作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力，有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“坐井觀天的課件”的報(bào)道，期望這篇文章能對(duì)您有所幫助！

坐井觀天的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。

3．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，及頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

（一）幻燈片出示課題《坐井觀天》和井的圖片，同時(shí)師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井，引導(dǎo)學(xué)生從字面上上理解“坐井觀天”的含義，理解“觀”的意思（看的意思），即“坐在井里看天”。師相應(yīng)板書(shū)課題。

（二）過(guò)渡，那同學(xué)們想不想知道誰(shuí)坐在井里看天，它看到的天是什么樣的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、新授

（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天大小的事），師出示小青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，它們?yōu)榱诉@件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了。下面同學(xué)們來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片，它們是怎樣說(shuō)的。

（二）讓學(xué)生觀看視頻。（師播放），提問(wèn)：同學(xué)們看了以后，你們知道青蛙認(rèn)為天有多大（井口那么大），小鳥(niǎo)呢？（無(wú)邊無(wú)際），同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？看哪位同學(xué)最先在課文中找到答案。

（三）出示第一自然段，齊讀第1自然段。

1、同學(xué)們，青蛙坐在什么地方？

（教師板書(shū)：井里）

請(qǐng)學(xué)生把剪好的青蛙圖片放在畫(huà)好的圖上。（井底）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教師板書(shū)：井沿）并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在圖中的井沿上。）

（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

3、師問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，口渴了，想找點(diǎn)水喝，落在井沿上，所以它們看到的天大小不同，但它們誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？（分別讓學(xué)生來(lái)找一找哪幾自然段的寫(xiě)了它們爭(zhēng)吵）（2—7自然段）

(四）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1、出示它們的第一次對(duì)話。（第2、3自然段）

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（你從哪兒來(lái)呀?。?/p>

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際，天很大很大。）

（4）找學(xué)生來(lái)讀一讀對(duì)話。

2、出示學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（第4、5自然段）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（3）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？

大話：說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。

（4）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn)）

板書(shū)：天井口那么大

（5）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。?/p>

板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際

（6）“弄錯(cuò)”是什么意思？什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”

弄錯(cuò)：是搞錯(cuò)的意思。

無(wú)邊無(wú)際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，

無(wú)邊無(wú)際”。在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3、出示學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（第6、7自然段）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

出示句子：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（2）青蛙為什么笑了？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）畫(huà)出重點(diǎn)句子“我不會(huì)弄錯(cuò)的”。并朗讀這句話。

青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)看看青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，我們來(lái)玩一玩。

A．準(zhǔn)備一張紙，請(qǐng)同學(xué)們用圓筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

三、拓展，展開(kāi)想象（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

1、如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）

會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（課件出示拓展題）

（組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，）再集體講評(píng)。

2、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你們有什么收獲呢？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文告訴我們一個(gè)道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，才能看得全面。不然會(huì)像青蛙那樣天天坐在井里，，看的事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)，多看看外面的事物。

4、找學(xué)生演一演，戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，你喜歡哪只小動(dòng)物??！老師希望你們多看書(shū)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學(xué)井里的小青蛙呀！不要當(dāng)“井底之蛙”！

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

把青蛙跳出井口會(huì)說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。

坐井觀天的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這成語(yǔ)的意思。

2．讀準(zhǔn)生字讀音，理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的大小會(huì)有不同的看法。

2．難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

2．生字卡片，小黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題：

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都知道在成語(yǔ)王國(guó)里有許許多多的小故事。今天，老師帶大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里一口古老的水井。很久很久以前，在這里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目是什么？

2．板書(shū)課題：坐井觀天（齊讀課題）。

3．解釋課題：觀，看；坐井觀天就是坐在井里看天。

4．有誰(shuí)知道這個(gè)故事里又有那些小伙伴呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師出示小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，與學(xué)生打打招呼。）

這是一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)故事，大家趕快讀讀吧！（出示小黑板，齊讀自讀要求。）

