欄目小編為您整理了這篇“我愛你中國(guó)教案”的內(nèi)容。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。希望我的分享和建議能夠在你面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)給你支持和鼓勵(lì)！

我愛你中國(guó)教案 篇1

1?；顒?dòng)目標(biāo)

1、通過綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的由來，感受漢字的樂趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

2.通過社會(huì)用詞調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)用詞規(guī)范的認(rèn)識(shí)，為祖國(guó)語言文字的純潔性而努力。

3.在書法作品鑒賞中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高審美能力。

4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5. 學(xué)習(xí)14個(gè)新漢字，并能在情感上大聲朗讀“我愛你，漢字”，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

二、活動(dòng)資源

1.教材中的閱讀材料，漢字的起源信息，漢字的創(chuàng)作形式，因書寫或誤讀漢字而產(chǎn)生的笑話，以及學(xué)生通過各種渠道收集到的造成不良后果的案例。

2.收集優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)具有書法專業(yè)知識(shí)的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

三．活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃和進(jìn)行研究

（1）輸入漢字

簡(jiǎn)介：漢字不僅神奇有趣，而且有著悠久的歷史和豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)第五大文明。她的每一句話都有一個(gè)故事。她記錄了我們國(guó)家的物質(zhì)和精神歷史。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的審美品格的精神，而不是一個(gè)死板無生命的符號(hào)。漢字有圖像、顏色和氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)多彩的漢字世界！

（2）制定計(jì)劃

1.閱讀課本中的活動(dòng)建議，看看有哪些問題可以研究。

（了解漢字的歷史，收集古今中外因錯(cuò)讀漢字的笑話，不良后果案例，文字社會(huì)使用調(diào)查，書法作品收藏，并學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2.懷疑。

您還對(duì)哪些問題感興趣？您還想查看哪些其他信息？

3.學(xué)生根據(jù)共同研究的內(nèi)容，自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論并確定研究課題和具體研究目標(biāo)。集團(tuán)內(nèi)分工明確，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字的歷史：收集數(shù)據(jù)了解漢字的演變，繪制表格，收集有趣的事實(shí)：收集笑話或有趣的事實(shí)。

調(diào)查社交詞：去街頭、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等找照片，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

收集書法作品：報(bào)紙、雜志、字帖，尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找合作伙伴的優(yōu)秀書法作品

4、完成團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：_________________________________________

成員：_________________________________________________

時(shí)間：_________________________________________________

p>

地點(diǎn)：_______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_________________________________________

活動(dòng)過程：_________________________________________

展示方式：_________________________________________

分部勞動(dòng)：______________________________________________

5. 自學(xué)閱讀材料。 （漢字的演變，甲骨文的發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)值千元，街頭錯(cuò)字，贊美漢字，書法作品欣賞，我愛你，漢字）

6.小組進(jìn)行研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教老師、網(wǎng)上搜索、查閱資料、相互交流、社會(huì)調(diào)查等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字的歷史和趣事你知道多少

1.猜猜中國(guó)最早的漢字是什么?

2.說說Oracle是怎么發(fā)現(xiàn)的，我來介紹一下。

3.看看漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

（甲骨文寫于殷商時(shí)代；金文又稱鐘鼎文，盛行于西周；同書；禮書，始于秦，盛于漢；行書，又稱真書、正書，起源于漢末，盛于魏晉南北朝，成熟于唐朝代、楷書、草書、行書一直沿用至今。）

你從這個(gè)演變過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上七個(gè)漢字的演變過程：甲骨文、銅書、篆書、隸書、草書、楷書、行書，我們可以看到：新漢字的出現(xiàn)改變了以往字形難寫、難記的特點(diǎn)，同時(shí)漢字不斷趨于千篇一律、規(guī)范化，漢字的發(fā)展正逐漸從象形走向象征，從筆畫多到簡(jiǎn)練。筆畫。讓書寫更快更方便）

4.故事串

①一個(gè)漢字記錄一段歷史。通過每一個(gè)漢字，我們可以看到我們的祖先是如何生活的，這輩子是如何改變的，甚至是他們的思想。 （解說犯人、國(guó)家、女孩等漢字的故事）

