沒(méi)能打敗你的總能使你更強(qiáng)大，在經(jīng)歷挫折后，此時(shí)我們可以挑選一個(gè)舒服的姿勢(shì)寫一篇心得體會(huì)。寫心得體會(huì)有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。編輯的推薦無(wú)需多說(shuō)“教研活動(dòng)心得”實(shí)至名歸，讓我們一起享受閱讀的魅力感受文字的靈魂！

教研活動(dòng)心得(篇1)

參加濰坊教研活動(dòng)體會(huì)

周六、日兩天去濰坊參加教研活動(dòng)，雖然忙碌，但機(jī)會(huì)難得，收獲很多，教益很大！

觀看了5節(jié)課，1個(gè)小課，1個(gè)說(shuō)課，8個(gè)多報(bào)告、反思等。徐長(zhǎng)青專家積勞成疾，身殘志殘。他聲音鏗鏘有力，震耳欲聾，字字句句打入人心，正如李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，全身心投入，激情高昂。他的那節(jié)20分鐘小課，順勢(shì)利用舉手的素材，同樣巧妙靈活地達(dá)到了教學(xué)目的。生動(dòng)有趣、詼諧幽默，充滿智慧，堪比李敖，時(shí)刻吸引著學(xué)生去深入思考，緊張而不失活潑舒緩，似膚淺又深邃，從沉繁走向精煉。

簡(jiǎn)約不是忽略，是去繁就簡(jiǎn)，濃縮的就是精華。正中我們的要害——往往拖堂、完不成教學(xué)任務(wù)。精煉課堂，我們也常提，但視而不見(jiàn)，習(xí)以為常，沒(méi)有足夠重視，沒(méi)明確整改措施。由于缺乏精心備課、設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)??，課堂上出現(xiàn)低效、次要環(huán)節(jié)耗時(shí)耗精力。而簡(jiǎn)約正是強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以我今后要讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等最優(yōu)化，高效地利用課堂寶貴的每一分鐘。

努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)方法、手段、技巧應(yīng)新穎常變，挖空心思，千方百計(jì)推陳出新。很好的方法用久了，也會(huì)生煩、降低效率。多數(shù)孩子喜新厭舊，多變些花樣勤翻新，增加樂(lè)趣、新鮮感，吸引注意力，記憶牢，達(dá)到事半功倍的功效。如徐專家的“乘法分配率”情景戲。

葉鴻琳的“找次品”，所要表達(dá)的思想是，低起點(diǎn)，密臺(tái)階，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于難度大的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“萬(wàn)丈高樓平地起”。要從2個(gè)、3個(gè)??9個(gè)開(kāi)始探究，找到規(guī)律，再逐漸增加個(gè)數(shù)。若急于求成，一上來(lái)就探究243個(gè)，學(xué)生會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，懵了。他講的“‘舉一反三’應(yīng)改為‘舉三反一’”，混淆了這是兩種不同的思維方法。為突出舉三反一，而否定舉一反三，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤解。

第二節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)”，很簡(jiǎn)約。抓住了目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，口、眼、腦、手、腳；說(shuō)、做、學(xué)、練、思，全方位啟動(dòng)：眨一下眼，點(diǎn)一次頭，拍一下手，走一步??可謂體會(huì)至深。利用劉翔的素材，一材多用，一材多變，一材多效，詮釋了簡(jiǎn)約。本節(jié)課只上了35分鐘，還可以做幾道拓展練習(xí)。如秒針從7到1是多少時(shí)間？會(huì)有不少學(xué)生掌握不牢。可再做幾道從12到6，從1到

7、到

9、到11等同類型的題。

劉霞的“小數(shù)的意義”一課，前松后緊，整個(gè)過(guò)程不夠簡(jiǎn)約，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其中不乏精妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)生疑、激發(fā)猜測(cè)、大膽議疑，學(xué)中做、做中學(xué)?！洞怪迸c平行》的說(shuō)課很精彩實(shí)用多效?！吨矘?shù)問(wèn)題》的課件等很好。后兩節(jié)課《小數(shù)的意義》、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的練習(xí)題設(shè)計(jì)很精細(xì)、生動(dòng)有趣，新穎有創(chuàng)意，啟發(fā)智慧，學(xué)生樂(lè)做不厭。

還學(xué)到了教師的站位、走位，視域改善、目光分配等問(wèn)題。“誰(shuí)還沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題？把這次機(jī)會(huì)給他！”——說(shuō)明要面向全體學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)孩子。為了一切孩子，為孩子的一切，一切為孩子。每個(gè)回答問(wèn)題的孩子都得到了夸獎(jiǎng)、激勵(lì)。

