經(jīng)過認(rèn)真挑選幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“會(huì)動(dòng)的房子課件”，建議收藏此頁以備后續(xù)查閱所需。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

理解故事內(nèi)容以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

積極續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、主動(dòng)參與的習(xí)慣，培養(yǎng)大膽想象與創(chuàng)造的能力。

掌握故事中的象聲詞，并能正確地模擬聲響。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)，電腦課件，錄音機(jī)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，在科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)過烏龜。

活動(dòng)過程

創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。

操作電腦課件《會(huì)動(dòng)的房子》，讓幼兒安靜欣賞、傾聽。

提問：

①故事中有哪些小動(dòng)物？

②小松鼠到過哪些地方？

③小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？

④房子為什么會(huì)動(dòng)呢？

結(jié)合圖片講故事。幼兒兩兩結(jié)伴，邊操作圖片，邊自由講述故事。推選代表在集體面前講述。

引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

教師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去好嗎？

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：繪畫——會(huì)動(dòng)的房子。

健康領(lǐng)域的體育游戲“烏龜爬”。

情境滲透：

在語言區(qū)投放故事卡供幼兒講述和仿編。

引導(dǎo)幼兒留意生活中的各種聲響，也可帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

家庭中滲透：

建議家長在平時(shí)生活中，引導(dǎo)幼兒模擬各種聲響。

兒童故事：會(huì)動(dòng)的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定到地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠高興的說：“嘿，就在這上面造一座房子！”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開一看，呀！自己在美麗的山腳下，山風(fēng)也奏起動(dòng)聽的山歌，真奇怪，昨天還在樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下也挺好的，有動(dòng)聽的山歌做伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的`聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花岌出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”

第三天，小松鼠推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在嗒嗒地奔跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個(gè)聲音“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边?，是誰呢？腳下那塊硬硬的大石頭動(dòng)起來了，說：“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了這么多地方你還不知我是誰呢？”

小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的“大石頭’’競?cè)皇菫觚數(shù)谋?。小松鼠羞愧的臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”

活動(dòng)分析

活動(dòng)選取的故事《會(huì)動(dòng)的房子》從題目來看就充滿懸念，能夠吸引幼兒?；顒?dòng)中，教師也充分利用了這一懸念，吸引幼兒看電腦課件，了解房子“會(huì)動(dòng)”的原因。在幼兒熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)了幼兒大膽想象與運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語言教育“能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)“畫面”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)以及角色的形象特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

活動(dòng)拓展：

教師和幼兒共同制作故事中的動(dòng)物頭飾放置在表演區(qū)，供幼兒進(jìn)行表演或鞏固復(fù)習(xí)。

根據(jù)故事內(nèi)容制作圖書，讓幼兒可以隨時(shí)翻閱和認(rèn)讀《會(huì)動(dòng)的房子》

將幼兒續(xù)編的故事做成海報(bào)張貼出來供大家欣賞，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，提高續(xù)編的信心。

把幼兒續(xù)編的故事張貼在家園聯(lián)系欄或家園聯(lián)系手冊(cè)里，鼓勵(lì)家長和幼兒互動(dòng)，續(xù)編更多有趣的故事。

注意事項(xiàng)：

教師朗讀的語言要輕松、富有感染力，使幼兒感受作品的幽默和趣味。

幼兒在續(xù)編故事時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，感受到作品中清新的大自然畫面。

2、學(xué)習(xí)觀察角色表情變化，理解房子會(huì)動(dòng)的原因。

3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、 引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。

2、 讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事

3、 通過理解，體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖卡

2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，認(rèn)識(shí)小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過程

一、 導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友們，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，會(huì)動(dòng)的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

1、播放課件，講述故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了什么？

2、教師播放課件，再次講述故事，理解朋友之間的友愛之情。

提問：

（1）小烏龜和小松鼠在什么地方聽到了什么聲音？

（2）小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”

3、教師出示圖卡，幫助幼兒用語言描述

（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

4、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然界其他的聲音。

5、講述故事結(jié)尾。

（1）為什么房子會(huì)動(dòng)呢？

（2）什么是“慚愧”？可以怎么表示呢？

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受續(xù)編的快樂。.

