導作用又要充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，即要把“教師中心”和“學生中心”兩者的長處吸收過來，而把兩者的消極因素加以避免.4.學習內容分析的方法

教學內容分析有助于老師熟悉教材，更好的備課，設計教學環(huán)節(jié)，提前創(chuàng)設教學環(huán)境，但是不利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性。5.教學目標分析的方法

這些目標和您以往在寫教學目標時有什么不同？

這些教學目標都包括知識與技能、過程與方法、.情感態(tài)度和價值觀三個方面的內容，而我以往寫的教學目標只有知識與技能一個方面的內容，目標內容不夠完整。在闡述教學目標時應該注意哪些問題？

1、正確定位目標對象

2、學習目標的編寫應盡可能明確、具體

3、目標設計要有層次性 模塊2 活動2 第3步 練習與分析

課題名稱：絕對值

一、知識與技能

能計算和化簡帶有絕對值符號的運算式

二、過程與方法

經歷與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結果

三、情感態(tài)度與價值觀

1、感受參與數(shù)學學習活動的樂趣

2、養(yǎng)成和他人協(xié)作學習的習慣

在“模塊2資源” → “教學目標案例”中的《教學目標分析有待改進案例（中學、小學）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對所選案例的修改意見記錄下來：

八年級數(shù)學《等腰三角形的性質》 教學目標

(1)知識目標：

1、掌握等腰三角形的兩底角相等，底邊上的高、中線及頂角平分線三線合一的性質，并能運用 它們進行有關的論證和計算。

2、理解等腰三角形和等邊三角形性質定理之間 的聯(lián)系。

(2)能力目標：

1、定理的引入培養(yǎng)學生對命題的抽象概括能力，加強發(fā)散思維的訓練。

2、定理的證明培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、敢于求異、勇于 探索的精神和能力，形成良好的思維品質。

3、定理的應用，培養(yǎng)學生進行獨立思考，提高獨 立解決問題的能力。

(3)情感目標：在教學過程中,引導學生進行規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā) 學生的審美情感，與現(xiàn)實生活有關的實際問題使 學生認識到數(shù)學對于外部世界的完善與和諧，使 他們有效地獲取真知，發(fā)展理性。6.學習者特征分析的方法 應該如何分析學習者特征？

教學系統(tǒng)設計的最終目的是為了有效促進學習者的學習，而學習者是學習活動的主體，學習者具有的認知的、情感的、社會的等特征都會對學習的信息加工過程產生影響，因此，設計的教學系統(tǒng)是否與學習者的特點相適或在多大程度上能很好的適應學習者的特征，是衡量一個教學系統(tǒng)設計成功與否的重要指標。而實際上，學習者特征分析在教學設計的實踐中往往被有意無意地忽略了。

分析學習者特征時，既需要考慮學習者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學習者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學提供理論指導，差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。當然，在教學設計實踐中不可能考慮所有的學習者特征，也不是所有的學習者特征都具有設計意義，既使是具有設計意義的學習者特征，在設計層面上也有一定的不同，有些特征是可干預的，有些特征是不可干預，但是可適應的。對于教學設計實踐而言，應主要考慮那些對學習者的學習能夠產生最為重要的影響，并且是可干預、可適應的特征要素。在分析學習者的特征時，不僅要分析一般性的、穩(wěn)定的特征外，而且需要考慮學習不同學科所表現(xiàn)出來的獨特性。

練習與分析

認真閱讀“模塊2資源” → “學習者特征分析”中的《學習者特征分析優(yōu)秀案例》。討論：學習者特征分析應該注意哪些方面的問題？

在“模塊2資源” → “學習者特征分析”中的《學習者特征分析有待改進案例（中學、小學）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，進行修改并提交。

分析學習者特征時，既需要考慮學習者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學習者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學提供理論指導，差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。當然，在教學設計實踐中不可能考慮所有的學習者特征，也不是所有的學習者特征都具有設計意義，既使是具有設計意義的學習者特征，在設計層面上也有一定的不同，有些特征是可干預的，有些特征是不可干預，但是可適應的。對于教學設計實踐而言，應主要考慮那些對學習者的學習能夠產生最為重要的影響，并且是可干預、可適應的特征要素。在分析學習者的特征時，不僅要分析一般性的、穩(wěn)定的特征外，而且需要考慮學習不同學科所表現(xiàn)出來的獨特性。模塊2 活動3 第1步

