老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“漁家傲課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

漁家傲課件(篇1)

《漁家傲秋思課件》是一件表現(xiàn)漁民生活和秋天美好的藝術品。它的名字來源于詩人楊萬里的《秋思》中的一句：“漁家傲村靜，依傍古堤立?！边@句詩意味深長，傳達了秋天的清涼和宜人，以及漁民對家園的熱愛和自豪。這篇文章將從藝術品的視覺效果、文化內涵和歷史背景三個方面展開探討。

首先，讓我們看看《漁家傲秋思課件》的視覺效果。這個課件由多幅豐富多彩的圖片組成，展示了一片蒙古包圍攻了中國的歷史場面。這些圖片栩栩如生，表現(xiàn)了漁民在水上捕魚、垂釣等生動場面，同時也展現(xiàn)了季節(jié)的變遷，如桂花飄香的深秋和漁民們帶著秋收的喜悅。這些細節(jié)描繪得入微，仿佛直接把觀眾帶入到了當時漁民的身邊，感受到了他們的勞動和美好。

其次，讓我們關注一下《漁家傲秋思課件》深厚的文化內涵。這個作品展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓——家國情懷。在中國的傳統(tǒng)文化中，家和國是密不可分的，每個人都應該以家為起點、為國盡心，為家國闊步奮進。漁家代表著南方普通民眾，他們在季節(jié)交替的時候工作、生活，始終保持著自己作為家庭成員的責任與擔當，渴望家園繁榮昌盛，愿意為了守護家園而舍生忘死。這種家國情懷是漁家文化的重要代表，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

最后，讓我們重溫一下《漁家傲秋思課件》的歷史背景。這個作品的背景主要發(fā)生在紅色大革命時期，此時正處于中國革命的烽火與大戰(zhàn)時期，但課件中的漁家經(jīng)常也要抵御野生動物和自然景觀的侵擾，這正是革命時期我國在國際上和國內所遭受的各種打擊。漁家身上表現(xiàn)出的頑強生命力、不屈的戰(zhàn)斗精神，與當時革命先輩們的英勇戰(zhàn)斗相互呼應，彰顯著人類不屈不撓的意志和頑強的生命力。

總之，《漁家傲秋思課件》是一件充滿浪漫雅致的藝術品，它實現(xiàn)了文化價值與審美價值相互融合的目標，不僅展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，而且傳遞了人類對于生命的追求，為人類文化提供了重要的參考價值。無論是從哪個角度去欣賞它，都將得到實實在在的益處和啟迪。

漁家傲課件(篇2)

一、作者簡介

李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法。

二、故事背景

此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間，李清照曾在海上航行盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。

三、理解詩義注釋

⑴漁家傲：詞牌名。

⑵星河：銀河。

⑶帝所：天帝居住的地方。

⑷云濤：如波濤翻滾的云。一說指海濤。

⑸殷勤：情意懇切。

⑹嗟（jiē），慨嘆、慨嘆。

⑺謾：同“漫”空、徒然。

⑻九萬里風鵬正舉：我要像大鵬鳥那樣乘風高飛。舉：高飛。

⑼蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

(10)三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫長又嘆日暮時不早。學作詩，枉有妙句人稱道，卻空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風??！請千萬別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。

四、古詩賞析

這首詞氣勢磅礴、音調豪邁，是婉約派詞宗李清照作品，具有明顯的豪放派風格，是李詞中僅見的浪漫主義名篇。

詞一開頭，展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗?！敖印?、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界?！稗D”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。

因為這首詞寫的是“夢境”，所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝?！皦艋辍倍?，是全詞的關鍵。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。

此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，過片二句是寫詞人的對答?？煞Q之為“跨片格”。“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁?！奥烽L日暮”，反映詞人晚年孤獨無依的痛苦經(jīng)歷。詞人結合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達的不憚長途遠征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路長”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言自然，渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。“謾”字，流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。

“鵬正舉”，是進一步對大風的烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時刻，詞人忽又大喝一聲：“風休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢磅礴，一往無前，堪稱大手筆?！芭钪邸?，謂極言所乘之舟的輕快?！叭健?，指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見，但乘船前去，臨近時即被風引開，終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應，結構縝密。