“學(xué)生已學(xué)會(huì)的、自己能學(xué)會(huì)的、怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的”三不教。在班級(jí)授課中，學(xué)生的個(gè)體差異很大：部分人已學(xué)會(huì)，部分人須費(fèi)力才學(xué)會(huì)，這種情況如何操作，存有疑惑。

教研活動(dòng)心得(篇2)

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展與反思中的成長(zhǎng)

作為一名教書十多年的教十，我對(duì)教研有很多感觸。以前我總覺(jué)得教育研究一直停留在“由上到下”的理論視野，研究成果似乎只適合在研究者與管理者之間進(jìn)行內(nèi)部交流。然而，它始終與廣大一線教師的實(shí)際教學(xué)需求相去甚遠(yuǎn)。

最直接的表現(xiàn)就是我和還有一些老師都有一種“課改越搞越不會(huì)上課，理念越講越不會(huì)育人”的尷尬。如今隨著新課程改革的深入,伴隨著我校日益濃郁的教科研氛圍,作為一名普通的一線教師我想談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感受。

一、增強(qiáng)合作、交流意識(shí)

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，我們的教師也要增強(qiáng)合作意識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的戰(zhàn)斗力。作為一個(gè)組長(zhǎng)和我的同事，我也意識(shí)到了這一點(diǎn)。在合作問(wèn)題上，我們形成了自己的小體系

①課堂教學(xué)資源共享。這一點(diǎn)，三年多來(lái)我們一直是這么堅(jiān)持著的。從初中的教學(xué)課件，到寫作片段和字句積累，我們總是分享。

例如，我善于收集信息，經(jīng)常在網(wǎng)上找到許多教學(xué)資料，這些資料都是用來(lái)參考的；單元測(cè)驗(yàn)或小練習(xí)，也是我們交流共享的內(nèi)容之一，經(jīng)常性的橫向比較，會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)差距，產(chǎn)生緊迫感，就會(huì)不斷鞭策自己繼續(xù)努力。

②期中期末復(fù)習(xí)分工制。復(fù)習(xí)階段，組內(nèi)每位老師都能靜下心來(lái)對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行深刻反思，然后在集體備課活動(dòng)中提出不同的設(shè)想，討論復(fù)習(xí)的方案。例如，三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)計(jì)劃制定后，我們就開(kāi)始著手研究復(fù)習(xí)方向，討論復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后由備課組長(zhǎng)根據(jù)列出的各項(xiàng)要點(diǎn)，進(jìn)行分工安排。

如易游珍老師分到的是句子練習(xí)，她就想方設(shè)法找到了不同的練習(xí)類型，有針對(duì)性地選取精華部分，湊成了一張練習(xí)卷，供大家復(fù)習(xí)使用；我分到的是作文歸類，就千方百計(jì)找了各種作文類型，什么看圖寫話，想像作文，續(xù)寫、擴(kuò)寫等，每一種類型都有精辟的指導(dǎo)，讓學(xué)生一看就能掌握這類作文的寫作要點(diǎn)……因?yàn)槲覀內(nèi)翰呷毫?，所以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了最佳的復(fù)習(xí)效果。

③以學(xué)生為基礎(chǔ)，摒棄個(gè)人英雄主義。在我們的年級(jí)組中，所有的個(gè)人英雄主義和虛榮心理都被排除在外。我們追求的是全面提高、和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。每位老師都能坦誠(chéng)地把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，比如組內(nèi)幾個(gè)老師說(shuō)我在作文的寫段指導(dǎo)上很有特色，我們就在課余以交流，談心等不同的方式把好的方法介紹出來(lái)，我也真誠(chéng)地把自己的心得一一傾訴，讓大家共同分享自己的快樂(lè)。

正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們對(duì)各各方面都有扎實(shí)的了解，因?yàn)樗麄儷@得了不止一位老師的經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)

作為一名青年教師，我覺(jué)得應(yīng)該虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，才能在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我校是全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和新教學(xué)模式的探索。在這一方面，我一方面積極參加各種形式的培訓(xùn)班，努力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理論和思想。

我一直非常佩服兩種人，其中有一種就是博學(xué)的人，這樣的人猶如一座高大險(xiǎn)峻的山峰，在上面零星點(diǎn)綴著讓人神往的景點(diǎn)，它給人一種高山仰止的感覺(jué)；博學(xué)之人猶如一汪深潭，知識(shí)的厚度使他深不可測(cè)。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。

