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學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇1)

以課題研究引領(lǐng) 促學(xué)校特色發(fā)展

[日期：2014-10-20]

來(lái)源：《豐臺(tái)教育》 作者：豐臺(tái)一小 殷楠、張紅英

[字體：大 中 小]

學(xué)校科研工作秉持科研先導(dǎo)原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線。學(xué)校堅(jiān)持以機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)課題實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)督，提高教師教育研究能力，培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、制度保障，加強(qiáng)學(xué)校科研工作管理

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校科研管理體系

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期初討論學(xué)校的科研計(jì)劃，并將科研計(jì)劃納入到學(xué)校整體工作安排之中。學(xué)校明確副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人都有負(fù)責(zé)的科研課題。各年級(jí)、各學(xué)科教研組都明確了一名業(yè)務(wù)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)科研工作，為學(xué)校開(kāi)展科研工作提供了組織保證。

學(xué)校課題研究進(jìn)行分層管理：對(duì)區(qū)級(jí)及以上課題，每學(xué)年在學(xué)校做一次研討活動(dòng)。過(guò)程中課題組定期展開(kāi)課題負(fù)責(zé)人交流，了解并調(diào)控課題研究；校級(jí)課題實(shí)行干部分塊（按管轄組別相應(yīng)負(fù)責(zé)）引導(dǎo)監(jiān)督管理。

（二）依靠制度，保證學(xué)?？蒲许樌_(kāi)展

學(xué)校制定了《豐臺(tái)一小科研工作制度》、《豐臺(tái)一小教研室組織機(jī)構(gòu)名單及科研室職責(zé)》、《豐臺(tái)一小加強(qiáng)教育科研工作管理意見(jiàn)》、《科研工作管理手冊(cè)》等相關(guān)的制度，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。教師個(gè)人獲獎(jiǎng)均納入年終績(jī)效考核之中，作為獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目之一，保證了學(xué)校科研工作的順利進(jìn)行，提高了教師們的科研積極性。

（三）拓展渠道，促進(jìn)學(xué)?？蒲虚_(kāi)展

建立研究檔案。學(xué)校給課題負(fù)責(zé)人配發(fā)了檔案盒。按照科研計(jì)劃總結(jié)、教師的課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、課題研究過(guò)程的資料搜集、課題研究成果的匯集、科研工作記錄等幾方面規(guī)范文本隨時(shí)歸檔入盒，并不斷進(jìn)行增補(bǔ)和充實(shí)。

開(kāi)展研討活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展教育教學(xué)專題研究活動(dòng)。研討、交流活動(dòng)是教師思想碰撞，科研信息共享，提高教師認(rèn)識(shí)，是進(jìn)行科研培訓(xùn)的重要渠道。因此，近三年來(lái)，我校抓住科研課題研討活動(dòng)的契機(jī)，宣傳普及教育理論，推廣科研成果，不斷增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的研究能力。學(xué)校先后組織多次市、區(qū)、校級(jí)研討活動(dòng)。

教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持課題引領(lǐng)—合作研究—共同發(fā)展的教研方式，每學(xué)期都以不同的形式進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放課活動(dòng)，即教學(xué)研究向組內(nèi)教師開(kāi)放，向全校教師開(kāi)放，向家長(zhǎng)開(kāi)放。結(jié)合研究課題，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定研究課。在研究主題的帶動(dòng)下，組內(nèi)教師共同合作研究。同時(shí)，學(xué)校要求各教研組及時(shí)發(fā)布信息，以便更多的教師能夠根據(jù)研究需求，及時(shí)參與，共同研究。這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的信息溝通，擴(kuò)大了信息容量，增強(qiáng)教師間情感交流，形成了學(xué)校濃厚的研究氛圍。

二、用課題引領(lǐng)，全面推進(jìn)公民教育進(jìn)程

（一）構(gòu)建具有公民教育特色的校本課程體系

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，圍繞公民教育的核心價(jià)值追求，構(gòu)建了以能力訓(xùn)練為主線的校本課程體系（如下圖），傾力打造顯性課程與隱性課程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中形成正確的公民意識(shí)和公民能力。

1.顯性課程：為了滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，我們積極挖掘?qū)W校、教師、社會(huì)資源，為學(xué)生開(kāi)發(fā)豐富的校本課程。尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)在選擇中懂得珍視，并付諸行動(dòng)，逐漸形成獨(dú)立、自主、自律、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)。我們開(kāi)設(shè)了選修類校本課程。

經(jīng)過(guò)學(xué)生選報(bào)與教師選擇的雙選方式，最終確定了熱帶觀賞魚(yú)養(yǎng)殖、建筑模型、十字繡、數(shù)碼攝影、小學(xué)生急救、英語(yǔ)戲劇表演、籃球、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、趣味語(yǔ)文等58門校本選修課程。

