心得體會要有自己的獨特角度和見解而不是簡單的轉(zhuǎn)述，我們可以從哪些角度寫好心得體會？編輯陸續(xù)為大家整理了“三年級教師的心得體會”，祝你能夠從這里學到一些有用的東西！

三年級教師的心得體會 篇1

作為一名三年級語文教師，我有幸能夠參與孩子們的成長，教導他們學習飽滿，成為自信而有才華的年輕人。在教育的道路上，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，體會到了許多教學心得。在這里，我想分享一些我所領悟的點滴，希望能夠為其他教師提供一些借鑒。

首先，我發(fā)現(xiàn)在三年級這個階段，學生的學習能力得到了明顯的提高。他們開始具備了獨立思考的能力，可以用簡單的語言表達自己的觀點和意見。因此，在教學中，我盡量避免單純地灌輸知識，而是注重培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我會引導他們運用所學的知識，通過舉一反三的方式解決問題，提高他們的綜合應用能力。

其次，我認為在三年級語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是至關重要的。閱讀是提高語文水平的有效途徑，它不僅可以拓展視野，豐富知識，還能培養(yǎng)學生的情感和想象力。因此，我會不斷推薦優(yōu)秀的兒童文學作品，供學生們閱讀。我還會定期組織閱讀競賽，激發(fā)他們的閱讀熱情。此外，我也會在課堂上引導學生多讀課外書，提高他們的閱讀能力和學習興趣。

另外，我意識到三年級學生的表達能力有待提高。為了幫助他們更好地表達自己的觀點和思想，我在教學中注重培養(yǎng)他們的口頭表達能力。我經(jīng)常開展小組討論活動，讓學生們圍繞一個話題展開思考和交流。我還會鼓勵他們進行朗讀和口頭陳述，鍛煉他們的口語表達能力。此外，我也會組織一些寫作比賽，通過寫作訓練提高學生的書面表達能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)在三年級語文教學中，情感教育的重要性不可忽視。學生們的情感發(fā)展直接影響著他們的學習態(tài)度和學習成績。因此，我注重培養(yǎng)學生的自信心和積極向上的情緒。我會鼓勵學生們互相幫助，學會尊重和關心他人，培養(yǎng)他們樂觀向上的心態(tài)。我經(jīng)常與學生進行交流，了解他們的困惑和煩惱，并通過與他們面對面的溝通，給予他們鼓勵和支持。

最后，我相信教師的教學效果不僅僅取決于教育方式和手段，更關鍵的是教師的自身素質(zhì)與職業(yè)態(tài)度。作為一名教師，我時刻保持學習的狀態(tài)，提高自己的專業(yè)知識和教學水平。我注重與同事的交流和合作，不斷反思和思考自己的教學方法。我時刻保持耐心和關心，傾聽學生的想法和意見，積極引導他們自主思考。我相信只有不斷學習和進步，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。

總的來說，三年級語文教學需要注重培養(yǎng)學生的思維能力、閱讀興趣、表達能力和情感發(fā)展。只有在多方面綜合發(fā)展的基礎上，才能讓學生全面提高語文水平。作為一名三年級語文教師，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學效果，為學生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

三年級教師的心得體會 篇2

小學三年級數(shù)學教學心得體會

我從教小學三年級數(shù)學，覺得數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第

四、第六單元的學習做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×

2、25×

4、15×

2、15×

3、15×

4、15×

6、14×

5、12×

5、16×

5、125×

8、125×

4、17×

3、45×

2、24×5

2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×6

三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。

2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。

三年級教師的心得體會 篇3

本學期來，學校領導響應上級教育主管領導的指示，安排我校教師人人家訪，于是我用下午放學的時間、晚上休息的時間和雙休日時間、節(jié)假日時間，對我們班的大多數(shù)學生進行了家訪。通過家訪，我與家長（或監(jiān)護人）、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長（監(jiān)護人）一起交流如何督促子女在家學習，如何在家做一些力所能及的家務，養(yǎng)成良好的學習習慣和勤勞習慣。和許多家長（監(jiān)護人）聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。本學期的家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：

教師是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是教師工作的一個重要方面。家訪是教師了解學生生活環(huán)境，了解學生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。

首先，家訪是教師了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家里，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、家庭收入、家庭生產(chǎn)、學生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細的了解。當教師本著以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發(fā)點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養(yǎng)教師與學生、與家長的情感，增進家長對孩子老師的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利于家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，教師都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和我們教師工作的意見與要求，在親切友好的談話中教師也自然就可了然于心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創(chuàng)設良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容，不僅教育了學生，還指導了家長。