師：現(xiàn)在小松鼠他們又要出發(fā)了，小朋友們，你們猜一猜，他們接下來會(huì)去哪呢？

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

教學(xué)反思

我利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會(huì)動(dòng)?活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，也了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，如果以更好的方式呈現(xiàn)，孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠深入。

小百科：房子指供人類居住、從事社會(huì)活動(dòng)或供其他用途的建筑物。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇3

中班會(huì)動(dòng)的房子課件

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)和角色形象特點(diǎn)，掌握故事中描述聲音的象聲詞。

2、做事要細(xì)心，學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握描述聲音的象聲詞。

難點(diǎn)：做事要細(xì)心，懂得寬容待人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件。

活動(dòng)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友們都見過房子，你見過什么樣的房子？

2、你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？小松鼠就蓋了一座會(huì)動(dòng)的房子，會(huì)動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？

二、引導(dǎo)提問，理解故事的線索和主要情節(jié)

1、運(yùn)用PPT課件，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

出示圖一。小松鼠把房子蓋在了哪里？

出示圖二。小松鼠被風(fēng)吵醒了，一起感受大風(fēng)、小風(fēng)，學(xué)說象聲詞。房子的周圍都有什么變化？它是怎么想的？

出示圖三。第二天小松鼠耳邊傳來“嘩嘩嘩”的聲音，你們猜它會(huì)到哪兒呢？你是怎么看出來的？模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

出示圖四。第三天小松鼠又會(huì)到哪兒呢？它看到了什么？鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作和語言理解象聲詞“噠噠噠”。

2、引導(dǎo)幼兒回憶，發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因。

出示圖五，會(huì)動(dòng)的`房子都帶小松鼠去了哪些地方？聽到了什么？又看到了什么？請(qǐng)幼兒猜想小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)。

三、完整欣賞，分析角色的形象特點(diǎn)

播放PPT，教師有感情地講述故事，請(qǐng)幼兒完整欣賞。提問：

1、小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？

2、小松鼠為什么會(huì)把房子蓋在烏龜?shù)谋成?？小烏龜發(fā)現(xiàn)后會(huì)說什么？它生氣了嗎？為什么？

3、你喜歡故事里的誰？為什么？

四、拓展想象，延伸思考

引導(dǎo)幼兒討論：如果你是小烏龜，還會(huì)帶小松鼠去哪里？可能會(huì)聽到什么聲音？引發(fā)幼兒思考想象，回教室把自己的想法畫出來。

中班語言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》課后評(píng)析

王林墨老師執(zhí)教的語言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》，是山大版教材中班主題八《新年的問候》中的一個(gè)故事教學(xué)，這是一個(gè)非常典型的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)故事以一只粗心的小松鼠把房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，通過不斷變化的場景，在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，讓幼兒感受到作品的幽默和清新的大自然。同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理，無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇4

課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：歌曲《拉拉勾》

帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，通過歌曲讓幼兒感知和同伴友好相處做好朋友是一件快樂幸福的事，感受擁有朋友的美好。

活動(dòng)二：我的朋友多(周末親子游)

通過周末親子游的方式，請(qǐng)家長帶幼兒進(jìn)行親子游戲、玩具互換、家庭互訪等活動(dòng)，在看看、說說、玩玩中體驗(yàn)朋友多的樂趣，在與同伴的交往過程中，形成良好的交往經(jīng)驗(yàn)和文明禮儀，初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴，增進(jìn)愛同伴的情感。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能用較完整連貫的語言表達(dá)小姑娘請(qǐng)朋友做客前后的內(nèi)心的變化及心理感受。

2.能自信大膽地表達(dá)自己的看法，并學(xué)說故事中動(dòng)物們與小姑娘之間的簡單對(duì)話，豐富詞匯“孤單”。

3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會(huì)擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護(hù)別人的東西。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，大膽學(xué)說故事中簡單的對(duì)話，豐富詞匯：孤單。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解故事的基礎(chǔ)上，能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)小姑娘內(nèi)心活動(dòng)的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.朋友之間友好相處的認(rèn)知。(經(jīng)驗(yàn))

2.課件。(物質(zhì))

3.幼兒圍半圓坐一排。(環(huán)境)

活動(dòng)過程：

1.出示圖片金色的房子，通過談話法，激發(fā)幼兒對(duì)金色的房子的喜愛之情并引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

(1)提問：看，草地上有什么?

(2)提問：誰能用一個(gè)好聽的詞來說一說，這是一座什么樣的房子?

(3)提問：你們喜歡這個(gè)金色的房子么??