實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課，看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己課。

在我們的學(xué)校象賈高雁、余小芝、鄒用華等許許多多優(yōu)秀教學(xué)前輩，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)他們就是最鮮活的學(xué)習(xí)教材，因此我總在各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中積極向他們請(qǐng)教，通過(guò)上公開(kāi)課，課后交流等形式不斷讓自己成長(zhǎng)。例如在去年的學(xué)校以年級(jí)組為單位的語(yǔ)文賽課中我執(zhí)教的《花兒為什么這樣紅》獲得了一等獎(jiǎng)。課后在學(xué)校教科室?guī)孜焕蠋煹闹笇?dǎo)下總結(jié)其中有待改進(jìn)的地方，交流課改精神，后來(lái)我代表新泰的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

此外，我還參加了聽(tīng)和說(shuō)等許多活動(dòng)。通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng)，雖然多次夜戰(zhàn)花了不少業(yè)余時(shí)間，但在時(shí)間中獲得了更多的成長(zhǎng)。鮮紅的榮譽(yù)證書只能代表已經(jīng)過(guò)去的成績(jī)，但通過(guò)自身參與活動(dòng)，無(wú)數(shù)次得到的指教，無(wú)數(shù)次聆聽(tīng)到的教學(xué)前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我來(lái)說(shuō)才是永久的財(cái)富。

三、爭(zhēng)做反思型教師

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句《論語(yǔ)》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。

教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性和時(shí)代性。在新課程理念下，作為一名教師，我需要不斷反思并仔細(xì)審視和分析正在發(fā)生的一切教育教學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合新理念？

是否適合絕大多數(shù)學(xué)生？是否有利于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展？有利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高嗎？

……一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷、一個(gè)課間剪影等等，在校園生活中，每時(shí)每刻，每個(gè)角落都有我們的觀察點(diǎn)、思考點(diǎn)，透過(guò)現(xiàn)象表面，我們都應(yīng)該全面而深刻地、冷靜地思考和總結(jié)。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的得失，從而調(diào)整我們的行為，改變我們的策略，使教育教學(xué)趨于優(yōu)化。通過(guò)反省，我會(huì)做出自己的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)提升為理論。

因此，我認(rèn)為反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種自我覺(jué)醒、自我努力、自我提升的過(guò)程。我經(jīng)常把教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)，完善，推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。也寫自己在課堂的不足之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧梳理，并對(duì)其作深刻的反思，**和剖析，使之成為今后再教學(xué)時(shí)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

在課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。再如寫學(xué)生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計(jì)”。我寫的教學(xué)案例分析《評(píng)價(jià)的學(xué)問(wèn)》一文被收集入《思維的碰撞》一書。

還有許多各級(jí)教學(xué)總結(jié)性**獎(jiǎng)?？傊矣X(jué)得以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。的確，更多的教學(xué)反思細(xì)胞，更多的教研智慧，頻繁的教學(xué)反思，諸多一處，讓我有無(wú)窮的樂(lè)趣！

教研活動(dòng)心得(篇3)

二中2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)校時(shí)間：二〇一四年五月十九日

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

教科研活動(dòng)心得體會(huì)

3333333333333參觀我校開(kāi)展教研活動(dòng)

教研組：歷史教師：￥￥￥￥￥￥

本學(xué)期5月，教育代表團(tuán)來(lái)到我校開(kāi)展為期一周的教學(xué)科研活動(dòng)。作為一名歷史教師，我有幸聆聽(tīng)了幾位專家的教學(xué)。我受益匪淺，感觸頗深。

1、 解讀教育理念引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望，釋放學(xué)生的自我創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。我們強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。我經(jīng)常受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，例如：

以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí)。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，通過(guò)聆聽(tīng)專家一堂課，讓我認(rèn)識(shí)到必須從自己的內(nèi)心打破它，改變它，從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

2、 重視備課理念落實(shí)課堂效率

如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，這是每一位教師必須思考的問(wèn)題。通過(guò)與百分之%%的交育專家交流，我們意識(shí)到備課尤為重要，這可以說(shuō)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。￥￥￥￥￥￥老師以他的一堂高三歷史復(fù)習(xí)課為例，講授了他的備課經(jīng)驗(yàn)，他講到作為一名教師要多看歷史專著、**，尋找輔助教學(xué)的材料，為學(xué)生提供歷史研究視角。