家訪的作用還不止于此。由于學生家長從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學校教育與家庭教育有機結合起來對學生的健康發(fā)展有著重要作用。雖然我班有多種途徑的家校聯(lián)系，如電話、家校聯(lián)系卡等，但總覺得還缺少點什么，對學生的了解也不夠全面。作為上課教師，有一項很重要的工作就是家訪。本學期，利用休息時間我對班級的大多數(shù)學生進行了家訪。

這次家訪活動使我更進一步了解了我的學生，也了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。經(jīng)過家訪使我了解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們和家長促膝談心，用一分為二的觀點分析學生，同時

把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這次家訪活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

同樣，這次家訪也帶給我一些思考：

第一，家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是三十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第二，要全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，了解學生的家庭背景和家庭困境，讓家庭教育和學校教育相互配合，更有針對性和實效性。尤其是一年級的學生，良好習慣的養(yǎng)成比取得10個好成績更為重要。有的家長一味地認為孩子成績好其他什么都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。

家訪是連接學校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還會加深教師與家長的感情。

家訪是一種責任，也是一門學問，作為一名教師，更應該多關注學生，特別是問題學生，帶著問題與思考走進他們的家中，尋找產(chǎn)生問題的根源，有的放矢。用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠；相信有愛，家校的聯(lián)系越來越緊；相信有愛，家長的支持更加堅定；相信有愛，學生的進步越來越明顯！

三年級教師的心得體會 篇4

小學三年級數(shù)學教學心得體會

本人從事小學數(shù)學教學6年來，我認為數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在這幾年的教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出我們小學三年級數(shù)學教學的一些心得：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。 口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第

四、第六單元的學習做好鋪墊。

2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，每天課前進行5分鐘的口算訓練，達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

二、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。 對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

三、注重信息技術與小學數(shù)學的整合

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。

在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設計具有情景的趣味題，練習形式可以創(chuàng)設游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。

總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人，真正的成為一個愛學，好學數(shù)學的好孩子。

小學數(shù)學三疑三探教學心得體會

小學三年級數(shù)學教學心得體會

小學數(shù)學三步教學法心得體會

小學數(shù)學教學心得體會心得體會

小學三年級數(shù)學課教學心得體會

三年級教師的心得體會 篇5

作為一名小學三年級語文老師，我有幸參與了許多孩子們的成長。在這個過程中，我積累了許多心得體會，也深深感受到了自己的成長與進步。下面我將詳細、具體且生動地分享一下我的心得體會。

首先，作為一名小學三年級語文老師，我深知培養(yǎng)孩子的語文閱讀能力的重要性。在我上課時，我注重培養(yǎng)孩子們對語文閱讀的興趣和熱愛。我經(jīng)常給孩子們選取一些有趣的課外閱讀材料，并通過朗讀、繪本分享等形式，激發(fā)他們對閱讀的興趣。我還會告訴他們語文是一門非常重要的學科，它有助于他們提高表達能力、思維能力和創(chuàng)造力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)孩子們對語文的學習變得更加主動和積極，并且他們的閱讀能力逐漸提高。

其次，我注意培養(yǎng)孩子們的寫作能力。小學三年級是孩子們開始學習寫作的重要階段。在我的課堂上，我經(jīng)常引導孩子們進行寫作訓練。我注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力和思維能力，鼓勵他們描述生活中的事物、感受和經(jīng)歷。我會給予他們積極的反饋，并幫助他們改進寫作。同時，我也鼓勵孩子們互相交流和分享自己的作文，以此激發(fā)他們的寫作熱情。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們的寫作能力得到了明顯的提高，他們的表達更加準確和生動，寫作的樂趣也得到了更好的體驗。

此外，我也非常注重培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。在課堂上，我經(jīng)常給孩子們提供一些口語表達的機會。我會組織一些小組討論活動，讓孩子們進行交流和互動。我還會設計一些角色扮演的游戲，讓孩子們通過模仿和表演來提高自己的語言表達能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的口頭表達更加流暢和自信，他們也更加愿意與他人進行交流和溝通。

最后，我認為作為一名小學三年級語文老師，我還應該注重培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力。在我的課堂上，我會采取許多不同的教學方法，幫助孩子們提高語文理解能力。我會引導他們進行閱讀理解訓練，讓他們從課文中提煉出關鍵信息，同時培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。我還會設計一些趣味性的閱讀理解游戲，讓他們在游戲中學習和思考。通過這樣的訓練，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀理解能力得到了顯著的提高，他們對于課文的理解也更加深入和準確。

總之，作為一名小學三年級語文老師，我深知培養(yǎng)孩子們語文學習的重要性。通過引導孩子們對語文的熱愛，培養(yǎng)他們的閱讀、寫作、口頭表達和閱讀理解能力，我相信他們能夠在未來取得更好的成績。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為孩子們的學習成長盡一份力量。只有讓每個孩子都愛上語文，才能使他們在人生的旅程中獲得更多的成功和快樂。

三年級教師的心得體會 篇6

數(shù)學教學應當有意識、有地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學_，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學_，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的_，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。

三年級教師的心得體會 篇7

老朋友發(fā)來微信求助，問我怎么才能讓孩子高效率默寫課文。

默課文?應該是至少五六年級，寫字速度和會寫的字大幅提升后，才應該偶爾為之的事情吧?