②因?qū)戝e(cuò)或誤讀漢字而發(fā)生在古今中外的笑話。

古今中外因誤寫、誤讀漢字造成不良后果的案例。 （一句話毀千軍，一點(diǎn)點(diǎn)就值千元）

活動(dòng)二：敏銳的眼睛

1. 創(chuàng)意搜索

組織活動(dòng)：帶學(xué)生上街調(diào)查標(biāo)志、廣告等的使用情況；或者讓學(xué)生分析作文課或同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2. 實(shí)用指南

現(xiàn)在，您想記錄您觀察到的任何拼寫錯(cuò)誤嗎？可以使用記錄表的形式（如下表），可以拍照，也可以用其他方式記錄。

3. 撰寫報(bào)告

研究調(diào)查報(bào)告

3. 指導(dǎo)撰寫簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告可以一般分為三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目的——找出招牌廣告的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)被調(diào)查的資料進(jìn)行分析，主要是通過統(tǒng)計(jì)和分類，如被調(diào)查的店鋪有多少，招牌廣告有多少錯(cuò)別字；這些錯(cuò)別字的類型是什么？這些錯(cuò)別字的原因是什么。

(3)提出整改建議。提出建議以防止和減少拼寫錯(cuò)誤。

4. 小組報(bào)告調(diào)查。

5. 小建議

如果在社會(huì)詞調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，可以給相關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蛲瑢W(xué)寫建議信，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品欣賞

1. 欣賞課本作品

閱讀課本：欣賞優(yōu)秀的書法作品在課本中提供，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們。

2.拓展書法文化

你認(rèn)識(shí)哪些書法家？了解他們著名的銘文。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤勉碑》、劉公權(quán)《玄塔碑》

3、朗讀《贊字》，領(lǐng)略收集與詩詞相結(jié)合的銘文和書法作品，如行書、端莊的楷書、奔放的草書、篆書、古玩等。欣賞書法，既需要對(duì)作品的宏觀把握，如氣勢(shì)、神韻、白度等，也需要細(xì)微的觀察，如筆墨、結(jié)構(gòu)、線條等。二是線點(diǎn)畫、藝術(shù)趣味與哲學(xué)相結(jié)合的漢字結(jié)構(gòu)。三是布白，包括結(jié)、氣、規(guī)。四是精神，指書法的精神氣質(zhì)和風(fēng)格。

4.舉辦小型書法展

可以欣賞書法特長(zhǎng)學(xué)生的作品，也可以邀請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)刷屏。

活動(dòng)四：詩歌朗讀

1.熱情介紹

方塊字就像跳動(dòng)的畫。細(xì)細(xì)讀她，猶如一首雋永絕美的詩篇；用心去品嘗她，就像一個(gè)意義深遠(yuǎn)的故事；靜靜地欣賞她，就像走進(jìn)一幅色彩斑斕的歷史畫卷，讀著詩人劉占秋的散文《我愛你，中國(guó)》《漢字》，你一定會(huì)被眼前的方字打動(dòng)！

2.體驗(yàn)

在作者眼中，漢字就像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉鬧，像美麗多彩的花朵一樣賞心悅目。作者還認(rèn)為每個(gè)詞都有不同的魅力。當(dāng)你閱讀這14個(gè)生詞并展開想象時(shí)，你從哪些詞中感受到和回憶起怎樣的魅力？

3. 理解

傳達(dá)你對(duì)冥想的感受。

4.交流

我最想讀的文字

（帶著感情讀，體驗(yàn)愛字的情感，摘錄喜歡的句子，背誦喜歡的句子)

5. 非凡的鏡頭

漢字真是妙不可言，像絢麗多彩的花朵一樣讓你賞心悅目，它們以無限的生命力和奇特的魅力吸引著你，用它們的靈性來展現(xiàn)它們的靈性。不一樣的魅力，你覺得漢字給你的感覺如何？