二檢查自讀情況。

1．玩“送水果”游戲，鞏固生字讀音。

2．填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）上。

（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將小鳥(niǎo)和青蛙貼在相應(yīng)的位置上，相機(jī)理解“井沿”）

3．齊讀第一自然段。（故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的相遇中開(kāi)始了）

4．回答第三個(gè)問(wèn)題：幾次對(duì)話？

5.老師朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)在為什么事情爭(zhēng)論？（板書(shū)：天）

三探討青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

它們是怎樣爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們的第一次對(duì)話吧！

1．探討第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？

（2）小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

（3）“一百多里”說(shuō)明了什么？

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（指導(dǎo)讀出青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣和小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)的口氣。）

2．探討第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二次對(duì)話。

(2)“講大話”是什么意思？（夸張，吹牛）

(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？（相機(jī)板書(shū)：井口那么大）

(4)小鳥(niǎo)是怎么回答的？（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）相機(jī)理解無(wú)邊無(wú)際。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀。(指導(dǎo)讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣和小鳥(niǎo)誠(chéng)懇的說(shuō)話語(yǔ)氣.)

(6)青蛙和小鳥(niǎo)一個(gè)說(shuō)天只有井口那么大，一個(gè)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！它們倆到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際?讓我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)大家就明白了。讓學(xué)生把書(shū)卷成筒看天花板，然后把書(shū)放下來(lái)再看一下天花板。說(shuō)一說(shuō)怎樣看才能看的全面,完整?

(7)小結(jié)：我們都已經(jīng)知道了小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,因?yàn)樗谔焐?飛得高,所以看得遠(yuǎn),看得全面.而青蛙整天坐在井里，所以只能看到井口那么大的一塊天空。青蛙能犯錯(cuò)我們也并不能全部怪它，因?yàn)樗鷣?lái)就在井底出不來(lái)，它也很可憐。在科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，我們能不能想想辦法，幫幫這只青蛙坐在井里也能了解外面的世界呢？

(8)討論發(fā)表自己的看法.

3．探討第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）

(過(guò)度:我們都知道是青蛙錯(cuò)了,那我們來(lái)看看青蛙自己知道錯(cuò)了嗎?)

（1）指名朗讀。回答：青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？你是從哪里看出來(lái)的呢？

（2）小鳥(niǎo)在笑誰(shuí)呢？

（3）小鳥(niǎo)為什么要青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出小鳥(niǎo)驕傲，自以為是的口氣和小鳥(niǎo)誠(chéng)懇的態(tài)度。）

（5）分角色朗讀全文。

四總結(jié)全文。

這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事。告訴了我們一個(gè)道理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。我們看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候站的要高，看得要全面。不然就會(huì)像青蛙那樣自己犯了錯(cuò)誤還自以為是呢！今后我們大家千萬(wàn)可不能做一只井底之蛙喲！

五拓展練習(xí)。

如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，它會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？

坐井觀天的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

二、過(guò)生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

2、小組交流，小組齊讀。

3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三、初讀課文，交流感受

1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說(shuō):“ ”

小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

它們飛過(guò)大?！?/p>

它們飛過(guò)城市……

它們飛過(guò)草地……

它們飛過(guò)樹(shù)林……

它們飛過(guò)沙漠……

它們飛過(guò)丘陵……

它們飛過(guò)河流……

它們飛過(guò)峽谷……

它們飛過(guò)高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

七、課后作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。

2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

坐井觀天的課件 篇4

一、 說(shuō)教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話能力。

四、設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)

生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)重難點(diǎn) ：

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

六、說(shuō)教法學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

七、教具準(zhǔn)備：

ppt、課堂用品

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：

2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

（研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

（1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說(shuō)一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

由此可見(jiàn)：

小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。

1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇5

青蛙、小鳥(niǎo)圖片一套，白紙一張。

一、故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書(shū)）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？（師邊講述邊畫(huà)井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥(niǎo)圖）

二、初讀熟知

1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？ 師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。

師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書(shū)：天多大）

2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“------”畫(huà)出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

三、精讀課文

1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。師：你真會(huì)讀書(shū)！

生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生齊：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？