在學(xué)生通過(guò)選課單進(jìn)行選課時(shí)，學(xué)生慎重地寫下了選擇的順序，這種體驗(yàn)、這種感悟的價(jià)值可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子在選修課上所學(xué)知識(shí)與技能對(duì)他的影響。有了選擇的經(jīng)歷，孩子才會(huì)懂得選擇的重要，才會(huì)面對(duì)問(wèn)題做出慎重的思考，獨(dú)立的人格以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)才會(huì)在實(shí)踐中逐漸形成。

同樣，教師自己設(shè)計(jì)的課程也經(jīng)歷了被學(xué)生選擇或教師選擇錄取學(xué)生的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中，有了對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（課程目標(biāo)及內(nèi)容怎樣貼近學(xué)生實(shí)際）及怎樣宣傳課程等相關(guān)感悟。這也是教師經(jīng)歷的一種選擇，教師的感悟?yàn)楹罄m(xù)課程如何更好的設(shè)計(jì)起到了良好的鋪墊作用。這也為教師的課程設(shè)計(jì)能力起到了促進(jìn)作用。

2.隱性課程：包含每月一節(jié)、典禮儀式、主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)按照課程開(kāi)發(fā)的方式，進(jìn)行細(xì)致安排，以便更好的發(fā)揮校園活動(dòng)的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸修正自己的行為，建立與集體要求相一致的規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)。

① 學(xué)校開(kāi)展每月一節(jié)活動(dòng)：

結(jié)合學(xué)校和市區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)，每月組織一項(xiàng)主題節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容不同表現(xiàn)形式也是不同的，但總的原則是為學(xué)生搭建自主參與、展示自我的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)展示中找到自信，快樂(lè)成長(zhǎng)，發(fā)展其公民素養(yǎng)。

② 利用開(kāi)學(xué)典禮、每周升旗活動(dòng)，滲透公民教育理念，幫助學(xué)生形成良好的公民意識(shí)。

③ 以課題研究為帶動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)，拓寬公民教育的途徑。

學(xué)做志愿者活動(dòng)：2011年1月我校成為“學(xué)做志愿者”小學(xué)生志愿者手冊(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)校。借助這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生傳承志愿精神，爭(zhēng)做“六小”公民。通過(guò)一系列志愿活動(dòng)，同學(xué)們理解了什么是志愿者？志愿精神有哪些？如何做一個(gè)校園志愿者？“我參與我快樂(lè)”“我奉獻(xiàn) 我快樂(lè)”這是同學(xué)們參與活動(dòng)后真實(shí)的感受。同學(xué)們的公民素養(yǎng)在活動(dòng)中逐步提升。學(xué)做志愿者課題研究的深入開(kāi)展，進(jìn)一步拓寬了我校的公民教育的途徑。

學(xué)校在教師中開(kāi)展《講述我和學(xué)生間故事》的活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中公民素養(yǎng)的培養(yǎng)與建立。漸漸地公民教育的理念已經(jīng)在教師心中扎根，并對(duì)教師的工作有著積極的指導(dǎo)作用。

（二）探索具有公民教育內(nèi)涵的課堂教學(xué)方式

學(xué)校以《創(chuàng)“互動(dòng)課堂”，探索具有公民教育內(nèi)涵的課堂教學(xué)方式的研究》課題為引領(lǐng)，開(kāi)展全員性的課堂教學(xué)研究，經(jīng)歷了全員學(xué)習(xí)研討，初步理解互動(dòng)——人人課堂實(shí)踐，研究中感悟互動(dòng)——教研組展示交流，呈現(xiàn)研究成果——分層梳理提升，分享研究智慧的四個(gè)研究階段后，初步梳理清晰了公民教育內(nèi)涵的課堂教學(xué)內(nèi)涵。我們公民教育內(nèi)涵課堂倡導(dǎo)的是“互動(dòng)”，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互碰撞、共同提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程?；?dòng)應(yīng)在教師教學(xué)的重點(diǎn)上、在學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)上、在學(xué)生思維的創(chuàng)新點(diǎn)上。初步形成六種互動(dòng)課堂的策略，初步明確了互動(dòng)課堂的特征：放、引、悟、效。

這樣的課題研究使教師的教學(xué)觀念有了明顯改變。教師從關(guān)注知識(shí)向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神狀態(tài)在發(fā)生著不同程度的改變。

（三）完善具有公民教育特點(diǎn)的學(xué)校評(píng)價(jià)方案

在學(xué)校大課題《豐臺(tái)一小實(shí)施公民教育的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，子課題《構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)一步提升師生公民素養(yǎng)的研究》，圍繞學(xué)校提出的公民教育核心價(jià)值追求：主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)尊重、勇?lián)?zé)任，我們進(jìn)一步完善了學(xué)校的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以問(wèn)題為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為目的，建立民主意識(shí)。堅(jiān)持民主與公平的原則的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的一日生活制度評(píng)比進(jìn)行了調(diào)整。由百分制的評(píng)比改為等級(jí)制的評(píng)比，特別是對(duì)優(yōu)級(jí)的評(píng)定也放寬了尺度，這一改變體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的尊重。由學(xué)生檢查評(píng)價(jià)改為教師抽查為主，校園志愿者提醒為輔，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的目的不在結(jié)果，而在于學(xué)生行為的真正改善。由公布評(píng)價(jià)結(jié)果改為公示評(píng)價(jià)過(guò)程，用貼笑臉、哭臉的方式把每周檢查的結(jié)果在班級(jí)門上公布出來(lái)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生行為的導(dǎo)引作用，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