結合您所任教學科，選擇“模塊2資源” → “優(yōu)秀案例2”中的相關學科的案例，自主地進行學習，認真分析各環(huán)節(jié)中對您有啟發(fā)的地方，并在下表中填寫您的收獲?！度諝v中的方程》：本節(jié)課通過對日歷中數(shù)據(jù)規(guī)律的探索，運用方程來解決和日歷相關的問題，讓學生親身經歷和體驗運用方程來解決實際問題的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型，培養(yǎng)學生抽象、概括、分析問題和解決問題的能力，使學生感受到“生活處處有數(shù)學”，提高應用數(shù)學的意識。模塊2 活動3 第2步 上傳教學設計 相似三角形

教學目標：使學生掌握相似三角形的判定與性質 教學重點：相似三角形的判定與性質 教學過程： 一知識要點：

1、相似形、成比例線段、黃金分割

相似形：形狀相同、大小不一定相同的圖形。特例：全等形。相似形的識別：對應邊成比例，對應角相等。成比例線段（簡稱比例線段）：對于四條線段a、b、c、d，如果其中兩條線段的長度的比與另兩條線段的長度的比相等，即（或a：b=c：d），那么，這四條線段叫做成比例線段，簡稱比例線段。黃金分割：將一條線段分割成大小兩條線段，若小段與大段的長度之比等于大段與全長之比，則可得出這一比值等于0·618?。這種分割稱為黃金分割，點P叫做線段AB的黃金分割點，較長線段叫做較短線段與全線段的比例中項。例1：（1）放大鏡下的圖形和原來的圖形相似嗎？（2）哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎？

（3）你能舉出生活中的一些相似形的例子嗎/ 例2：判斷下列各組長度的線段是否成比例：（1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米

（2）1·5厘米，2·5厘米，4·5厘米，6·5厘米（3）1·1厘米，2·2厘米，3·3厘米，4·4厘米（4）1厘米，2厘米，2厘米，4厘米。

例3：某人下身長90厘米，上身長70厘米，要使整個人看上去成黃金分割，需穿多高的高跟鞋？

例4：等腰三角形都相似嗎？ 矩形都相似嗎？ 正方形都相似嗎？

2、相似形三角形的判斷：（1）兩角對應相等

（2）兩邊對應成比例且夾角相等（3）三邊對應成比例

3、相似形三角形的性質：（1）對應角相等（2）對應邊成比例

（3）對應線段之比等于相似比（4）周長之比等于相似比

（5）面積之比等于相似比的平方

4、相似形三角形的應用：

計算那些不能直接測量的物體的高度或寬度以及等份線段。例題

如圖所示，ABCD中，G是BC延長線上一點，AG交BD于點E，交DC于點F，試找出圖中所有的相似三角形

二、同步練習：

1．已知：AB=2，M是的黃金分割點，求AM的長；（2）求AM：MB 2．已知：x:y:z=2:3:4, 求:（2）（3）若2x-3y+z=-2求x,y,z的 3．已知：，求k的值。

4．如圖：已知CD∥EF∥GH∥AB，AB=16，CD=10，DE∶EG∶GA=1∶2∶3，求EF+GH。5．如圖，在直角坐標系中有兩點A（4，0），B（0，2），如果點C在x軸上，（C與A不重合），當由點B，O，C組成的三角形與三角形AOB相似時，求點C的坐標？

三、課堂小結

有學生自己總結本堂課所學到的知識點有哪些?

四、布置作業(yè)（略）模塊2 活動4 第1步 什么是量規(guī)？

“量規(guī)”對很多人來說是一個陌生的詞語，但是其實量規(guī)在我們的傳統(tǒng)教學評價中，特別是評價非客觀性的試題或任務時，人們已經自覺不自覺的應用了這種工具。例如，教師對學生作文的評價，往往會分別從內容、結構、卷面等方面所占的分數(shù)給予規(guī)定，以便有效的進行評價，高考作文評分標準就是一個典型的量規(guī)。又如教師在期末評價學生一學期的表現(xiàn)時，也往往從學生的學業(yè)成績、勞動紀律、同學關系等多個方面進行綜合考慮，給出優(yōu)、良、中、差的等級評定。只是教師在使用量規(guī)的自覺性和規(guī)范性反面還遠遠不夠。為什么要使用評價量規(guī)？ ①客觀的評價工具

一個科學的量規(guī)，幫助教師和學生理解學習目標，清晰、明確了解什么是高質量的學習，應用量規(guī)可以有效降低評價的隨意性，使評價更客觀公正，不但教師可以評，學生也可以自評、互評。

②學習支持工具

一個好的評價量規(guī)，可以引導學習者向既定的學習目標努力，是一種有利的學習支持工具。學習者在利用量規(guī)評價自己的作品時，就會反思自己的作品是否符合既定的標準，并據(jù)此修改、完善自己的作品。

