眨眼間時間已經(jīng)悄然流逝，不知不覺間上一階段的工作就要結(jié)束了，我們該好好寫總結(jié)了。工作總結(jié)不能只講好的，不講壞的，揭露問題不足，歌功頌德有余。在寫總結(jié)有什么需要注意的呢？推薦你看看以下的市級骨干教師培訓總結(jié)14篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇1

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做出色的講座。各位專家的講座，論述了他們對學生和義務教育階段數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們先容了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講授，我的思想深深遭到震動：作為一個普通的中學數(shù)學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個聰明型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是增進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時獲得的好成績?yōu)楦鶕?jù)，更要增進學生的可延續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境

數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相干的，又是學生感愛好的學習情形，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激起探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟習的平常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感愛好的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了便可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、重視課堂評價來增進有效教學

初中數(shù)學課程設置多以實際題目為載體，以培養(yǎng)孩子們的愛好和利用意識為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲看激起出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好愛好。對孩子們課堂上學習行為進程作為評價重點，孩子們在課堂上每個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、鄙棄的眼神，過激的行為抹殺孩子們對數(shù)學的好奇心。

四、重視教學反思，增進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深進的剖析、反思，對每個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀態(tài)、教師調(diào)控狀態(tài)、課堂天生狀態(tài)等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場出色的講座，使我進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心腸投進到教育教學工作中。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇2

雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

通過培訓使我認識到：

一、教師是課堂的主人——教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人，而不在高考

與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和領(lǐng)導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權(quán)利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學習，聽取自貢市教研所伍恒峰老師的《關(guān)于中小學教育科研的幾個問題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)》、高力老師的《數(shù)學課堂教學技能》等等，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

三、對數(shù)學高效課堂，課堂教學目標和設計以及數(shù)學文化教學有了更深入的認識。

通過聽取老師們的講座以及上課，使我對高效課堂有了更深入的認識：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯?；谛抡n程如何設計教學，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇3

能參加市級小學數(shù)學骨干教師培訓班我非常高興，雖然第一期的學習只有短短的七天，但是收獲確實很大，直到今天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。

在接受培訓的這段時間里，領(lǐng)導的關(guān)懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，態(tài)度上可以說非常認真。在學習的時候，我能做到出滿勤，認真做好筆記，按時完成作業(yè)。隨著學習的推進，自己對培訓的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲：

1、通過學習讓我知道教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收獲，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。

2、學會反思、善于反思?！胺此肌彼A示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結(jié)經(jīng)驗，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經(jīng)過反思之后的認識，才能真正變成自己的思想。

培訓中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性，通過本次活動讓我學到了別人的長處，認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后，我也會不自覺的反思教育行為。通過不斷改進，運用理論知識于實踐中，轉(zhuǎn)變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。

3、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，看到班主任老師那樣敬業(yè)，看到離家很遠的同仁早早的來到了學習地點，看到專家們?yōu)橹v座做的精心準備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學習的自覺性。

在本次培訓給我們提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的案例，我在聽課中也得到了學習，思想上受到很大的沖擊?？吹皆S多優(yōu)秀的同齡人，自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的.感悟、對孩子們的期望、對事業(yè)的追求，與時俱進，一路前行。雖然骨干班第一期學習已經(jīng)結(jié)束，但我的學習不會結(jié)束，作為青年教師我會“活到老，學到老”，爭取自己有更大的進步。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇4

20__年，我縣依據(jù)省項目辦《20__年暑期教師培訓計劃》及《產(chǎn)出二培訓實施指南》等文件和相關(guān)會議精神，科學擬訂計劃、認真做好培訓預算，有效開展培訓，搞好監(jiān)測與服務，全面完成了20__年暑期培訓各個階段的工作，有效地提高了參訓教師實施參與式教學的能力，現(xiàn)將工作報告如下：

一、培訓概況

根據(jù)國家項目辦和省項目辦關(guān)于20__年暑期開展教師培訓的計劃和要求，8月1日至6日，我縣結(jié)合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓，并按計劃有效開展各項工作。

(一)自學階段情況。20__年6月至8月，按省項目辦印發(fā)的《培訓實施指南》《培訓者用書》《參訓教師用書》(電子版)分別在擬開展培訓的__6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校參訓教師中開展自學階段的自學。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有效組織教師按培訓專題的要求，結(jié)合教學實際對教材上的內(nèi)容進行系統(tǒng)學習。各中學和中心校還組織骨干教師深入村校和校點對自學階段的學習情況進行跟蹤指導。__等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學還利用教研活動、研討課和教學競賽等方式將自學的情況進行成果展示，多數(shù)教師能采用參與式設計教案，并按照參與式教學的理念組織課堂教學，受到學生的歡迎和教師的認可。

(二)集中培訓情況?？h教育局成立了以局長為組長的縣級培訓領(lǐng)導組，及時召開會議，明確教學管理、后勤保障、安全衛(wèi)生、技術(shù)支持、信息采集、監(jiān)測服務等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學校長為組長的培訓領(lǐng)導組，加強對培訓工作的管理，按時開展各個環(huán)節(jié)的工作。培訓點各個班級分別設立1名班主任和1名聯(lián)絡員，制訂了班規(guī)和考勤制度，加強對參訓教師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，采取研討、說課、互評等方式進行備課準備，6位省級專家現(xiàn)場進行監(jiān)測與指導?？h項目辦按要求印制培訓資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二小抽調(diào)2名技術(shù)人員到培訓點服務，確保培訓期間的技術(shù)支持。集中培訓分2期進行。第一期從8月11日至17日，一個培訓點設在文屏鎮(zhèn)中學，對文屏鎮(zhèn)、桃源鄉(xiāng)514名中小學教師進行培訓;另一個培訓點設在水磨中學，對水磨鎮(zhèn)229名中小學教師進行培訓。第二期從8月18日至24日，一個培訓點設在龍泉中學，對龍頭山鎮(zhèn)3__名中小學教師進行培訓;另一個培訓點設在龍樹中學，對龍樹鄉(xiāng)、新街鄉(xiāng)377名中小學教師進行培訓。20__年計劃培訓教師1426人，實際培訓教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族__76人、其它民族353人，初中教師337人，中心校教師227人、村小教師866人，教學點教師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設置29個教學班，覆蓋5所初中、5所中心校、57所村小、4個教學點，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的50%。共出動培訓者150人次，參加培訓的培訓者119人，其中直接執(zhí)教的培訓者50人。縣項目辦對整個培訓進行全程監(jiān)測與評估，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息。4個培訓點共收回評學員評估表3552份、培訓者行為觀察與反饋表174份、課節(jié)計劃87份、培訓者信息表50份、縣級培訓者問卷調(diào)查50份、學員問卷調(diào)查240份。兩期共租借24臺投影儀，收集活動照片__0余幅，參訓教師教學設計1429篇，經(jīng)綜合評定，302篇為優(yōu)，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓，95%的教師認為參與式教學是一種全新的教學理念，非常適應當前農(nóng)村的教改和實施素質(zhì)教育的需求，有效地實施參與式教學既全面發(fā)展了學生，又提高了教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。少數(shù)教師對參與式教學表示懷疑，認為面對農(nóng)村大班額而又無教學設備的情況很難實施。