師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（很棒）師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。那小鳥(niǎo)是怎樣回答的呢？讀。。生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？ 師：你從哪兒來(lái)呀？

生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙后面的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二對(duì)話）“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”

生讀句子，質(zhì)疑。

生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？ 生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，現(xiàn)在咱們就一一解決，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板大還是??？

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齊）：井口大。師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。生2：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。生3：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。生4：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。生5：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。生6：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。

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師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。

師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。師：你能試一試嗎？生讀

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（男女分角色讀）

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？（生讀）

生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！” 生2：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

五、總結(jié)全文

1、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。

2、師：小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。

板書(shū)：

青蛙圖

井口大

見(jiàn)識(shí)少

天多大？

小鳥(niǎo)圖

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)識(shí)廣

坐井觀天的課件 篇6

一、背景分析

“生本教育”是廣東省教科所郭思樂(lè)教授倡導(dǎo)并主持實(shí)驗(yàn)的一種全新教育理念。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí)，也使教師得到真正意義上的解放。隨著“生本教育”理念的不斷深入，我們的課堂不再是教師的“一言堂”，而是“自主的課堂”，是學(xué)生積極探究的“學(xué)生的課堂”。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我將以文本教材為載體，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對(duì)話，感受、體驗(yàn)、品味、想象文本所寫(xiě)，達(dá)到掌握知識(shí)、情感共鳴、感悟深刻效果，使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、教材分析

《坐井觀天》是一篇集趣味性、可讀性為一體的寓言故事。文章通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)、看得全面。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)教材的處理最大限度地體現(xiàn)了對(duì)童心的珍愛(ài)、童趣的珍視。

三、設(shè)計(jì)理念

多年來(lái)，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究。研究生本課堂以來(lái)，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設(shè)計(jì)理念有：

1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

四、教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料。

2、讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”、“放”、“引”。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，掌握“坐井觀天”的含義。（重點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得“看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（難點(diǎn)）

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）前置性作業(yè)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住這些字的？

2、在預(yù)習(xí)中，你收集了有關(guān)本課的哪些資料？

3、讀了《坐井觀天》這則寓言，我們小組讀懂了什么？

4、還有哪些不懂得問(wèn)題（字詞句或者內(nèi)容），積極提出來(lái)，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來(lái)共同解決？

這一過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把自己查找的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成共享“知識(shí)大餐”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在生本課堂上飛揚(yáng)。

（二）教師準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)流程制作ppt課件。

七、教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入——初讀感悟、整體感知——自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)——演讀入境、角色演繹——揭示寓意、明白道理——拓展延伸、積累會(huì)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入

1、以小組匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的前置性作業(yè)完成的情況。

2、以“開(kāi)火車”的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生感悟“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣。

3、讓學(xué)生來(lái)猜本節(jié)課老師會(huì)提些什么問(wèn)題呢？帶著疑惑，走進(jìn)課文。

（二）初讀感悟、整體感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用自由讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考：老師可能會(huì)提什么問(wèn)題呢？

（三）自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀想充分結(jié)合的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文。

①找出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

②看圖練讀第一次對(duì)話，感悟第二次對(duì)話和第三次對(duì)話，可以用挑戰(zhàn)的方式，分角色朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

2、抓重點(diǎn)詞句組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

在課堂上對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)，老師要有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)。鼓勵(lì)同學(xué)間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來(lái)主動(dòng)積極獲取知識(shí)。

（四）演讀入境、角色演繹

語(yǔ)文教學(xué)不但要重視學(xué)生知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。

（五）揭示寓意、明白道理

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸、積累會(huì)用

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。

這一設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：

13、坐井觀天

天只有井口大天無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)識(shí)少見(jiàn)識(shí)廣

生本實(shí)驗(yàn)感悟：

生本課堂充分肯定了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定教案的條條框框，而使其思維具有了主動(dòng)性與發(fā)散性。學(xué)生與教者、教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。