這一點(diǎn)正是我所缺乏的，往往把自己的備課資料局限在課本、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用書上，因此在鉆研教材上就顯得不足，只有對(duì)教材熟練把握，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上游刃有余，合作**讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程改革的要求。

三。注重方法教學(xué)，理清課堂思維

通過(guò)聆聽(tīng)###濤老師的歷史課及課后交流%%%%學(xué)校歷史課堂的教學(xué)理念，讓我認(rèn)識(shí)到教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、**者。可見(jiàn)，在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)大力推動(dòng)開(kāi)展**性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把**的時(shí)間和空間還給學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)采用開(kāi)放式教學(xué)方法，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，采集社會(huì)上的一些信息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)社會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。

4、 深化環(huán)境教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作**

作為教師，不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還要為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問(wèn)。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，具有十分重要的意義?！皩W(xué)貴知疑，教貴設(shè)疑”，“問(wèn)題”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是**的動(dòng)力。

￥￥￥￥老師提到歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性教育特強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及的知識(shí)和內(nèi)容包羅萬(wàn)象，具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)和功能，這無(wú)疑為歷史教師開(kāi)展**性教學(xué)指導(dǎo)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，歷史教師應(yīng)抓住這些有勢(shì)，在日常工作中多讀書。這樣在教學(xué)中才能提出或精心設(shè)計(jì)一些難易適度并能激發(fā)學(xué)生興趣和思考的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，便于讓不同層次、不同水平的學(xué)生把握問(wèn)題的廣度和深度，進(jìn)行多層次、多角度的思維，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題的能力。

總之，通過(guò)這次教研活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)習(xí)是昂貴而恒久的！

時(shí)間 ：二〇一四年五月十九日

教研活動(dòng)心得(篇4)

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學(xué)

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動(dòng)，每一次活動(dòng)結(jié)束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。當(dāng)了教師之后，才知道年輕教師還要經(jīng)常準(zhǔn)備公開(kāi)課活動(dòng)，那時(shí)很不明白，為什么要舉辦公開(kāi)課呢？公開(kāi)課開(kāi)的再好，也不代表你平時(shí)上課就這么認(rèn)真，準(zhǔn)備這么充分?。窟@不是毫無(wú)意義的嗎？直到后來(lái)我去六安市參加小學(xué)語(yǔ)文專家授課和名師授課，讓我大開(kāi)眼界，才醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開(kāi)課和名師講座對(duì)于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對(duì)我們的教學(xué)上的成長(zhǎng)具有重大意義。

一、開(kāi)展教研活動(dòng)的意義

公開(kāi)課是目前教研活動(dòng)的主要形式和重要載體，是一項(xiàng)最常見(jiàn)、最基本、最典型的教研活動(dòng)。是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開(kāi)課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有教育意義的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行討論的領(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，公開(kāi)課是精心設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開(kāi)課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對(duì)日常教學(xué)起示范和引領(lǐng)作用，應(yīng)該是日常教學(xué)追求的一種極致，所以沒(méi)有哪一個(gè)教師對(duì)待公開(kāi)課不是認(rèn)真的，不是不辭辛苦的，可以說(shuō)公開(kāi)課是青年教師提高課堂教學(xué)水平的最佳途徑。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)備哪些

學(xué)校組織聽(tīng)課或公開(kāi)課活動(dòng)的最終目的是帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此無(wú)論是聽(tīng)課、評(píng)課還是上課我們都應(yīng)準(zhǔn)備充分。在聽(tīng)課前，一要了解上課教師所講授的主要內(nèi)容；二要認(rèn)真研讀本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；三要形成自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。有備而去地聽(tīng)課才會(huì)有的放失地提出評(píng)點(diǎn)和建議，也會(huì)反思自己的教學(xué)。評(píng)課，是對(duì)課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。同事、同行、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)入課堂聽(tīng)課，并對(duì)課堂進(jìn)行剖析。要想全面地評(píng)點(diǎn)執(zhí)教者的課堂，在聽(tīng)課時(shí)就要邊聽(tīng)邊作記錄，并隨時(shí)寫出評(píng)點(diǎn)和建議。這樣老師們有條理地進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當(dāng)然自己提出新的意見(jiàn)也會(huì)被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然對(duì)自己成長(zhǎng)最快的就是親自上公開(kāi)課?？晌覄傞_(kāi)始對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的公開(kāi)課很是煩惱，也很緊張，后來(lái)想一想不就是用多媒體上課嗎，應(yīng)該不難。就上網(wǎng)查了一篇制作較完整的教學(xué)課件，然后對(duì)照著參考書以及教案加以整理教學(xué)流程和內(nèi)容，然后就直接去上課了，那時(shí)我上完還感覺(jué)良好，畢竟我把一堂課的內(nèi)容上完了，對(duì)多媒體課件也操作自如?，F(xiàn)在想來(lái)我還存在很多不足。第一，我不應(yīng)該首先制作課件，而應(yīng)寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)才真正反映出你的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作課件。第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)只是把大的框架擺出來(lái)，而應(yīng)寫詳案，也就是把教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)的寫出來(lái)，細(xì)到教師和學(xué)生說(shuō)的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個(gè)課堂的內(nèi)容以及流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用。之前我上公開(kāi)課時(shí)，一些老師就指出我的教學(xué)語(yǔ)言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也不夠流暢，我經(jīng)過(guò)反思，應(yīng)該是我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答以及教師的提問(wèn)。第三，制作簡(jiǎn)單大方，與教學(xué)設(shè)計(jì)同步的課件。如果課件與教師說(shuō)的內(nèi)容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應(yīng)是輔助教師的口頭講解，有利于學(xué)生的理解和掌握。課件內(nèi)容也不可同時(shí)呈現(xiàn)，應(yīng)符合教師的教學(xué)策略，層層深入，讓學(xué)生由淺入深地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