二、主要成績

(一)推進情況。按照邏輯框架，項目設計初我縣有教師3342人，其中，在職中學教師852人，在職小學教師2412人，代課教師583人。截至目前，全縣12個鄉(xiāng)已有桃源等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名教師(初中教師407人，小學教師1255人)接受了“參與式教學”和“教育公平”2個模塊的培訓，覆蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、6所中心校、61個村完小、5個教學點，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的50%。

(二)培訓質(zhì)量。

1、教師反饋。

一是豐富了教師的教育理論，提高了教學技能和教育科研能力;二是使教師逐漸養(yǎng)成了自我反思和評估的習慣;三是教師在交流互動中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學校研究、解決實際問題的能力;四是使教師改善了心智模式，提高了職業(yè)敏感性，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，形成了自主實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的動力。培訓過程中，各培訓點的教師對參與式教學表現(xiàn)出了極大的熱情，95%以上的教師掌握了參與式教學理念和技能，能用參與式教學設計教案，體現(xiàn)了教育的公平。

2、培訓者隊伍建設。

根據(jù)培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，并經(jīng)省級培訓合格后開展工作。這些培訓者是從縣直中小學、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和部分農(nóng)村小學推選的骨干教師，具備本科或?qū)？茖W歷，他們作風優(yōu)良，工作嚴謹，有著豐富的從教經(jīng)驗，其中62%的培訓者來自農(nóng)村中小學，覆蓋全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因縣級培訓者隊伍擴大，我縣于8月1日至6日將49名縣級培訓者送至昆明接受省級培訓。8月8日至9日，將新補充的培訓者與原來的培訓者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討。縣對承擔培訓任務的縣級培訓者實行嚴格的考勤制度，省項目辦先后派出6位省級專家進行監(jiān)測與指導，提高了備課質(zhì)量。培訓過程中，各專題教師還緊密結(jié)合學科特點和新課程改革的需求，重點培訓參與式教學的操作(教學設計)能力，并以交流互動等方式進行成果展示。培訓內(nèi)容與試驗鄉(xiāng)比較，更能體現(xiàn)學科特點和符合農(nóng)村教學的實際。從4個培訓點收到的2141份《學員評估表》和48份《培訓課節(jié)觀察與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓者培訓計劃清晰，教學功底扎實，各項活動有條不紊，教師參與的積極性高，培訓者的公平意識強，當?shù)嘏嘤栒哂心芰ν瓿杀卷椊處熍嘤枴?/p>

3、組織管理。

縣教育局成立了培訓領(lǐng)導組，具體由縣項目辦和職教師訓股嚴格按國家項目辦《產(chǎn)出二培訓實施指南》和省項目辦的培訓要求，從培訓計劃的擬定以及實施培訓認真開展各項工作，重點抓了以下幾個環(huán)節(jié)：一是注重培訓者隊伍建設，加強管理，強化責任，做到既有分工又有合作，并補充縣教育局教研室和縣教師進修學校和部門農(nóng)村中小學教師到縣級專家隊伍中，采取送到省上培訓和在縣內(nèi)集中培訓，加強業(yè)務能力訓練。二是注重參訓教師的選定，關(guān)注貧困山區(qū)學校的教學。除文屏鎮(zhèn)經(jīng)濟條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三是注重集中階段的培訓，加強監(jiān)督管理。開班儀式上，縣教育局主要領(lǐng)導親自到培訓點對項目作介紹，并對培訓期間教學、管理、后勤、監(jiān)測等各個環(huán)節(jié)的工作作了嚴格要求。各培訓點采用廣播、標語、傳單、座談會等形式對項目進行宣傳，讓參訓教師人人知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調(diào)動了參訓教師學習的積極性，有效地提高了培訓質(zhì)量。四是縣教育局成立了縣級專家技術(shù)服務組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開展服務，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應成立了技術(shù)服務小組，定期對各村校和教學點開展服務，參訓教師的培訓情況與年終考核掛鉤。

4、培訓質(zhì)量。

改變了以傳授理論知識為主的做法，轉(zhuǎn)向以提高教學技能的培訓。在遵循省項目辦教學計劃的前提下，以探究教師的教學需求，特別是農(nóng)村學校的教學需求為中心，將學習理論、探究問題、設計教學緊密結(jié)合，更新了教學評價標準。培訓前采用多媒體進行教學演示，對教學計劃反復修訂。各專題的培訓，派出1至3名助理進行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓結(jié)束，又根據(jù)學員、縣級培訓者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學計劃作了修改。集中培訓結(jié)束，嚴格按省項目辦的要求，對學員出勤天數(shù)、專題作業(yè)、教學設計三項綜合考核學員成績，按時完成了培訓任務，有效提高了培訓質(zhì)量?？h級專家隊伍中，少數(shù)培訓者因上有畢業(yè)班，加重了培訓者的負擔，造成一定的工學矛盾;少部分新補充年輕培訓者，未從事過教師培訓工作，培訓經(jīng)驗不足。目前，縣級培訓者基本滿足教師培訓的需求，但隨著今后參訓教師數(shù)量的增加，縣級培訓者有待補充和加強業(yè)務和技能等方面的培訓。

(三)實踐階段的工作。

1、實驗鄉(xiāng)培訓情況。

試驗鄉(xiāng)集中培訓結(jié)束，以桃源鄉(xiāng)為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校等學校開展了培訓活動。桃源中心校成立了鄉(xiāng)級專家技術(shù)服務組，采取隨機聽課、檢查教案、社區(qū)調(diào)查、評價學生成績、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉(xiāng)培訓過的教師每月進行跟蹤服務一次，定期舉辦教學競賽進行成果展示。通過一系列的活動，試驗鄉(xiāng)95%以上的教師能采用參與式教學設計教案，并結(jié)合新課改中的教學需求，有效組織課堂教學，學生的學習積極性大大提高，教師的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試驗鄉(xiāng)的培訓模式舉辦了培訓，全鎮(zhèn)260余名教師參加了培訓，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓教師進行理論培訓，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示范教學，該鎮(zhèn)還結(jié)合教師們自學的情況舉辦中青年教師教學競賽，縣一小、縣二小、茨院小學、水磨小學等學校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也開展了活動，參訓教師不僅掌握了參與式教學的基本原理，而且能把參與式教學理念較好地融入教學實踐中?？h二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學校還利用?？蟆峨r鷹》《硯池學刊》《野石山》《茨小?？泛褪?、市級刊物(如《昭通教育》《學生新報》)刊載教師的教學心得和學生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉(xiāng)的培訓，我們深知加強領(lǐng)導、強化責任是做好培訓的基礎(chǔ);優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓的保障;科學規(guī)劃，搞好監(jiān)測是實施培訓的關(guān)鍵;扎實工作、與時俱進是培訓的不懈動力。

2、實踐階段安排。

今年暑期開展的培訓，我們結(jié)合試驗鄉(xiāng)培訓的經(jīng)驗和省項目辦的要求，進一步拓寬培訓思路，注重培訓的針對性和實效性，充分發(fā)揮培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓結(jié)束，縣項目辦對4個培訓點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓教師必須使用參與式教學設計教案，用參與式理念組織課堂教學，充分體現(xiàn)教育公平?？h級專家服務組將組織縣級專家于今年__月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社區(qū)訪問和檢查學生學習情況等形式，綜合評價各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參與式教學的情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級專家技術(shù)服務小組，每月深入村完小和教學點開展1至2次服務。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領(lǐng)導對實施參與式教學表現(xiàn)出了極大的熱情，表示將全程參與到實踐階段的培訓中，認真搞好監(jiān)測與服務，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，有效提高教育教學此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量。