③關注學習過程

評價量規(guī)作為一種客觀的評價標準，公之與眾后，所有的學生都明確了自己努力的方向，這樣學生們集中在學習“課題”上，而不是學習“老師”，更多的關注學習過程，而不是關注學習結果。

模塊2 活動4 第2步 上傳教學評價 教案評價量規(guī)

導入技能的教案設計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設計思路不清晰，過程不完整。導入內容（60分）（54－60分）

導入的內容設計與主題相關度高，過渡自然，能調動學生的興趣。（48－54分）

導入的內容設計與主題有較高的相關性，能較好地過渡到講解內容，較好地調動了學生的興趣。（48－36分）

導入的內容設計與主題有一定的相關度，過渡基本自然，能一定程度上調動學生的興趣。（36－0分）

導入的內容設計與主題相關度不高，過渡不自然，沒能調動學生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運用得當。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。較好地運用體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合計課的語言。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）

語言基本規(guī)范，普通話基本標準，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，語速、過快（慢），有些語言聽不清楚。合計總計教學設計實驗評價量規(guī)之二―――提問技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

提問技能的教案設計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設計思路不清晰，過程不完整。提問內容（60分）（54－60分）

問題內容明確，提問方式易于學生理解和接受，提問時機恰當，并對學生的回答做出確認和評價，且分析評價準確，對學生做出恰當?shù)谋頁P、批評和鼓勵。（48－54分）

問題內容較明確，提問方式能夠使學生理解和接受，提問時機較恰當，對學生的回答做出確認和評價，分析評價較準確，對學生做出比較恰當?shù)谋頁P、批評和鼓勵。（48－36分）

問題內容基本明確，提問方式基本上能夠讓學生理解和接受，提問時機基本上恰當，并對學生的回答做出確認和評價，分析評價基本準確。（36－0分）

問題內容不明確，提問方式不易于學生理解和接受，提問時機不恰當，沒有對學生的回答做出確認和評價。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。提問時運用的身體語言恰當（8－9分）

教態(tài)自然，大方。較好地運用了身體語言。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的身體語言配合問題的提出。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用身體語言配合提問語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化明顯，恰當。（8－9分）

語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化較明顯，恰當。（6－8分）

語言基本規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言區(qū)別不大。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言相比，沒有變化。合計總計教學設計實驗評價量規(guī)之三―――演示技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

演示技能的教案設計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設計思路不清晰，過程不完整。演示內容（60分）（54－60分）

演示的內容科學規(guī)范，演示的時機恰當，演示內容與教學內容相關度高，對學生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學活動匹配。（48－54分）

演示的內容較科學規(guī)范，演示的時機較恰當，演示內容與教學內容相關，對學生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學活動較匹配。（48－36分）

演示的內容基本科學規(guī)范，演示的時機基本恰當，演示內容與教學內容有一定的相關度，對學生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學活動基本匹配。（36－0分）

演示的內容不科學規(guī)范，演示的時機不恰當，演示內容與教學內容相關度不高，對學生沒有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學活動不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。配合演示內容運用了恰當?shù)捏w態(tài)語。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。配合演示內容較好地運用了體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合演示（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合演示。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內容使用恰當?shù)闹v解語言，易于學生接受和理解。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內容使用較恰當?shù)闹v解語言，能夠使學生接受和理解。（6－8分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內容使用的講解語言基本恰當，基本上能夠讓學生接受和理解。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，沒有配合演示內容使用恰當?shù)闹v解語言，不易于學生接受和理解。合計總計教學設計實驗評價量規(guī)之四―――講解技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

講解技能的教案設計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設計思路不清晰，過程不完整。講解內容（60分）（54－60分）

講解條理性強，結構合理，重點突出，對學生有啟發(fā)性，調動了學生的積極性，與其他教學技能相配合，且過渡自然，講解方式與教學內容匹配。（48－54分）

講解有條理性，結構較合理，重點較突出，對學生有啟發(fā)性，調動了學生的積極性，與其他教學技能較配合，且過渡較自然，講解方式與教學內容較匹配。（48－36分）

講解有一定的條理性，結構基本合理，重點基本明確，對學生有一定的啟發(fā)性，有時能調動學生的積極性，與其他教學技能基本配合，有過渡，講解方式與教學內容有一定的匹配。（36－0分）

講解沒有條理性，結構不合理，重點不突出，對學生沒有啟發(fā)性，不能調動學生的積極性，不能與其他教學技能相配合，過渡不自然，講解方式與教學內容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運用得當。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運用體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合講課的語言。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）

語言基本規(guī)范，普通話基本標準，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，語速、過快（慢），有些語言聽不清楚。合計總計教學設計實驗評價――綜合技能的評價

