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1、軟裝課程教學方式分析

2、設(shè)計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來；可還有人說：設(shè)計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來！

3、理論部分教學內(nèi)容可以概括為“七大元素，八大風格”，風格與元素之間內(nèi)容相互交叉。環(huán)藝專業(yè)中其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程如色彩構(gòu)成、家具與室內(nèi)陳設(shè)、裝飾材料等內(nèi)容都會涉及到七大元素，但是相互之間沒有聯(lián)系統(tǒng)一，雖然大部分軟裝設(shè)計教材將它們體現(xiàn)于軟裝設(shè)計之中，卻又將七大元素分隔為七個章節(jié)逐個介紹，這樣的教學方式留于理論，令學生感到枯燥，又不符合軟裝設(shè)計市場需求。因此軟裝課程的教學內(nèi)容首先應(yīng)按照不同風格為章節(jié)逐個講解，在每個風格之中介紹屬于它們的“七大元素”的配置方法，這樣能做到教學與實踐中的軟裝設(shè)計步驟相同，讓學生在面對真正的概念設(shè)計時不知所措。

4、我們通過精心布局和獨特的燈光效果，創(chuàng)造了一個藝術(shù)與科技完美融合的空間。

5、如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中注入軟裝設(shè)計，讓學生在完成硬裝設(shè)計的同時提出相對完整的軟裝設(shè)計建議，以至于在學生階段得到硬裝與軟裝的完整練習。

6、讓設(shè)計教育走在市場前面?；仨倌昵暗陌浪挂I(lǐng)設(shè)計發(fā)展潮流，我國的設(shè)計教育受多種因素的影響，只能做到“用昨天的知識，教今天的人，做明天的事”。軟裝行業(yè)的興起將成為其擺脫這種桎梏的撬點，設(shè)計教育應(yīng)該在軟裝擴展成為全國性的市場之前，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟裝設(shè)計師。

7、這個展廳不僅是一個展示創(chuàng)新的平臺，同時也是一個啟發(fā)創(chuàng)意和促進交流的場所。

8、通過前面學習內(nèi)容的講解，學生對軟裝設(shè)計有了系統(tǒng)的認識，我們學到的東西怎樣應(yīng)用在實踐中，如何讓客戶認可我們的設(shè)計方案，如何將前期硬裝與后期軟裝進行有效的結(jié)合，樣板間如何設(shè)計，酒店軟裝、賣場軟裝、住宅室內(nèi)軟裝等等這些空間如何設(shè)計，如何讓客戶認同我們的設(shè)計方案，這些就需要運用企業(yè)的真實的、實戰(zhàn)性的項目進行練習。

9、好的設(shè)計師本身就應(yīng)該是一位藝術(shù)家，他們該具有開啟人們對美的想象的能力。

10、完善軟裝課程教學成果體制。目前室內(nèi)設(shè)計課程教學成果評價普遍不合理，存在主觀性強、片面、引導性差、無時效性等現(xiàn)象，軟裝設(shè)計作為綜合性較強的專業(yè)課程，又是畢業(yè)設(shè)計前奏，在前期其他專業(yè)課程教學效率低下的情況下，肩負著“承上啟下”的巨大壓力，其評價體制更被眾人所詬病。

11、并從向往的生活方式入手，結(jié)合喜愛風格、色彩等，去營造一份獨一無二的空間才是進行軟裝配飾根本出發(fā)點。

12、我們以簡約而高雅的設(shè)計風格，營造出一個獨特的展覽空間，讓您沉浸在藝術(shù)的氛圍中。

13、軟裝設(shè)計屬于室內(nèi)設(shè)計的范疇，軟裝設(shè)計的概念可理解為：根據(jù)客戶喜好和特定的裝飾風格通過對家具、布藝、窗簾、綠植、鐵藝、掛畫、掛毯等產(chǎn)品進行設(shè)計與整合，最終對空間按照一定的設(shè)計風格和效果進行軟裝工程施工，最終使得整個空間風格統(tǒng)一、和諧溫馨、漂亮實用。

14、[2]張綺曼潘吾華.室內(nèi)設(shè)計資料集[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.