剛上崗時(shí)，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，總認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學(xué)生認(rèn)字、寫字、查意思，豈不是很浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過(guò)后來(lái)參加教研活動(dòng)才得以糾正。小學(xué)生還處于認(rèn)字習(xí)字階段，不應(yīng)放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字，會(huì)讀，讀準(zhǔn)確，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來(lái)應(yīng)是朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。可是在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間長(zhǎng)短不一，為節(jié)約時(shí)間，有的學(xué)生干脆就默讀課文了，以致于學(xué)生的朗讀能力下降。在公開(kāi)課中讓學(xué)生起來(lái)朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問(wèn)題?？上攵诘谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀是多么重要。

在小學(xué)階段，寫字和讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力，第一課時(shí)以認(rèn)字寫字為主，而后面第二或第三課時(shí)以讀書時(shí)少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學(xué)并沒(méi)有重視學(xué)生的讀，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己在文章中找出來(lái)，找的正確，那就完成目標(biāo)。有時(shí)也讓學(xué)生讀，但沒(méi)有提出朗讀的要求，可見(jiàn)沒(méi)有指導(dǎo)和要求的朗讀是多么不成功，也說(shuō)明我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很不足的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！痹诹彩行W(xué)語(yǔ)文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)這位老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：學(xué)生通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過(guò)分析關(guān)鍵詞的方法，理解重要語(yǔ)段。（既提出了閱讀任務(wù)，又有學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣?；蚴侵v解完重要段落，再指名學(xué)生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會(huì)到文章中心思想，又教給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。有了老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)中要注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。在我平時(shí)上課時(shí)，也會(huì)表?yè)P(yáng)朗讀地好，或者回答問(wèn)題精彩的同學(xué)?？墒菍?duì)于那些站起來(lái)不說(shuō)話，有時(shí)對(duì)于老師的問(wèn)題答非所問(wèn)，這讓我有點(diǎn)發(fā)狂，臉色立馬黑了下來(lái)，生氣說(shuō)讓學(xué)生坐下。但是在名師課堂上我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就更好了”??讓每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍?？梢?jiàn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不?。?/p>

教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也將會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。對(duì)于學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)備或不夠完整的情況，提示學(xué)生，讓其回答完畢，或者對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，“你想說(shuō)的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對(duì)于有些走神的學(xué)生，讓其回答問(wèn)題時(shí)，可以把問(wèn)題再向其復(fù)述一遍，讓其注意力回到問(wèn)題上來(lái)，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽(tīng)的可真仔細(xì)”等。相信通過(guò)這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，提高教學(xué)效果。

“三人行，必有我?guī)熝桑　睉K教研活動(dòng)真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)著我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學(xué)進(jìn)行改之。在參加教研活動(dòng)以來(lái)，我的教學(xué)思想在一點(diǎn)一點(diǎn)改變，教學(xué)方法也在一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)。以后有這樣的教研活動(dòng)，我一定積極踴躍報(bào)名。認(rèn)真籌備，精心設(shè)計(jì)教案和制作課件，并與同事們進(jìn)行交流和請(qǐng)教。相信我一定會(huì)在教學(xué)這條路上慢慢成長(zhǎng)。

教研活動(dòng)心得(篇5)