通過(guò)生本課堂的嘗試，學(xué)生們?cè)诮處煹目茖W(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，自信心、學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性在和諧聲中潛移默化的得到提升。做為一名生本教育的實(shí)踐者，看著自己的學(xué)生沐浴在生本教育的“陽(yáng)光”中茁壯成長(zhǎng)，我由衷地感到欣慰。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，生本教育任重道遠(yuǎn)，生本教育理念有待我們每一名為人師表者去探索、去實(shí)踐、去完善，而學(xué)生的綜合素質(zhì)之寶藏更需要我們用行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)開(kāi)發(fā)。我相信，只要我們始終堅(jiān)持生本理念，堅(jiān)持俯下身子探索，走進(jìn)學(xué)生研究，引入課堂實(shí)踐，生本教育之花必將開(kāi)遍校園每個(gè)角落，開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的心里！

教育是美好的，給學(xué)生一點(diǎn)激情，可能收獲的是他們一輩子的感激！

坐井觀天的課件 篇7

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：黃碧雯 2015、10、13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語(yǔ)的意思。

（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)。著重理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限還自以為是，是不對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)意思。

四、教具準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入.2、質(zhì)疑課題，解釋課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，圈出你不會(huì)的字詞。

2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。

5、范讀課文。一邊聽(tīng)一邊想這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事情？

6、自由朗讀課文，思考：小鳥(niǎo)和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？并用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。

三、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文。板書(shū)：

坐井觀天

小鳥(niǎo)

無(wú)邊無(wú)際

天有多大

青蛙

井口大

坐井觀天的課件 篇8

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū))大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事;第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

(1)生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫(huà)出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

(2)抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評(píng)議。

(3)抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。

(4)再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。(生自由提問(wèn))

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

〔教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練?！?/p>

(1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。

理解“井沿”：

問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

〔教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置?！?/p>

理解“無(wú)邊無(wú)際”：

這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(小黑板出示句子，生讀)

這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很?(出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀)

過(guò)渡：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話?

理解“大話”一詞。

過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位?！?/p>

了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?

〔教師提出了學(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(1)找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

(2)找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答，教師 點(diǎn)撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

〔經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義?！?/p>

上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

〔教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)些什么?

〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡?！?/p>

四、教師 小結(jié)。

學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、坐井觀天

小鳥(niǎo)(圖) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇9

教研活動(dòng)篇

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

西流小學(xué)原潤(rùn)琴2015.11

【教材分析】

《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的理解往往是片面的，整體參與。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對(duì)他們來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：井、觀、沿、累、那、弄、錯(cuò)、際、相。能正確描寫(xiě)“井、沿、那、際。”

2積累7個(gè)單詞，并能理解這些單詞在課文中的含義。

三。正確閱讀課文，讀清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意句子的語(yǔ)氣。

4.分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。

5.【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，正確描寫(xiě)“井、沿、那、際?！?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】*** 識(shí)字卡片

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1今天，讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，這也是一個(gè)成語(yǔ)故事。

2.學(xué)習(xí)生字

①井（拼音：后鼻音；筆畫(huà)順序：強(qiáng)調(diào)第三筆畫(huà)略讀，第四筆畫(huà)垂直）

②觀（誰(shuí)能用加一加的方法來(lái)記一記，左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊有個(gè)見(jiàn)字，所以“觀”就是看見(jiàn)的意思。）

3．理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）

4.板書(shū)課題（請(qǐng)小朋友和老師一起把課題請(qǐng)上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、初讀課文，整體感知。

1請(qǐng)大開(kāi)書(shū)，翻到第八課。注意：1、讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2想一想，把它圈起來(lái)。文中提到了誰(shuí)和誰(shuí)的事？他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論了起來(lái)？

2、學(xué)生交流。

（1）誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（貼圖：青蛙小鳥(niǎo)）

（2）他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)吵？（生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋?zhēng)論起來(lái)。）（板書(shū)：天有多大）

過(guò)渡：它們?cè)跔?zhēng)論這個(gè)嗎？我們一起來(lái)看看課文第一小節(jié)。

3、研讀課文，明白道理。

1、出示課文第一小節(jié)。

指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)生字“沿”