立足實(shí)際，使規(guī)則意識(shí)落實(shí)在日常生活過(guò)程中。規(guī)則是約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，所有規(guī)范都是對(duì)權(quán)利和義務(wù)的約定。在課堂上，與同學(xué)們討論問(wèn)題時(shí)，發(fā)言要按次序進(jìn)行，不無(wú)理地打斷別人的發(fā)言；平常與人交往，要遵守文明禮儀；遵守自然義務(wù)，當(dāng)別人需要時(shí)給予幫助等等，都是在執(zhí)行一種規(guī)范，都是公民精神和公民素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。通過(guò)48字歌，用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為；制定了課堂常規(guī)要求，用來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在校園內(nèi)的通道畫上分界線，引導(dǎo)學(xué)生上下學(xué)，靠右行走，讓學(xué)生從小懂得遵守秩序??學(xué)生的規(guī)則意識(shí)通過(guò)這樣細(xì)微的要求得以落實(shí)的。

注重反思，引導(dǎo)學(xué)生形成自律自主的人格。通過(guò)成長(zhǎng)日記，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思的過(guò)程中，建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)形成符合集體價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的公民行為。學(xué)校以《豐臺(tái)一小公民教育的實(shí)踐研究》大課題統(tǒng)領(lǐng)互動(dòng)課堂的教育及學(xué)生行為習(xí)慣的教育及評(píng)價(jià)方面的子課題研究，引領(lǐng)著學(xué)校公民教育的發(fā)展特色。課題的引領(lǐng)融入管理，即學(xué)校的管理也正融以科研的方式進(jìn)行著。

其實(shí)無(wú)論是學(xué)校整體的計(jì)劃、總結(jié)，還是分層面的德育、教學(xué)、科研、科技、美育等分項(xiàng)總結(jié)均是遵循此思路進(jìn)行的。是以一種科研的思維在引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，以科研的方式在伴隨著學(xué)校的管理，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、營(yíng)造校本教研文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）以課題研究為引領(lǐng)，促教師向?qū)I(yè)化發(fā)展

以科研為帶動(dòng)，提升教師解決問(wèn)題的能力。目前學(xué)校以市級(jí)課題《豐臺(tái)一小實(shí)施公民教育的實(shí)踐研究》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作，除此以外還開(kāi)展了2項(xiàng)全國(guó)課題，6項(xiàng)市級(jí)項(xiàng)課題，12項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的研究活動(dòng)。課題研究既有學(xué)校大課題引領(lǐng)研究的、也有以教研組為單位開(kāi)展的中型課題和教師個(gè)體研究的小課題。各層面課題均源自教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際工作中協(xié)同開(kāi)展研究，與教育教學(xué)自然相融，探尋有效的策略，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提高工作實(shí)效性，深化學(xué)校的發(fā)展。

在教學(xué)研究中，各課題組以課題研究為抓手，以合作研究的方式，帶領(lǐng)課題組教師共同進(jìn)行教學(xué)研究，有效地促進(jìn)了教師、學(xué)生的共同發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^(guò)的研究之路，是在“反思——改進(jìn)——完善——反思??”的過(guò)程中前行的。學(xué)校在學(xué)期初和學(xué)期末分別組織召開(kāi)了教學(xué)分析會(huì)，旨在結(jié)合教學(xué)檢測(cè)情況，準(zhǔn)確查找教育教學(xué)過(guò)程中的真問(wèn)題，確立研究課題，組成研究小組，開(kāi)展相應(yīng)的研究活動(dòng)，力求用課題研究的方式來(lái)解決我們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

做檢測(cè)分析的過(guò)程大致經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)——反思教學(xué)——抓主要問(wèn)題——調(diào)整教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，這即是教師進(jìn)行有效的判斷與分析的過(guò)程，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的歸因，尋找教師教學(xué)方面的不足，尋找研究點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究的主題，在實(shí)際教學(xué)中在尋找問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，展開(kāi)課題的研究，促使教學(xué)與科研自然相融為一體，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的教育研究水平。

（二）創(chuàng)造良好科研條件，促教師隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展

為了提高教師的科研素質(zhì)，學(xué)校采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，為教師提供各類培訓(xùn)。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)：學(xué)校先后聘請(qǐng)豐臺(tái)分院骨干教師工作室的朱滇生、李依萍、劉大鳳等特級(jí)教師到我校指導(dǎo)工作。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉德武來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)校聘請(qǐng)丁榕老師、余雅風(fēng)教授、張紅教授、張梅玲教授等多位專家做了專題培訓(xùn)。

