為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長能按計劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正?；瑺I造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。

由于我?；A(chǔ)較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面。

教師個人校本教研總結(jié)(篇3)

自20**年上學(xué)期始，我校以務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)為指針，堅持走“科研興?！敝?，堅持“以校為本”，四位一體（教研、培訓(xùn)、科研、管理）、課題牽動、分科推進(jìn)的原則，充分利用各種教育資源，使各有關(guān)方面形成合力，提高校本教研的效果。

理論水平的提高是個長期積累的過程，我校教師在這方面主要分兩步走：

1、通過收集文獻(xiàn)資料等途徑，增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物，并攻讀一本教學(xué)專著；做好一本讀書筆記（40周歲以下教師每月做文摘4篇，其他教師每月2篇），每月由教科室組織檢查一次，據(jù)統(tǒng)計：本學(xué)期全校教師共做文摘796篇，積累文字約42萬字。

2、通過對積累的理論資料從不同角度進(jìn)行逐步深入的分析和反思，增進(jìn)質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思，據(jù)統(tǒng)計：全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。

另外，本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師，到校作新課標(biāo)的理論輔導(dǎo)講座；邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。

現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把自己平時所得的一些體會，在每周三晚上都會和大家一起進(jìn)行交流，資源共享、共同提高，形成了周三理論學(xué)習(xí)日。

自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》后，這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作，現(xiàn)時分別承擔(dān)了以下課題：中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題；金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究，并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進(jìn)教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標(biāo)發(fā)展，以科研思路去審視教學(xué)過程，我校主要開展了以下工作：

1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究。

教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課，2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外，分教研組針對“如何用科研的思路促進(jìn)教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進(jìn)行了評課、討論。

2、記錄研究過程，定期交流。

課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流，才會促進(jìn)研究的不斷深入。

本學(xué)期，由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會，參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報（內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果），然后由全體參與教師共同討論、交流，發(fā)表各自的意見和建議。

3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。

為了促進(jìn)教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課題論文與課題研究案例的評選。

本學(xué)期，教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進(jìn)行評比，共評出一等獎13篇、二等獎15篇，并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。

1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表，內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)評定，教學(xué)建議等方面。

2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師，根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇，每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受，同時也使承擔(dān)論壇的教師得到了鍛煉。

3、實施了“青藍(lán)工程”，青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次，本期共有20位教師進(jìn)行了結(jié)對，學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié)，同看一本專著并對專著內(nèi)容進(jìn)行交流等等。

4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動：上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等，共有4位老師獲得了一等獎，6位老師獲得了二等獎。

學(xué)校開展校本教研的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為，進(jìn)而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動，學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績：

1、集體榮譽：

（1）榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎。

（2）榮獲東陽市教育科研先進(jìn)集體。

（3）《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版。

（4）《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》榮獲浙江省教育科研成果評選三等獎、金華市教育科研成果評選一等獎。

（5）《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎。

2、論文與案例獲獎：

（1）在金華市第二屆課程改革論文大賽中，z等老師的論文，分別榮獲一、二、三等獎。

（2）在東陽市學(xué)科論文評選中，z等老師的論文，分別榮獲一、二、三等獎。

（3）在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中，z等老師的案例，均榮獲一等獎。

教師個人校本教研總結(jié)(篇4)

以科研為先導(dǎo)，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念，扎扎實實開展工作。

在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發(fā)展，對提高我校教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用?，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。

一、抓好教研活動，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合、請進(jìn)來走出去、隨堂聽課、評課研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師上研討課、評課，評選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和評選優(yōu)秀說課稿等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。

充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，扎實有效地開展了教研活動。各個科組長在科研主任的帶領(lǐng)下針對學(xué)校實際情況，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內(nèi)容?；顒有问蕉鄻樱瑑?nèi)容豐富，注重實效。本學(xué)期，我校教研活動真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學(xué)校內(nèi)開展了公開課、評課等活動，本學(xué)期，各教研組開展上研討課和評課活動共計15人次，其中，語文組5人，數(shù)學(xué)組4人，圖音體組5人，綜合組1人。教師把注意力和創(chuàng)造力匯聚到加強(qiáng)課堂教學(xué)研究上來，做到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)