小結(jié)：它的主人也特別喜歡它，這么漂亮的房子會(huì)是誰的呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起聽聽故事，從故事里去尋找答案吧。

2.運(yùn)用多媒體視頻，引導(dǎo)幼兒分段傾聽故事，運(yùn)用對(duì)比的方法，幫助幼兒分析、理解故事中小姑娘請(qǐng)朋友做客的前后心理感受，知道朋友間要相互分享才會(huì)擁有更多的快樂，豐富詞匯：孤單。

(1)講至故事第一部分，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的簡單對(duì)話。

提問：這個(gè)金色的房子是誰的呀?

提問：都有誰跟小姑娘打招呼了?

提問：小動(dòng)物們是怎么說的?

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都表達(dá)了自己對(duì)金色房子的贊美，看來它們也很喜歡金色的房子。那接下來會(huì)發(fā)生什么事?讓我們繼續(xù)聽故事里是怎么說的。

(2)講至故事第二部分，運(yùn)用情感遷移的方法，引導(dǎo)幼兒感受小姑娘對(duì)金色房子的喜愛，并能大膽猜測小姑娘內(nèi)心的變化及感受，以小姑娘自己一個(gè)人在家為切入點(diǎn)，滲透沒有朋友是很孤單的，豐富詞匯：孤單。

提問：小姑娘為什么不請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去玩呢?

小結(jié)：小鳥會(huì)把房子弄臟，小狗會(huì)吵到別人，小猴和小羊會(huì)把別人的東西弄壞，小姑娘雖然也喜歡和好朋友們一起玩耍，可是這個(gè)金色的房子她太喜歡了，她害怕她最喜歡的東西受到傷害，所以小姑娘才不讓她的好朋友進(jìn)來玩。

提問：這下沒有了小動(dòng)物們的打擾，小姑娘本應(yīng)該高興的，可是她現(xiàn)在的心情是怎樣的?為什么她會(huì)有難過、傷心的心情?

小結(jié)：小姑娘覺得自己一個(gè)人在家沒人陪她很沒意思。像這樣沒有依靠，沒人陪伴，感到寂寞的時(shí)候，就叫做孤單。

提問：你有孤單的時(shí)候么?什么時(shí)候你會(huì)感到孤單?你的心情是怎樣的?

小結(jié)：人人都不喜歡孤單，孤單讓人感覺到難過、冷清，甚至是有些傷心，就像小姑娘一樣，接下來孤單的小姑娘又會(huì)怎么做呢?讓我們繼續(xù)聽故事吧!

(3)講至故事結(jié)尾，通過對(duì)比小姑娘請(qǐng)朋友做客的前后心理變化，引導(dǎo)幼兒感受，分享才能擁有更多的朋友和快樂。

提問：現(xiàn)在小姑娘的心情是怎么樣的?為什么?

小結(jié)：因?yàn)樾」媚锇押脰|西跟大家一起分享了，又有這么多的好朋友陪伴著她，所以小姑娘很開心。

3.完整講述故事，以問題為引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒知道分享很重要但也要要懂得珍惜愛護(hù)別人的東西，并能將故事情節(jié)進(jìn)行遷移。

(1)完整講述故事滲透分享的重要性。

提問：一開始小姑娘只有漂亮的房子，她覺得快樂嗎?為什么?她是怎么樣讓自己變得快樂起來的?”

小結(jié)：原來快樂是可以通過與同伴分享進(jìn)行傳遞，看來會(huì)分享真的很重要。

(2)將故事情節(jié)進(jìn)行遷移，通過討論法，引導(dǎo)幼兒懂得要與人分享，并在過程中愛護(hù)別人的東西。

提問：小姑娘最喜歡金色的房子，那你最喜歡什么?快和你旁邊的小朋友說說吧!

提問：小朋友們最喜歡的各不相同，那你們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的和好朋友一起分享嗎?

小結(jié)：你們真是愛分享的好孩子，就像小姑娘一樣懂得分享，那你們也會(huì)收獲更多的朋友和快樂的!

提問：如果別人愿意和你分享他喜歡最喜歡的，你們要注意些什么?

小結(jié)：現(xiàn)在的你們不僅知道了分享的快樂，更懂得要愛護(hù)別人和你的分享，相信你們的朋友會(huì)越來越多，也會(huì)越來越喜歡你的!