走出去：學(xué)校注重教師的培養(yǎng)，先后組織不同規(guī)模、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)校選送教師分別參加了組長(zhǎng)行動(dòng)研究學(xué)習(xí)、新課程下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及國(guó)學(xué)、國(guó)際理解項(xiàng)目和校園電視臺(tái)的相關(guān)人員的不同培訓(xùn)，以及同國(guó)際友好校間的交流培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)老師們打開(kāi)了視野，感悟教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。拓展了教師的視野和思路，不同程度的提升了教師的素養(yǎng)，為更好的開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

自我培訓(xùn)：學(xué)校充分利用校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，以科研的思維方式開(kāi)展教師的分層培養(yǎng)，開(kāi)展了相應(yīng)的自我培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）抓課題研究，提高研究能力

1.積極立項(xiàng)，明確研究方向。學(xué)校引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)中問(wèn)題，開(kāi)展教育教學(xué)工作。市區(qū)校級(jí)骨干教師根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究專題，積極參加市區(qū)級(jí)課題申報(bào)，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、北京市課題7項(xiàng)，豐臺(tái)區(qū)共有37人申報(bào)相關(guān)課題32項(xiàng)，涉及了11門學(xué)科。經(jīng)豐臺(tái)區(qū)科研所審批，有重點(diǎn)課題1項(xiàng)，一般課題11項(xiàng)，其余為校級(jí)課題。

“十二五”二次課題又有3項(xiàng)市級(jí)課題、46項(xiàng)區(qū)級(jí)課題進(jìn)行了申報(bào)。

⒉ 注重實(shí)效，開(kāi)展活動(dòng)。課題研究過(guò)程中，學(xué)校有組織、有計(jì)劃地對(duì)各課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行定期課題研究培訓(xùn)，定期進(jìn)行交流與研討，充分發(fā)揮課題組主持人的引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)科組研究的不斷深入，取得了良好的效果。

⒊ 總結(jié)成果，發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的研究，各課題都取得了階段性的研究成果。并適時(shí)地在不同范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇2)

小學(xué)教師讀書(shū)心得交流活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了提高教師素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，我校以讀書(shū)活動(dòng)為載體，每學(xué)期每位教師“讀完一本教育專著，寫好一篇讀書(shū)心得，參加一次交流活動(dòng)”，積極為老師搭建交流讀書(shū)體會(huì)的平臺(tái)。通過(guò)與書(shū)本為伴，與經(jīng)典為友，與大師對(duì)話，陶冶我們的思想情操，開(kāi)拓我們的視野。進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀教育名著，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；閱讀百科經(jīng)典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

2．讓讀書(shū)成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。

3．讓“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”成為教師職業(yè)的行為方式，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤勉的實(shí)踐意識(shí)、深刻的反思精神，消釋教師的“職業(yè)倦怠”，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就教師職業(yè)的幸福感。

三、活動(dòng)時(shí)間：20年月日（星期）晚放學(xué)后 四、活動(dòng)地點(diǎn)：各教研組活動(dòng)室(各教研組長(zhǎng)主持) 五、活動(dòng)要求： 1．所有教師全員參與，根據(jù)本學(xué)期讀書(shū)內(nèi)容，從不同側(cè)面交流自己的讀書(shū)歷程，介紹自己的讀書(shū)方法，暢談自己讀書(shū)的收獲，撰寫讀書(shū)心得，于20年月日前上交備課組長(zhǎng)，送校長(zhǎng)室備案。

2．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組由各備課組長(zhǎng)每組推薦2篇參與交流；英語(yǔ)組老師全部參與交流；常技組由教研組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)抽簽6名老師參與交流。

3．對(duì)參與交流優(yōu)秀的老師學(xué)校將進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，稿件上傳至小學(xué)網(wǎng)站。

（注意：1.參與交流的老師須制作PPT展示。）

小學(xué)教科室 20年月日

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇3)

2010－2011學(xué)年度

教師交流工作方案

新密市大隗鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

2010年9月

2010－2011學(xué)年度教師交流工作方案

為了配合教體局做好教師交流工作，切實(shí)加強(qiáng)我市教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)和教育資源的優(yōu)化配置，提高全市教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展。根據(jù)新密市教體局《關(guān)于2010-2011學(xué)年城鄉(xiāng)教師交流工作的實(shí)施方案》，特制定我校教師交流工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極向兄弟學(xué)校選派優(yōu)秀教師資源，優(yōu)化他們的教師隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；積極共享教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我鎮(zhèn)教學(xué)教研質(zhì)量上檔升位。

二、組織機(jī)構(gòu)：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳中華

副組長(zhǎng)：劉曉軍張朝霞

成員：章成剛劉曉芬盧會(huì)霞陳東霞徐青坡

三、交流學(xué)校：

大隗鎮(zhèn)二初中

四、交流形式及內(nèi)容

（一）掛職鍛煉 本學(xué)年我校采用自我推薦，單位確定的方式選派教導(dǎo)副主任張建華老師到二初中掛職鍛煉，負(fù)責(zé)二初中交流教師的管理、服務(wù)，服從二初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成二初中安排的工作。