這首詞把真實的生活感受融入夢境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，構成氣度恢宏、格調雄奇的意境，充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。

五、課文主題

這首詞剪裁巧妙，典故信手拈來，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，意境雄奇，氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。

漁家傲課件(篇3)

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

這首詞的詞牌名，取自于北宋名宦晏殊所作的一首在民間流行的歌曲，因歌詞中有“神仙一曲漁家傲”句。后來，范公便取“漁家傲”三字用作詞牌名，定詞為雙調六十二字，分為上下兩片，上下兩片各為四個七字句和一個三字句，每句用韻，聲律諧婉。此后，漁家傲作為一種新的詞牌名流行很廣，沿用至今。

范公這首塞外詞，我品讀過許多次，每次讀后感懷深刻。本早想寫文章，表達讀后之心情，這幾天由于身體不適，心閑之時，坐在書房再次品賞范公“秋思”詞，便寫下這些文字，以舒發(fā)我的讀后品評與鑒賞之感。

北宋寶元元年(1038)西復王元昊稱帝，大舉進犯邊寨入侵北宋?？刀ㄔ?1040)正月，元昊破金明寨，圍延州(今延安)，殲宋援兵劉平、石元孫軍于三川口(今延安西約20公里)，劉平、石元孫被俘，朝野震驚。三月，經(jīng)韓琦舉薦，朝庭將時任越州知州的范仲淹，復官天章閣待制、知永興軍。四月，又改刑部員外郎兼侍御史知雜、陜西都轉運使。七月，又遷龍圖閣直學士，與韓琦同被任命為陜西經(jīng)略安撫副使，同管勾都部署司事，夏竦為安撫使。從此，范仲淹開始戍邊，鎮(zhèn)守西北邊關。

延州為西夏出入關要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。范公在延州整軍備戰(zhàn)，奪回塞門諸寨，修復已破蕩的金明寨、萬安城等，軍中將士面貌一新。幾年后，軍威大震，迫使入侵保安(今陜西志丹)、鎮(zhèn)戎軍(今寧夏固原)之西夏軍撤兵。在敵強我弱的情況下，積極促使議和，平定邊塞烽火。

范公創(chuàng)作的《漁家傲秋思》詞，變低沉婉轉之調而為慷慨豪放之聲，大手筆反映出當時的。國家、社會和邊塞的重大問題，表現(xiàn)出作者憂國憂民和擔當報國之精神。詞的上片著重寫景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。

上片首句“塞下秋來風景異”，“塞下”指明當時延州為西北邊地，是防守西夏進犯的軍事要塞，故稱“塞下”。“秋來”，表明時令季節(jié)。“風景異”，作者用一個“異”字概括地寫出了延州秋季和內地風光之差異，也隱含著作者對邊地風物的異樣感受。

次句“衡陽雁去無留意”，雁是一種候鳥，每逢秋季，北方的雁即飛向南方避寒。傳說，雁南飛時到了衡陽即止，衡山的回雁峰即因此而得名。故王勃在《滕王閣序》中寫到：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！弊髡哂谩昂怅栄闳ァ币酝形锛呐d的手法，反襯出邊地的寒風蕭瑟，滿目荒涼。

接著，“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉”三句，繼續(xù)寫景。“邊聲”，是指隨著軍中的號角聲，而形成的一種濃厚有著邊地特色的聲響和悲涼氣氛，而著重渲染戰(zhàn)時的肅殺之氣的戰(zhàn)地風光畫面，為下片的抒情蓄勢?！扒п掷铩?，是寫延州的周圍環(huán)境，它是處在一個層層疊疊山嶺的環(huán)抱之中。“長煙落日”，作者用王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”之韻，續(xù)以“孤城閉”三字，氣氛頓然一變，隱隱地暗示敵強我弱，不利的軍事形勢。

此片，范公把所見所聞諸多現(xiàn)象連綴起來，展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣和滿目滄夷的邊塞之情景。

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！倍?，更加表明作者徹夜未眠，徘徊思緒萬千，從而構成了將軍與士兵復雜而又矛盾的情緒和傷感。流露出強烈的師老無功、鄉(xiāng)關萬里的悵恨心里，其情調與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩情迥然不同。

