我們聽了一場關(guān)于“10的認識課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

10的認識課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第64一65 頁.

教學(xué)目標(biāo):

1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認識過程,初步建立10的數(shù)感.

2,學(xué)會10的數(shù)數(shù),認數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握.

3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系.

師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽

(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比.”0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法 )

師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認識.(板書課題)

師:請同學(xué)們翻開書本64頁,認真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢

師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.

生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.

師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.

師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù).

10的認識課件(篇2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；綜合實踐；游戲教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革提出的教學(xué)過程中教師需重視的具體要求之一。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段中教師的教學(xué)行為影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以在小學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)綜合實踐活動課的開展就是為了讓學(xué)生在實踐活動中主動學(xué)習(xí)，從而掌握知識。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課反思

從幼兒園進入到小學(xué)，很多學(xué)生可能還不適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，所以才會有綜合實踐活動課的開展，使學(xué)生在實踐中慢慢改善自己對小學(xué)生活的不適應(yīng)。但這只是表面，實際情況是現(xiàn)在的小學(xué)低年級教師上數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的時候，還是按照傳統(tǒng)的講課模式，并沒有讓低年級學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使這門活動課喪失了開設(shè)的本意。還有一種情況是數(shù)學(xué)任課教師沒有特別重視小學(xué)生低年級學(xué)生心智和認知能力不健全的情況，沒有運用合理的教學(xué)方法進行綜合實踐活動課的教學(xué)，使得學(xué)生在上課的時候喪失活力，使這門課程喪失了原有的價值。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的有效策略

（一）聯(lián)系現(xiàn)實，以境入學(xué)

數(shù)學(xué)這個學(xué)科對小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能有些難度，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)需要他們能夠把數(shù)學(xué)知識組建成一個完整的知識體系，而不是只像幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣只是認識數(shù)字，了解數(shù)字的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級下冊《小小商店》這一綜合實踐活動課，教師就可以利用聯(lián)系現(xiàn)實、以境入學(xué)這一教學(xué)方法，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。這一綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是通過購物的形式，既讓學(xué)生認識和加深對人民幣的印象，讓學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的能力。教師可以在課前先把教室布置成超市的格局，這邊是文具專區(qū)，那邊是蔬菜專區(qū)等。并利用圖紙和實物當(dāng)商品，在商品下作好價格標(biāo)示。然后組織學(xué)生根據(jù)黑板提示依次購買商品，并把購買過的商品拿到講臺上，數(shù)學(xué)教師負責(zé)收款。在講臺上需要學(xué)生做兩件事：第一件是學(xué)生自己先試試能不能算出購買商品的價格，看跟數(shù)學(xué)教師最后出示的計算結(jié)果是否相同，然后根據(jù)桌上所擺放的人民幣，找出與自己所需交錢數(shù)相同的紙幣。第二件是教師問學(xué)生你在購物中是否注意到在貨架上都擺放了什么商品，你能說出他們的標(biāo)示價格是多少嗎？這一超市情境再現(xiàn)的方式比只靠教師口述講授的教學(xué)效果明顯得多，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會主動去認識人民幣。

（二）游戲教學(xué)，寓教于樂

低年級的學(xué)生還未從幼兒園寓教于樂的教學(xué)模式脫離出來，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)過程中的趣味性，使學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)就可以達到這一教學(xué)目耍讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的相關(guān)知識或培養(yǎng)數(shù)學(xué)的相關(guān)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級下冊《了解你的好朋友》這一綜合實踐活動課，它主要是讓學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法。在這節(jié)課中教師就可以利用游戲教學(xué)的方法，把全班分為兩大組，每組派出10名同學(xué)，2名學(xué)生為一小組，剩下的學(xué)生拿出一張紙，標(biāo)上題號，然后其中一位學(xué)生說出自己在本班中的一位好朋友，根據(jù)黑板上的模式，如我的朋友今年幾歲，多高，生日是某年某月某日等，學(xué)生可以根據(jù)自己的了解，對好朋友進行描述，讓另一名學(xué)生猜。臺下學(xué)生也可以去猜，并把名字寫到白紙上。看這兩大組哪一組猜對的次數(shù)最多，即為獲勝。這樣的課堂，采取游戲教學(xué)的模式，可以使學(xué)生在游戲過程中掌握關(guān)于統(tǒng)計的知識，達到寓教于樂的效果。