3、教育行政部門對參與式教學的推動。

根據(jù)目前實施培訓的情況，縣教育局將繼續(xù)按照國家項目辦和省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設，不斷加強項目管理，以試驗鄉(xiāng)和今年開展的文屏等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓工作為龍頭，結(jié)合農(nóng)村學校實施素質(zhì)教育的需求帶動全縣培訓工作的有序開展，采取“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓工作，開發(fā)地方教學資源，做好監(jiān)測與服務，有效提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。

三、存在的主要問題及分析

通過各個環(huán)節(jié)的培訓工作，完成了既定的教學目標，參訓教師初步掌握了參與式教學理念和技能，并能設計有效的參與式課堂教學，對參與式教學的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本研修。

(一)隊伍建設。隨著培訓教師數(shù)量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的教師由于培訓時間短，教學經(jīng)驗少，對參與式教學理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經(jīng)過多輪省級培訓。

(二)培訓方式。目前開展的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調(diào)，建議省項目辦除了集中培訓，還應開展一些教學觀摩活動。

(三)組織管理。本次培訓人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，教學條件簡陋，加之縣級專家數(shù)量不足，每期同時啟動2個培訓點，開設班級多(如文屏鎮(zhèn)__個班，龍樹鄉(xiāng)8個班)，各培訓點盡管設置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學，加之收集的數(shù)據(jù)和表冊較多，給培訓管理工作帶來一定難度。除了龍樹鄉(xiāng)開辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學員自行安排。

四、經(jīng)驗與建議

(一)主要經(jīng)驗。始終強化質(zhì)量意識和責任意識，在擬訂計劃、選擇課程、實施培訓、后勤保障、監(jiān)測評估等各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，實現(xiàn)了培訓的兩個轉(zhuǎn)變：一是在教學重點的確定上，由知識教學向能力教學轉(zhuǎn)變，以參與式教學為中心，將學習理論和教學技能緊密結(jié)合。二是在教學模式的建立上，由接受式培訓向參與式培訓轉(zhuǎn)變。采取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參訓教師成為學習的主體，大大提高了培訓質(zhì)量。

(二)意見與建議。

1、培訓內(nèi)容有些單調(diào)，建議今后的培訓應針對學科特點，在開設必修課的基礎(chǔ)上，就選修課開發(fā)相應的培訓內(nèi)容，實現(xiàn)參與式教學培訓與新課改的整合，滿足農(nóng)村教學的實際需求。

2、為使培訓與教學有機結(jié)合，建議省項目辦在集中培訓的基礎(chǔ)上，有效組織一些實地考察活動(如教學觀摩、示范課)，深化對參與式教學的理解和運用。

3、省級培訓者大都從實教學科研工作，建議省項目辦應該多補充一些一線教師，豐富培訓內(nèi)容，這樣更能結(jié)合基層教學的實際開展培訓。

4、隨著培訓教師數(shù)量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省項目辦加強對縣級培訓者的培訓。

5、整個培訓需要技術(shù)設備和費用支持，建議省項目辦培訓前將所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學設備，加強對基層人員的技術(shù)培訓。

6、為使培訓工作按計劃有條不紊地開展，建議省項目辦今后的培訓將審定好的培訓資料和信息采集表提前印發(fā)，確保培訓工作如期開展。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇5

【滬上行】第三期

貴州省銅仁市骨干教師培訓學習簡報

（2009年10月22日）

第三期

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓班 主編

【滬上行】第三期

主編：

蔡俊 副主編：

陳秀國 田強 責任編輯：

田亞玲 賀剛 匡世平周炎 編委：

周欣 楊波 王瑛 劉開鐵 楊建國 安軍 黃志剛 楊艷兵 龔偉 張仙鳳

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓班 主辦

【滬上行】第三期

【卷首文】

愿為民族地區(qū)教育做點實事

“不要客氣，我們就是一家人，大家不要太生分?！?“我喜歡貴州，喜歡銅仁，我愿意為她做點實事?！?/p>

“看到你們這樣真心實意的在做教育，我是深受感動的，你們更值得我們上海的老師學習?！?/p>

說這些話的人，語言質(zhì)樸，聲音雄渾，面容中時刻洋溢著熱情的笑容。

他是一名地道的上海人——精明、干練、實在、爽朗；他又是一名貴州銅仁人，因為和他在一起，開口閉口都在向他熟悉與不熟悉的人推介——梵凈山、錦江河、九龍洞、苗鄉(xiāng)侗寨。

他，就是浦東中華職教社副主任、中華職業(yè)第二進修學院院長奚劍鑫先生。

因為一次偶然的際遇，奚先生走進了黔東這片西部的熱土。從此，神奇的梵凈佛光，秀美的錦江清流，淳樸的民族風情，便一直深深的裝進了奚先生的心地；從此，他便開啟了一個美麗的愛心里程，牽手滬黔，借力中華職教社溫暖工程，一手搭建起援助西部民族教育的平臺，再譜民族團結(jié)，東西部聯(lián)動交流新篇章。

“謝謝奚院長?！?/p>

“奚院長做了一件大有益于西部民族教育事業(yè)的好事?！?“奚院長你是黔東四百萬人民的好朋友?！?/p>

面對各種感激溢美之辭，奚院長總是靦腆的一笑，說：“我是你們的朋友，我愿為民族地區(qū)教育做點實事。”

這就是一位可愛的道地的上海人，我們的朋友——奚劍鑫先生。

【滬上行】第三期

目 錄

3、科學治教 特色興校

。。。。。。。龔偉 張兵 周炎

5、教師的課程資料意識是落實課程目標的重要保證

。。。。。。。。。。。。周欣

6、深入課改理念 勇攀教育高峰 ———顧路中學公開課感悟

。。。。。。。。。。。。龔偉

8、參加上海市閔行區(qū)數(shù)學教研活動有感

。。。。。。。。。。。楊金妹

9、讓學生“做”數(shù)學 ——上海學習感悟之二

。。。。。。。。。。。。黃志剛

11、參加化學學科教研組活動后感

。。。。。。。。。。。。。徐紅

12、取長補短 促我發(fā)展

。。。。。。。。。。。。饒永芳

13、情迷上海灘

——課堂教學中的迷惘性反思

。。。。。。。。。。。。楊前江

16、有感于華師大二附中的教學管理

。。。。。。。。。。王英 黃勇

18、擁入張江

。。。。。。。。。。。。劉新平

19、培訓學習掠影

【滬上行】第三期

科學治教 特色興校

銅仁市白水中學 龔偉 銅仁市漾頭中學 張兵 銅仁市和平中學 周炎

上海市浦東新區(qū)顧路中學是一所有著近6 0年歷史的特色學校。在幾任校領(lǐng)導和教職工的不懈努力下，用科學發(fā)展觀為指導，以人為本，積極探索，努力實踐，走出了在發(fā)展中求特色的道路。

一份耕耘，一份收獲。今天的顧中，抓住了國家開發(fā)浦東、建設浦東、發(fā)展浦東的機遇。他們有效的利用城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，在這個平臺上，立足現(xiàn)實，自我提升，在發(fā)展中充分體現(xiàn)了自己的人性化教育。用求實的精神，創(chuàng)新的思維，可持續(xù)發(fā)展的理念，譜寫了顧中特色校園的新篇章。