4.將活動(dòng)進(jìn)行延伸與更多的同伴一同分享結(jié)束。

孩子們，快來看看老師在椅子下面給你們準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的頭飾，拿出來告訴你身邊的小朋友，你拿到的是誰?快把漂亮的頭飾都戴在頭上，到我身邊來，讓我們一起回到班里，把這個(gè)故事表演給其他小朋友吧。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：表演游戲《金色的房子》

孩子們?cè)谑煜ち斯适虑楣?jié)并學(xué)會(huì)說故事對(duì)話后，通過視覺聽覺和模仿等多種感官的體驗(yàn)和感知，對(duì)故事的表演產(chǎn)生了極大的興趣，在本活動(dòng)的第二課時(shí)里，我們將引導(dǎo)幼兒了解表演游戲的基本特點(diǎn)，啟發(fā)孩子們能大膽的用各種表情、動(dòng)作來表現(xiàn)各種角色的特征，發(fā)展想象力鍛煉口語表達(dá)能力，表達(dá)自己對(duì)故事的理解喜愛。

活動(dòng)延伸：置換大集活動(dòng)

組織全班范圍的置換大集活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們將自己喜歡的圖書、玩具等物品帶來幼兒園，自己親自設(shè)計(jì)一份置換倡議書，并寫上自己喜歡的一段話，然后由小朋友們將喜歡的物品與好朋友進(jìn)行置換分享。通過此活動(dòng)幼兒將教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，去實(shí)踐分享、將道理轉(zhuǎn)化成行為，從實(shí)際的行動(dòng)中體驗(yàn)和收獲，感受分享帶來的美好。

活動(dòng)反思：

獨(dú)占是現(xiàn)在絕大多數(shù)獨(dú)生子女普遍存在的問題和現(xiàn)象，他們分享著父母長輩的關(guān)愛。但是卻不懂得付出和分享。樂于分享是一種積極的親社會(huì)的行為表現(xiàn)，而現(xiàn)在的孩子們恰恰缺少這些，中班幼兒的語言表達(dá)能力較小班都有了一定的發(fā)展和提高，能夠基本連貫的表達(dá)自己的意思，詞匯也逐漸豐富起來，他們喜歡主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書畫面和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。《金色的房子》是一篇經(jīng)典的兒童故事，語言自然優(yōu)關(guān)，反復(fù)吟唱的語句朗朗上口，各個(gè)角色之間的對(duì)話簡潔、生動(dòng)，富有童趣，深受孩子喜歡。故事中通過對(duì)比小姑娘請(qǐng)朋友做客前后的心理感受，引導(dǎo)幼兒知道要懂分享、會(huì)分亭、樂分享，分享才會(huì)使自己收獲更多朋友和快樂的道理。

依據(jù)《綱要》中所指出的：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，在感受語言的豐富和優(yōu)美的同時(shí)，通過多種形式幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，提升孩子對(duì)作品內(nèi)涵的價(jià)值認(rèn)識(shí)。結(jié)合我園“教在理智的有心學(xué)在快樂的無意”的理念，我將本活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)，分別是：1.理解故事內(nèi)容，能用較完整連貫的語言表達(dá)小姑娘請(qǐng)朋友做客前后的內(nèi)心的變化及心理感受。(難點(diǎn))2.能自信大膽地表達(dá)自己的看法，并學(xué)說故事中動(dòng)物們與小姑娘之間的簡單對(duì)話，豐富詞匯“孤單”。(重點(diǎn))3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會(huì)擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護(hù)別人的東西。

從整節(jié)課來看，我都較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。就本活動(dòng)的執(zhí)教過程，反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.問題引領(lǐng)，幼兒發(fā)現(xiàn)思考在前--在啟發(fā)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入部分，我通過草地上的金房子導(dǎo)入，引出故事《金色的房子》，整個(gè)活動(dòng)以房子為主線，視聽結(jié)合，激發(fā)幼兒興趣——將幼兒帶入故事情境。通過問題;“這座美麗的金色房子的主人會(huì)是誰?在金色的房子里會(huì)發(fā)生什么故事?小姑娘只擁有關(guān)麗的房子快樂嗎?后來用了什么方法讓自己變得快樂?”等一系列的提問引發(fā)幼兒深入的進(jìn)行思考，在教師的不斷引領(lǐng)和啟發(fā)中，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2.視聽結(jié)合，激發(fā)幼兒興趣--將幼兒帶入故事情境。