但是，范公到延州后，選將練卒，招撫流亡，增設城堡，聯(lián)絡諸羌，深為西夏畏懼，稱“小范老子腹中有數(shù)萬甲兵”。此詞慷慨而悲涼，激昂而又豪放，充分表現(xiàn)了作者抵御外患、憂患擔當、報國立功的壯烈之志。最后用“將軍白發(fā)征夫淚”總收全詞。作者通過對景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達了，將士守邊的愛國的激情，濃厚的思鄉(xiāng)的情懷，構成了將軍與士兵的復雜而又矛盾的情緒，繪畫出了一幅情調蒼涼而又悲壯的邊塞之畫卷。

漁家傲課件(篇4)

【教學目標】

1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光；

2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。

【教學難點】

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝術境界。

【教學重點】

解讀全詞，了解邊塞風光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負。

【教學方法】

朗讀法、問答法、教讀法

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、課前預習

1、對照課文注釋，通讀全詞；

2、了解作者的生平概況以及寫作背景。

二、導入

中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領略了盛唐詩歌的風味，那么，這節(jié)課我們就進入宋詞的學習。

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請同學們回顧一下曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句。（學生回答，老師補充。）

1、王之渙：《出塞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓。”

4、王昌齡：《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

5、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！?/p>

剛剛我們列舉的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”。今天，我們將要學習的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

三、初步感知，學生朗讀

1、現(xiàn)在請同學們在預習的基礎上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領讀，學生齊讀）

2、同學們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負的詞，是在什么樣的背景下產生的呢？

四、文本賞析

（一）導入作者介紹以及寫作背景介紹：

1、背景簡介：

北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。

1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。

1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時。

2、作者介紹

由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學家相符合。

現(xiàn)在請同學們看看注釋①中的作者簡介：

范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學家。

（二）分析全詞

此時的范仲淹肩負著國家的重擔，我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當詞人身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風光。

1、分析詞的上片

這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？

秋天。

很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？

“塞下秋來風景異“

（1）首句，“塞下秋來風景異”，“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時節(jié)。此時此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會有何不同的風景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。

（2）“衡陽雁去無留意”

A、這句詞運用了一個典故。古代傳說，雁南飛，到了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因此得名。

B、在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？

“雁去衡陽”這里運用了倒裝的手法。

C、秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無留意”，為什么呢？同學們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運用的擬人的寫作手法。同時，這從側面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。

（3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉?！?/p>

A、首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。

B、請同學們結合課本注釋，一起看看這些詞的意思：

邊聲：指邊塞馬鳴、風號等聲音。

同學們想一想，這種戰(zhàn)爭的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到？不能。它是在特定的環(huán)境下才會出現(xiàn)的，由此可見當時戰(zhàn)爭的緊張程度。

C、千嶂：層層疊疊險峻的山峰。

孤城：孤寂的邊城。

同學們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學過的哪一句詩相類似呢？

王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

二者無疑有著異曲同工之妙。

D、既然有如此美妙的風景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調與之相反的詞呢？我們想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態(tài)。

（4）詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風光。

2、分析詞的下片

在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學習詞的下片。

（1）“濁酒一杯家萬里”

A、這里，詞人借酒消愁，請同學們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思?？梢姶藭r詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。

B、其次，“一杯”與“萬里”，兩個數(shù)量詞形成鮮明的對比，也就是說，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因為“燕然未勒”。

（2）“燕然未勒歸無計”

這里運用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。

3）“羌管悠悠霜滿地”

在這種有家無法歸的情況之下，詞人的所見所聞又會是什么樣的呢？

A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。

B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調的一個意象。所以，同學們以后可以運用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。

C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。

（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。

B、同學們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。

3、歸納總結

整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。

五、拓展學習

在解析完整首詞后，我們再回頭來看看這三個字“漁家傲”，從詞的結構來說，“漁家傲”是什么呢？

詞牌名。

對，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。同學們，我們之前學過一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》，你們還有印象嗎？

有。

好，那我們就一起把它背誦出來吧。

天凈沙秋思

——馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

很好，看來大家對學過的知識都掌握的不錯。那么，接下來，我們就來看看這兩部作品的區(qū)別之處。

（1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產生時間不同，詞產生于晚唐，盛于宋；元曲產生于金元時期，盛于元。從風格上來看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。