（三）小組競賽，愉悅教學(xué)

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也可以采取小組競賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作的方式中學(xué)會探究合作能力，同時又加上競賽的模式，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊《我們身上的“尺”》，這節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在鞏固厘米和米的基礎(chǔ)上，學(xué)會預(yù)估實物的長度。教師把全班學(xué)生分為四大組，每組發(fā)一個直尺和一條毛巾，一張A4紙。教師先教學(xué)生如何借助直尺量出一個手10 cm的距離，然后小組成員進行相互學(xué)習(xí)討論，在確保每位學(xué)生都學(xué)會后，教師讓這四組用手測量毛巾和A4紙的長度，并把兩者長度相加換算成米，小組間進行比賽，看哪一個小組最后計算得快又準。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課本中的綜合實踐活動課，并利用各種教學(xué)方法，讓這門課發(fā)揮它最大的價值。

10的認識課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

認識數(shù)字10并初步建立數(shù)感，全面認識和掌握10以內(nèi)的數(shù)并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的寫法、

【過程與方法】

通過分一分看一看，提高觀察能力、動手操作能力，增強小組的合作意識、

【情感態(tài)度與價值觀】

體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

二、教學(xué)重難點

【重點】

認識10，掌握10的寫法，比較10以內(nèi)數(shù)的大小、

【難點】

10的認識、

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：引導(dǎo)學(xué)生在認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，讓學(xué)生將0~9這10個數(shù)從小說到大，從大說到小，今天不光這十個數(shù)字來到了課堂上和大家見面，老師還帶來了一個新的數(shù)字和大家見面，請大家和老師一起學(xué)習(xí)今天的知識“10的認識”，進而板書課題—“10的認識”、

（二）講授新課

1、ppt出示主題圖，并提問：誰能有不同的方法數(shù)出圖上小朋友、老師、鴿子的個數(shù)，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)演示，鼓勵學(xué)生用不同的數(shù)數(shù)方法、

2、在計算器上撥珠算數(shù)，老師先操作，撥9顆珠子，讓學(xué)生觀察，再添上一顆，問：總共有多少顆？從而引導(dǎo)學(xué)生理解10個1是十、

3、讓學(xué)生數(shù)小棒，按照要求將10個小棒捆在一起，教師講述：通常把10根捆在一起，就是一個十，10個一就是十，然后再出示一捆鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、

4、向?qū)W生講解10的寫法、

5、借用計算器，老師先撥8顆珠子，再添一顆是幾顆？（這樣使得學(xué)生感受到9比8多1，）9顆再添上一顆是幾顆？10課珠子去掉一顆是幾顆？（使得學(xué)生感受10比9多1），寫出10和9的關(guān)系，10＞9然后再讓學(xué)生按照從小到大的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

（三）鞏固練習(xí)

設(shè)計寫10的比賽，老師先學(xué)生觀察10的寫法，然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演、

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主思考本節(jié)所學(xué)，通過提問的方式總結(jié)全部知識點并補充、

作業(yè)：

（1）數(shù)字10是有0~9當(dāng)中的哪兩個數(shù)組成的呢？

（2）判斷對錯，正確的打√，錯誤的打×、

四、板書設(shè)計

10的認識課件(篇4)

一、目標(biāo)：

1、幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別

2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。

二、準備:

1.5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子涂上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨臺階（側(cè)面逐級變高的形狀，以便于貼小動物），貼絨板。

2.幼兒每兩人5張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套。

三、過程

1.認識10以內(nèi)序數(shù)

(1)教師出示貼絨臺階和小動物的圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾級臺階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數(shù)，說說10只小動物分別在第幾級臺階。

（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上，分別說一說自己擺放的是什么動物，從下面開始數(shù)，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。

2.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個數(shù)做開頭），請幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數(shù)）每個盤子的順序。幼兒數(shù)對以后，教師再請幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進行討論。然后教師小結(jié)：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

(2)教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的'圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數(shù)一數(shù)各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。

3.做練習(xí)

10的認識課件(篇5)