把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體教師參加培訓(xùn)活動，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。本學(xué)期我們在對前面教學(xué)總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，以教學(xué)設(shè)計為我校教學(xué)診斷的主要途徑，強(qiáng)調(diào)教師間的合作，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長過程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，自覺投身到新課程的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)、努力的目標(biāo)，提出具體的實施步驟，在自學(xué)自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教研組中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了自我反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，達(dá)到提高課堂教學(xué)效能的目標(biāo)。

我校把校本研修與教師崗位大練兵結(jié)合起來，針對“缺什么，補(bǔ)什么”開展集中培訓(xùn)活動共計6次。其中，現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)1次、簡筆畫1次、使用掃描儀1次、使用投影機(jī)1次、課件制作培訓(xùn)2次。這些活動的開展，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。針對我校教師老齡化的特點，學(xué)校在對制作課件的操作上采取“導(dǎo)師帶學(xué)徒”的形式進(jìn)行培訓(xùn)，通過“傳、幫和帶”大部分老師會制作簡單的課件了。

其次，本學(xué)期，我校共有25位教師參加廣西農(nóng)村西部培訓(xùn)骨干教師——“國培計劃”培訓(xùn)，全部合格。通過網(wǎng)上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發(fā)帖子,網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論(包括專家交流)等活動，就會收獲那一段的學(xué)習(xí)歷程。尤其以校本研修相結(jié)合的“磨課活動”，更是讓參加國培的教師體驗到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動到評課、評課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構(gòu)”的優(yōu)越性，為一線教師提供了一個互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、專業(yè)成長的有效平臺。

同時，“磨課活動”聚集了集體的智慧，引領(lǐng)教師在交流中提升學(xué)科素質(zhì)，在探討中達(dá)成教學(xué)共識，在教學(xué)實踐中展示教學(xué)個性。隨著國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，大家把在學(xué)習(xí)中得到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教育教學(xué)工作。大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。

本學(xué)期,我校共外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)38人次，其中，語文組16人次;數(shù)學(xué)組17人次;英語3人次;實踐1人次;信息技術(shù)1人次。外出學(xué)習(xí)的老師，沒有忘卻自己肩上的任務(wù)，在感慨人家先進(jìn)經(jīng)驗的時候，總會或多或少采取拿來的主義，把他們的好做法用于教育教學(xué)中，盡力做到學(xué)我所用、學(xué)與致用。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課改水平

教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期科研處有計劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，教學(xué)模式。我們組織教師深入學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，鞏固強(qiáng)化對已有理念的領(lǐng)悟。同時解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，真正提高課堂教學(xué)時效性。

四、構(gòu)建平臺開展課題研究

教育科研，課程改革，教學(xué)研究如何有機(jī)地進(jìn)行整合，關(guān)鍵是要尋找適合它們自身發(fā)展的平臺。課堂是實施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學(xué)期立著開展課題研究活動，確定研究主題，精心編寫校本教材，認(rèn)真施教。

本學(xué)期，我校共有27位教師參加全國“創(chuàng)新杯”教育教學(xué)論文和課件大賽評比活動，其中，教育教學(xué)論文17篇;教學(xué)設(shè)計3篇;課件制作7份。吳彬、楊彩芬老師撰寫有價值的論文，多人獲得一、二等獎。使課題研究真正體現(xiàn)在教學(xué)中。

五、抓好常規(guī)使研究規(guī)范

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長能按計劃組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、組織教師理論聯(lián)系實際，撰寫有質(zhì)量的論文，使課題研究活動日趨正?；?，營造了良好的教科研氛圍。

六、存在問題

1. 教師的教科研認(rèn)識還要進(jìn)一步提高，仍存在“只埋頭拉車，不抬頭看路”的現(xiàn)象;課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進(jìn)，。