第三階段：活動(dòng)評(píng)估，活動(dòng)后續(xù)

1.您從這次綜合研究中最大的收獲或最大的感受是什么？說，寫，寫。

2. 小組填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

我愛你，漢字活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自我評(píng)價(jià)可以給出一些好的想法

很高興與團(tuán)隊(duì)成員合作

努力完成你的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

你的老師對(duì)你綜合學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

3. 總結(jié)本單元綜合學(xué)習(xí)《漢字王國(guó)》的成果。

利用自己寫的文章，加上收集到的資料和圖片，制作小報(bào)，在課堂上舉辦展覽，總結(jié)本單元的成果。

4.繼續(xù)探索研究中與漢字有關(guān)的問題。

比如識(shí)別漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。

我愛你中國(guó)教案 篇2

1、漢字的演變。

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

2、說一說：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹（展示相關(guān)資料）。

3、看一看：

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4、故事串：

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

⑶古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國(guó)的語言文字做點(diǎn)力所能及的事。

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

我愛你中國(guó)教案 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《我愛你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的一篇散文。本文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字――漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無比熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。指導(dǎo)書寫“族”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

2、導(dǎo)入：

剛才我們讀的每一個(gè)詞語都是由不同的漢字組成的。從我們上小學(xué)起，就認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)漢字，它們有著不同的結(jié)構(gòu)，表示不同的含義，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開漢字。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫，令人陶醉。著名詩人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請(qǐng)大家齊讀課題――《我愛你，中國(guó)的'漢字》。讀了課題，你能說說哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感？（愛）請(qǐng)大家?guī)е@種情感再讀課題。

二、抓住重點(diǎn)詞語品讀課文：

1、你知道文中哪一自然段中的哪句話最能表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛之情嗎？請(qǐng)大家小聲讀課文，找到這句話并畫上浪線。

2、指名讀出這句話“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力?！?/p>

（1）、這句話的哪個(gè)詞使你感受到作者對(duì)漢字的喜愛之情？（理解“無限鐘情”，體會(huì)作者對(duì)漢字喜愛之深。）

（2）、抓住“賴以思維和交往”體會(huì)漢字的作用。

（3）、讀了這句話中你還體會(huì)到了什么？（“生命力”充滿生機(jī)與活力。“奇特魅力”：和尋常不一樣，有著能吸引人的力量。點(diǎn)明了漢字的特點(diǎn)）

（4）、帶著情感讀出這句話。（“無限鐘情”要飽含深情的讀，“生命力”、“奇特魅力”要讀的稍重一些）

3、文中哪一自然段具體寫出作者對(duì)漢字的無限鐘愛呢？

（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛的孩子”和“美麗多姿的鮮花”，字里行間充滿了對(duì)漢字的喜愛與贊美。擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在來理解感受文本。

4、仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語品讀課文的方法，自學(xué)第二自然段。

（1）、自學(xué)提示：

A、第二自然段哪一句話使你感受到了漢字的生命力？找出來畫上直線。

B、哪一句讓你感受到漢字的奇特魅力？在下面畫上虛線。

5、匯報(bào)自學(xué)收獲：

（1）、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。（像精靈一樣，透露出無限的靈活，充滿著生命力和不同的形態(tài)美。）

（2）、課件出示漢字的獨(dú)特的風(fēng)韻。指名讀這段話。

（3）、理解“當(dāng)你落筆寫出“人”這個(gè)字時(shí)，不禁肅然起敬?！边@句話。體會(huì)人與人應(yīng)該和睦相處，互相幫助。練習(xí)用“肅然起敬”說話。

（4）、你能模仿作者試著說說你對(duì)漢字的感受嗎？

（5）理解“而在書法家的筆下……為人們打開一個(gè)個(gè)想象的天地?！边@句話。體會(huì)漢字的無窮的變化和無盡的想象。指導(dǎo)讀出漢字的變化無窮。

（6）、課件出示書法作品激發(fā)對(duì)漢字的喜愛之情。

（7）、理解“在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶？”這句話，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并把這句話變成一個(gè)陳述句。體會(huì)句式不同表的達(dá)的情感不同。