（二）對(duì)口交流 根據(jù)市局及中心校安排我校派出3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心強(qiáng)的骨干教師章成剛、孟玲玲、劉松亮老師到二初中支教，交流時(shí)間為一年。每學(xué)年按照交流學(xué)校工作安排，要認(rèn)真完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，上好示范課、指導(dǎo)課并積極參加教研活動(dòng)。

（三）送課活動(dòng) 本學(xué)年我學(xué)校將根據(jù)教師教研活動(dòng)評(píng)比情況，選派各教研組的優(yōu)秀教師到二初中送課，開(kāi)展教研活動(dòng)。語(yǔ)文組的有王會(huì)娟、孟靈曉、王曉麗，數(shù)學(xué)組的有楊志輝、張建偉、孫偉麗，英語(yǔ)組的盧會(huì)霞、王宏彬、趙曉麗，理化生組的呂智鋒、楊曉霞，社會(huì)組的孟巧鳳、王會(huì)芳、王曼曼。作為骨干教師的楊志輝、呂智鋒要上示范課、指導(dǎo)課或開(kāi)辦講座。

（四）結(jié)對(duì)指導(dǎo)。我校將選派優(yōu)秀骨干教師王會(huì)娟和盧會(huì)霞老師與二初中相同學(xué)科的教師結(jié)成對(duì)子，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)等方式進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo)。

四、實(shí)施步驟

1、制定《2010－211學(xué)年度教師交流工作方案》。（2010年9月）

2、確定去二初中交流的教干及教師名單，并簽定《教師交流協(xié)議書(shū)》。（2010年9月）

3、安排掛職教干、交流教師到二初中交流。（2010年10月）

4、選派教師到二初中上示范課。（2010年11月）

5、選派教師到二初中上示范課。（2010年12月）

6、選派教師到二初中上示范課（2010年1月）

7、舉辦教學(xué)藝術(shù)講座。（2010年2月）

8、選派教師到二初中上示范課。（2011年3月）

9、選派教師到二初中上示范課。（2011年4月）

10、選派教師到二初中上示范課。（2011年5月）

11、選派教師到二初中上示范課。（2011年6月）

12、完成交流教干及教師總結(jié)鑒定工作。（2011年7月）

六、管理措施

（一）凡參與教師交流且達(dá)到要求的教師，由教導(dǎo)處登記并存入本人檔案，在同等條件下，可作為晉職、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

（二）凡符合交流規(guī)定不服從交流安排的教師以及交流后未認(rèn)真履行職責(zé)的，不得晉升高一級(jí)教師職稱，當(dāng)年年度考核為“不稱職”。

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇4)

打造雙語(yǔ)教學(xué)特色，以特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)位于縣城11公里處，1959年9月建校，有53年的歷史，學(xué)校占地76畝，建筑面積7600平方米，現(xiàn)在165名教職工，有1493名學(xué)生，38個(gè)教學(xué)班。學(xué)校有多媒體教室、電腦教室、語(yǔ)音教室、圖書(shū)室、音體美功能室、生化物實(shí)驗(yàn)室，28個(gè)教學(xué)班還配備了班班通，各項(xiàng)教學(xué)條件都具備。2005年9月我校開(kāi)辦了第1批雙語(yǔ)班，當(dāng)時(shí)只有1個(gè)教學(xué)班，學(xué)生40名。2006年9月-2009年9年每年開(kāi)辦2個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生365名。2010年8月我們按照自治區(qū)的和地區(qū)的有關(guān)規(guī)定開(kāi)辦了7個(gè)雙語(yǔ)班，311名學(xué)生（2010年小學(xué)畢業(yè)生數(shù)50%）；2011年開(kāi)辦了4個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生174名，2012年開(kāi)辦了5個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生209名?，F(xiàn)學(xué)校有16個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生總數(shù)為1493名，占全校學(xué)生總數(shù)的%（雙語(yǔ)班學(xué)生數(shù)726名）。其中九年級(jí)雙語(yǔ)班7個(gè)，學(xué)生數(shù)311名（其中男生114名，女生197名），八年級(jí)雙語(yǔ)4個(gè)，學(xué)生數(shù)185名（男生68名，女生117名），七年級(jí)雙語(yǔ)班5個(gè)，學(xué)生230名（其中男生102名，女生128名）。學(xué)校有雙語(yǔ)教師33名，占學(xué)校教師總數(shù)的23%，其中3名教師在國(guó)家級(jí)、14名教師在自治區(qū)級(jí)、20名教師在地區(qū)級(jí)、8名教師在縣級(jí)等機(jī)構(gòu)參加過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn)，這些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師為學(xué)校的雙語(yǔ)工作做出了突出的貢獻(xiàn)。我?，F(xiàn)有的14個(gè)雙語(yǔ)班均按照新的模式一來(lái)授課，也就是初中漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)，使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課，其它課程使用本民族語(yǔ)言文字授課（可以簡(jiǎn)稱為“部分課程使用漢語(yǔ)授課、部分課程使用民語(yǔ)授課”）。