中班幼兒的注意的傾聽能力還不是太強(qiáng)，所以我通過視頻和看圖講述相結(jié)合的方式進(jìn)一步將幼兒帶入到故事的情境中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣吸引幼兒的注意力。第二施完整欣賞故事的時(shí)候，重點(diǎn)是重復(fù)故事中各個(gè)角色的對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接愛的快，每個(gè)孩子都能積極的參與進(jìn)來。

3.對(duì)比認(rèn)知，啟發(fā)提問--搭建平臺(tái)支持幼兒大膽表達(dá)與表現(xiàn)。

活動(dòng)中，我始終以“房子”為主線，引導(dǎo)幼兒在看一看、聽一聽、想一想、說一說的過程中，感受小姑娘邀請(qǐng)朋友內(nèi)心前后的對(duì)比變化，讓孩子們懂得分享會(huì)將快樂相互傳遞道理。在講第一遍故事的時(shí)候，我采用分段講述，通過問題：“小動(dòng)物對(duì)小姑娘說了什么?小姑娘為什么不讓小動(dòng)物到她家來?”讓幼兒知道金房子是大家都很喜歡都很向往的。通過提問：“沒請(qǐng)大家來玩的小姑娘自己在家心情如何?最后請(qǐng)大家一起到金色的房子里玩心情又如何?”來幫助幼兒理解故事中小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物做客前后心理對(duì)比。在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的過程中引導(dǎo)幼兒懂得分享才能有朋友，感受分享的快樂，通過小姑娘的改變，讓幼兒懂得在分享別人的心愛之物的同時(shí)，要愛護(hù)別人的東西，這樣大家才能共同收獲快樂。提問激發(fā)了幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的愿望，提高和發(fā)展了幼兒的思維能力和表達(dá)能力。通過情感的遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了詞匯;孤單，并理解了詞語的意思。通過對(duì)故事的理解，讓幼兒知道“讓朋友來分享自己的快樂才更快樂!”

總面言之，本次活動(dòng)較好地完成了預(yù)期的教學(xué)效果，在各環(huán)節(jié)小結(jié)上給予了幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升，在回應(yīng)幼兒和教學(xué)機(jī)智上也提高很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1.教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)看、聽、說故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3.培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力和理解能力。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。

幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、電子琴。

教具過程：

一、導(dǎo)言：

小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對(duì)了。今天，老師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事，你們想不想聽?(想)

師：好，請(qǐng)大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的'最認(rèn)真、仔細(xì)，聽完了能說出故事的內(nèi)容。

師：這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、看圖講述

師：請(qǐng)小朋友向老師這樣坐好，看

1.畫面(出示圖一)

問：小朋友，畫面上都有什么呀?

幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名)

問：金色的房子是什么樣的?

幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。

問：這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請(qǐng)大家看第二幅圖。

2.畫面(出示圖二)

師：小朋友細(xì)細(xì)地觀察畫面。上面都有誰?在干什么?

幼：答。

師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎?請(qǐng)看第三幅圖。

3.畫面(出示圖三)

師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰?正在干什么?

幼：答。

師：她們?cè)谧鍪裁茨?

幼：答。

師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來看第四幅圖。

4.出示圖四

師：請(qǐng)小朋友看畫面，他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰能看圖說一說?

幼：答。

師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。

5.出示圖五

師：請(qǐng)小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么?

幼：答。

師：她想什么呢?她又是怎樣做的呢?

幼：答。

師：她是怎樣做的呢?

幼：答。

師：這時(shí)誰看見她了?你們想知道嗎?

幼：想。

師：請(qǐng)小朋友看第六幅圖。

6.出示圖六

師：請(qǐng)小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的?

幼：答。

師：小姑娘是怎樣做的呢?

幼：答。

師：小動(dòng)物聽了，他們是怎樣做的呢?

幼：答。

師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請(qǐng)小朋友看第七幅圖。

7.出示圖七

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看畫面，說一說他們?cè)谧鍪裁?

幼：答。

師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說?

幼：答。

三、組織教學(xué)，請(qǐng)小朋友坐好。認(rèn)真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細(xì)。

四、指明幼兒看圖講述故事。

五、間休

六、指明有感情的講述故事。

師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個(gè)故事，你們懂得了一個(gè)什么道理?誰能說一說?