名師名家進(jìn)歷城教研活動(dòng)心得

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張本蓮《面積和面積單位》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括面積的概念和常用的面積單位的認(rèn)識(shí)兩個(gè)內(nèi)容。聆聽(tīng)專家授課，心得如下：

1、 體驗(yàn)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在此課的教學(xué)中，關(guān)于對(duì)“面積單位”表象的建立，張老師不是以講解示范為主，也沒(méi)有提供現(xiàn)成的面積單位直接讓學(xué)生進(jìn)行感知，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把操作的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們親自畫一畫、剪一剪、看一看，使學(xué)生親身經(jīng)歷了面積單位的形成過(guò)程，較好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)面積單位的正確感知和建立?？梢哉f(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)這種“親身體驗(yàn)”，理解更到位，在大腦中建立起了準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，掌握的程度也比直接借助現(xiàn)成的面積單位進(jìn)行感知要牢固的多。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，張老師還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉了哪些物體的表面大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米，進(jìn)一步讓學(xué)生在熟知的、現(xiàn)實(shí)的情境中增強(qiáng)對(duì)面積單位的正確感知。

這樣，不僅縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且還訓(xùn)練了學(xué)生養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生想學(xué)的愿望。

2、 設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。它是教師與學(xué)生、學(xué)生之間相互作用、共同發(fā)展的過(guò)程。

”專家教學(xué)就正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課專家把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置成了一種活動(dòng)，把原來(lái)靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以“動(dòng)態(tài)生成”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生搭建了自主**與交流合作的平臺(tái)。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人

在本節(jié)課中，教師始終站在組織者、引導(dǎo)者與合作者的角度上，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流、?dòng)手操作的過(guò)程中真正了解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

教研活動(dòng)心得(篇6)

我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。（工作總結(jié)之家 WWw.dg15.COm）

活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽(tīng)了很多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐，我不禁感嘆不已。尤其是在閱讀和寫作方面，我深有感觸。

大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。

聽(tīng)了老師的漫談，我覺(jué)得提高閱讀能力的措施不夠有效，沒(méi)有相輔相成。比如：發(fā)展明星，加分激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。

并多講積淀的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子讀好書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能積累。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們不愿堅(jiān)持幾天，所以他們聽(tīng)了。

對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處。

現(xiàn)在學(xué)生基本上可以自己積累了。

但在自主閱讀方面，學(xué)生們還處于松散的沙地狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的**等。雖然我注意到了這種情況，但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。

參加這次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生閱讀品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。

我認(rèn)為這樣的書對(duì)學(xué)生很有好處。今天下午在宿舍，我首先告訴了學(xué)生我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。

在寫作上，聽(tīng)完老師的課堂實(shí)踐，也深受啟發(fā)。例如，培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等，都是值得學(xué)習(xí)的。我明白，只有創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能夠輕松地寫作，愿意表達(dá)和表達(dá)自己的真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。

但這些都離不開(kāi)寫作氛圍的營(yíng)造、激勵(lì)措施的跟進(jìn)以及學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

教研活動(dòng)心得(篇7)

三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方，同樣的作為一個(gè)初踏教師領(lǐng)域的年輕教師，一定要學(xué)會(huì)虛心求教、知恩圖報(bào)；呂老師和尖小的所有老師，磐安少數(shù)民族的老師們，感謝你們和這個(gè)家的溫暖港灣，一路陪伴著我！

20xx下學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)體會(huì)

時(shí)光飛逝，是又一學(xué)期的教研活動(dòng)，很幸運(yùn)也很感動(dòng)?？粗?0xx不虛此行，20xx不忘初心”的這個(gè)美篇，我想到了很多！

我是一個(gè)幸運(yùn)的人！幸運(yùn)的是，有很多機(jī)會(huì)成為觀眾。精彩的設(shè)計(jì)和課堂藝術(shù)在每一位老師的口中呈現(xiàn)。我學(xué)到了很多！幸運(yùn)的是，當(dāng)我在講臺(tái)上成為主角時(shí)，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長(zhǎng)，為我提供了很多幫助！

在此，真心要感謝呂老師，如此重視數(shù)學(xué)，也如此重視像我們新生代的成長(zhǎng)。

至今還記得呂老師的話：“磐安小數(shù)以后是你們的！”我想，磐安小數(shù)是整個(gè)磐安數(shù)學(xué)教師的，和每一個(gè)人的努力都緊密相連，而我現(xiàn)在能做的和將來(lái)能做的，只不過(guò)能在這一份榮耀中貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量！