在這里，有高瞻遠矚的英明領(lǐng)導，有齊心協(xié)力的中層管理機構(gòu)，有敬業(yè)奉獻的教職員工，更有朝氣蓬勃、充滿智慧的祖國花朵。他們 5

【滬上行】第三期

在“勤奮、守紀、創(chuàng)新”校風引領(lǐng)下；在“嚴謹、博學、益智” 教風引導下；在“誠樸、主動、樂學、善思”學風熏陶下，認真工作，忘我育人，為祖國培育了一批批優(yōu)秀的建設者和接班人。這就是顧中人，這就是顧中精神。

如今，顧路中學在楊冬華校長的領(lǐng)導下，按照浦東新區(qū)教育的發(fā)展思路，結(jié)合本校實際，堅持“以科研促特色，以特色求發(fā)展”，把學校建設成為具有“風箏文化”和“籃球特色”的學校。學校德育以養(yǎng)成教育為主導，堅持走德育育人的發(fā)展之路，經(jīng)過全校師生的共同努力，他們獲得了上海市“三星級禮儀文明學?！钡臉s譽稱號，其課題研究經(jīng)過幾年的探索和實踐已取得了可喜的成果。

楊冬華校長與他的學校一樣，是一位非常有特色的校長，在他的帶領(lǐng)下，顧路中學正沿著一條嶄新的教學科研之路奮勇前行，在前行途中，可能會遇到很多意想不到的困難和挫折。但我們堅信，有這樣睿智的校長和敬業(yè)的老師，顧路中學的明天一定是鋪滿陽光的，我們愿意和顧路中學一起見證更加燦爛輝煌的明天！

【滬上行】第三期

教師的課程資料意識 是落實課程目標的重要保證

銅仁市教研室 周欣

今天是十月二十一日，我連續(xù)聽了一節(jié)七年級英語課、一節(jié)預初科學課（六年級）、一節(jié)九年級物理課，并參加了上海市閔行區(qū)數(shù)學教研活動，聽取了兩節(jié)預初數(shù)學課。對我來說感觸最深的要數(shù)九年級物理課了，這節(jié)課的特點就是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，引導學生分析總結(jié)出相關(guān)的知識或規(guī)律，既重視知識與技能的學習，更關(guān)注學生獲取知識的過程和方法。

在這節(jié)課中，授課教師顯示出非常好的課程資源意識。對于部分需要做而實驗室沒有器材的實驗，充分利用生活中常見的物品來進行實驗探究或演示，這讓學生感覺到物理并不遙遠，就在自己的身邊，從而提高了學習物理的興趣。對于一些不容易做的實驗，就利用視頻資源，把實驗現(xiàn)象直觀地展示在學生面前。這些做法，有效地保證了新課程目標的順利落實。

開發(fā)和利用物理教學資源是實施新課程的重要保障，上海教師對生活中實驗教學資源的有效利用，為我們開發(fā)和利用物理實驗教學資源提供了很好的經(jīng)驗借鑒和理論指導。

【滬上行】第三期

深入課改理念 勇攀教育高峰

———顧路中學公開課感悟

銅仁市白水民族中學 龔偉

上課鈴聲響了，我?guī)е拥男那?，在上海教育界同仁的注視下，滿懷信心地走進了上海市顧路中學初一（2）班的課堂，開始向老師和同學們展示我的公開課教學。課堂上，我運用這些年積累下來的一些教學經(jīng)驗，向大家展示著我的教學構(gòu)想和銅仁教師的自信風采，教室里不時傳出同學們爽朗的笑聲。

時間一分一秒的過去，終于，隨著一陣熱烈的掌聲，我的公開課結(jié)束了。在課后的評課過程中，我的公開課得到了顧路中學教導處和語文教研組的一致肯定和贊揚。從上海老師們那認真的態(tài)度上，我感受到了他們對我的肯定和贊揚是發(fā)自內(nèi)心的。但我深知每一次授課都不可能是完美無瑕的，我的課也還存在著不足與缺憾。但作為一名來自山區(qū)的農(nóng)村教師，能得到上海同仁的認可與贊許，能聽到老師們提出的中肯建議，能向上海教育界同人展示一名銅仁山區(qū)教師的風采，我已別無遺憾了。這次公開課所收到的效果，所汲取到的營養(yǎng)，都已遠遠超出了一堂課的意義，使我受益匪淺，必將成為我這一生教學生涯中一次彌足珍貴的記憶。

在課后與顧路中學袁副校長的交流中，我感受到其實從第二次課改以來，在我們的教育理念中都還存在著一些需要解決的問題。我們

【滬上行】第三期

與上海老師一樣，同樣被在課改中所遇到的一些問題困擾著?，F(xiàn)代化教育，重在培養(yǎng)學生各個方面的能力，通過多樣的教育方式，引導和開發(fā)學生潛能。于是乎，許多新穎多樣的教學方式應運而生。但這時卻出現(xiàn)了一個小小的盲區(qū)，一些對鞏固基礎(chǔ)知識相當實用的傳統(tǒng)教學方法與新穎的教學方式相比，顯得有些落伍，從而在授課過程中往往容易被忽視。那么到底是基礎(chǔ)重要，還是能力重要，或者二者能不能并重？如果可以二者兼顧，我們又該采取什么樣的方法去解決這個難題？這是我們不得不思考的問題。我堅信，隨著交流的加深，隨著課改的不斷深入與發(fā)展，這些問題必然會迎刃而解。到那時，我們的教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出一片繁花似錦的局面。

【滬上行】第三期

參加上海市閔行區(qū)數(shù)學教研活動有感

銅仁市第五中學 楊金妹

二十一日中午12︰30分，在上海交通大學第二附屬中學老師的帶領(lǐng)下，我參加了閔行區(qū)的六年級數(shù)學教研活動。

上課的是兩位非常年輕的女教師，一位是今年大學剛畢業(yè)參加工作，另一位參加工作不到五年的時間。參會的老師是全區(qū)六年級的任課教師及象我們一樣赴上海學習的老師近八十人。上課的內(nèi)容是“分數(shù)的乘法”和“分數(shù)乘法的應用”。別看這兩位老師年輕，上起課來卻頭頭是道，經(jīng)驗異常豐富，課堂氣氛非?；钴S。從課堂上的表現(xiàn)，可以看出兩位老師對工作的熱愛，對學生的親和，對事業(yè)的追求，實屬難能可貴。課后評課，老師們都給出了很高的評價，預言她們是閔行三中的希望之星。

今天的聽課和幾天來的了解、觀摩、學習，感觸很多，我看到了我們貴州銅仁與上海大都市的差距，也看到了老師與老師之間的差距，學生與學生之間的差距，回到家鄉(xiāng)后，我想自己也應該多思考，多實踐，為振興銅仁的教育獻計出力。

【滬上行】第三期

讓學生“做”數(shù)學

——上海學習感悟之二

銅仁市第二中學 黃志剛

今天是赴上海學習的第三天，通過這兩天進入課堂聽了上海幾位數(shù)學老師的課，感覺他們在教學中都有一些共同的特點，那就是讓學生在課堂上“做”數(shù)學，而且?guī)缀趺刻谜n學生“做”的時間都超過了二十分鐘，下面就談談我對這種“做”的看法：