2. 綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉(zhuǎn)變，因此需要在今后進(jìn)一步加強(qiáng);規(guī)范課題管理，努力提高教師科研能力;注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

七. 改正措施

1. 進(jìn)一步喚醒教師個體的科研意識，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氛圍，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和研究成為一種自覺。

2. 在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優(yōu)秀的高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，逐步改革無效教案。

3. 還是要增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)逐步提升綜合素養(yǎng)。

4. 爭取讓平時的教研活動實現(xiàn)月月公示，及時總結(jié)，讓教師關(guān)注課題的研究和發(fā)展。

由于我校的教科研工作基礎(chǔ)較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

教師個人校本教研總結(jié)(篇5)

校本研修個人計劃

為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：

一、研修目標(biāo)

在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

二、研修計劃

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。

3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆， 揚長補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。

4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。

三、具體措施

1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。及時翻看訂閱的《中國學(xué)校體育》雜志，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，為寫好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實踐、生活點滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。

2 、每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。積極參加課堂會診制度，向?qū)W校里同行學(xué)習(xí)好的方面。立足學(xué)校實際，解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題，以研促教。

4、認(rèn)真聽課評課，積極備課做課。見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過實踐反思再實踐的教學(xué)活動，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

校本研修個人總結(jié)1

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期個人的研修工作總結(jié)如下。

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實立教之基

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。

第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，能及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

2、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念

能按時參加區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深入反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，個人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。

3、教育技術(shù)能力的提高方面

我能積極參加區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強(qiáng)，實用性強(qiáng)，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用。

4、賞識教育方面

學(xué)習(xí)了周弘老師的賞識教育理論，學(xué)會了如何關(guān)愛自己的學(xué)生，如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當(dāng)學(xué)生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹立榜樣，讓學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?？赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展，達(dá)到自我激勵、自我評價、自我預(yù)防、自我矯治的目的。

5、中小學(xué)教師心理健康教育方面

學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會。 回顧這個學(xué)期的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

教師個人校本教研總結(jié)(篇6)

導(dǎo)語：我叫xxx，男，土家族，中共黨員，中學(xué)高級教師。本年度履行工作職責(zé)的情況簡單報告如下。一、上級明確的分工和主要職責(zé)：

我叫xxx，男，土家屬，中共黨員，中學(xué)高級教師。本年度踐諾工作職責(zé)的環(huán)境大略報告以下。

1、上級明了的分工和緊張職責(zé)：

任中間黌舍交易副校長，分擔(dān)交易工作，當(dāng)真全鄉(xiāng)教誨傳授辦理、校本教研教導(dǎo)、體育藝術(shù)構(gòu)造、成職幼教辦理、圖書儀電構(gòu)筑、信息技巧利用、安定衛(wèi)生教誨、團(tuán)隊構(gòu)造活動、通信報導(dǎo)宣揚等等多個方面的工作，對應(yīng)教誨局的處室有：教誨股、教研室、儀電站、辦公室、督導(dǎo)室、信息中間、社管辦、體衛(wèi)藝辦、法制股等。兼任八年級的探討性進(jìn)修課程傳授。

2、本年度個人思維操行狀況：

本人一貫堅定以黨性標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲要求本身，酷好故國，酷好人民，附和中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)。虔誠教誨奇跡，勤奮敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。堅定周全貫徹教誨目標(biāo)，自發(fā)服從教誨法律標(biāo)準(zhǔn)，依法踐諾教師職責(zé)權(quán)力，無背離黨和國度教誨目標(biāo)的言行。加強(qiáng)了本身操行涵養(yǎng)，堅守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作責(zé)。關(guān)心集體，聯(lián)合協(xié)作，恭敬同事。耿介奉公，風(fēng)格正派，慶幸用職務(wù)之便謀私利。堅守崗?fù)?，毋忝厥職，堅定?lián)合工作實際進(jìn)行政治進(jìn)修，一年中，寫下了5000字以上的政治與心得領(lǐng)會筆記；熱中表面進(jìn)修與探討，喜好摸索實踐，自動參加了“中小學(xué)教師長途進(jìn)修與培訓(xùn)”和“2010年中部十省中小學(xué)安定教誨與安定辦理國度級長途教誨專題培訓(xùn)”，全年寫下了近十萬字的文章與筆記（博客文檔和電子文檔），同時還編錄了長達(dá)62頁的校本培訓(xùn)文集和編錄、編寫了100余頁的培訓(xùn)講稿（校本培訓(xùn)的進(jìn)修材料及校本培訓(xùn)講稿）。