她家寶貝跟我家小九一樣大，應該剛上三年級，怎么會涉及到默寫課文難題呢?

再問才知，進入三年級，老師留作業(yè)明顯增多，而且每天都有默寫課文項目。而且，每篇課文都要默!有時候一篇還要默好多遍!!!

孩子錯誤率很高，很受打擊。老朋友現(xiàn)在主要目標就是幫孩子把課文默寫正確，每天都弄到很晚。

我問為什么要默寫課文?

她說，老師要求。

我說老師怎么能要求一個三年級的孩子默寫所有課文?這不是作業(yè)，是摧殘。

回答更讓我吃驚：每個學校每個班都如此要求。語文學習似乎就是要如此這般才算是學得扎實學得刻苦。朋友身處二線城市，為給孩子找個作業(yè)少，壓力小的學校，他們特意花大價錢買學區(qū)房。一二年級還好，一到三年級老師也開始加緊應試練習。其他學校更甚。

我覺得她分析得很對。這就是應試練習。純粹是為考試得分而塞給孩子的任務。

以前我在QQ老師交流群里，也聽說過外地一些學校期中期末考試會考大段課文填空默寫，為得分，很多老師都不得不給孩子留默寫課文作業(yè)。當時還不以為然，覺得可能個別學校如此，現(xiàn)在看來，還真是普遍現(xiàn)象。

同學家寶貝讀書習慣很好，課余時間喜歡大量閱讀，媽媽也帶著她讀經(jīng)典。但美好時光一去不返，每天光是弄作業(yè)就把讀書時間全部占據(jù)，更別提運動和玩。

才剛三年級，識字多愛讀書，已經(jīng)優(yōu)秀，可她沒被表揚愛讀書，反而被批默寫不合格!

課文中的字確實都認識，但大部分都沒練過，都要自己練會，然后能默寫下來，還要有一定速度……我只能說，這是故意刁難。不符合成長規(guī)律的事情就是摧殘。

我告訴老朋友，如果換我，會幫孩子搪塞這項作業(yè)?；蛘吒蠋熣f不做這項作業(yè)。但是我知道大部分父母不到萬不得已，不會得罪老師。

此時，老師，成了某種不合理教育制度和方法的代言和幫兇。

試問，老師們的本意真如此嗎?

很多老師都喜歡跟家長說，三年級是個坎兒。一二年級玩玩，三年級要正經(jīng)用工夫。一二年級孩子們水平都差不多，一到三年級就形成明顯差異，學優(yōu)生和學困生“出水看見兩腿泥”。

結論似乎是，三年級再像一二年級那樣發(fā)展興趣，不做大量應試練習，就要在考試中吃虧，趕不上同齡人，淪為學差生。

以前我也是如此。三年級家長會上如此駭人聽聞一番說教，搞得家長神經(jīng)緊張，毛骨悚然。

但現(xiàn)在看來事實真的如此嗎?

老師們確實觀察到某種現(xiàn)象，三年級考試題目難度明顯提升，有那么一些孩子怎么都搞不懂，跟不上，最終成績不如意。這種狀態(tài)會延續(xù)到四五六年級，讓人認定三年級是重要分水嶺。

其實，我覺得分水嶺在家長頭腦里。

家長早早意識到早期培養(yǎng)孩子閱讀習慣的重要性，并認真執(zhí)行幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，孩子即使在三年級所謂的“難題”面前露幾次怯，也不是什么大事兒。只要他們漸漸適應題型，很快就會發(fā)揮出他們飽讀詩書后應有的水平。

朋友的孩子如果能讓她考正常的考核語文水平的試卷，她的表現(xiàn)絕對不俗。

三年級，確實是個分水嶺。

三年級的學習難度會把孩子分成：理解能力強與弱的;思維習慣好與壞的;觀察事物勤與懶的……總之，一句話，讀書習慣好與差的。

三年級的學優(yōu)生除非是家長課外用眾多練習灌出來的(能灌出一時的效果不可能灌出一直的優(yōu)秀)，大部分展示出來的優(yōu)秀，都是之前幾年閱讀量的積累。

所以，不要再打著“三年級是個坎兒，是分水嶺”的旗號來逼迫孩子做應試練習!

只要好好培養(yǎng)讀書興趣和閱讀習慣，小學階段，幾年級都不是大事兒。關鍵在行動!