一、上海市數(shù)學教學的特點

1、自我探究式學習，教師在課堂上顯得輕松。

抓好課堂教學改革這一重頭戲，上海的老師們在努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式。采用學生的自我探究式學習，教師只給出要解決的問題，解決問題的思路、方法、工具等都由學生自己來探究解決，教師要做的就是把學生的各種方案搜集起來提供給大家，分析、質(zhì)疑、論證。這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學生良好的個性品質(zhì)。

2、變重教師的“教”為重學生的“學”

變革學習方式，努力創(chuàng)設自主合作、探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉(zhuǎn)變，立足于學生的發(fā)展。結(jié)合學生的心理特點，課堂上寬松有度，學生“做”的時間多，老師講的時間少。教師不僅作為知識的傳授者，更是作為學生學習的組織者、引導者、合作者。

【滬上行】第三期

二、我市數(shù)學教學與上海的差異

差異一是上海市小學六年級在中學上（稱為預初），作為小學與初中之間的過渡，在這一階段特別重視學生行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。而我市小學六年級在小學上，進入中學之后有很多學生感到一下子難以適應；各校雖也重視學生行為習慣和學習習慣方面的培養(yǎng)，但不夠規(guī)范，缺乏專業(yè)的人員、規(guī)范的制度來對學生進行這方面的培養(yǎng)，往往是班主任的水平?jīng)Q定了學生這方面表現(xiàn)的好與差，學生整體行為習慣和學習習慣與上海差異比較大。

差異二是我們對課改的理解多是停留在口頭上，或是公開課和競賽課上，平時很少真正去落實，評價仍然是過分地看重分數(shù)；課堂上生怕學生不懂，教師講得多，學生動手時間少，“做”主要依賴家庭作業(yè)；而且由于各方面原因，教師對學生的課后輔導很難落實到位。上海的中學，由于每間教室都有多媒體設備，課堂容量較大，所花的時間相對較少，教師課堂上講得少，學生動手做時間較多；他們學生學數(shù)學所花的時間多，單位時間內(nèi)的學習效率普遍高于我們的學習，久而久之，這種差異就逐漸增大。

所以，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學課堂教學單位時間內(nèi)的教學效率，應該作為一個重點課題來進行研究，思考對策，摸索出一套適合我們學情的方案來加以推廣。

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參加化學學科教研組活動后感

銅仁市第五中學 徐紅

上海交大二附中教師們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，直接影響著每一個教研組的工作，這是我參加了他們的學科教研組活動后的心得。

首先，參與的完整性高。每一個老師都是教研組的一分子，在工作完成的情況下，他們都會積極地投入到教學的研究中。上海的教學方法與內(nèi)地相比有較大的差異，他們特別注重學生的體會過程，充分調(diào)動學生的探究欲望，以學生為中心構(gòu)建自己的教學方式，重點培養(yǎng)學生的思維能力。

其次，教師的配合力強。每一個教師都能敞開自己的課堂，毫無保留地把自己的教學經(jīng)驗與他人共享。同樣的一節(jié)課，分別有不同的老師上，之后，大家進行交流，揚長避短，特別在難點上大家共同研討，共同尋找突破的方案。教師之間非常坦誠，直言不諱。

再次，教師資料意識濃。每一個教師都詳細地記錄聽課內(nèi)容，收集整理為校本研修提供為資料，保證了學科教研工作的持續(xù)性。

這樣的嚴謹作風是上海交大二附中教研工作始終處于先進行列的重要保證，是值得我們借鑒學習的重要經(jīng)驗。

【滬上行】第三期

取長補短 促我發(fā)展

銅仁市云場坪中學 饒永芳

這幾天的學習和生活，上海這個繁華的大都市由陌生變得熟悉，呈現(xiàn)其特有的魅力，給我留下驚人的發(fā)現(xiàn)：上海人工作作風嚴謹，注重成效；工作方法新穎，講求務實；工作思路明朗，追求前衛(wèi)；工作態(tài)度誠懇，講究謙虛。他們自信而不失禮數(shù)，執(zhí)著追求現(xiàn)代文明，善于開拓創(chuàng)新，這都源于我國優(yōu)秀歷史文化沉淀與現(xiàn)代文明碰撞的結(jié)果。

上海是我國最大的城市，有其得天獨厚的自然地理優(yōu)勢，社會歷史悠久，人文環(huán)境濃郁，文化底蘊深厚，環(huán)境保護意識較強，非常注重生態(tài)文明建設，真正應驗了“社會要發(fā)展，教育必先行”的至理名言。在2000年，我國實施課程教育改革以來，上海課改一直走在全國的最前列，形成了其獨特的教學方法和管理理念。華東師范大學張江實驗中學肖家蕓副校長關(guān)于《效率課堂建設》的講座，深入淺出，結(jié)合教育一線實情，把多年來學校教育實踐經(jīng)驗上升為理論，站在當今中國教育理論高度談論教育研究與發(fā)展，為我們描繪出適合我國當前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢和方向。其獨到的見解，無論從教學形式、理論上講，無不滲透著現(xiàn)代素質(zhì)教育的氣息。

貴州銅仁作為一個紅色革命老區(qū)，是一個發(fā)展較落后的城市，青山綠水，藍天白云，人與自然情景交融，是鑲嵌在云貴高原上的一顆璀璨耀眼的明珠。曾享有“中國西部最佳中小城市”和“中國傳統(tǒng)龍 14

【滬上行】第三期

舟之鄉(xiāng)”的美稱。在國家實施西部大開發(fā)政策以來，銅仁這塊紅色的土地沐浴著黨的改革春風，加快發(fā)展步伐，快速加強基礎(chǔ)設施建設，經(jīng)濟建設取得了顯著的成效。但是，銅仁教育事業(yè)相對落后，嚴重制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。上海是我們的兄弟城市，歷經(jīng)風風雨雨，始終保持矯健的步伐，走在全國各大城市的前面，在經(jīng)濟、文化等方面取得了長足地發(fā)展，是我們學習的榜樣。我們銅仁市如果想要改變教育滯后這一狀況，就得立足本地實情，主動、虛心地向上海地區(qū)教育專家和兄弟學校先進的教學理念和科學的管理辦法，充分發(fā)揮我們自身資源優(yōu)勢，取長補短，為我所用，積極探索出與本地區(qū)相匹配的教育模式和先進的管理方法。我相信：只要全銅仁26個少數(shù)民族齊心協(xié)力，奮力直追，一定會迎來現(xiàn)代教育發(fā)展的春天。

情迷上海灘

——課堂教學中的迷惘性反思

銅仁市茶店中學

楊前江

人生自古恐多情，多情總被無情惱。如今，我就被課堂教學中的“情”所困。

瑟瑟的秋風，卷著我疲憊的身心，附著故鄉(xiāng)的塵埃，撒落在黃浦 15

【滬上行】第三期

江畔。浩渺的大上海給了我“求教”的夢想。當我滿懷憧憬跨入華師大二附中張江實驗中學大門的那一剎那，我真變成了“劉姥姥進大觀園”的模樣。學生素養(yǎng)、教師情操、教學設施、教學環(huán)境??無不讓我感慨萬千。啊，原來大上海真是中國教育的圣堂。