3、本年度所采納的緊張工作辦法與結(jié)果：

1、遵循教誨規(guī)律，履行本質(zhì)教誨：秉承本質(zhì)教誨理念，堅定周全落實國度的課時籌劃，增進(jìn)門生周全成長。（1）堅定周全開課設(shè)節(jié)，嚴(yán)厲作息時候，確保門生周全成長；（2）長期堅定“教誨傳授老例月查月報軌制”，有效增進(jìn)了全鄉(xiāng)教誨傳授老例的典范有序。（3）當(dāng)真構(gòu)造展開各種活動，珍視了門生綜合本質(zhì)培養(yǎng)與身心健康成長。如各種專題讀書活動、大課間活動、樂趣小組及社團(tuán)活動、綜合實踐活動等等；（4）堅定視導(dǎo)、查抄監(jiān)督軌制，確保教師教誨傳授進(jìn)程高效、典范；（5）堅定教誨傳授質(zhì)量綜合評價軌制，確保集體教誨質(zhì)量等。

2、周全展開校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長：（1）建立、美滿校本教研軌制，典范校本教研工作。本年度中間黌舍就校本教研工作專門訂定下發(fā)了《校本培訓(xùn)軌制》、《校本教研軌制》、《校本教研辦理軌制》、《聽課、評課軌制》等六項軌制，并修訂了《傳授老例辦理軌制》等三個軌制，經(jīng)過議定軌制履行，確保校本教研工作；（2）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，救助教師清澈教誨理念。如編纂專題文集、進(jìn)行專題講座與帶領(lǐng)、聘請專家參加教研活動等辦法，較好地清澈了教授的思維，進(jìn)步了教授們的思維認(rèn)識；（3）抓校本教研骨干培訓(xùn)，評比保舉黌舍校本教研骨干，以闡揚骨干在校本教研中的核心效用；（3）長期展開校本教研活動。如廣泛展開了小專題探討活動，增進(jìn)了教授探討本領(lǐng)的進(jìn)步；堅定每期構(gòu)造青年教師傳授比武活動，鞭策了青年教師的急劇成長；凡是構(gòu)造教研活動，以教研骨干為中堅，策動教授深切探討本身的講堂傳授等等。（4）經(jīng)過議定校本教研結(jié)果匯展活動，亮相教授們本身的結(jié)果，強(qiáng)化教授自動參加校本教研的主體意識。（5）自動展開課題探討實踐，在實踐中讓教授們的探討本領(lǐng)連續(xù)獲得進(jìn)步。如我們堅定了近四年的“全息德育課題”實踐，就造就了一批如XXX、XX、XXX、XX、XXX等十多位校本教研骨干；子課題“家?；拥掠龑嵺`探討”、“門生思維操行評價改革探討”結(jié)果初具；一年中，教授論文獲省級二等獎以上的有十余篇；教師參加縣級以上傳授比武，獲市級一等獎一人次，縣級二等獎以上六人次等等。