2008年至今我?？偣灿?3名學(xué)生考入到內(nèi)地新疆高中班。

一、打造素質(zhì)過(guò)硬的漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教師隊(duì)伍

教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必然要求。打造素質(zhì)過(guò)硬的漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，是我校雙語(yǔ)教育開(kāi)展的首要任務(wù)。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究推動(dòng)并加快了我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我校一支教師隊(duì)伍逐漸成型，并日漸成熟。師資力量的變化提高，使得學(xué)校教學(xué)的整體力量提高。

1、分層要求，形成梯隊(duì)

我們夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)雙語(yǔ)教研組現(xiàn)有雙語(yǔ)教師31名，其中，上崗教師30名，準(zhǔn)崗教師10名，試崗教師3名。在這些雙語(yǔ)教師中，我們?cè)沙?名老師去北京參加了培訓(xùn)，1名在上海參加了培訓(xùn)，18名老師參加了自治區(qū)的培訓(xùn)，在地區(qū)和縣上有10名老師分別參加了培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，這些老師現(xiàn)已成為雙語(yǔ)教學(xué)工作的中間力量，由他們組織發(fā)起又在我校舉辦了多場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，使我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作得到的很好的發(fā)展，同時(shí)也為以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校對(duì)不同層次教師提出不同的要求。第一梯隊(duì)：漢語(yǔ)基本功扎實(shí)又有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的上崗雙語(yǔ)教師；第二梯隊(duì)：漢語(yǔ)基本功扎實(shí)但缺乏學(xué)科教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)崗雙語(yǔ)教師；第三梯隊(duì)：有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)、勇于雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的試崗雙語(yǔ)教師。

2、校本培訓(xùn)，整體提高

成立雙語(yǔ)教研組，結(jié)對(duì)結(jié)幫帶培訓(xùn)。我校雙語(yǔ)教研組的成立促進(jìn)了雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的提高。雙語(yǔ)教研組通過(guò)漢語(yǔ)教師與雙語(yǔ)教師結(jié)成對(duì)子加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)備課、上課的研討，促進(jìn)了學(xué)科與漢語(yǔ)的整合，提高了雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力。我校雙語(yǔ)教研組每學(xué)期都會(huì)制定相應(yīng)的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要求每位雙語(yǔ)教師公開(kāi)展示一節(jié)雙語(yǔ)課。學(xué)校還舉辦了教學(xué)技能大賽，雙語(yǔ)組教師積極參與，在比賽中雙語(yǔ)課堂教學(xué)能力有了顯著的提高。

日常漢語(yǔ)與課堂漢語(yǔ)培訓(xùn)。為保證雙語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展，學(xué)校從原來(lái)的每周每位雙語(yǔ)教師必須上1-2節(jié)雙語(yǔ)課要求，改成現(xiàn)在的雙語(yǔ)教師執(zhí)教的學(xué)科每一節(jié)課必須進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)然漢語(yǔ)的使用可以或多或少。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校將各個(gè)學(xué)科教學(xué)中常用的詞匯、對(duì)話匯總，由漢語(yǔ)教師會(huì)同學(xué)科雙語(yǔ)教師，編寫了《夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)漢語(yǔ)會(huì)話 》、《夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)教師教學(xué)用語(yǔ)百句》、《夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)校園漢語(yǔ)用語(yǔ)100句》等，面向全體教師培訓(xùn)，使每一個(gè)教師具備基本的使用漢語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話、組織教學(xué)的能力。

二、制定雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，出臺(tái)雙語(yǔ)學(xué)科教案，形成雙語(yǔ)教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，我們都覺(jué)得要想切實(shí)搞好雙語(yǔ)教學(xué)，必須有專門的一套適合雙語(yǔ)教學(xué)的教材及其雙語(yǔ)教案。目前，初中階段還沒(méi)有這種正規(guī)的教材采購(gòu)，更沒(méi)有提供給雙語(yǔ)老師參考的雙語(yǔ)教案，所以雙語(yǔ)教研組在課余時(shí)間，結(jié)合現(xiàn)用教材，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科教師與漢語(yǔ)教師共同研究探討，采取了收集、篩選、創(chuàng)編的方法，制定了包括漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然等一系列理科在內(nèi)的一套《夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)》，使低年級(jí)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科雙語(yǔ)教案得到更好的發(fā)揮。

三、構(gòu)建“漢語(yǔ)雙語(yǔ)課-興趣小組-民漢交流-日常用語(yǔ)”一體化的漢語(yǔ)使用環(huán)境

一種語(yǔ)言——漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，僅僅靠每天的漢語(yǔ)課和雙語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提供一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在沐浴其中、都能實(shí)踐鍛煉的大環(huán)境。大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其關(guān)鍵。

1、學(xué)校漢語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)校倡導(dǎo)“月月有學(xué)，寓教于樂(lè)”的理念，從2005年至今我校已開(kāi)展多次漢語(yǔ)活動(dòng)，設(shè)有專門的“漢語(yǔ)角”供同學(xué)們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。每年的漢語(yǔ)活動(dòng)