①加一加；換部首：鉛、船

② 我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意什么？（左窄右寬，右上是橫折彎）

【板書(shū)到田字格】

②理解井沿（井口的邊）【拓展延伸：碗沿（碗口的邊）、桌沿（桌面的邊】

3.我們知道了它們爭(zhēng)論的地點(diǎn)，【出示：青蛙是在（井底），小鳥(niǎo)是在（井沿）。

】那么它們又是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)用這些問(wèn)題安靜地、專心地閱讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說(shuō)的話。

3、青蛙說(shuō)了哪些話？交流

①學(xué)習(xí)生字

（1）那 （與“哪”進(jìn)行區(qū)別哪用在問(wèn)句里，那用在答句。）

（2）弄（后鼻音；筆順）

（3）錯(cuò)（反義詞：對(duì)）

② 自由地讀三句話，說(shuō)青蛙認(rèn)為只有天堂

（板書(shū)：井口那么大）

③讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥(niǎo)的第一句話。

什么是大話？（吹牛）青蛙認(rèn)為鳥(niǎo)是吹牛的哪個(gè)詞？

4交流：我在天上飛了100多英里，又累又渴，我下來(lái)找些水喝。

每個(gè)人都去過(guò)這個(gè)城市。我們?cè)诟咚俟飞献财?，大約一個(gè)半小時(shí)后到市區(qū)。我們和這座城市的距離大約一百英里。對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？

鳥(niǎo)拍打著小翅膀，飛了100多里。 你累了嗎？

學(xué)習(xí)生詞：累（空書(shū)）

讓我們玩玩小鳥(niǎo)，讀懂疲憊的感覺(jué)。指名讀。小組讀。

5青蛙相信鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？（不相信）你知道些什么？

① 這里的感嘆號(hào)表明青蛙不相信鳥(niǎo)。讓我們玩青蛙，讀這個(gè)句子。

② 明白這個(gè)反問(wèn)：天空沒(méi)有井口那么大，是不是還用來(lái)飛那么遠(yuǎn)？

師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠(yuǎn)呢?(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不過(guò)井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。當(dāng)青蛙說(shuō)這句話時(shí)，有疑問(wèn)，這是為了證明他的觀點(diǎn)。

6青蛙認(rèn)為天空沒(méi)有井口那么大。這只鳥(niǎo)在想什么？找出句子讀一讀。

7.鳥(niǎo)類為什么這么認(rèn)為？他飛過(guò)那些地方呢？

是啊，小鳥(niǎo)飛了100多里，飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)一望無(wú)際的平原，飛過(guò)無(wú)邊的森林，飛過(guò)廣袤的沙漠，飛過(guò)遼闊的草原……小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見(jiàn)識(shí)廣?。。ò鍟?shū)：見(jiàn)識(shí)廣）

鳥(niǎo)兒飛得那么遠(yuǎn)，看到天空的邊緣了嗎？（生：沒(méi)有）所以它說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的，（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

學(xué)習(xí)生字：際理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”

誰(shuí)會(huì)讀到小鳥(niǎo)認(rèn)為大的句子，然后一齊讀。

7、小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。

（1） 青蛙的哪個(gè)動(dòng)作表明了它不相信小鳥(niǎo)的話？（笑）

（2） 青蛙認(rèn)為自己所以堅(jiān)信

2用手看著天花板，告訴我你的感受。

青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話。我們也來(lái)學(xué)做小青蛙。我們舉起手看著天空。你看到了什么？我要來(lái)采訪你。

青蛙看得對(duì)，天空只有井口那么大，但天空是無(wú)邊無(wú)際的。為什么青蛙的眼睛里有一口井那么大？讓我們?cè)賮?lái)看看第一節(jié)。

（因?yàn)榍嗤茏≡诰?，眼界受到井沿的限制，看不到更遠(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見(jiàn)識(shí)也就少。（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)少）

3、看到青蛙的見(jiàn)識(shí)這么少，還這么自以為是，小鳥(niǎo)也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀）