再美的夢總有醒的時候，再美的“情”也有凋零的時刻。一連聽了幾天的課，躁動的心漸漸平復下來，由曾經(jīng)的崇拜陷入深深的沉思。這里的校園太平靜了，靜得那么空曠。不是說“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”嗎？為什么這里卻只有“隨風潛入夜，潤物細無聲”？

幾天聽課下來，竟然沒有發(fā)現(xiàn)某位教師在教學中“眉開眼笑”或“和顏悅色”過，學生的生活及學習甚至回答問題也總是“春和景明，波瀾不驚”。在這里，教師與學生的情感是直線型的，少有喜、怒、哀、樂的波浪起伏?？伤麄兌际侨搜?，何況還有預備班的孩子，他們小孩子頑皮的天性呢？難道他們都達到了人性的至高境界——“泰山崩于前而面不改色”？否則，在上《給女兒的一封信》中教師與學生只有“愛”的纏綿，卻缺失“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，更沒有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的傷感？在上《花臉》一文中，只有教師的娓娓而談，而沒有“俺——姓關(guān)，名羽，字云長”的豪邁，及《唱臉譜》的“ok”激情。中國的京劇與臉譜連外國人見了聽了都會連稱“ok！ok！”的呀，為什么我們童心未泯的孩子們卻反而無動于衷？

《毛詩序》說：“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言??”

【滬上行】第三期

語文不就是用語言及文字的形式表達自己的情感嗎？情之所在，才有了杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，才有了曹操“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的胸懷；情之所系，才有了蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的超然，才有了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。

情感是語文的內(nèi)在特質(zhì)，每一部文學作品，無不蘊藏著作者對世界的感知，對社會的評論，對生活的感悟，無不應該而且必然透著情感上的喜怒哀樂。教師的任務之一，就是通過情感教育，陪同學生步入語文課程里的情感殿堂，感受其中的真、善、美，使每一位學生的身心深受情感的熏陶感染，獲得美的享受，提高語文的綜合素養(yǎng)。白居易《與元九書》說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義。”教師如果連自己都“情”無所動，又怎能引起學生的情感共鳴？

許多教育家不是提倡“幽默教學”“情景再現(xiàn)”“激趣教學”“游戲教學”嗎?為什么凝聚了中國教育思想之大成的上海卻讓我難覓其蹤。我的心越來越迷惘，難道我多年來研討并小有所成的“情趣教學法”“快樂語文”“智慧課堂”完全錯了？

誰能告訴我？ 誰能告訴我！

【滬上行】第三期

有感于華師大二附中的教學管理

銅仁市壩黃逸夫中學 王英 黃勇

今天在張江實驗中學陳校長的帶領(lǐng)下，我們第一組的17位老師有幸參觀了上海初級教育名校——華師大二附中。除了對其一流的教學條件感慨外，更大的收獲是受到了其全新教育教學理念的強烈撞擊。

華師大二附中是華師大的一所附屬中學，曾與華師大唇齒相依，所以采用的是大學的教育理念，在堅持教育改革，按教育規(guī)律辦事的前提下，不斷進取，謀求發(fā)展。學校積極進行課程改革，讓老師做鉆研，做專家型教師。為了激勵老師，還設立了首席教師制度。首席教師作為學科唯一帶頭人，是全體教師的楷模，每一節(jié)課全部公開，一年一次述職，由其他老師評定，并設置了檔次，這樣老師有了向上努力的階梯，工作激情大為提升。對比我們自己，獲得了高級就是一生的終極目標，高級一得，就退居二線，課少了，班主任不當了，累活不干了，美其名曰該年輕人表現(xiàn)了。于是，不知不覺中少了進取，不愿改變，最終墮入平庸。

華師大二附中為提高教師的業(yè)務水平，要求老師做到：

1、探索探究研究性的學習；

2、做校本課程兩到三門；

3、每學期上兩節(jié)選修課；

4、科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；

5、探索德育工作的有效性。老師的提高伴隨著學生的提高，對學生因勢提出了六個“一百”：即百分之一百的學生做研究性課題，百分之一百的學生參加社團活動，每

【滬上行】第三期

學期推出一百門校本課程，學生每學期做一百次實驗，每學期做一百小時的志愿者服務，百分之一百的學生學會游泳。在這樣的教學管理下，華師大二附中取得了驕人的成績。學生不僅學到了知識，也鍛煉了能力。這樣的學校管理模式對于我們來說應該是受用無窮的。

【滬上行】第三期

擁入張江

銅仁市川硐中學 劉新平

帶著激情，帶著向往

我們擁入了張江

看到

——寧靜、寬敞、概念構(gòu)想式樓房

——綠草、林蔭、橡膠鋪就的運動場

感到

——熱情款待

四菜一湯

——學生禮貌

個個很棒

學到

——眾手澆花

德育為上

——辛勤付出

豐收在望

想到

——認真教書

精心育人

——放飛希望

實現(xiàn)夢想

【滬上行】第三期

交大二附中教師上示范課

顧路中學升旗儀式

培 訓 學習

掠 影

與合作教師進行教學探討

學生自主互動學習

學生體育活動

專家講座

【滬上行】第三期

九龍洞風景區(qū)位于銅仁市東南方向約17公里處，地處武陵山脈六龍山區(qū)北緣，沅水支流錦江南岸。景區(qū)范圍：自銅仁市壩黃白花浪景區(qū)沿錦江而下，至銅仁市漾頭鎮(zhèn)，流程59.8公里，總面積245平方公里。景區(qū)交通便利，有公路貫通全景區(qū)，距省會貴陽450公里，距湘黔鐵路懷化站150公里，玉屏站80公里，距梵凈山60公里，張家界310公里。

九龍洞風景區(qū)自然條件優(yōu)越，氣候宜人，自然人文景觀星羅棋布。九龍洞是一個大型天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，五光十色，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，妙趣橫生，各種石花、石幔、石鳥、石獸隨處可見，栩栩如生。其中高20米以上的鐘乳石柱有數(shù)十根之多，最高一根高達39.98米，直徑16.4米，為世界罕見，國內(nèi)之最。加上優(yōu)美的錦江風光、東山寺、明清民居古建筑等人文景觀與洞連成一片，具有極高的資源品位和價值，是貴州重要的旅游科研避暑勝地，自古就有“黔中各郡邑，獨美于銅仁”的贊譽。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇6

很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學習。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀點。

二、教學觀摩激起了思考這次學習讓我認識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。

這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時機激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結(jié)到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？

不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇7

有幸，參與成都市骨干教師學習。7天的學習帶來了許多思考和啟發(fā)，下面總結(jié)如下：

一、理論學習提升了認識

張勤老師有關(guān)性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點，并且深以為然，因為教育有很大一部分任務是為經(jīng)濟發(fā)展服務，必然也就有了一些功利性。

當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現(xiàn)了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。

二、教學觀摩激起了思考

7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時機激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結(jié)到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創(chuàng)新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎(chǔ)上合理的繼承和創(chuàng)新。

不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

三、專家評課帶來了啟發(fā)

從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發(fā)，一些點睛之語至今縈繞耳畔：

算法多樣化不是簡單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語）

課堂教學中，教師的“導”是必須的，看似沒有“導”是“導”到極致的高境界表現(xiàn)。（高幼年語）

教師對教材宏觀上的理解是看這一內(nèi)容在整個教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內(nèi)容在本冊教材中的位置和作用。（耿老師語）