（2）從內容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號角、長煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見之景。

（3）那么，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達一種怎樣的情感呢？

《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情；

《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。

無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會被感染。我覺得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實感，才能更好的打動讀者。

同時，在比較閱讀兩篇相類似的文本時，同學們應該從“文體、內容、情感”，這三方面來分析其中的異同點。

六、課后作業(yè)

那么，對于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止，現(xiàn)在，全班同學再一起來有感情的朗讀課文。

最后，我來布置一下今天的作業(yè)：

（1）背誦《漁家傲》；

（2）從中選擇一首擴寫成現(xiàn)代，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數(shù)300字左右。

漁家傲課件(篇5)

漁家傲 秋思

北宋

范仲淹

主題

作者將直抒胸臆和借景抒情相結合，通過對塞外風景的描寫，抒發(fā)了邊關將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷，同時也表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。

(一)漁家傲（范仲淹。宋）（19分）

1．詞的上片寫景，以“異”字統(tǒng)領以下背景：衡陽雁去無留意、四面邊聲連角起、千嶂里、長煙落日孤城閉，既渲染了西北邊地的荒漠，又暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情。2．“千嶂里，長煙落日孤城閉?！泵枥L了邊塞怎樣的景致？（5分）

描繪了邊塞群山連綿,長煙靄靄,夕陽西下,一座孤城(因戰(zhàn)事吃緊)城門緊閉的肅殺、荒涼景致。

3、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表達了作者什么樣的情懷？（5分） 表達了作者思鄉(xiāng)與報國的矛盾。

4.此詞的主旨句是哪一句？表達了怎樣的思想感情？（5分）主旨句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。表達了將士們思鄉(xiāng)與壯志難酬的悲憤。

漁家傲·范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

1、賞析范仲淹的《漁家傲》并答題。

①詞的上片寫景，以“異”字統(tǒng)領以下背景：__雁云 ___、__邊聲 __、__長煙____、__落日__、___孤城__，既渲染了西北邊地的荒漠，又暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情。②詞的下片抒情，“將軍白發(fā)征發(fā)淚”一句詩就強烈抒發(fā)出將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。（濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計表現(xiàn)將士雖思家但更愿報國之心）

2、用“|”劃分下面詩句的朗讀節(jié)奏。

長 煙／ 落 日／ 孤 城 閉

3、談談你對“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的理解。

抒發(fā)了將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷，雄渾沉郁，蒼涼悲壯。

二 《漁家傲·秋思》 詞中點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感覺的詞句是

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。詞中以南歸大雁去而不留反襯邊地荒涼的詞句是

衡陽雁去無留意。詞中通過渲染戰(zhàn)時的肅殺氣氛暗示敵強我弱的不利形勢的詞句是

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。詞中道出將士徹夜無眠的感傷之情的詞句是

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物卻描寫了邊塞的悲涼，這句是

長煙落日孤城閉

詞中能表現(xiàn)詞人邊關思親與渴望邊陲立功矛盾心理的詞句是

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。在我國古代詩詞中，有許多描寫邊塞軍旅生活或邊塞風光的詩詞名句，請寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。

大漠孤煙直，長河落日圓。

王維

《使至塞上》

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

岑參

《白雪歌送武判官歸京》

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

王翰

《涼州詞》

1、寫邊塞蕭瑟荒涼景象的句子是：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

2、從聽覺角度渲染凄涼悲壯氣氛的句子是： 四面邊聲連角起。

3、從視覺角度透露緊張局勢的句子是：千嶂里，長煙落日孤城閉。

4、表達邊防將士既懷念家鄉(xiāng)，又有崇高的責任感的句子是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

5、表現(xiàn)邊塞將士堅持抗敵的英雄氣慨和濃烈的思鄉(xiāng)之情的句子是：羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

6、范仲淹的《漁家傲》抒發(fā)詞人久戍難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情（表達主旨）的句子是人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

3、《漁家傲 秋思》中表現(xiàn)邊事緊張的三句是：四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉

4、《漁家傲 秋思》中表現(xiàn)將士們思家與報國矛盾心情的詩句是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