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。我不相信。你從井里跳出來(lái)看看?！?/p>

學(xué)習(xí)生字：相

比一比，兩句話有什么不同的地方？（多了一個(gè)“是”）

師：多了一個(gè)“是”字，卻表達(dá)了小鳥(niǎo)的肯定。誰(shuí)來(lái)演一演小鳥(niǎo)，讀讀這句話。老師聽(tīng)說(shuō)你讀的語(yǔ)氣焦急無(wú)助。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。

青蛙的微笑不是相信微笑，那鳥(niǎo)的微笑是什么樣的微笑。（善意的、規(guī)勸的笑）

4、分角色朗讀全文。

5、同桌表演，指名上臺(tái)表演。

四、拓展思維，想像說(shuō)話

如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？口頭天空：

青蛙聽(tīng)了鳥(niǎo)的話，真的從井口跳了出來(lái)，這一次，它震驚了，它看到了

于是，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

小鳥(niǎo)說(shuō)六、整合舊知，拓展課外

1這個(gè)故事批評(píng)什么樣的人？（目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)的人）

2、成語(yǔ)是我國(guó)文化的一快瑰寶，成語(yǔ)故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書(shū)，了解更多的成語(yǔ)知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的視野，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)，還可以觀察、咨詢他人、上網(wǎng)等。現(xiàn)在是信息社會(huì)。如果你不學(xué)習(xí)，你會(huì)變成井底之蛙。

我們不能做井底之蛙。我們需要像鳥(niǎo)兒一樣博學(xué)，對(duì)吧？

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)，取決于德育是學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)的，還是教師給予的。因此，認(rèn)識(shí)真理成為本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，我著重從以下幾個(gè)方面著手：

1.抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：

青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？結(jié)論是：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的眼睛很窄，視力也很有限，這就導(dǎo)致它對(duì)天空有多大的錯(cuò)誤判斷。

2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3.通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力，從而達(dá)到表演性閱讀的水平。

在本課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但課堂教學(xué)也存在一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過(guò)三個(gè)詞連成一個(gè)整體，不會(huì)讓人有斷章的感覺(jué)，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性。

此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去**。在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：

如果有一天可憐的青蛙從井里跳出來(lái)，他會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的**，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8 坐井觀天

小鳥(niǎo)（貼圖無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)識(shí)廣）（貼圖）

天有多大？

只有井口大

青蛙（貼圖見(jiàn)識(shí)少）（貼圖）

坐井觀天的課件 篇10

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)

二、初讀課文，了解大意

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

(二)提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)

(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)

(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

5.小結(jié)。

坐井觀天的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法

讀中質(zhì)疑、以疑引讀

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、課文以謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

孩子們，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)新朋友了，那么在正式進(jìn)入課文之前，老師想請(qǐng)孩子們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過(guò)日子，岸上來(lái)睡覺(jué)。

你們知道謎底是什么嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

那我們今天要學(xué)習(xí)的課文中其中的一個(gè)主人公就是謎底青蛙了，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了今天要學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，現(xiàn)在請(qǐng)舉起手來(lái)一起跟老師書(shū)寫(xiě)題目。

1、理解題目

在這個(gè)題目中，“觀”是什么意思？那你能把“坐井觀天”連在一起來(lái)理解一下嗎？

2、自讀生字詞

在進(jìn)入課文之前，我們一起來(lái)看看昨天大家的預(yù)習(xí)情況吧！現(xiàn)在老師給大家三分鐘時(shí)間，再讀我們昨天勾畫(huà)的生字和詞語(yǔ)，等下林老師要請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。

3、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)

師：這課的生字比較少，林老師呢還要考考小朋友，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率最高，我請(qǐng)位小老師來(lái)領(lǐng)讀一下。（出示本課生字詞，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)教讀，其他同學(xué)跟讀）

在詞語(yǔ)的認(rèn)讀中，將“口渴”和“喝水”這兩個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分辨“喝”和“渴”的區(qū)別。