很多時候，老師們的一個觀點突然與我的一個思考契合，像一個齒輪忽然找到了一個和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂?shù)挠鋹偸俏以隈雎犂蠋焸兊闹v座時最快樂的體驗！同時，這些話語給我?guī)淼膯l(fā)也將是終生受用的。

四、班級博客引發(fā)了反思

寫“博客”，是我一直想?yún)s未能實現(xiàn)的，因為不會卻又懶惰。但這一次學習中要求學員在班級博客中寫博文！我開始“迫于無奈”的學習使用“博客”，一學后發(fā)現(xiàn)并不如我想象中難，進而開始喜歡這樣一個平臺了。寫了兩篇博文，促使我對學習和自己的思考進一步進行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。

集體學習結(jié)束了，但自學的任務還未完成。作為一個被動的藍色性格的人，我喜歡規(guī)則并且嚴格的遵守規(guī)則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學習，一種被動的快樂。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇8

銅仁市市級骨干教師培訓總結(jié)

受培訓教師：思南鸚鵡溪中學 張?zhí)?/p>

八月二十二日到八月三十日我在銅仁電大接受了市級骨干教師培訓。多位專家從不同角度向我們介紹了當前國家教育的理念，對新課程所包含的每個方面都有所探究等。其中重點有對課堂教學中如何體現(xiàn)教學性質(zhì)進行的探究、有對整體把握的探究、有對學生學習行為的探究，也有從學生心理特點出發(fā)探究激發(fā)學生興趣的教學模式的探究。在培訓中我受益非淺，特總結(jié)如下：

一、認真學習、加強修養(yǎng)，工作中一定要做到“踏踏實實、老老實實、本本分分”。從蔣小俊局長的講話道出我們教師目前的現(xiàn)狀，如何提高教師的積極性，市政府、市教育局出臺了相關(guān)的制度和獎懲辦法。(1)發(fā)揮名師、名校的引領(lǐng)作用。（2）各級領(lǐng)導大力支持。（3）制度上加以落實。（4）資金上給予幫助，市級骨干教師每年2000元的獎勵。

二、提高教學課堂的實效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。

教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎(chǔ)勢。提高教學課堂的實效性，向?qū)W生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想和方法，獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗。

三、創(chuàng)新教育、以學生為主體。

周欣老師告訴我們：新課程標準倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，要把學生當主體，不能光教師表演，而忽視了學生的存在，而沒有學生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習方式的目的。有很多教師在上公開課時都設計了很多的問題，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)學生的主體作用，沒有達到培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高學生的教學能力。教師在設計問題時應讓學生真正的動起來，學生所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過認真的思考，要體現(xiàn)學生在這方面的思維能力。如何使學生的“思維參與”呢？我想，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。大膽的創(chuàng)新教育、突出學生的主體地位。

四、發(fā)揮教師的導演作用

楊秀君老師告訴我們：在教學活動中，教師要當好組織者，要當好一個好導演。為此，教師就必須要做到研讀、博學、細致、創(chuàng)新，掌握知識體系，知識結(jié)構(gòu)，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，教師還要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。平等參與學生的探究。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。同時，在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。

提高教學課堂的實效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎(chǔ)勢。有效的教學課堂教學取決于是否發(fā)展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握教學知識、領(lǐng)悟教學方法、理解教學思想。

五、作為市級骨干要做到

1、要成為學校教育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。

2、要成為教育改革運動的開拓人。

3、要成為學生教學授課的引路人。

4、要成為學校校長辦特色學校的助手。

5、要成為我們銅仁市領(lǐng)導工作思路的提供者。

6、要成為師德的帶頭人。

7、要成為終身學習的帶頭人。

8、要成為教研改革的創(chuàng)始人。

9、要成為教育改革的熱心人。

市級骨干教師培訓二班 班主任：張潤 2012年8月28日學員張?zhí)居阢~仁電大

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇9

20xx年3月，已過而立之年的我?guī)е叭諒鸵蝗盏墓ぷ魈^平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓。不曾想，每次培訓結(jié)束竟有對下次培訓的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復活了?；仡櫲陙淼臍v程，我想用這樣一句話總結(jié)：骨干培訓，為我已不年輕的心注入了活力！

一、思想風暴，洗去陳念；

有著十多年教學經(jīng)驗的我一直覺得工作還算得心應手。可是在三年學習研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業(yè)知識和理念，更學到了他們的敬業(yè)精神和治學方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童；要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時教育教學中看似復雜的問題變得豁然開朗了，使我認識到教育工作其實可以是輕松而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟新教學》從理論的高度給我們分析了傳統(tǒng)育人觀念的弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟背景

下的新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責任。肖成全專家《有效教學與教師經(jīng)驗成長》引領(lǐng)我們根據(jù)國家的社會的需求，自覺追求專業(yè)發(fā)展，使自己的專業(yè)水平得到了提高；是自己的經(jīng)驗得到提升并固化。講解風趣、幽默，理論與實踐案例相結(jié)合，使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的小學語文教學》告訴我們：小學語文教學的本質(zhì)特征應該是有趣、有效、有用、有為，應該重在激發(fā)孩子的學習興趣，促進孩子的長遠發(fā)展。

總之，三年研修的每一次集中培訓為我們打開了一扇扇窗口，為我們從教育理念和專業(yè)知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實施新課改搭建了最前沿的平臺。

二、跟崗學習，提升經(jīng)驗

每一次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。在集中學習理論的前提下跟崗學習到校。在三年培訓中我們有幸走近了錦西小學的“生命教育”、人北小學的“幸福教育”、張家巷小學的“科技創(chuàng)興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學習是一個開心、充滿生機和希望的過程！

在第三輪的掛牌導師指導活動中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積淀的厚重，教學機智的靈活，教學藝術(shù)的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學中被考試分數(shù)束縛了手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯誤的做法！站在學生發(fā)展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時俱進。而要做到這樣，就必須學習，使學習成為自己的生活習慣。正如于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學做老師?！?/p>

三、回歸崗位，引領(lǐng)輻射：

在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活

躍，努力提升了自己專業(yè)水平，同時認識到了教育科研在教師發(fā)展過程中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學專業(yè)知識，影響和引領(lǐng)教師。三年中，我承擔了學校的科研室負責工作，積極為學?？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動承擔了學校教育科研培訓任務一次，組織科研培訓任務多次。本著“立足教學搞好教研，搞好教研促教學”的原則，圍繞微型科研課題進行學習和開展微型科研課題的研究。指導老師們在教學中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級“十一五”重點課題九里堤小學子課題研究方案《小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育研究》，組織、策劃研究活動，到目前為止已進入結(jié)題階段；多次帶領(lǐng)老師外出觀摩學習科研活動，為提高老師們的專業(yè)水平盡微薄之力。

四、付出汗水，收獲喜悅：

在三年中,我如癡如醉地吸收著老師們積淀的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務實的教育理念,多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先后從“學生的聽課習慣養(yǎng)成教育”、“有效預習的方法指導”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個方面進行了思考，撰寫的論文《“有效教學”從“有效預習”開始》獲市級課改論文二等獎；《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區(qū)級優(yōu)秀論文評選二等獎。先后多次組織老師參加各級論文評選活動，有十余篇課題研究論文獲市、區(qū)級獎，十余篇課改論文獲市、區(qū)級獎。科研之風在我校逐漸形成，這將有力推動我校的教育教學工作的發(fā)展，我也將繼續(xù)為之而努力。