幼：答。

師：這位小朋友說的真好。那小動(dòng)物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應(yīng)了嗎?后來她是怎樣做的呢?

幼：答。

七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個(gè)故事呢?

八、總結(jié)：

請(qǐng)小朋友坐好。今天我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事，你們表現(xiàn)的非常好，也懂得了一個(gè)道理：同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛?；厝ブ?，把故事講給爸爸、媽媽聽。

活動(dòng)反思：

語言《金色的房子》是一篇傳統(tǒng)的游戲教材。這個(gè)故事大多以對(duì)話形式出現(xiàn)，是進(jìn)行角色表演的好教材。內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強(qiáng)烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開，故事中，小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴來玩的心理轉(zhuǎn)變的過程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復(fù)手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學(xué)易理解，是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過學(xué)習(xí)與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。會(huì)動(dòng)的房子故事軟件，錄音機(jī)。

知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。

三、活動(dòng)過程與方法

1．設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件會(huì)動(dòng)的房子，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

3．根據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)故事中有哪些小動(dòng)物？

(2)小松鼠到過哪些地方？

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？

(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢？

4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：繪畫它們又去哪兒。

健康：玩烏龜爬。

科學(xué)：接近大自然。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環(huán)境中滲透

在語言區(qū)投放操作卡會(huì)動(dòng)的房子供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請(qǐng)家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。

2．請(qǐng)家長配合幼兒園開展接近大自然活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。

附教材：

會(huì)動(dòng)的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：嘿，就在這上面造一座房子！

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

呼呼呼！什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開一看，呀！自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。

第二天，又傳來嘩嘩嘩的聲音。小松鼠推開窗一看。呀！又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦！推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個(gè)聲音，小松鼠呀，快別亂動(dòng)。咦，是誰呢？是這塊硬硬的大石頭？小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：你，你累壞了吧？烏龜說：不，這下我們倆可以作伴了。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事清潔的'新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。

2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。

一、提問導(dǎo)入提問：你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？我們一起聽故事《會(huì)動(dòng)的房子》，請(qǐng)小朋友聽聽，故事里有誰，會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方？

（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

1、：指示語，我們?cè)賮砺牴适?，這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

1、提問：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會(huì)說些什么呢？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號(hào)，圖案表示出來，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：

下面我就給沒個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會(huì)畫的東西，你可以用一個(gè)符號(hào)來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖卡

知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，認(rèn)識(shí)小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過程：

一、出示課件，與幼兒談話引出課題。

師：小朋友們，瞧，這是什么？你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？會(huì)動(dòng)的房子里面藏著一個(gè)故事，我們一起來聽一聽吧。

二、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。

提問：你們看松鼠的房子動(dòng)了嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風(fēng)兒"呼呼呼"地唱歌。)（2）模仿象聲詞"呼呼呼"。

2、講述故事第二段。

提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花"嘩嘩嘩"地唱歌。

（2）模仿象聲詞"嘩嘩嘩"。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說說故事的第三段。

（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒"噠噠噠"的跑步聲。）（2）模仿象聲詞"噠噠噠"。

4、師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

（1）說一說：引導(dǎo)幼兒說說自己聽過的聲音。

（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3) 學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

6、講述故事最后部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼。

提問:

（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

為什么小松鼠的房子會(huì)動(dòng)？你喜歡故事里的誰？為什么？那如果你是小烏龜，你會(huì)馱著小松鼠去什么地方？會(huì)聽到什么聲音？

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友，今天回家編個(gè)好聽的故事將給爸爸、媽媽，聽一聽好嗎？

教學(xué)反思：

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒安靜傾聽別人講述，并能大膽表達(dá)自己的想法

2．引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)及各形象的特點(diǎn)

3．培養(yǎng)幼兒大膽想象及創(chuàng)造的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫圖片，畫紙和彩色畫筆活動(dòng)過程：

一：引入

師：我現(xiàn)在問同學(xué)們一個(gè)問題，你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？

生：不會(huì)

師：那你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？

幼：沒見過（那讓老師帶同學(xué)們來看看一間會(huì)動(dòng)的房子）見過（那你見過的會(huì)動(dòng)的房子是什么樣的？）

（師：恩，有的同學(xué)見過會(huì)動(dòng)的房子可有的同學(xué)沒見過，）今天老師帶來了一個(gè)故事，里面就有一間會(huì)動(dòng)的房子，讓我們來看看它是什么樣的？

二：分段看短片，并提問(看過第一頁提問)

師：我們先猜一猜小松鼠會(huì)造一間什么樣的房子呢？幼：……..