一、說教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學(xué)之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能：學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學(xué)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

理念：根據(jù)《課程標(biāo)準》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。

㈢重點：掌握6—10各數(shù)的認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

㈣難點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。

二、說教法

⒈情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，

⒉示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強，教學(xué)中設(shè)計教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

⒈自主探究，合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。

⒉動手操作，觀察思考?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。

⒊學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識以后，及時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)生進一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、說教學(xué)程序

第一課時

㈠創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

⒈教學(xué)例1

⑴師生談話引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。

師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？

生：（說話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。

生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10

意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說話，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。

2、教學(xué)例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？

（6—10的認識）說課講稿,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

生：（6個）。

教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？

生（答）。

師：你準備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油。

（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。

意圖：設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。

3、教學(xué)例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計兩個課堂活動加以鞏固。

集體活動：教師說，學(xué)生比。

分組活動：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

意圖：設(shè)計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識

（二）鞏固深化，運用新知

1、完成課堂活動第1題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。

2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

意圖：鞏固運用所學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認真，學(xué)到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？

意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識,促進學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

10的認識課件(篇6)

姓名：

一、填空：

1、人民幣的單位有（

）（

）（

）。

2、1元=（

）角

1角=（

）分

5角7分=(

)分

36角=(

)元(

)角

20角=(

)元

100分=(

)元

3、1張

50

元可以換(

)張20

元和(

)張10

元；還可以換(

)張20元和(

)張10元。

100

元可以換（

）張50

元；或者換（

）張20

元；或者換（

）張10

元；

1張20

元可以換(

)張5

元。

4、買一只68元的足球。小紅付的錢全是10元，她最少付了（

）張10元；小軍付的錢正好，小軍最多付了（

）張10元。

5、在(

)里填上“＞”“＜”或“=”。

50分

5角

4分

4角

1元

9角

3角

31分

7元

7角

6元8角

7元

42分

4元1角

女鞋比男鞋貴一些，女鞋多少元？

二、選擇。

78元

54元

48元

50元

1、4張

5張

6張

2、一輛玩具汽車58元，強強帶的錢剛好可以買一輛玩具汽車，強強帶的錢中最多有幾張10元？

85元

8元5角

8角5分

3、一個西瓜的價格大約是多少錢？

2元8角

28元

2角8分

4、一個書包的價格大約是多少錢？

4張

5張

6張

5、有很多張1元、5元、10元的紙幣，現(xiàn)在要拿出28元，最少要拿多少張紙幣？

三、算一算，填一填。

1、(1)臺燈的價錢比書包貴(

)元。

(2)如果全用10元付錢買兩樣?xùn)|西，至

少要

帶(

)張10元的錢。

2、40元

7元

22元

1元

(1)鉛筆盒比鉛筆貴多少元？

.

(2)小明買水彩筆找回3元錢，他付了多少錢？

(3)芳芳付了50元錢，找回10元，他買了(

).

(4)小云買了一個文具盒和一盒水彩筆，她最少要帶

(

)十元。

3、媽媽買一套衣服用去89元，買上衣用去50元，買褲子用去多少元？

4、媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？

10的認識課件(篇7)

能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

b類：

1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

c類：

體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。

教學(xué)重點難點：

認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

2、出示主題圖：

同學(xué)們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對呢？

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學(xué)生擺一根。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

（評價學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進行反饋和引導(dǎo)。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。

教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

有沒有剩下的？

2捆是幾個十？

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）

每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？

個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

撥13。

師生互動，撥數(shù)。

小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）

1、圈“10”練習(xí)。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處?。?/p>

板書設(shè)計：

10的認識課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

教材分析：教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

學(xué)情分析：能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的認識安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

教學(xué) 目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3．培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖等。

10的認識課件(篇9)

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。m.cnsjbj.cn

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

10的認識課件(篇10)

10的認識

一、導(dǎo)入

今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是學(xué)什么的?。?/p>

2、我們在幼兒園的時候就開始認識數(shù)字朋友，你說說看。

3、真棒！生活中也有許多數(shù)字游戲呢！誰的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數(shù)字呢？（公共汽車、奧運、報數(shù)、運動會、古詩、比賽等等）

4、古時候有個鄭板橋見到數(shù)字這么可愛，也寫了一首古詩：出示課件：“揚州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見?！?/p>

或者“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！?/p>

5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？

小結(jié)：相對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認識了1---9這幾個數(shù)字，他們都是一位數(shù)，那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學(xué)信息：

3的鄰居是、？

5的后面是(? )?