1．上片寫景，突出了塞下秋景的什么特點，表達了作者什么感情？ 答：突出了與中原景物的“異”。作者借景抒情，通過描寫塞下秋景與中原的不同，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。（“異”在哪里？北雁南飛——塞下天氣極寒冷，氣候不同于中原地區(qū)；邊聲四起——風聲、馬嘶、同不斷起伏的號角混雜在一起，構成邊塞特有的聲音，也不同于中原。孤城落日——夕陽西下時坐落在群山之中的孤城便早早的關閉了城門，這也不同于中原城市華燈初上的熱鬧情景。）（“異”字，表現(xiàn)了邊陲之地的孤寂荒涼。）2．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”兩句表達了作者怎樣的感情？ 答：借用“東漢竇憲大敗匈奴，‘勒石燕然’記功而返”的典故，寫將士們既思念家鄉(xiāng)，又不想無功而返的矛盾心理，表現(xiàn)邊塞將士愛國、衛(wèi)國的精神。3．下片中有哪些細節(jié)描寫？有什么作用？

答：通過寫酌酒、不寐及落淚等細節(jié)深化感情，使得整首詞在質樸的風格中表現(xiàn)出了悲涼、壯闊的意境。4．“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！闭埬阏務剬@一句的理解。

答：戍邊將士有家難回、功業(yè)難成而傷心落淚，夜不能寐。深秋時節(jié)寒霜滿地、羌管幽怨更加深了詩人內心的憂憤之情。這句詩表達了詩人壯志難酬的悲憤之情和思念故鄉(xiāng)的感情。

詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ 這三首詞總體上有什么異同？ 《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。

《江城子》：打獵：雄壯、開闊。

《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。

《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。

《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。

相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。

不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的 抑郁、憤慨。

總體分析：

相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風格上

豪放、開闊、雄壯。

不同：感情的側重點略有不同。

漁家傲課件(篇6)

教學流程

一、導入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學們回顧一下，我們學過的有哪些？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”、陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”、這節(jié)課我們所要學習的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）

三、自讀欣賞，整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀（提出質疑）

四、品析詞作內容

師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領）

3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）

過渡：此景會讓人產生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

（二）、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計

思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

無奈、凄涼、苦悶、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

五、背誦并默寫。

板書設計：

雁去無留意

風景異[邊聲四起、]荒涼、蕭條、凄清

孤城緊閉

漁家傲、[家萬里、燕然未勒歸無計

抒、情、憂國思鄉(xiāng)、壯志未酬

人不寐、將軍白發(fā)征夫淚

漁家傲課件(篇7)

漁家傲課件主題范文：傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

中國作為一個悠久的文明古國，擁有著許多豐富多彩的文化。其中，民俗文化是中國文化的重要組成部分之一。民俗文化是指民間生活的各種文化現(xiàn)象，例如節(jié)日、習俗、禮儀、民間藝術和傳統(tǒng)技藝等。這些文化現(xiàn)象代表了過去人們的傳統(tǒng)生活方式，也是我們繼承和發(fā)揚中華文化的重要展現(xiàn)。

漁家傲是一種旋律優(yōu)美、富有濃郁民間特色、源遠流長的民間藝術形式。起源于江蘇南通市崇川區(qū)錢江壯漁文化村，是錢江壯漁文化村特有的一種非物質文化遺產。漁家傲以漁家姑娘為主要形象，吟唱著生活在江南水鄉(xiāng)的情感故事，將口傳心授的傳統(tǒng)文化代代傳承下去。漁家傲的旋律優(yōu)美、歌詞含蓄，成為了表達中國傳統(tǒng)文化的一種藝術形式。

然而，如今社會發(fā)展迅速，新文化、新的文化價值迫切需要被接受和傳播。傳統(tǒng)文化應該如何面對和適應這個時代的需要？這是一個需要思考的問題。在對傳統(tǒng)文化進行發(fā)展的時候，我們需要保留其最原始的特色和精髓，并且在傳承的同時，實現(xiàn)個性化和現(xiàn)代化的轉型。

在傳承漁家傲這一傳統(tǒng)文化時，我們可以通過不同形式進行改良和創(chuàng)新，以更好地適應現(xiàn)代人的審美需求，例如在舞臺布置、演唱形式和服裝設計上進行創(chuàng)新。同時，還可以通過推廣漁家傲，讓更多的人了解和喜歡這種文化，以此鼓勵更多的年輕人參加和傳承這一文化。