這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我相信不僅僅是我，每一個(gè)參與準(zhǔn)備公開(kāi)課的老師們都是拼盡全力去準(zhǔn)備，去上網(wǎng)找到一切可以用的素材來(lái)豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！

在這學(xué)期的整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪個(gè)班，都有很大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)困難！學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)困難不是一朝一夕形成的。幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生取得進(jìn)步不是一日之功。

而身為老師的而我們往往會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的表現(xiàn)而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長(zhǎng)此以往，是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵(lì)他嗎們，引導(dǎo)他先從一些最簡(jiǎn)單的事情做起，洗班級(jí)的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹(shù)了自信心，恢復(fù)了往日的熱情，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了，成績(jī)也有了明顯的提高。

如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，因此一定要樹(shù)立“校園無(wú)小事，事事皆教育，學(xué)校無(wú)差生，生生皆可塑”的堅(jiān)定信念，通過(guò)園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。

教研活動(dòng)心得(篇8)

本次教研我所選的是一首兒歌《問(wèn)答歌》。這首兒歌結(jié)構(gòu)整齊，朗誦時(shí)有很強(qiáng)的節(jié)奏感。孩子們學(xué)習(xí)很容易。

活動(dòng)之初，我精心研究對(duì)于本課，幼兒應(yīng)該學(xué)到哪些知識(shí)，得到哪些訓(xùn)練，從而制定活動(dòng)目標(biāo)。并準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和自制錄音。關(guān)于錄音，我想用男孩子的聲音，更貼近于教材，于是我先教會(huì)了我兒子，然后錄音，效果不太理想，之后我模仿男孩兒的聲音反復(fù)錄了幾次，感覺(jué)效果很好，最后敲定我自己錄的音。

課前練習(xí)了律動(dòng)《小星星》，自編了一系列的動(dòng)作，幼兒學(xué)的很快，我發(fā)現(xiàn)幼兒很樂(lè)于做這種律動(dòng)，都很開(kāi)心，我想以后平時(shí)教學(xué)時(shí)也可以變花樣的多做一些律動(dòng)。之后我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程。

在活動(dòng)中，欣賞**，問(wèn)：**中有什么？引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話，發(fā)展了幼兒組織語(yǔ)言的能力，幼兒通過(guò)陳述自己的所見(jiàn)所聞，培養(yǎng)了幼兒實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)能力。

提問(wèn)：小男孩兒在干什么？培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力和想象力。

聆聽(tīng)兒童歌曲錄音的前半部分，引導(dǎo)兒童看**并結(jié)合答案，以發(fā)展兒童對(duì)語(yǔ)言的理解。在學(xué)習(xí)童謠時(shí)，我采用了多種閱讀方法，如導(dǎo)讀、孩子自主閱讀、一起閱讀、分組閱讀等，使反復(fù)學(xué)習(xí)不枯燥乏味。為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，我設(shè)計(jì)了對(duì)歌游戲，幼兒不但學(xué)會(huì)了兒歌，并真正體驗(yàn)到了學(xué)兒歌的樂(lè)趣。

結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)把這首兒歌編入《小星星》的旋律中，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)方式，幼兒也非常樂(lè)于“唱”兒歌，也使本課得到了很好的升華。

這一節(jié)課下來(lái)，感觸很多，活動(dòng)中，有自然的引入，有幼兒感興趣的授新，有比較合理的教學(xué)部分，還有有趣的游戲部分，以及美妙的升華，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的很好，可是還是有很多不如意的地方，例如對(duì)學(xué)生不夠了解，有少數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了兒歌，其余幼兒也或多或少接觸了兒歌，使得課堂教學(xué)進(jìn)度快，只用了二十多分鐘，早知如此，我可以把本課的后半部分續(xù)編兒歌納入本課教學(xué)之中。本次活動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)活動(dòng)比較少，這也是語(yǔ)言學(xué)科的通病，可是，我想如果我再詳盡的研究的話，也許能有解決的辦法，還是自己不夠努力。

聽(tīng)了老師的課，我真的開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多知識(shí)。張春榮的課堂思維活躍，貼近兒童；祝紅妹的課沉穩(wěn)、聯(lián)系生活實(shí)際；鄒秀喬的課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富；海艷精心準(zhǔn)備教具，在課堂上耐心指導(dǎo)；婷婷那活靈活現(xiàn)的教態(tài)、妙趣橫生的“高人走、矮人走”游戲；倩男的變花樣的活動(dòng)方式；宋巍貼近小班兒童的語(yǔ)言和行為；宇丹的精美課件；小班里還有兩位老師是善良而細(xì)致的。 他們都有供我學(xué)習(xí)的地方。我從內(nèi)心感到自己有些落伍了，我的課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精彩、內(nèi)容不豐富，方式不新穎，還有課程的大方向不現(xiàn)代，不夠適應(yīng)最前沿的教育教學(xué)理念。