15、此外相當一部分院校的環(huán)藝專業(yè)各種課程之間沒有聯(lián)系，很多學生甚至老師并沒有意識到色彩構(gòu)成、裝飾材料、家具與室內(nèi)陳設(shè)和家居空間設(shè)計等等課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。若建立系統(tǒng)的軟裝課程教學體系，那么很多其他基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程都可以將其作為服務(wù)目標，真正做到循序漸進，發(fā)揮系統(tǒng)培養(yǎng)優(yōu)勢，為設(shè)計人才打下堅實的基礎(chǔ)。

16、軟裝設(shè)計形式與風格如何確定？軟裝對于生活方式的影響非常深遠，我們在進行風格確定的同時，需要注重哪些軟裝元素、材料及產(chǎn)品。這些問題要求我們在設(shè)計教學中，必須先確定假想客戶，必須思考如何將客戶的生活方式融入在我們的設(shè)計元素里，必須在不同的軟裝設(shè)計風格里選配一種與硬裝設(shè)計風格能相得益彰的風格。通過本階段的學習，讓學生懂得客戶需求是第一位的，風格定位是一個反復考量的過程，能把客戶需求和風格設(shè)計融為一體的方案才是最佳方案。

17、由于軟裝教學需要學生具有一定復合型的知識結(jié)構(gòu)，因此該課程設(shè)置在基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后的高年級階段，并與相關(guān)課程充分互動。在概念設(shè)計教學階段，應(yīng)該要求學生分組，并將其過去優(yōu)秀的課程作業(yè)成果為該階段的設(shè)計方案服務(wù)，使過去的學習成果真正“落地”設(shè)計方案之中。這樣將對其他課程的教學目的提出更高的要求，更容易形成相互聯(lián)系的教學體系，提高整體教學效率，避免了老師“各自為戰(zhàn)”，學生學完就忘的結(jié)果。

18、通過展示各種材料和技術(shù)的運用，我們希望激發(fā)您的靈感，并引領(lǐng)您進入設(shè)計的未來世界。

19、在理論與實踐并重、課堂與職場崗位交互的情境里，為學生提供一個實際、完善、標準、有效的學習過程。在這一過程中，教師逐步完善適合軟裝行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方法和模式，使教學內(nèi)容與后期職業(yè)崗位技能高度對接，使項目化教學的實際職業(yè)意義得以體現(xiàn)。[3]

20、清楚自己及家人的興趣愛好、生活習慣等信息。

21、持之以恒的學習是設(shè)計的來源，責任感是設(shè)計的原則，而靈感是設(shè)計的升華。藝術(shù)是生活的升華,設(shè)計是藝術(shù)的呈現(xiàn)。合理劃分空間，讓設(shè)計融入生活，營造自然，品味，格調(diào)。

22、在軟裝工地上感到很辛苦

23、在這個展廳里，你將發(fā)現(xiàn)一個奇幻而迷人的世界，充滿著色彩斑斕的藝術(shù)作品和創(chuàng)新的設(shè)計理念。

24、談到空間布局無疑是準備進行軟裝的必要前提，對于裝飾所服務(wù)的主題：人們活動的室內(nèi)場所。

25、少就是多，簡潔就是豐富。設(shè)計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術(shù)風格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作。

26、提高學生應(yīng)對客戶的能力是教學中的必要環(huán)節(jié)，目前軟裝設(shè)計主要針對的高端群體，課程內(nèi)容應(yīng)適當增加軟裝禮儀內(nèi)容，美術(shù)史、藝術(shù)品鑒賞、設(shè)計美學等課程應(yīng)納入軟裝教學體系中，以為軟裝設(shè)計課程服務(wù)為教學目標；強調(diào)“三分方案七分講解”，增加方案答辯課時，提高學生語言表達能力和面對各種類型客戶的信心。

27、金融危機后，受我國“四萬億拉內(nèi)需”政策的影響，室內(nèi)裝飾行業(yè)在建筑行業(yè)的帶動下空前繁榮，然而這種虛假繁榮的背后隱藏著巨大的危機。“激情”過后，這種危機開始逐步顯現(xiàn)―――室內(nèi)硬裝市場，尤其是家裝市場利潤被大大壓縮，不夠完善的市場又進一步加劇了惡性競爭。在“輕裝修重裝飾”的思想逐漸被人們所接受后，相對設(shè)計含量更高的軟裝作為新興市場，其設(shè)計附加值令硬裝望塵莫及。市場表現(xiàn)的巨大反差以及國內(nèi)外室內(nèi)裝飾發(fā)展歷程告訴我們，在整個裝飾行業(yè)中，軟裝必將代替硬裝成為未來市場的主角，而現(xiàn)階段軟裝設(shè)計市場發(fā)展最大的絆腳石就是人才缺口巨大。

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