（8）此時(shí)此刻你心中會(huì)升騰起什么樣的情感？（民族自豪感）讀出驕傲和自豪的情感來。所以，這種文字將越來越被世人所珍愛。

（9）今后在見到漢字要用心感受，用心書寫，愛它就要寫好它。指導(dǎo)書寫“族”這個(gè)字。

三、拓展延伸：

課件出示小資料：

1漢字的七種字體，感受漢字的變化無窮。

2學(xué)習(xí)漢語的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，感受漢字在世界上的重視程度。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？漢字充滿了生命力與奇特魅力，我們要用心書寫，用心感受，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去。

板書設(shè)計(jì)：

我愛你中國(guó)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛。

2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

3.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。

1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國(guó)漢字》。

2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：

1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

（2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國(guó)人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

出示文段：這些美麗而富有魅力的`漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

（2）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。

（3）第二次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（1）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（2）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”

（1）理解這段話有難度，我們請(qǐng)專業(yè)人士來幫我們理解（學(xué)過書法的同學(xué)自由談）

（2）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

（3）抽讀文段。

（4）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

（5）齊讀。指導(dǎo)讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

（6）省略號(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。

（7）難怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。

（9）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。

31 我愛你，中國(guó)漢字 為什么愛？

我愛你中國(guó)教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演變過程。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

1、漢字的演變：

2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）

1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料。

3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況。

⑴實(shí)物類：

書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類：

大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類：

1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

⑵對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

⑶提出改進(jìn)建議。

3、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

欣賞漢字書法。

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

3、讀讀《贊漢字》。

4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

“我是一個(gè)小小的書法家”，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

我愛你中國(guó)教案 篇6

師：今天，我們四（1）班同學(xué)召開一個(gè)主題班會(huì)“我愛你中國(guó)”，就是要表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛！讓我們一齊道一聲“我愛你中國(guó)”。

男：今天是你的生日，我的祖國(guó)；

女：今天是你的盛典，我的祖國(guó)。

男：滔滔江河水，奔騰著浩浩中華魂，

女：巍巍昆侖山，聳立著凜凜赤子心。

男：金風(fēng)送爽，萬里河山披錦繡，

女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。

男：今天，我們將在這里舉行四（1）班“慶國(guó)慶”主題班會(huì)。

（一）口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》

女：現(xiàn)在我宣布，四（1）中隊(duì)“我愛你中國(guó)”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。希望大家都能用不同的形式來贊美祖國(guó)。

生a：我要朗誦一首詩來獻(xiàn)給我們的祖國(guó)！

生b、c、d：我們畫了幾幅畫獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)！

生e、f：我們用口風(fēng)琴演奏一曲《歌聲與微笑》來表達(dá)我對(duì)祖國(guó)的愛。

男：我們生長(zhǎng)在祖國(guó)環(huán)抱，沐浴在溫暖的陽光中，心里流淌著歌聲，臉上洋溢著微笑。請(qǐng)欣賞口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》。

（二）男生詩朗誦《彩色的中國(guó)》

男：碧綠的草原，藍(lán)藍(lán)的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國(guó)地圖。請(qǐng)欣賞詩朗誦《彩色的中國(guó)》。

輕輕打開地圖，看到彩色的中國(guó)，

碧綠的是草原，金色的是沙漠，

藍(lán)藍(lán)的是大海，彎彎的是江河。

祖國(guó)的版圖上，一片絢麗多彩，、

就像盛開的花朵，面對(duì)這美麗的圖畫，

我們放聲歌唱：我愛您——中國(guó)！

（三）葫蘆絲《媽媽的吻》

女：謝謝男同學(xué)的精彩朗誦。同學(xué)們，媽媽給了我們生命，給予我們關(guān)懷，媽媽的愛是最偉大的，祖國(guó)就像媽媽。

男：在祖國(guó)媽媽生日之際，馮勤夫同學(xué)要用葫蘆絲獻(xiàn)上一曲《媽媽的吻》。

（四）女生詩朗誦《我愛我的紅領(lǐng)巾》《祖國(guó)》

男：親愛的少先隊(duì)員，你們可知道，

女：紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是烈士的鮮血染紅。

男：啊紅領(lǐng)巾，是先烈傳給我們的火炬，光華四射，永遠(yuǎn)不熄。

女：老師們，放心吧，我們決不辜負(fù)胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾。請(qǐng)欣賞王曉彤的詩朗誦《我愛我的紅領(lǐng)巾》。