既是全校素質(zhì)教育、也是雙語(yǔ)教育特色的一個(gè)重要組成部分。每次漢語(yǔ)活動(dòng)我們都能從“促進(jìn)漢語(yǔ)正確運(yùn)用”的主題出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化

漢語(yǔ)的日常用語(yǔ)、漢語(yǔ)每周一句、漢語(yǔ)廣播、漢語(yǔ)美文朗讀等多項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校有序開(kāi)展，并在校園每處角落都張貼隨處可見(jiàn)的雙語(yǔ)信息，名言警句、建立校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門，便呼吸到雙語(yǔ)的氣息，即無(wú)意中學(xué)到不少漢語(yǔ)，又受到了品格熏陶。

3、民漢交流學(xué)習(xí)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由校方撥發(fā)經(jīng)費(fèi)組織老師和學(xué)生去縣里與漢語(yǔ)老師和漢族學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并通過(guò)老師宣講，專家視頻學(xué)習(xí)，等多種途徑讓學(xué)生循序漸進(jìn)感受和領(lǐng)悟漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種方法和要領(lǐng)。同時(shí)由老師引導(dǎo)學(xué)生組建了“民漢交流社團(tuán)”，“漢語(yǔ)午間俱樂(lè)部”等多種多樣的學(xué)習(xí)俱樂(lè)部，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚興趣，也讓他們認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)的實(shí)用性，從而促進(jìn)了學(xué)生的漢語(yǔ)綜合能力的提高。

4、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展

學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、漢語(yǔ)歌曲大賽、漢語(yǔ)課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。同時(shí)還組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)從而鞏固自己的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力，使他們能夠?qū)W以致用。

四、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)給學(xué)校帶來(lái)的一些變化

自我校開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)班以來(lái)，在2008年的第一批雙語(yǔ)畢業(yè)生當(dāng)中有7名同學(xué)順利考入了內(nèi)高班，至2013.年已經(jīng)有23名畢業(yè)生相繼考上內(nèi)高班，通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)很好的適應(yīng)了高中課程的學(xué)習(xí)，有的還被知名大學(xué)錄取。通過(guò)這些優(yōu)秀畢業(yè)生的證明，夏普吐勒鄉(xiāng)的鄉(xiāng)民們更加認(rèn)可和肯定了我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作，并對(duì)今后的雙語(yǔ)教學(xué)工作給予了大力支持?，F(xiàn)在雙語(yǔ)教學(xué)班占我?？倲?shù)的50％，它正逐步影響著我校未來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使我?！按蛟祀p語(yǔ)教學(xué)特色，以特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展” 的理念逐步實(shí)現(xiàn)。存在問(wèn)題

隨著雙語(yǔ)教學(xué)班的增多同時(shí)對(duì)雙語(yǔ)教師的要求也高，因此我校存在雙語(yǔ)教師短缺，雙語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)要求的現(xiàn)象.雖然近幾年來(lái)雙語(yǔ)教師有所補(bǔ)充但還有相當(dāng)一部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)。

伽師縣夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)基本情況

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇5)

關(guān)于組織優(yōu)秀教師及班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的活動(dòng)通知

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本教育教學(xué)培訓(xùn)工作，總結(jié)近年來(lái)本校教師先進(jìn)教育教學(xué)及班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本校教學(xué)改革繼續(xù)深化，學(xué)校擬定于本學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀教師及班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。具體活動(dòng)方案如下： 一、活動(dòng)目的：

1．通過(guò)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，積極探索研究個(gè)性化的教育教學(xué)新方法、新舉措、新思路。

2．各教師先進(jìn)行自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)參與討論?；顒?dòng)重在鼓勵(lì)先進(jìn)，重在經(jīng)驗(yàn)交流。 二、參加對(duì)象:

全體教師（除學(xué)校后勤教師外） 主持人： 報(bào)告人： 三、活動(dòng)地點(diǎn)： 東四樓學(xué)術(shù)交流中心 四、主要程序：

1、經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)上年度被評(píng)為各級(jí)先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任的教師談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)工作中的創(chuàng)新方法、在班級(jí)管理中最棘手或者是影響最深的事情。 2、互動(dòng)討論：請(qǐng)各位參與的老師談?wù)劦掠逃械墓残詥?wèn)題及采取的措施，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)要求：

參與交流的老師和班主任要精心準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)過(guò)程已經(jīng)班級(jí)管理和學(xué)生思想政治工作實(shí)踐中解決問(wèn)題的做法、感受、體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)等，要有具體案例，戒空談?wù)f教，嚴(yán)禁從網(wǎng)上下載抄襲。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流字?jǐn)?shù)在3000字左右,并以電子稿形式報(bào)送教研處存檔。

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇6)

九寨溝縣第一小學(xué)