漁家傲的存在，是中華民族傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)，代表了中國悠久的歷史和文化底蘊。它不僅能夠讓我們感受到民間文化的魅力，也能夠讓我們認識到中國文化多元化的特點。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，傳統(tǒng)文化將在適應新時代的同時進行傳承和發(fā)揚，賦予其中新的意義和價值。

總之，傳統(tǒng)文化是一種既有魅力又充滿智慧的寶藏。我們應該在繼承和發(fā)揚中華文化的同時，更好地將傳統(tǒng)文化傳承下去，讓世人感受到中國的歷史和文化底蘊。

漁家傲課件(篇8)

教學目標

1.了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景。

2.理解詞的大意，感受詞中富有想象力的語言；品味詞的語言意境，感悟作品的思想內涵。

3.體會作者豁達的心境，讓學生結合生活實際樹立正確且積極的人生觀；體會詞中的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國情感。

教學重點

理解詞的大意，背誦并默寫整首詞；品味詞的語言意境，感悟作品的思想內涵。

教學難點

感受詞中富有想象力的語言。體會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國情感。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

“不以物喜，不以己悲”傳達的是不為任何紛擾所動的曠達胸襟，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則抒發(fā)的是以天下為己任的政治抱負。這兩句千古名句皆出自范仲淹所作的《岳陽樓記》，由此我們看到了一個擁有崇高理想和博大胸懷之人。今天我們要學習他的一首詞《漁家傲》，讓我們再一次走近這位偉大的詞人。

二、作者及寫作背景簡介。

范仲淹（989—1052），字希文，謚號文正，北宋偉大的思想家、政治家、軍事家和文學家。

作者于宋仁宗康定元年（1040）任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的叛亂性戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時。

三、復習有關詞的基本常識。

詞是唐代興起的一種新的文學樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合燕樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂歌唱。

每首詞都有一個調名，稱詞調或詞牌，每個詞調都有限定的句數(shù)、字數(shù)、句式、聲律；詞的篇幅長短不一，可分為小令、中調和長調三種；詞的段落也有數(shù)種，一段的稱為單調，兩段的稱為雙調，三段或四段的稱為三疊或四疊，其中以雙調者為多，通常把雙調詞的第一段稱為上片、前闋或上闋，第二段稱為下片、后闋或下闋；詞的句式或整齊，如《浣溪沙》，或參差，如《漁家傲》，但絕大多數(shù)詞調的句式長短不齊，短者僅一字，長者達十一字，因此，詞又名長短句。

四、落實字詞。

五、朗讀詞。

1.教師范讀，糾正字音。

2.學生自讀，感悟文義。

3.學生齊讀，加強理解。

六、理解詞。

1.范仲淹所作的《漁家傲》描寫的是哪里的景致？從哪句詞體現(xiàn)出來的？

描寫的是邊塞之景，“塞下秋來風景異”中的“塞下”交代了寫作的地點，“秋來”寫了時間?！帮L景異”概括了這里景致的特點。

2.詞分為上闋和下闋，本詞的上闋以“異”字統(tǒng)領全文，詞中從哪些方面體現(xiàn)出來的？

“衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉?！边@里著重表現(xiàn)塞下這一地域性的特點，與中原大不相同。

（1）雁無留意。以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊塞之地的荒涼。

（2）號角凄厲?！八拿孢吢曔B角起”，“邊聲”指一切帶有邊地特色的聲響。這種聲音隨著軍中的號角聲而起，夾雜著風吼、馬嘶的聲音，形成了濃厚的悲涼氣氛。

（3）重山疊嶂。交代了他們所在的地理位置，坐落于群山之中，處于偏遠之地。

（4）孤城緊閉?！肮隆辈粌H僅交代所在城池的環(huán)境，也是自身心境的寫照?！伴]”寫出“孤城”的冷落、警戒氣氛，呈現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光。

3.下闋則圍繞一個“情”字展開，結合語句體會詞人當時的情感。

（1）思鄉(xiāng)之情急切。“濁酒一杯家萬里”，“濁酒一杯”，舉杯消愁，消思鄉(xiāng)之愁苦；“家萬里”，可是家卻在萬里之外，形成強烈的對比，更突顯急切的歸家之情。