3、存眷全部學(xué)生成長，細(xì)致構(gòu)造各種活動：（1）明了各種活動的主體、構(gòu)造式樣與責(zé)任處室，強(qiáng)調(diào)黌舍各部分的互助參加和教導(dǎo)，追求活動構(gòu)造的實效性、教誨性和周全性。（2）以活動促校風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)筑。如“敬老愛老”實踐活動、“讀書活動”、“詩畫進(jìn)校園”活動、科技立異實踐活動，從方案訂定到進(jìn)程構(gòu)造，再到結(jié)果亮相，都環(huán)繞校風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)筑來構(gòu)造展開。（3）活動以門生全員、周全參加為主旨，追求學(xué)生每個個別的進(jìn)程享福與愉悅體驗。如門生活動會，以班為單位全員提拔組隊參賽；縣新廣播操比賽，不是先選材，再組隊練習(xí)，而是先以班為單位比賽，然后選代表參加縣比賽的人選。（4）科學(xué)肯定專題活動，表現(xiàn)專題活動的老例性。如要求學(xué)期初，都必須當(dāng)真探討肯定好每個月的專題活動內(nèi)容，并在每個月末需對上月專題活動進(jìn)行小結(jié)，同時對下月專題進(jìn)行籌劃等。（5）參加上級活動強(qiáng)調(diào)參加意識，強(qiáng)調(diào)練習(xí)落實，強(qiáng)調(diào)門生的本領(lǐng)培訓(xùn)與精神塑造。如參加縣運會，要求鍛練必須在平常的練習(xí)中特別存眷門生的思維操行、必須特別注意拼搏精神的培養(yǎng)、必須特別注意門生的心理本質(zhì)練習(xí)等。因為這些辦法的落實，縣運會上我們不但獲得了優(yōu)秀成績，并且每次都被評為“精神文明”進(jìn)步單位。一年中，參加上級各種活動獲獎環(huán)境以下：“三獨”比賽三等獎以上三人；讀書征文獲獎十一人；少量奧賽三等獎兩人；田徑活動會小學(xué)組集體第三名；中小門生乒乓球活動會中學(xué)女隊集體第二名，小學(xué)男隊集體第五名；“安定伴我行”少年兒童繪畫征文比賽進(jìn)步單位；衛(wèi)生工作進(jìn)步單位等等。

4、竭力摸索、自立立異，結(jié)壯落實各種建立工作：（1）從典范入手，腳結(jié)壯地地做好合格黌舍的建立工作與報告工作。（2）堅定摸索、立異，高標(biāo)準(zhǔn)地搞好省“普圖”迎檢工作。本年度，蘇市合格黌舍的建立工作，在軟件方面，我們強(qiáng)調(diào)了典范辦理、強(qiáng)調(diào)了文化氛圍的營建，在專家驗收進(jìn)程中獲得了富裕必定；楊柳合格黌舍報告工作做到了早籌辦，從本年度起，教誨傳授老例辦理就嚴(yán)厲履行了合格黌舍的評估標(biāo)準(zhǔn)。“普圖”工作我們除了嚴(yán)厲根據(jù)上級要求落實相干辦法外，還自動摸索、力求立異，特別是讀書活動的構(gòu)造與展開，想了很多方法，有本鄉(xiāng)的特點，獲得了教誨局帶領(lǐng)的富裕必定。

4、廉政構(gòu)筑及責(zé)任制方面：

堅定耿介奉公，不以公謀私，風(fēng)格正派，在廣大教師中形象精良。當(dāng)真踐諾職責(zé)，做到了政令純熟，結(jié)壯地結(jié)束了上級下達(dá)的各項任務(wù)，無失職行動。分擔(dān)工作一年中異國呈現(xiàn)任何責(zé)辦變亂。

5、存在的題目及今后竭力的方向：

分擔(dān)的線多面廣，上級安排的工作難以掃數(shù)高質(zhì)量地結(jié)束，乃至偶然間在某些方面還處于一種“疲于應(yīng)付”的狀況。面廣線多，深切基層的時候極其有限，對基層的詳細(xì)教導(dǎo)、查抄鞭策難以落實?！八嚩嗖痪?，想集結(jié)精神抓好某一方面的工作并做出一些成績的欲望難以兌現(xiàn)。