女：我們祖國(guó)多么偉大，我們要頌揚(yáng)我們的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞我們女同學(xué)的詩朗誦《祖國(guó)》。

祖國(guó)，您是藍(lán)天。我就是藍(lán)天里的小鳥。

只有在您的懷抱里。我才能飛得更遠(yuǎn)、更高。

祖國(guó)，您是大地，我就是大地上的樹苗。

只有您的滋養(yǎng)，我才能生長(zhǎng)出強(qiáng)壯的枝條。

祖國(guó)，您是森林，我就是森林中村落的樹葉，

為了樹木的繁茂，我愿變成養(yǎng)科。

（五）書畫表達(dá)

男：一首發(fā)自內(nèi)心的詩歌表達(dá)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的贊美！

女：同學(xué)們，你們看，書畫組的同學(xué)要展示他們的作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛！

生a：我寫的是“我愛你中國(guó)”，祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)在我們心中。

生b：我畫的是天安門，我愛北京天安門。

生c：我畫的是家鄉(xiāng)美景，我們愛家鄉(xiāng)，更愛偉大的祖國(guó)。

生d：我畫的是鮮花，愿我們的祖國(guó)像花一樣美麗，愿我們的祖國(guó)更加繁榮。

（六）全班朗誦《祖國(guó)頌》

男：他們用畫筆描繪出祖國(guó)的美麗！

女：什么地方四季常開鮮艷的花朵？

男：什么地方到處充滿幸福和歡樂？

（合）祖國(guó)，偉大的祖國(guó)，美麗的祖國(guó)，請(qǐng)聽《祖國(guó)頌》

我的祖國(guó)，是雄偉的泰山長(zhǎng)城；

我的祖國(guó)，是浩蕩的黃河長(zhǎng)江；

我的祖國(guó)，是優(yōu)雅的唐詩宋詞；

我的祖國(guó)，是迷人的楷書狂草……

我的祖國(guó)，是鮮艷的五星紅旗?。?/p>

流淚的時(shí)候，是祖國(guó)給我們堅(jiān)實(shí)的依靠。

受傷的時(shí)候，是祖國(guó)給我們棲息的家園。

偉大的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣湴粒?/p>

富強(qiáng)的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣院溃?/p>

（七）合唱《歌唱祖國(guó)》

男女：讓我們一起《歌唱祖國(guó)》。（放_(tái)_）

（八）班主任講話

同學(xué)們，今天的班會(huì)開得很精彩，同學(xué)們一飽滿的熱情，真摯的感情，表達(dá)力對(duì)祖國(guó)母親的熱愛。同學(xué)們生長(zhǎng)在和平時(shí)期，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，積極鍛煉身體，將來把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗繁榮。

（九）結(jié)束部分

男：走過耕耘的日子，走進(jìn)收獲的季節(jié)；

女：走過昨天的坎坷，走向明天的希望，

男：改革的強(qiáng)音，在隴原大地上泛起層層漣漪，

女：在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題:

合：祖國(guó)，你是我們偉大的母親。

女：祝愿祖國(guó)生日吉祥！國(guó)泰民安！繁榮昌盛！

男：四（1）班“我愛你中國(guó)”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！

我愛你中國(guó)教案 篇7

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教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生詞，寫得正確、整齊、優(yōu)美。

2.正確、流利、感性地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞課文中的關(guān)鍵句，欣賞其所表達(dá)的思想感情。

4. 把握故事的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

5.體驗(yàn)作者在文本中使用修辭手段的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能自豪和興奮地大聲朗讀題目和課文，感受漢語的獨(dú)特魅力人物。