（2）建功之心強烈?！把嗳晃蠢諝w無計”，燕然，山名，即杭愛山，今蒙古國境內。漢和帝永元元年（89），竇憲大破北匈奴，窮追北單于，曾登此山，“刻石勒功而還”（《后漢書和帝紀》）。詞意是說，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計是無從談起的，然而要取得勝利，更為不易。由此可以體會出作者的愛國之情。

在這雙重情感的積聚下，使人夜不能寐?！扒脊苡朴扑獫M地”，于是聽到羌笛悠揚的聲音，看到寒霜滿地的景致?！皩④姲装l(fā)征夫淚”也體現(xiàn)出將士們長期駐守邊塞的勞苦和感傷之情。

4.小結。

本首詞著力渲染邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，它標志著北宋詞風轉變的開端，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

七、布置作業(yè)。

背誦《漁家傲》。

板書設計

漁家傲

范仲淹

第二課時

一、導入新課。

古往今來，不知有多少文人墨客以明月為主題吟詩作賦，大量的詠月詩詞不斷涌現(xiàn)，請回顧我們曾接觸過的有關月亮的詩詞。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（李白《靜夜思》）

“海上生明月，天涯共此時。”（張九齡《望月懷遠》）

“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚?/p>

在中秋佳節(jié)，遙望明月，詞人蘇軾感慨良多，遂寫下千古名篇《水調歌頭》。清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢?！?/p>

今天我們就來學習這首詞，體會作者是如何借月抒懷的。

二、作者及寫作背景簡介。

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學家、書畫家，開創(chuàng)了豪放派詞的先河，并精通棋琴書畫，與父親蘇洵、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱為“三蘇”，同列“唐宋八大家”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

《水調歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié)，當時蘇軾為密州太守，政治上很不得意，遭受貶謫，經(jīng)歷十分坎坷，與此同時與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡。

三、朗讀詞。

1.教師范讀，糾正字音。

2.教師領讀，落實讀音。

3.學生自讀，感悟文義。

4.學生齊讀，加強理解。

5.指名朗讀，強化記憶。

四、理解詞。

1.請在本首詞中找出你最喜歡的句子進行賞析。

“但愿人長久，千里共嬋娟”一句為眾人知曉，并流傳甚廣。根據(jù)寫作背景我們知道，當時蘇軾與弟弟已六七年未見，他們飽受離別之苦，這句應飽含作者一種美好的祝愿，希望兄弟二人的情誼天長地久，借此抒發(fā)自己對弟弟的思念之情。

2.此句除傳達一種美好的祝愿之外，你還讀出哪些內涵？讓我們結合前文詞句詳加賞析。

“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！痹娙藛栐聠柼欤磉_了對天上宮闕的向往。之所以向往是由于作者在現(xiàn)實生活中政治失意，故寄希望于天宮，并充滿了無限的期待。

“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！”詩人要乘風歸去是想離開現(xiàn)實直奔天宮而去，幻想借此忘掉一切。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實。月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。此時，天上和人間，理想和現(xiàn)實，使他產生一種矛盾的心理，欲登瓊樓玉宇，卻又留戀美好人間。

“轉朱閣，低綺戶，照無眠。”此句寫景表現(xiàn)出作者因為思念而心緒不寧、輾轉難眠的情景。

“不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”表現(xiàn)作者對月亮的埋怨，另一方面也反映出對與弟弟天各一方的遺憾和無奈。所以作者用人的悲歡離合、月的陰晴圓缺這一自然的普遍規(guī)律來自我安慰，自我釋懷。在安慰的同時也傳達了自己的真摯感情：既然人世間有許多離別、不圓滿的事情，就希望天下所有與他境遇相同的人都能平安，雖遠隔千里，亦能感受到彼此的真情，享有美好的月色。

3.小結。

此時作者的情感并未拘泥于兄弟之情，而是延展開來，以此祝愿天下人，更加突顯其博大、豁達的胸襟。

五、拓展延伸。

積累以下蘇軾的兩首詩詞，可選取感興趣的一首加以賞析。

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

題西林壁

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

六、布置作業(yè)。

背誦《水調歌頭》。

漁家傲課件(篇9)