今后竭力的方向：（1）擠點時候，深切基層，搞一點詳細(xì)的探討與實踐摸索；（2）嚴(yán)厲根據(jù)國度教誨目標(biāo)、根據(jù)教誨規(guī)律，凸起抓好教誨傳授辦理，力圖全鄉(xiāng)教誨質(zhì)量獲得提拔；（3）重點搞好校本教研工作，出力培養(yǎng)一批新的校本教研骨干，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長來策動黌舍質(zhì)量的連續(xù)鞏固成長。

教師個人校本教研總結(jié)(篇7)

一、指導(dǎo)思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)實效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革實驗為載體，以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校工作的.核心內(nèi)容。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養(yǎng)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。

4、認(rèn)真落實調(diào)兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結(jié)合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學(xué)以培養(yǎng)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教學(xué)工作的評價，既注重結(jié)果，更注重過程。

1、集體備課。

按照教師學(xué)校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，單周為語文，雙周為數(shù)學(xué)。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內(nèi)容”“定中心發(fā)言人”。本學(xué)期，確定教研時間為每周四的5、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應(yīng)用于自己的課時教案。數(shù)學(xué)單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補(bǔ)充兩道綜合性較強(qiáng)的測試題，并適時對學(xué)生進(jìn)行測試，以達(dá)到鞏固知識的目的。

2、開展好“說教材、說課標(biāo)”活動。

為了使教師更好地把握課標(biāo)、教材，按照教育局的部署，認(rèn)真開展說課標(biāo)活動?；顒忧罢J(rèn)真部署、教師認(rèn)真準(zhǔn)備。

3、為了進(jìn)一步落實校校公開課人人公開課天天公開課方案。

期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

4、上好示范課。

（1）為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數(shù)學(xué)“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干教師公開課，十月份開展英語學(xué)科骨干教師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達(dá)到引領(lǐng)教師共同提高的目的。

（2）為了充分發(fā)揮教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進(jìn)行三種級別的公開課。

（3）教研組長是年組教學(xué)的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（4）上好普通教師公開課，本學(xué)期將在10月份安排4名普通教師上公開課。

（5）在公開課示范課的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀公開課，并與12月份進(jìn)行校內(nèi)“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展示，進(jìn)而起到對本學(xué)科教育教學(xué)引領(lǐng)的作用，同時給其他學(xué)科以啟迪。

5、加強(qiáng)學(xué)科年組教研。

本學(xué)期分別于11月份、12月份進(jìn)行體育、美術(shù)學(xué)科教研課。每名教師上一節(jié)課，年組教師忽聽互評，以此推動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、為了更好地解決教師在教學(xué)中的困惑和實際問題，本學(xué)期將開展專題教研活動兩次。

形式為教師針對課堂教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行記錄整理，每月上交一次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況對問題進(jìn)行分析解答，同時發(fā)揮集體的力量，通過研討，引領(lǐng)大家共同尋找解決問題的方法。

1、教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教導(dǎo)處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。

3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容制度。

4、教研組成員人人參與教研。

5、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⒓咏萄谢顒樱f(xié)助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應(yīng)及時匯總反饋。

教師個人校本教研總結(jié)(篇8)

新時期教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使得校園書香味更濃，教師們教育教學(xué)思想更高?，F(xiàn)將我參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些體會談與大家分享。

一、加強(qiáng)以＂愛＂為中心的師德修養(yǎng)。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會到教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件，這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。

二、每月進(jìn)行讀書筆記的學(xué)習(xí)記錄，不斷提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲，因此，在做好本職工作的同時，我們還積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的記錄，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

三、加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。

安全是學(xué)校工作的重中之中，做為小學(xué)教師，要時刻把安全教育放在嘴邊，更要把安全視為開展正常教育教學(xué)活動的基本保障，讓孩子從小就會留心，做事要注意安全，學(xué)會自我保護(hù)。學(xué)校通過多種形式對教師、學(xué)生教育，加強(qiáng)安全意識，一年來，我校未發(fā)生任何安全事故，六年級畢業(yè)班的教學(xué)秩序井然，學(xué)生都以學(xué)習(xí)為主，團(tuán)結(jié)友愛，并以優(yōu)異的成績，良好的心態(tài)升入到高一級的學(xué)校。