200 –200 年第學期《教學設計》實驗課程成績表姓名導入技能（１０分）提問技能（問題的設計、提問的時機、過程是否完整）（１0分）講解技能（內容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）

（５０分）演示技能

（運用媒體的時機是否恰當，是否配合了講解的內容）

（20分）教態(tài)語言

（教態(tài)、語言使用方面）

（１０分）得分總計（備注：4個文字教案齊全，每缺少一個教案扣除５分）模塊2 活動5 第1步

進行本模塊學習反思，將您自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。

教師備課主要是備教材、備學生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達到挖掘教材要“深”，教學方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準”，教學效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標準的基本精神，熟悉中學各科教材的目的和任務。這是教學的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈，抓住教材的知識結構，確定培養(yǎng)學生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學內容是教師備課的重要基本功，是運用“少、精、活”教學原則，發(fā)展學生智能的關鍵所在。為此，必須注意以下幾個問題： 第一，弄清本節(jié)內容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎是什么？它又是什么知識的基礎？

第二，知識結構分幾個層次？哪些是重點、難點和關鍵？怎樣突出重點、解決難點和關鍵？第三，本節(jié)教材教給學生哪些基礎知識？培養(yǎng)什么能力？怎樣培養(yǎng)？多方面進行認真思考、反復研磨。只有這樣才能較準確地掌握文章的重點和難點，才能有的放矢地進行教學。教師要準確地分析教材重點，要在精讀基礎上，對教材內容進行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學性，搞清楚各部分知識之間的內在聯(lián)系，才能較準確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點。所謂難點是指學生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設法解決這些難點，掃清學生在學習中的障礙，才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應該確定教材的關鍵點。

所謂教材的關鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內容。解決了關鍵點就能一通百通，事半功倍。備好學生的指導思想是面向全體學生。講一節(jié)課要使各種水平的學生都學有所獲，備課要注意上、中、下三類學生。以中等學生為主要對象，設法在教學中調動全體學生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學生學得多一點，好一點，對后進學生要循循善誘，加強個別輔導。這就需要在課前周密設計，細致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學質量。備好方法就是依據(jù)課堂教學固有的規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容忽視的大問題。

選擇教學方法應該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學目的和任務選擇方法；根據(jù)學科特點和教學內容選擇方法；根據(jù)教學設備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學方法有：講授法、談話法、讀書指導法、討論法、練習法、實驗與實習法以及自學法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學改革的深入，如何培養(yǎng)學生的自學能力已經成為教學改革的一個重要課題，我們應該在教學中注意指導學生自學，逐漸培養(yǎng)學生由學會轉變?yōu)闀W，掌握探索科學知識的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng)，這是當前教學改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授知識外，同時也要培養(yǎng)學生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應手，只有這樣長期堅持下去，學生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學效果的好壞，因素很多，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應對教育有一顆赤誠的心，有光榮感和責任心，對學生要滿腔熱情。在教學行為舉止方面落落大方，感情充沛，語言清晰。

教師培訓通知 篇12

2013年蛟河市中小學法制教師培訓活動通知根據(jù)蛟河市教育局2013年法制教育工作的整體安排和部署，結合教師進修學校工作計劃要點，進一步提高我市法制教師專業(yè)能力，以適應當前法制教育新形勢，經研究決定開展“蛟河市中小學法制教師培訓”活動。

一、 參培人員

全市中小學（含鄉(xiāng)村小學）主管法制教育的領導和專兼職法律教師。

二、 培訓時間

2013年6月21日星期五上午8:30報到。

三、 培訓地點

教師進修學校三樓電教會議室

四、 培訓內容

1、經驗介紹

2、法制教師專業(yè)技能展示

3、專題培訓

4、法制教育活動展示

五、 活動要求

1各學校要高度重視這次培訓，按時組織教師參加活動，并認真做好記錄。

2請參加培訓的老師將手機調整到震動狀態(tài)，維護場地秩序。

3、參培教師每人撰寫一篇培訓心得體會（a4宋體，標題三號，正文四號，正反面打印，標題下一行標注單位姓名），于6月30日前將文本統(tǒng)一上交到進修學校綜合部。

蛟河市教師進修學校綜合部

2013年6月17日

通知：全市中小學校，請到群共享**“蛟河市中小學法制教師培訓活動通知”，培訓時間6月21日，教育局法制科也參加本次活動，請各學校落實通知精神，按時參加活動。請將參加培訓活動人員名單傳到群里，綜合部做參會人員統(tǒng)計，收到請回復，謝謝！

喜歡《教師培訓通知十二篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教師培訓通知專題，希望您能喜歡！