我想我必須學(xué)習(xí)了，不能總是這樣停滯不前，不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)他人課堂上的眾多長(zhǎng)處，我會(huì)努力的！

2011-12-8陳鵬

教研活動(dòng)心得(篇9)

參加數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)感受

2014年10月22日我有幸參加了**學(xué)校*的數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)，我觀摩、學(xué)習(xí)了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下。

亮點(diǎn)之一：著力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。

比如**老師教學(xué)的《分一分》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語(yǔ)言也很親切，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中更樂(lè)于表達(dá)自己的想法。如***老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“對(duì)口令”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆。

第二，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中**激情的興奮劑和催化劑。兩位老師都非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中都能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)陟o思中、在合作中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。比如***老師在探索階段，借助小熊為“分蘋果”的畫面引入教學(xué)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。

第三，運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。；在這兩個(gè)班里，老師們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不吝嗇。

兩位教師在提問(wèn)時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡(jiǎn)便，從這就看出你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢(shì)和姿勢(shì)也能對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到催化作用。

總之，在這兩節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、推動(dòng)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力。

教研活動(dòng)心得(篇10)

人只有不斷學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念并改變以往陳舊的教學(xué)模式創(chuàng)造了一次契機(jī)，活動(dòng)始終在輕松、快樂(lè)、融洽的氛圍中進(jìn)行著。

這次活動(dòng)是這樣安排的，首先是黃主任上了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》的示范課，接著由各完小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是鄭校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)作指導(dǎo)與總結(jié)?，F(xiàn)就聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中的一點(diǎn)心得做如下總結(jié)。

，這一點(diǎn)余老師做得很好。

學(xué)具教學(xué)。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師在新課程改革中任重而道遠(yuǎn)，在備課、上課、課上輔導(dǎo)中，合理地利用現(xiàn)代信息資源，以便于發(fā)揮學(xué)生的想象，思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更直觀的去了解一些抽象的問(wèn)題，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對(duì)這些問(wèn)題有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中我們應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的讀書寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習(xí)慣就能逐步的培養(yǎng)起來(lái)。

。

活動(dòng)中還聽(tīng)到了各完小老師對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，給上課老師的教學(xué)作出肯定的評(píng)價(jià)并提出了寶貴的建議：

1、課堂組織要好，時(shí)刻都要關(guān)注學(xué)生。

2、教師要具備有緊密性的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

3、教學(xué)方式要迎合學(xué)生。

學(xué)具的使用。

5、上課老師要處理好教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

也非常細(xì)心。

7、教師語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，很有有親和力。

8、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰完整。

9、練習(xí)設(shè)計(jì)新穎有層次，及時(shí)而有效。

注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本次教研活動(dòng)確實(shí)讓我受益匪淺，我一定會(huì)在今后的課堂教學(xué)中好好改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高課堂教學(xué)效率。

教研活動(dòng)心得(篇11)

《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，而我們的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)，在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開(kāi)展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開(kāi)展就更為重要了。那么如何開(kāi)展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?

一、全員參與制定開(kāi)放的、形式多樣的教研活動(dòng)計(jì)劃。

以我們對(duì)教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容，制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng)，教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過(guò)研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，但實(shí)際工作中一些常見(jiàn)的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對(duì)調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問(wèn)?”等。看完這本書我明白，教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi)，如專題討論、觀摩評(píng)議、設(shè)計(jì)專題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過(guò)教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開(kāi)展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線，它為我們開(kāi)展教研活動(dòng)提供了根本保證。

那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn): （創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實(shí)踐--提升教師專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，螺旋式上升過(guò)程，提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。(5)注重指導(dǎo)--形成傳幫帶氛圍，實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)新教師成長(zhǎng)十分重要。

二、深入學(xué)習(xí)理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。

幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問(wèn)題:怎樣提問(wèn)才能激起幼兒回答問(wèn)題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分，理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。

三、提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教研水平不斷上升。

教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)專家講學(xué)術(shù)報(bào)告，多上評(píng)優(yōu)課，多舉行評(píng)比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評(píng)比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。

書中講到，教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、不斷開(kāi)拓的活動(dòng)過(guò)程。我相信，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。