2013年春季城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)方案

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局2013年工作安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂2013年城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流工作，要以“中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)”為指導(dǎo)，遵循“因地制宜、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，以加快教師成長(zhǎng)為重點(diǎn)，積極探索教師成長(zhǎng)的方法途徑，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡、快速、健康發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流工作，充分發(fā)揮名教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用和示范作用，大力弘揚(yáng)教師的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到全面提高城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的目標(biāo)。

三、活動(dòng)對(duì)象：九寨溝縣雙河片區(qū)各小學(xué)。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1.我校語(yǔ)文教師蔣玲上語(yǔ)文示范課《一面五星紅旗》；

2.我校數(shù)學(xué)教師王志艷上數(shù)學(xué)示范課《找規(guī)律》；

3.各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與我校領(lǐng)導(dǎo)班子交流。

五、時(shí)間和地點(diǎn)：

（1）地點(diǎn)：綜合樓一樓多媒體教師。

（2）時(shí)間：2013年6月22日下午

（3）具體時(shí)間安排

六、參加人員：教研室教研員；學(xué)校領(lǐng)第三節(jié)課導(dǎo)班子成員；語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師聽(tīng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科；雙河片區(qū)所派教師。

七、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支：所需費(fèi)用在學(xué)校經(jīng)費(fèi)中支出。

九寨溝縣第一小學(xué)

2013年6月15日

學(xué)校交流工作計(jì)劃(篇7)

學(xué)校教學(xué)實(shí)踐交流工作計(jì)劃是為了促進(jìn)學(xué)校之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒和交流，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，并增進(jìn)學(xué)術(shù)研究和教師之間的合作，為學(xué)校的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐交流，提高教師的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；推動(dòng)學(xué)校之間的合作和學(xué)術(shù)交流，共同探討教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.開(kāi)展課題研究和教學(xué)實(shí)踐交流會(huì)議。組織一系列的課題研究和教學(xué)實(shí)踐交流會(huì)議，邀請(qǐng)各學(xué)校優(yōu)秀教師和專家學(xué)者進(jìn)行報(bào)告和講座，討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并分享成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

2.學(xué)校間互訪交流。安排各學(xué)校之間的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行互訪交流，觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，并與學(xué)校內(nèi)的教師進(jìn)行座談和交流，分享各自的教學(xué)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.舉辦教師研討會(huì)和專題培訓(xùn)。組織教師研討會(huì)和專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家和學(xué)者進(jìn)行授課，推動(dòng)學(xué)校教師進(jìn)一步提高教學(xué)能力和水平，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

4.組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。安排學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，觀摩他校的教學(xué)活動(dòng)，了解其他學(xué)校的教育教學(xué)情況，并與其他學(xué)校的教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)。

5.建立教學(xué)資源共享平臺(tái)。通過(guò)建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，教師可以將他們的優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，供其他學(xué)校的教師進(jìn)行查閱和借鑒，促進(jìn)教學(xué)資源的交流和分享。

三、活動(dòng)計(jì)劃：

根據(jù)實(shí)際情況，合理安排教學(xué)實(shí)踐交流活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。具體的活動(dòng)安排如下：

1.課題研究和教學(xué)實(shí)踐交流會(huì)議：

時(shí)間：每月舉行一次，共計(jì)10次

地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室或教學(xué)樓

內(nèi)容：邀請(qǐng)來(lái)自不同學(xué)校的教師和專家學(xué)者進(jìn)行交流和講座，討論課題研究和教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并分享成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

2.學(xué)校間互訪交流：

時(shí)間：每學(xué)期組織一次，共計(jì)2次

地點(diǎn)：不同學(xué)校

內(nèi)容：安排學(xué)校內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行互訪交流，觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)并與學(xué)校內(nèi)的教師進(jìn)行座談和交流。

3.教師研討會(huì)和專題培訓(xùn)：

時(shí)間：每學(xué)期舉辦一次，共計(jì)2次

地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室或?qū)ｎ}培訓(xùn)場(chǎng)所

內(nèi)容：邀請(qǐng)專家和學(xué)者進(jìn)行授課，推動(dòng)學(xué)校教師進(jìn)一步提高教學(xué)能力和水平，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

4.教學(xué)觀摩活動(dòng)：

時(shí)間：每學(xué)期組織一次，共計(jì)2次

地點(diǎn)：不同學(xué)校

內(nèi)容：學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，走進(jìn)其他學(xué)校，觀摩他校的教學(xué)活動(dòng)，了解其他學(xué)校的教育教學(xué)情況，并與其他學(xué)校的教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)。

5.教學(xué)資源共享平臺(tái)：

時(shí)間：建立并長(zhǎng)期維護(hù)

地點(diǎn)：學(xué)校教務(wù)處或在線教育平臺(tái)

內(nèi)容：建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，教師可以將他們的優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，供其他學(xué)校的教師進(jìn)行查閱和借鑒，促進(jìn)教學(xué)資源的交流和分享。

通過(guò)以上活動(dòng)的有效組織和實(shí)施，我們相信學(xué)校教學(xué)實(shí)踐交流工作計(jì)劃能夠真正達(dá)到提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的目標(biāo)。這將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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