比4大比6小的是（ ）？

表示什么也沒有用誰來表示？在這里最大的是誰？

二、新授

1、故事引出數(shù)字10：數(shù)字王國的孩子們都很團結(jié)，每天開開心心的?？墒菙?shù)字9認為自己最大，驕傲起來，看不起其他的數(shù)字娃娃。一天，他走到最小的數(shù)字0面前，神氣地說：“哼，你這沒頭沒腦的小不點，你什么都沒有，和我比起來，簡直太小了！”0聽了非常難過，傷心極了！“1”聽了很生氣，打抱不平，有禮貌地說：“不對，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么？”9聽了很驚訝，1和0站在一起是誰呢？

2、小結(jié)：對，這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的，有兩個數(shù)字，這就是兩位數(shù)呢！

3、咱們一起寫寫吧！書寫10，并書空，描紅。

4、認識生活中的數(shù)字10：生活中哪些地方有數(shù)字10呢？你能用10說句話么？

（這么多的大眼睛，真好。我們就應(yīng)該做個有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。）

5、對呀，前幾天是國慶節(jié)，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看么？

課件出示主題圖。

6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國的生日，多美?。∧隳苷f說你看到了什么？收集了哪些數(shù)學(xué)信息？

（你能用數(shù)學(xué)眼光看問題，真厲害?。?/p>

7、你是怎么數(shù)的？數(shù)數(shù)的方法很多呢：可以一個一個的，也可以兩個兩個的數(shù)。我們在一起數(shù)一遍。

8、你可以用點子圖來表示10么？還可以在計數(shù)器上數(shù)出10么？

9、出示尺子：聽到同學(xué)們這么響亮的叫他們，瞧這些數(shù)字寶寶都出來了，可是大亂了，誰能幫他們整齊的站在這把尺子上？

這是按什么順序排列出來的呢？（從小到大）

從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學(xué)信息？

9小于10，10大于9（可以講解數(shù)軸）

現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說的對了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實，我們每個人都有長處，要學(xué)會尊重別人。

10、現(xiàn)在啊，他們這數(shù)字寶寶可團結(jié)了，總是一起出現(xiàn)：

奧運會開幕式上的倒計時還記得么？

前幾天我們國家又發(fā)射了一枚火箭，來回憶一下當(dāng)時的情況，為他倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射??！

11、火箭發(fā)射成功了！看我們把我們的國旗五星紅旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我們的心愿。出示動畫《國旗國旗我愛你》

我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)科學(xué)家為祖國做貢獻。

12、來火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------

練習(xí)：宇宙小星星要想考考我們，能行么？

□◇□□□□□□□○

一共有個圖形？從左數(shù)○在第個？把右邊的10個圖形圈起來。

13、10的組成：

答對了，到宇宙中，王老師可變的更聰明了，想變個魔術(shù)呢。瞧這里有個百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個？試試看？

哈哈，其實啊，這里有十個球，用10的組成就能想出來，想不想學(xué)習(xí)？看黑板，這十個小球在這，你能分成兩份么？看看都能分成幾和幾？

你還能想到什么？

你覺得怎樣才可以不漏掉都記住呢？（按順序）

14、練習(xí)：到宇宙樂園去玩，給你十元錢，你能玩幾種游戲？

你會玩數(shù)字魔方么？

10的認識課件(篇11)

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的分解式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。

2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動。

3、請孩子說一說，寫一寫。

1、出示10張?zhí)O果圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)(課件演示)。

2、教師：請你嘗試著把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢?引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作。

3、請孩子想一想，說一說自己的分法。

4、(演示課件)教師根據(jù)交換規(guī)律和左邊多1，(教案出自：屈老師.教案網(wǎng))右邊少1的規(guī)律在黑板上寫出10的分解式。(教師板書)

5、教師總結(jié)，請學(xué)生分組讀一讀10的組成。

1、出示蘋果圖。

看看這幅圖，根據(jù)這幅圖編出一道加法應(yīng)用題出來?