2.難點(diǎn)：能夠結(jié)合關(guān)鍵詞和句子理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

備課

收集和理解漢字知識(shí)

課堂時(shí)間劃分

二課時(shí)

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教學(xué)過程

第一節(jié)課時(shí)間

I.引入對(duì)話并揭示主題。

1.什么是漢字？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。我們方字中隱藏著豐富的美學(xué)和詩意，具有深厚的文化內(nèi)涵、獨(dú)特的文化魅力和深厚的愛國(guó)情懷。源自漢字的書法藝術(shù)是中華文明的瑰寶。讓我們跟隨作者一起體驗(yàn)漢字的獨(dú)特魅力。

2.老師板書題目：我愛你，漢字

3.一起讀題目，讀什么意思？

二、第一次閱讀課文，了解大意

1.學(xué)生應(yīng)以自己喜歡的方式朗讀課文，并注意單詞的讀音。多次閱讀單詞、短語和句子。

2. 展示本課生詞和生詞，命名并讀出生詞所在的句子。

3. 分組朗讀課文，評(píng)價(jià)時(shí)注意發(fā)音正確。

4. 分組工作，理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文感受情感

1、在課文中找到最讓你感動(dòng)的句子或段落，讀一讀再幾次。評(píng)論后的感受。

2.交流批注結(jié)果，教師攝像引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3. 指定分節(jié)朗讀課文，老師會(huì)指導(dǎo)你朗讀課文中的長(zhǎng)句。

四。課堂總結(jié)

在這堂課中，我們初步感受到了作者對(duì)漢字的理解和感悟，讓我們重新認(rèn)識(shí)了自己。形影不離的漢字有這樣的魅力，讓我們更加喜歡和喜愛我們的漢字。

V.布置作業(yè)

1、抄生詞和生詞。

2. 帶著感情大聲朗讀課文。

3. 積累你喜歡的段落。

第二課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 聽寫本課生詞，生詞，同行評(píng)議。

2.讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、讀第一段

1.找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞語。 （感慨）作者從這句話中感受到了什么樣的情緒？ （可見作者對(duì)漢字的熱愛）

2.作者把漢字比作什么？ （活潑可愛的孩子們，美麗多彩的花朵）你從中學(xué)到了什么？ （作者非常喜歡漢字）

3. 告訴我你喜歡作者對(duì)漢字的描述的哪一方面？

4.師生交流感受。

第三，研究第二自然段。

1、為什么漢字“不是刻板的符號(hào)，而是具有獨(dú)特性的精靈”？什么是“剛度”？ “魅力”是什么意思？文本是如何圍繞這句話展開的？

2.作者認(rèn)為漢字是具有獨(dú)特性格的精靈。是什么讓它們與眾不同？

（每個(gè)漢字都有自己的魅力，在書法家的筆下變化無窮）

3.按名字念“真是……多可愛啊，小精靈！”告訴我，當(dāng)你讀到它時(shí)，你還有什么感受？

老師：是的！漢字的美在于形式。你看，每個(gè)字都有不同的魅力：“明”是一個(gè)由“太陽”和“月亮”兩個(gè)象形文字組成的漢字。 “是太陽爸爸和月亮爸爸在一起”，“雷”“雪”“雙”三個(gè)字都是拼音。

它們也是具象的，與“雨”有關(guān)意義 。這四個(gè)字充滿了典型性和趣味性。 “太陽”二字讓人感到溫暖，而“月亮”二字則熠熠生輝； “光”二字給人一種漂浮的感覺……多么可愛的精靈??！

4、“而在書法家的筆下，更能變幻無窮，或如山峰般挺拔……任你飛馳，隨心所欲?！痹谶@句話中，作者用什么修辭手法在書法家的筆下寫出無窮無盡的文字？你在句子中感受到什么樣的情緒？試著讀懂這樣的感受。

第四，默讀正文的第三、四、五段自然段，說說作者對(duì)漢字有什么獨(dú)到的理解？

1.如何理解“漢字是有色、有聲、有味的詞”

