學(xué)習(xí)方式的改變 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。 2、教學(xué)方式的改變 語文教~~很多人喜歡讀一些有趣的句子，為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是編輯整理的“初中的好詞好句摘抄18條”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

1、鋤谷七遍自成米。鋤谷三遍，八米二糠。

2、The more I think of it, the happier I am.

3、Colored people are by no means inferior to white people.

4、Better late than never. 2. Better to do well than to say well.

5、新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復(fù)習(xí)導(dǎo)入，②謎語猜測導(dǎo)入，③圖片導(dǎo)入，④實驗導(dǎo)入。

6、He works more regularly than you do.

7、Tom is not so tall as his brother. (Tom is less tall than his brother.)

8、The cloth measures ten yards exactly. 2. It is now exactly ten oclock.

9、former, latter, elder等形容詞, 詞尾雖然是比較級形式, 但它們永遠(yuǎn)不用于比較句中, 也不能跟than, 如： He will come here in the latter part of year.

10、I would (或had) rather join you in research work than go on holiday to the seaside.

11、當(dāng)孤獨成為習(xí)慣、很長一段時間我很惶恐、極度的缺乏安全感、當(dāng)我用我的左手使勁地捏痛我的右手時、我感到的只是一種殘忍的絕望、習(xí)慣是人一生中很難改變的東西、若這份孤獨的習(xí)慣要一直延續(xù)、是否還會有流年的盡頭、素顏如水、誰于流年？

12、黎明前的黑暗永遠(yuǎn)是最沉重的。如果說黃昏是惡魔的時間，那么黎明之前是惡魔和鬼魂在黑夜中徘徊的時間。

13、書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類心靈的燃料。

14、用of 引出的短語表示范圍: Of all the writers of the time Lu Shun enjoyed the greatest popularity among the people.

15、聽唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演。

16、作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

17、母親的愛，就像月亮，永遠(yuǎn)掛在我心靈的天空；母親的心，就像水晶，永遠(yuǎn)珍藏在我情感的寶庫。

18、學(xué)習(xí)方式的改變 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。 2、教學(xué)方式的改變 語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得進步的。

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