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

天冷；聲雜；城孤。

景物：坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時便緊緊關閉城門的情景，寫出了塞外的奇異風光。

上片側重描寫；下片側重抒情?？畤@功業(yè)未立，思念家鄉(xiāng)。

在時間上是長煙落日的延續(xù)，表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

抒發(fā)了他們因功業(yè)未立，歸期無計又思念家鄉(xiāng)的復雜感情。

（1）詞的上片間接點明季節(jié)的詞語是'雁去（限2個字）。

（2）對這首詞的賞析不正確的一項是（c）。

a.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之'異'；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國之情。

b.詞的上片中'長煙落日孤城閉'，與'大漠孤煙直，長河落日圓'的意境相似。

c.詞的下片中'羌管悠悠霜滿地'，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

d.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。

（1）全詞抒發(fā)了作者怎樣的復雜感情？

答：a、慨嘆功業(yè)未立；b、思念家鄉(xiāng)。

（2）請揣摩'霜滿地'在表達上的作用。（1分）。

借邊地夜景表達凄清悲涼之感；在時間上是'長煙落日'的延續(xù)；表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

（3）請賞析'長煙落日孤城閉'的妙處。（2分）。

答：寫出了塞外的奇異（壯闊）風光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。

（4）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描寫了什么景物？在詞中起到什么作用？（3分）。

答：此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

漁家傲課件(篇10)

教學目標：

1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光；

2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。

教學難點：

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝術境界。

教學重點：

解讀全詞，了解邊塞風光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負。

教學過程：

一、情境導入

中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。那么，這節(jié)課我們就進入宋詞的學習。

二、初步感知，學生朗讀

1、現(xiàn)在請同學們在預習的基礎上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領讀，學生齊讀）

2、同學們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負的詞，是在什么樣的背景下產生的呢？

三、文本賞析

（一）導入作者介紹以及寫作背景介紹

1、背景簡介

北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時。

2、作者介紹

由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學家相符合。

現(xiàn)在請同學們看看注釋①中的作者簡介。

（二）分析全詞

此時的范仲淹肩負著國家的重擔，我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當1詞人身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風光。

1、分析詞的上片

這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？秋天。

很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？“塞下秋來風景異”

（1）首句，“塞下秋來風景異”，“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時節(jié)。此時此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會有何不同的風景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。

（2）“衡陽雁去無留意”

A、這句詞運用了一個典故。古代傳說，雁南飛，到了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因此得名。

B、在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？

“雁去衡陽”這里運用了倒裝的手法。

C、秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無留意”，為什么呢？同學們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運用的擬人的寫作手法。同時，這從側面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。

（3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。”

A、首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。B、請同學們結合課本注釋，一起看看這些詞的意思。

C、同學們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學過的哪一句詩相類似呢？

王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！倍邿o疑有著異曲同工之妙。

D、既然有如此美妙的風景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調與之相反的詞呢？我們想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態(tài)。

（4）詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風光。

2、分析詞的下片

在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學習詞的下片。（1）“濁酒一杯家萬里”

A、這里，詞人借酒消愁，請同學們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思?？梢姶藭r詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。

B、其次，“一杯”與“萬里”，兩個數(shù)量詞形成鮮明的對比，也就是說，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因為“燕然未勒”。

（2）“燕然未勒歸無計”

這里運用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。

（3）“羌管悠悠霜滿地”

在這種有家無法歸的情況之下，詞人的所見所聞又會是什么樣的呢？A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。

B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調的一個意象。所以，同學們以后可以運用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。

C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。B、同學們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。

3、歸納總結

整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。

五、拓展學習

在解析完整首詞后，我們再回頭來看看這三個字“漁家傲”，從詞的結構來說，“漁家傲”是什么呢？

詞牌名。

對，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。同學們，我們之前學過一篇與之相似的課文《天凈沙·秋思》，你們還有印象嗎？

有。

好，那我們就一起把它背誦出來吧。

六、課堂小結

七、課后作業(yè)

1、背誦《漁家傲》。

2、從中選擇一首擴寫成現(xiàn)代白話文，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數(shù)300字左右。

3、預習下一課《天凈沙秋思》。

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