2.理解“容易做”是什么意思？它說什么？

3. 理解“就像在夏夜的星空下漫游……驚嘆于它的活力和奇特的魅力”這句話。

5.重讀文字，加深感受

1.閱讀全文，告訴我文章表達(dá)了什么樣的想法和感受？

2.面對(duì)這些可愛的漢字，你想說什么？

3. 用自己的感受，深情地閱讀題目----我愛你，漢字

6.老師總結(jié)

漢字是世界上最美的漢字。沒有人不知道，中國(guó)書法具有其他漢字無法比擬的魅力。流水般的草書，優(yōu)美的楷書，端莊的篆書和小篆，不僅讓華僑華人為之著迷，也讓一些外國(guó)人來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語、寫漢字?？梢姡瑢憹h字和書法是一種美的享受。我希望你能從小就寫好我們的漢字。讓我們采取行動(dòng)。

7.布置作業(yè)

1. 情緒化地大聲朗讀課文。

2. 積累你最喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

31

我愛你，漢字

獨(dú)特的字

神韻各異的漢字

------ 為世人所喜愛

變化無窮

奇特神韻

< p> 【《我愛你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)范例（3篇精選）】

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我愛你漢字教學(xué)設(shè)計(jì)（共12個(gè)）

我愛你漢字教學(xué)設(shè)計(jì)（共8個(gè)）

我愛你漢字后閱讀

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我愛你，中國(guó)_作文

我愛我的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛你中國(guó)教案 篇8

教材分析

漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國(guó)情結(jié)。《我愛你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

2、從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來描寫?

簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國(guó)新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容?

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。

三、抓住文字，賞析內(nèi)容。

1、默讀課文，說一說你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?

板書：

2、不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力

3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受?

4、師生交流自己的感受

(1)、讀第二自然段，為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?

什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)

(2)、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

師述：

是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保袄住薄把薄八比齻€(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

(3)、你還讀出什么感受來呢?

學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”

理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思?

師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

四、學(xué)生書寫生字。

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、注意“幽”的書寫順序。

3、學(xué)生書寫課后生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文。

1、默讀課文，說說作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸?

2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說說這兩段主要講什么?

3、什么叫“異乎尋?！?文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常?

有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢?你能舉出例子來嗎?什么叫“總指揮”?(緊扣這個(gè)比喻來體會(huì))

4、感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段，

5、小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮。

漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從?

指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來了?“輕而易舉”是什么意思?說明什么?

請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說說你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。

6、師述：

中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度;惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來?

7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

(1)、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么?表達(dá)上用了什么修辭手法?

(2)說說你對(duì)“我真的無限…….奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語的含義。

(3)領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。

8、小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口(以英語為母語的書面語的只有3億人)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無限商機(jī)。

漢字舉世無雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，

漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說說你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。

板書設(shè)計(jì)：

6、我愛你，中國(guó)的漢字

不是……而是……再生活力

書法豐富有靈性奇特魅力

是……而不是……穩(wěn)定性

我愛你中國(guó)教案 篇9

《我愛你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的`靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3。了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。4。欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念1。對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。2。良好的開端是成功的一半”。開課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。3。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對(duì)重點(diǎn)語段、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí)，通過以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語言、升華情感、提升精神境界等目的。教學(xué)過程

我愛你中國(guó)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的熱愛。

2.體驗(yàn)作者使用的各種修辭手法所蘊(yùn)含的思想感情。體驗(yàn)隱喻、比較、擬人化和修辭修辭手段在表達(dá)文本意義中的作用。

3、通過重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的喜愛。

教學(xué)過程：

I.導(dǎo)入新課

1、閱讀題目：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下當(dāng)代作家劉占秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，漢字》。

2. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。請(qǐng)自行瀏覽課文，想想課文主要講了什么？

引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師評(píng)語強(qiáng)化“借助話題概括課文主要內(nèi)容”的方法。