師：你們猜了很多的房子，那讓我們來看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一間什么樣的房子？（看二到第四頁提問）

師：現(xiàn)在我想問問同學(xué)們：“小老鼠把房子造在哪里？造了一間什么樣的房子？”誰知道舉手告訴老師。

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問題）

教師可以改變提問方式，改為“房子是什么顏色的，是用石頭造的還是用別的材料。在幼兒回答問題時(shí)先把視頻轉(zhuǎn)到第三頁。>

幼：一間黃頂?shù)姆孔?，還有一個(gè)紅色的燈，是用土塊和樹枝造在一塊石頭上的。師：讓我們看看同學(xué)們說的對(duì)嗎？（看視頻，用鼠標(biāo)重點(diǎn)圈出黃色屋頂和紅色燈）這就是小松鼠的新家了。

師：房子造好了，第二天，小松鼠醒來會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著看（看到第五頁提問）

師：小松鼠第二天醒來發(fā)生什么事情了？幼：它的房子到河邊了

師：對(duì)了，我們來看看（返回第四頁讓學(xué)生知道一開始小松鼠是在草坪上的，第二天在河邊）我們接著看（看到第六頁）提問

師：現(xiàn)在同學(xué)們猜猜，第三天小松鼠醒來房子會(huì)不會(huì)又到別的地方去了？

生：會(huì)——會(huì)到哪里

不會(huì)——一起看看會(huì)不會(huì)到別的地方。（看到第七頁）提問

師：房子真的又到別的地方去了。他的房子為什么一會(huì)在草坪上，一會(huì)在河邊，一會(huì)又在河里了呢？小朋友們想一想告訴老師學(xué)生討論，個(gè)別提問

師：同學(xué)們說了很多?，F(xiàn)在我們看看是不是和你們想的一樣呢？（看到結(jié)束）師：這個(gè)故事好聽嗎？那我們一起再聽一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？（完整的看一遍）

總結(jié)：小老鼠把房子造在了大烏龜?shù)谋成?，可以來到草坪，可以來到河邊，也可以來到河里?，F(xiàn)在小老鼠有了一間會(huì)動(dòng)的房子，很開心，你們想不想也有一間會(huì)動(dòng)的房子呀？

個(gè)別提問：你想造一間什么樣的房子，怎么能讓你的房子動(dòng)起來呀？

生：……

師：我們同學(xué)想了很多的辦法讓房子動(dòng)起來，現(xiàn)在我們就去設(shè)計(jì)一間會(huì)動(dòng)的房子吧！我們把自己“會(huì)動(dòng)的房子”畫在畫紙上。（幼兒設(shè)計(jì)中）（師：現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)向大家介紹一下自己會(huì)動(dòng)的房子，在介紹的時(shí)候請(qǐng)上前介紹自己作品的小朋友說出你的房子是什么樣的，你怎么讓它動(dòng)起來？）（幼兒介紹）

師：現(xiàn)在同學(xué)們都自己的“會(huì)動(dòng)的房子了”，等放學(xué)時(shí)把你畫的“房子”帶回家，也讓爸爸媽媽看看同學(xué)們會(huì)動(dòng)的房子。好不好呀？

生：…結(jié)束活動(dòng)

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇9

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會(huì)動(dòng)？并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢？”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒有描述，對(duì)話也很少，要求偏低，對(duì)孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會(huì)說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容，并學(xué)說對(duì)話語。

活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的`理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。

會(huì)動(dòng)的房子課件 篇10

幼兒大班語言教案《會(huì)動(dòng)的房子》

幼兒園大班語言教案：會(huì)動(dòng)的房子

大班語言：會(huì)動(dòng)的房子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。

2、能 根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？我們一起聽故事《會(huì)動(dòng)的房子》，請(qǐng)小朋友聽聽，故事里有誰，會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟悉理解故事內(nèi)容

1、老師講述故事開始和中間部分

提問：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？

3、聽故事結(jié)尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？

三、看圖片完整聽故事

1、：指示語，我們?cè)賮砺牴适?，這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會(huì)說些什么呢？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號(hào)，圖案表示出來，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：下面我就給沒個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會(huì)畫的東西，你可以用一個(gè)符號(hào)來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

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