總之，三年來市級骨干教師研修,使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己以后職業(yè)生涯的動力，繼續(xù)保持且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今后我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。做一名骨干教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學，不以家事煩而倦怠。”

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇10

很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學習。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀點。

二、教學觀摩激起了思考

這次學習讓我認識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時機激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結(jié)到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？

不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇11

我非常榮幸的參加了黃岡市骨干教師培訓，在這里聆聽了許多專家名師的報告講座，專家學者們不同風格的精彩報告，令我收獲很大?？梢哉f，每一天都聽到了不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我受益匪淺、感想頗深，從而也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。從教20多年，與許多同行一樣，在工作中，大部分精力都集中在教學上，一直認為只要在教學上兢兢業(yè)業(yè)、能取得優(yōu)異成績的教師就是好教師。但隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教育理論充實武裝自己，就無法更新自己的教學觀念。學習讓我的教育教學觀念進一步得到了升華，學習使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的素質(zhì)有所提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。

通過培訓使我認識到：

一、增強修養(yǎng)，提高技能 。每位教師，都要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。一定要堅持學習終身學習，陶冶情操 ；作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。在本次培訓班的學習中，我們分別學習了打造高效課堂、基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新、當代教育新理念等等。這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了引領(lǐng)。在今后的教學工作中，我相信我會將名師的理論付諸實踐，通過專家的指導，相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

二、細心積累，厚積薄發(fā) 。以前我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種無話可說的感覺，其根本原因就是，平時不注重挖掘和積累在教學實踐中的小資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的收獲和思考不注意收集整理。這次聽了專家的講坐，如同在我混沌的心屋中開啟了一扇敞亮的小窗，使我看到了指引我前進的方向。就是平時要在教學實踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫，有感而言。

三、專家教誨，職業(yè)幸福 。 教師職業(yè)是平凡中的不平凡工作。培訓讓我更深刻的體會到了職業(yè)幸福感。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你是否有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是否有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟?qū)W生的成長何嘗不是一件快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你是否有一顆平常心。就看你是否愿意走近學生的心靈，是否和他們做真心的朋友。

四 存在不足 終身研修。作為骨干教師培訓對象，在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，力爭做一個學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期的學生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學就問，虛心向同行學習，博采眾長；學習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，終身學習。

骨干教師這一稱謂帶給人的沒有太多的榮譽，卻有無盡的責任。通過骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥了生氣。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。愿這次骨干教師的培訓給我插上金色的翅膀，讓我飛得更穩(wěn)更高！

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇12

寒假期間，我有幸參加了市骨干教師培養(yǎng)對象為期5天的培訓學習，共聆聽了4位專家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線小學教師實際面臨的困惑、問題出發(fā)，圍繞識字、寫字、習作、閱讀四大專題，理論聯(lián)系實際，幫我們撥開云霧見月明。

其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識淵博，對中國漢字頗有研究。通過她的講座，使我對很多熟悉的漢字以及漢字規(guī)則有了新的認識和理解。

張素鳳老師講到，中國的漢字雖然歷經(jīng)漫長歲月的演化，特別是近代的簡化，但大部分的漢字依然是有“理”的。要讓學生形象感知和識記漢字，最主要的就是解析字理，即運用字理識字。字理識字是指利用漢字本身具有表意性和圖像性特點，綜合運用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法巧妙地傳遞給學生，增強孩子的識字興趣，提高識字效率的教學方法。

結(jié)合多年的教學實踐，我深深認識到:依據(jù)漢字本身的規(guī)律(字理)和學生的認知規(guī)律 (心理)進行識字教學是比較有效的教學。教師應充分運用各種形象直觀的教學手段和靈活的教學方法，努力為學生創(chuàng)設豐富多彩且適用有效的識字教學情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系，同時充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生學習的多種感官，參與學習，逐步培養(yǎng)學生的識字能力，對學過的漢字能夠會讀、會講、會寫、會用。

在教學實踐中，我深切地感受到孩子是識字的主體，他們對生活、對世界有著許多夢幻般的期待，字理識字遵循了兒童認知的規(guī)律，從學生的認知出發(fā)，采用多種方法幫助學生分析音、形、義的關(guān)系，整個教學過程融知識性、趣味性、科學性為一體，深入淺出，將文字的演變過程及辨析方法巧妙地傳給學生，使學生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義，不僅知道漢字怎么寫，而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后，學生可以利用基本字帶字學習，對于具有相同部件的字學得更快、更牢，不僅有效引發(fā)孩子的好奇心，有助于培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字效率，而且大大縮短了漢字的教學時間，而且能使學生正確區(qū)分形近字的異同處，做到正確運用，錯別字大大減少，識字能力穩(wěn)步提高。

此外，張學鵬老師關(guān)于寫字的講座也讓我觸動很大。在我們班有個別學生的字總是寫不好，要么結(jié)構(gòu)松散，大小失當；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我經(jīng)常提醒這樣的學生認真書寫，但收效甚微。這次張學鵬老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個合體字由幾個部分組成，是彼此互相獨立又緊密聯(lián)系的一個整體。一部分學生由于對漢字結(jié)構(gòu)意識不強，在識記時不注意組合，往往只注意記住一個字是由哪些筆畫和部分組成，腦子中缺少一個字整體結(jié)構(gòu)的合理形象，因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛，通常是寫到哪里是哪里，不注意相互照應。因而寫出來的字大小松散，比例不當（當然還需要排除，比如這個學生患有近視，因而對字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學生，書寫一時間很難做到“規(guī)范、端正、整潔?！毙枰L期訓練和多方配合。面對這樣的學生，在寫字教學中，我們要特別注意從兩個方面去引導：一是要從文字學角度對一些基本字型進行通俗易懂的必要闡釋，分析造字結(jié)構(gòu)，讓學生了解一些必要的規(guī)律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過輔助訓練，讓學生逐漸把每一個漢字在腦子中“成型”，達到“形”在筆先，寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來的一種半自動化能力。

張學鵬老師的一席話讓我如夢方醒，今后再指導學生寫字時就不會簡單的批評學生不認真了。

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇13

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場及時雨，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是精英教育應試教育，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的`補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀是壓力時代，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了教師是太陽底下最光輝事業(yè)的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是蠟燭，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應該轉(zhuǎn)變，由教學主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個閑字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農(nóng)村學習型家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設，目前的新農(nóng)村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于__年上半年申報省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。

在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望?；氐綄W校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!

市級骨干教師培訓總結(jié) 篇14

匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結(jié)束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前。

教育是快樂的，思想是智慧的，當教育充溢著智慧時，魅力無窮

北京的心理學專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而，仔細反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學習成績?nèi)绾?，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學，充分展示了他廣博的學識，也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣?！缎陆?jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認知教學的目標，教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承，不思也不會創(chuàng)造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖逃闹攸c在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學案例，促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

我快樂，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語文教師

走進錦西外國語實驗小學，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力，讓學生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的。

人民北路小學的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“幸?！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖?！敖o孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?

白果林小學、營門口小學、張家巷小學關(guān)注細節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思，課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。課堂上，教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學者”。

思想著，教育著，快樂著，學習教育的過程就是體驗幸福的過程

匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感。“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福!

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