四、做到了觀摩與討論相結(jié)合

觀摩與討論的目的在于通過同事之間的相互觀察、切磋和對話來提高教學(xué)研究水平。教師在反思自己的教學(xué)實踐時往往局限于個人的視角而難以發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，而同事之間的觀摩和討論可以為教師反思個人的教學(xué)實踐提供新的思路。觀摩是有目的地帶著問題觀看和交流的教學(xué)活動，討論則主要是對觀摩內(nèi)容反思研討，二者是有機(jī)結(jié)合的。反思并非＂閉門思過＂，而是多向交流的開放型的思維和實踐活動。觀摩與討論是相互的，參與性的，既可觀摩別人的教學(xué)，也可以邀請別人觀摩自己的教學(xué)，并指出不足，提出意見，提供反思的角度、問題及材料。、 五、體驗與寫反思札記相結(jié)合

教師的體驗與思考對教學(xué)行為和理論的理解非常重要。體驗意味著教師對教學(xué)行為的自覺體悟和反省。積極的體驗與思考可以讓教師從經(jīng)驗中學(xué)到些個人化的實踐知識，領(lǐng)悟教學(xué)意義并提出新的教學(xué)方法，將教學(xué)經(jīng)驗提煉成理論成果，產(chǎn)生更大的教學(xué)效率。為了進(jìn)行有效的體驗和反思，教師可以通過撰寫反思札記幫助自己進(jìn)行教學(xué)反思。反思札記的撰寫比較隨意，但必須經(jīng)常，如把教學(xué)過程中的一些感觸、思考及困惑等記錄下來，以幫助自己重新審視和認(rèn)識自己的教學(xué)行為。如寫教學(xué)后記，寫自己的教育故事，寫教育教學(xué)案例，寫耐人尋味的教學(xué)鏡頭等等。寫與體驗結(jié)合并作理論探究，將具體的教學(xué)現(xiàn)象理論化，將抽象的理論融入到新鮮的教學(xué)實踐中，教師個人的教學(xué)風(fēng)格也就在體驗與反思中逐漸形成。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，以校為本的教研制度逐漸建立，反思教學(xué)成為教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必需。教學(xué)反思有助于教師重新審視自己的經(jīng)驗、價值觀和教學(xué)倫理，重塑教師形象，使教師逐漸完成從＂教書匠＂到＂反思型教師＂到＂專家型教師＂的轉(zhuǎn)化

總之，校本培訓(xùn)讓我們不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說是很重要的，因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往＂打破沙鍋問到底＂。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之＂惑＂，傳為人之＂道＂，沒有良好的教育心態(tài)，就不會對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)。校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻地認(rèn)識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。希望我能在自己的努力中，早日成為一名高素質(zhì)的、優(yōu)秀的教師。

教師個人校本教研總結(jié)(篇9)

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提倡：學(xué)習(xí)對生活、對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念、澄清認(rèn)識、解決疑惑，地理教研工作尤為重要，而開展恰當(dāng)、高效的教研活動更是重中之重。教研工作只有不斷創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)地理教學(xué)課程改革的需要，滿足教師教學(xué)的需求。一年來，就校本教研進(jìn)行了深入的探索和實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，根據(jù)地理教師的特點和面臨的主要問題，結(jié)合自身的體驗和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我教研組遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，按照：提出問題、設(shè)計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進(jìn)行教學(xué)研。一線教師普遍認(rèn)為我校學(xué)生課外知識獲取少，知識面狹窄，對課本知識理解不到位，授課難度大。針對這一問題，大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，決定從學(xué)生最貼近的生活中搜尋資料，幫助學(xué)生理解課本知識，掌握知識。也能使我們的地理課堂活躍起來，有所收獲。主要做了以下工作：