3. 你能就這個(gè)話題提出什么問題？ （假設(shè)：作者為什么喜歡漢字？）

二、圍繞主要問題研究課文：

1.學(xué)生將課文理解為整體，學(xué)生提出問題 以自己喜歡的方式閱讀課文，并在課文中找到答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)文章重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。

Preset 1

抓住學(xué)生答案中的“精靈”和“靈性”（板書）兩個(gè)關(guān)鍵詞來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

( 1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們經(jīng)常把精靈比作什么？ （生：施法；具有超能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？ （寫作）六年的學(xué)習(xí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)寫作變成了精靈？作者怕我們和他有不一樣的感覺，所以特地給了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)點(diǎn)的第二自然段）

(2)例子字段，幾個(gè)中文紅色標(biāo)注的字：仔細(xì)看作者引用的八個(gè)漢字，感覺如何？說你喜歡的話（生：用咪咪的眼睛“笑”，像個(gè)表演的孩子，是班老外“笑”“哭”的例子；“沉重”，一眼就陶醉；“秘密” ，說不出來的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)組詞，然后展示圖片，以老師的感覺為指導(dǎo)，問：你有感覺嗎？）一起讀，引導(dǎo)你讀“天”和“月”一起想象再讀。重點(diǎn)是引導(dǎo)讀“你”。

(3) 第一次提問，一起閱讀題目。

(2) 一點(diǎn)靈性

展示這段文字：這些美麗迷人的漢字的誕生就是為了給使用它們的人帶來詩意的靈性。顏色、聲音、氣味……

(1) 閱讀下劃線部分的感覺

(2) 回過頭來展示“字符示例段落”，你看到了哪些字符顏色、聲音、氣味？交流后指出：一個(gè)漢字就是一幅畫。再次閱讀“示例字段”。

(3) 第二遍，一起讀問題。 （以上內(nèi)容首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的理解——漢字的象形之美，進(jìn)而揭示了漢字音、形、義完美結(jié)合的美。）

預(yù)設(shè)2

老師：難怪作者會(huì)有這樣的描述（秀）：他們就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍，像美麗多彩的波浪一樣愉悅你的眼睛。

(1) 你喜歡這句話嗎？為什么？ （為了加深學(xué)生的理解，作者運(yùn)用隱喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的生命力和魅力。）

(2)你覺得漢字是什么樣的？把這句話帶入段落閱讀，你會(huì)有更深的感受。 （一起讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？顯示第二段“書法家筆下……或光滑如肥……”

(1)這段話很難理解，請(qǐng)專業(yè)人士幫助理解（那些學(xué)過書法的同學(xué)暢所欲言）

（2）寫“龍”的示范，課件展示了書法家寫的龍，老師講解：真象挺拔如峰;像溪流一樣清澈；浩瀚如海； .

(3) 閱讀短文。

(4) 你為什么喜歡這句話？用了什么修辭？ （比較），為什么要使用排序規(guī)則？ （節(jié)奏感）

(5) 一起讀。指示讀四個(gè)“或...或...或...或...”并讀出節(jié)奏。

（6）省略號(hào)：老師的描述——如……如……如……，不止一個(gè)“龍”字，快速展示各種“龍”字.

(7) 難怪作者想說（一起閱讀）：在古人類的長(zhǎng)河中，有哪個(gè)民族能擁有中華民族如此豐富的書法瑰寶？

老師：你能換一種方式讀嗎？ （例讀）展示這句話的肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。

老師：哪個(gè)句子的語氣比較強(qiáng)？

(8)板書：“變量”

(9)第三次提問，一起閱讀題目。

預(yù)設(shè)四：

(1) 還有哪些句子可以解釋作者為什么喜歡漢字？ （跳過第4和第5段）

根據(jù)學(xué)生閱讀板書的最后一段：珍惜和愛

還有什么句子？

（2）展示漢字名言，一起讀：漢字就是圖……

(3) 讓我們發(fā)自內(nèi)心的呼喊：第四遍讀題。

板書：

31我愛你，漢字為什么愛？

精靈愛笑、哭泣、幽靜

龍靈

多變又喜愛

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