三、初讀課文，理解大意

1、自由朗讀課文

師：真不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)絹?lái)越棒了！看來(lái)都是認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)的，現(xiàn)在林老師要來(lái)考驗(yàn)一下我們班小朋友的朗讀能力了，下面呢，就請(qǐng)小朋友用你喜歡的方式，大聲地自由朗讀一遍課文，然后思考這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)在爭(zhēng)論什么？（可以通過(guò)學(xué)生個(gè)別讀和男女生分開(kāi)讀的方式朗讀課文，熟悉課文）

非常好，看來(lái)同學(xué)們心中都有一個(gè)自己的答案了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看坐井觀天到底給我們講了一個(gè)什么樣的故事呢？

2、出示第一段，引入課文

師：小鳥(niǎo)和青蛙，他們?cè)谀睦铮?/p>

生：小鳥(niǎo)在井沿、青蛙在井底。

師：什么是“井沿”呢？

生：井的邊沿。（課件出示，指出井沿的位置）

師：“沿”是我們本課的生字，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)來(lái)分享給大家。（生說(shuō)，師總結(jié)）

3、詞義拓展，舉一反三

根據(jù)對(duì)井沿詞義的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)“沿”字還可以怎么組詞。例如：床沿、碗沿、窗沿等。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）第一次對(duì)話

課文內(nèi)容：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮演青蛙和小鳥(niǎo)朗讀（兩次）

2、理解“一百多里”有多遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀。

師：小朋友知道“一百多里”有多遠(yuǎn)嗎？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

生：…..

師：小朋友們，如果你們飛了那么遠(yuǎn)，感覺(jué)怎樣？（很累）請(qǐng)你們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀（作適當(dāng)評(píng)價(jià)，請(qǐng)一位小朋友朗讀）

3、男女分角色齊讀。

（二）第二次對(duì)話

課文內(nèi)容：

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

師：從剛才的3位小朋友的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)啊，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？

生：不相信

師：為什么青蛙不相信??？你到書(shū)本上去找找答案吧?。ㄕ?qǐng)一位學(xué)生回答）

師：什么是“大話”？

生：吹牛。

師：小鳥(niǎo)是不是在說(shuō)大話了？

生：不是。

師：那我們來(lái)看看小鳥(niǎo)眼中的天空是怎么樣的。請(qǐng)這只小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)看，天應(yīng)該是怎樣的？（走到一位學(xué)生身邊，請(qǐng)回答）全班齊讀。

師：什么是無(wú)邊無(wú)際？（沒(méi)有邊的，很寬闊）

師：那么你可以說(shuō)什么東西也是“無(wú)邊無(wú)際”的？

生：宇宙無(wú)邊無(wú)際。

生：大海無(wú)邊無(wú)際…

師：那我們學(xué)習(xí)了青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，你現(xiàn)在知道了他們?cè)跔?zhēng)論什么了嗎？青蛙的觀點(diǎn)是什么？小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)又是什么？

通過(guò)感受小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，再讀第二次對(duì)話。

（三）第三次對(duì)話

課文內(nèi)容：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

師：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大嗎？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對(duì)話）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，再個(gè)別讀，也可分角色老師和學(xué)生對(duì)讀。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師來(lái)請(qǐng)大家填填空。

出示“填一填”，并引出成語(yǔ)“見(jiàn)多識(shí)廣”。

師：同學(xué)們，我們學(xué)的這篇課文叫“坐井觀天”，你能不看書(shū)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧R(shí)字四中還學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)和它意思相近的嗎？（管中窺豹、一葉障目不見(jiàn)泰山）

（四）展開(kāi)想象

說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井底之后，小鳥(niǎo)帶著它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（自己發(fā)揮想象）

給孩子們出示青蛙可能看到的景象，如大海、森林、高山等，引導(dǎo)孩子續(xù)編課文。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你現(xiàn)在知道了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)）

（五）交流討論

學(xué)了這則寓言故事后，你明白了什么？

（六）課后作業(yè)布置

1.有感情的朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，再續(xù)編這個(gè)故事。

3.推薦讀寓言故事《畫(huà)蛇添足》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》《狐假虎威》

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