2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達圖片的意思。(圖上有4個紅蘋果，6個綠蘋果，問：圖上共有幾個蘋果?)

3、小朋友口述圖意并說出算式，老師記錄。

四、做游戲“找朋友”

1、教師提供每個孩子一張數(shù)字卡，組織孩子圍成一個圓圈。

2、教師：音樂開始，當(dāng)唱到“找到一個好朋友”時，請你找到和你的數(shù)字卡合起來是10的同伴做好朋友。

3、游戲開始，可以讓孩子互換數(shù)字卡反復(fù)游戲。

五、請孩子結(jié)合兒童用書練習(xí)。

10的認識課件(篇12)

認識序數(shù)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)序數(shù)，幼兒可以理解事物的先后順序，培養(yǎng)邏輯思維，提高數(shù)學(xué)認知能力。本教案將以認識10以內(nèi)的序數(shù)為主題，通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助幼兒掌握序數(shù)的概念和用法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認識數(shù)字1-10的序數(shù)；

2. 能夠正確使用序數(shù)詞表達先后順序；

3. 提高幼兒的思維觀察能力和邏輯思維能力。

二、教學(xué)準備：

1. 數(shù)字卡片1-10；

2. 序數(shù)卡片（包括第一到第十）；

3. 積木、玩具、圖畫等直觀的教具；

4. 彩色紙、剪刀和膠水。

三、教學(xué)活動：

1. 導(dǎo)入活動（10分鐘）

a. 師生互動：教師出示數(shù)字卡片1-10，詢問學(xué)生這些數(shù)字表示的是什么。

b. 通過示范和引導(dǎo)，介紹數(shù)字1-10的序數(shù)詞，例如：“第一，第二，第三......第十。”

c. 教師和學(xué)生一起大聲讀出這些序數(shù)詞，讓學(xué)生熟悉序數(shù)詞的讀音和順序。

2. 認識序數(shù)活動（20分鐘）

a. 制作序數(shù)卡片：教師將彩色紙剪成合適的大小，然后寫上數(shù)字1-10，并在上面標(biāo)注“第一”、“第二”等序數(shù)詞。每一個數(shù)字都對應(yīng)一個序數(shù)詞。

b. 教師出示一個數(shù)字卡片，讓學(xué)生找出對應(yīng)的序數(shù)卡片，并讀出序數(shù)詞。然后讓學(xué)生模仿教師的示范，讀出其它數(shù)字對應(yīng)的序數(shù)詞。

3. 游戲活動：玩轉(zhuǎn)序數(shù)（30分鐘）

a. 師生互動：教師指定一個學(xué)生，要求他在撲克牌上按順序貼上數(shù)字卡片1-10，并同時喊出相應(yīng)的序數(shù)詞。

b. 學(xué)生分組游戲：將學(xué)生分成小組，每組一套數(shù)字卡片和序數(shù)卡片。每個小組一人手持數(shù)字卡片，另一人手持序數(shù)卡片。教師喊出一個數(shù)字，兩名學(xué)生要迅速互換卡片，并讀出對應(yīng)的序數(shù)詞。時間限制為10秒，每組完成后，換另一組進行比賽。

4. 探索活動：序數(shù)排序（20分鐘）

a. 教師給每個學(xué)生發(fā)一堆積木或玩具，要求他們按照大小將其進行排序，并用序數(shù)卡片標(biāo)注每個積木或玩具所在的位置。

b. 學(xué)生根據(jù)自己排好的序數(shù)，模仿教師的示范，告訴小組成員每個積木或玩具所在的位置，并使用正確的序數(shù)詞表達。

5. 小結(jié)活動（10分鐘）

a. 教師和學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b. 讓學(xué)生說出10以內(nèi)的序數(shù)詞，并給出相應(yīng)的數(shù)字。

c. 教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，幼兒們在玩樂中認識并掌握了10以內(nèi)的序數(shù)概念和用法。游戲和探索活動激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在實踐中理解序數(shù)的意義。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過更多的練習(xí)和應(yīng)用，幫助幼兒鞏固和深化對序數(shù)的認識。期待他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步！

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