一、開發(fā)地理教學(xué)資源。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識面有限的，為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理知識，我和同事根據(jù)地理學(xué)科的“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教育理念，開展挖掘生活中的地理資源活動：首先，大家對“生活中的`地理”進(jìn)行了交流研討，制定了活動計劃，分類搜集資料，有：生活中的運輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)，南方、北方地區(qū)生活中的地理，青藏、西北地區(qū)生活中的地理，陜西地區(qū)的生活中的地理等。并研討其材料在教學(xué)的恰當(dāng)運用技巧。比如在講里氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，就以今年秋季降水過多，時間也很長，使得玉米雖長勢很好，卻因為沒有充足的陽光照射，玉米沒有成熟好。從他們的現(xiàn)實生活中感受到地理知識的功能和價值，他們生活在現(xiàn)實中，他們對生活有著自己的獨特感受和理解，我們的教學(xué)要讓學(xué)生感覺到生活中處處有地理，地理就在我們的身邊，只有這樣才能夠打開教學(xué)的視野，拓展課程的時空，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂上才能有話可說，課堂才能真正變成他們的

二、注重知識的再次組合。教學(xué)中教師把自己放到一個引路人的角色上，和顏悅色，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不斷的研究和探索活動中，成為知識的主人，去發(fā)現(xiàn)知識，研究知識。在講時，就包括了與七年級教材氣溫在時間上的分布規(guī)律的重組；也與本冊書第一章第一節(jié)“三十四個省級行政單位”的整合。學(xué)以致用，用舊知識解決了新問題，也獲取了新知識，這讓學(xué)生深刻體會了知識間是有內(nèi)在聯(lián)系的，章節(jié)之間是一個完整的知識體系，同時也感受到成功的喜悅。也培養(yǎng)了教師把知識的聯(lián)系融于新的課堂中的技能。

三、聽課、評課。有計劃地深入班級聽課，聽課時關(guān)注授課老師對生活中資源的運用情況（所應(yīng)用事例是否恰當(dāng)），學(xué)生對知識的理解情況及表現(xiàn)（有沒有用現(xiàn)實中的事例來印證所學(xué)知識）。聽課后與授課教師本著平等互動的原則認(rèn)真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題；既有教的問題，也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升地理任課教師的同時，也提升了作為地理學(xué)科教師的自己。

四、積極反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了搜集資料、聽課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研的收獲：通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。地理課堂不再是老師學(xué)生都頭疼的枯燥無味的課堂，同一個課題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。同時在課堂上教師運用生活中的事例給學(xué)生解釋所學(xué)的新知識，游刃有余，通俗易懂；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和所學(xué)知識，積極踴躍的發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。師生共同感受到成功的喜悅。

不足之處：教師搜集的事例有高于學(xué)生生活體驗的情況，學(xué)生發(fā)言過于活躍，出現(xiàn)離題現(xiàn)象，課堂駕馭有點難度。

總之，通過一年的教研實踐，我感受到我們的校本教研的最大特點是：以人為本、形式多樣、特色鮮明、求真務(wù)實。充分利用現(xiàn)有資源，把課本中抽象的知識給學(xué)生具體化形象的講述出來，易于學(xué)生掌握，學(xué)生也能用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。他們認(rèn)識到地理學(xué)科雖不統(tǒng)考，但也是很有用的地理學(xué)科成為學(xué)生喜愛的科目。

讓我們用心從事地理教學(xué)的每一天，如果所有地理教師都熱愛地理教育事業(yè)，就一定能托起地理教育明天的太陽。

教師個人校本教研總結(jié)(篇10)

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂：

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力：

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的××開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、 “從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：

青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性和針對性。

2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

實踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。

感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。

教師個人校本教研總結(jié)(篇11)

校本教研個人總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校和英語組組織的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容?，F(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結(jié)如下：

一、通過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。

在活動中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個人認(rèn)為，對自己教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

三、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是

非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

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