俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"最新小學(xué)四年級(jí)pep教案十五篇",供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。
四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元第一課時(shí)說課稿
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級(jí)Unit 2 What time is it?的第一課時(shí)，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、說教材
1、首先，我來說說本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要教學(xué)幾個(gè)詞組和一個(gè)句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個(gè)句型，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學(xué)過的數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。將所學(xué)語言用于生活，并且進(jìn)一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析
對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上符合四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)將時(shí)間與事件及地點(diǎn)相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)短小的事件體系。將簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時(shí)，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并提出了不同的要求。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的一點(diǎn)理解，結(jié)合我們班 學(xué)生實(shí)際情況，我把目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1）能夠聽、說、認(rèn)、讀breakfast lunch dinner English class music class class
2)學(xué)會(huì)問答時(shí)間“What time is it ?” It is ……
3)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)校交際能力以及綜合語言運(yùn)用能力。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)問答時(shí)間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力以及綜合語言運(yùn)用能力。
二、說教法、學(xué)法
1)針對(duì)學(xué)生好唱、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在課堂中，我采用了實(shí)物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)法。通過讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)。
2)在practice這個(gè)環(huán)節(jié)中，我則會(huì)出示一些課件（有關(guān)時(shí)間的），如果生能夠準(zhǔn)確、大聲說出時(shí)間，我將會(huì)給他們一個(gè)“very good、great、wonderful ”等標(biāo)志的小貼紙，采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生這樣則會(huì)情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)邁入一個(gè)高階段。
3)小組活動(dòng)、分組比賽法
按學(xué)生的座位，把學(xué)生分成兩人一組，課堂活動(dòng)均以組活動(dòng)為主要形式。
例如，當(dāng)課件上顯示一個(gè)時(shí)間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準(zhǔn)。這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力又考察了他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，有些有可能會(huì)邀請(qǐng)老師一起參加，真是所謂其樂融融。
三、說教學(xué)過程
一）導(dǎo)入新知
1）用英語師生相互打招呼
2）趣味歌曲，激發(fā)興趣
歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，營(yíng)造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級(jí)時(shí)學(xué)過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知
1）整體感知
看課件詢問:What time is it?
設(shè)計(jì)這個(gè)意圖，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點(diǎn)在手表中調(diào)好，會(huì)的教不會(huì)的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2）學(xué)習(xí)句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學(xué)生聽老師的自問自答的對(duì)話，讓生猜猜幾點(diǎn)了，用英語怎樣表達(dá)。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了，此時(shí)師出示課件。檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。生答對(duì)了，會(huì)有獎(jiǎng)品的。這里檢測(cè)完了之后，師再次出示課件，鞏固這個(gè)句型的問答。
3）學(xué)習(xí)句子：It’s time for English class
A、.教師出示課件
T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ :It’s time for I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時(shí)間，教學(xué) breakfast lunch dinner。
B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？
Ss:我在上英語課。
T:： are having English class.讓學(xué)生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關(guān)的動(dòng)作讓學(xué)生們猜猜是什么類型的課。這樣學(xué)習(xí)music class
三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)
師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?
教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關(guān)的動(dòng)作。
教師有TPR教學(xué)法教授使學(xué)生在做動(dòng)作中，自然掌握句型，以擴(kuò)展學(xué)生新知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力。
2、情境游戲
師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動(dòng)作，讓隊(duì)員們猜，他們是在干什么。師生互動(dòng)。
四）總結(jié)
教師出示課件（幻燈片第19張）
直觀、一目了然，加深生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的印象。
五）作業(yè)
1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測(cè)出學(xué)生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)
另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠(yuǎn)程教育設(shè)施，根據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等輔助教學(xué)。例如，在這堂課中，教學(xué)“What time is it?”這個(gè)句型時(shí)，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學(xué)生理解。而且在無形中，讓學(xué)生有這樣的感慨：科學(xué)真的太發(fā)達(dá)了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學(xué)生自己也會(huì)暗暗下決心，好好學(xué)習(xí)，將來也可以好好的利用電腦。
在教學(xué)過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生則根據(jù)它的提醒進(jìn)行發(fā)散行的思維，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，突出了生的主動(dòng)性。整堂課的教學(xué)，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
另外，課件也給教學(xué)留有自主活動(dòng)的空間，課件與其他教學(xué)方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)本堂課的特點(diǎn)以及需要，精心選擇材料，使學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。
反思：
莫旗西瓦爾圖中心校
授課教師：王琦
pEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit6 Part A第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1)、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2)、能力目標(biāo)：能夠聽懂句型What are they?作出簡(jiǎn)單的回答They are…。3)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動(dòng)；樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1）本課重點(diǎn)：掌握有關(guān)農(nóng)場(chǎng)常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
2）本課難點(diǎn)：horse，sheep,goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
三、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備多媒體課件。2.圖片、卡片。
四、教學(xué)過程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戲 復(fù)習(xí)舊知 listen and guess 設(shè)計(jì)理念：聽動(dòng)物的聲音能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘）Step2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知 1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放視頻，板書課題。
設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，感興趣這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了聽動(dòng)物聲音的情景，引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)?；脽羝尸F(xiàn)動(dòng)物圖片及所要學(xué)習(xí)的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看圖片導(dǎo)出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：利用大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，（游戲：當(dāng)小老師、聽聲音小組合作學(xué)習(xí)、小組比賽等）。通過數(shù)動(dòng)物引出單詞的復(fù)數(shù)，再?gòu)膯卧~過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（教學(xué)參考時(shí)間：15分鐘）Step 3:Pratice
1、Pair work?？凑n件
教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進(jìn)行描述。
設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學(xué)生交際能力，利用形象生動(dòng)的情境，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 讓學(xué)生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應(yīng)動(dòng)作。 say you do.(S stand up) work 設(shè)計(jì)理念：Let’s do是一項(xiàng)TPR活動(dòng)，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們?cè)趯?duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。在學(xué)習(xí)了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動(dòng)，加深記憶，鞏固所學(xué)。（教學(xué)參考時(shí)間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)情景。
老師先做示范，再讓學(xué)生分別飾演游客和導(dǎo)游，進(jìn)行表演練習(xí)。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境,使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來，對(duì)所學(xué)的句型進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。
（教學(xué)參考時(shí)間：10分鐘）
Step5、Consolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) a.總結(jié)：運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。
B.作業(yè)：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。（教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘）
五、說板書設(shè)計(jì)：
上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat
設(shè)計(jì)理念：板書直觀明了、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小規(guī)整的好習(xí)慣。
六、教學(xué)反思：
Unit 4 At the farm
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；句型:How many?do you have；四會(huì)單詞及四會(huì)句子的掌握。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運(yùn)用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動(dòng)物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。
3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場(chǎng)常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元計(jì)劃用時(shí)：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these？ Are these??及其簡(jiǎn)略回答。教學(xué)難點(diǎn)： these的發(fā)音。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）
2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀，如果猜錯(cuò) 了，教師回答No, they aren’t.再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
二、教學(xué)新課
1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教師適時(shí)板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對(duì)話練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??
四、布置作業(yè)
聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：
1、相關(guān)的單詞卡片。
2、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
3、Let’s chant的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠。
二、教學(xué)新課
1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
三、鞏固練習(xí)
1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。
2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
讀課文第39頁并背誦 Let's chant。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?？谡Z練習(xí):
A: What are these?
B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：
名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問：How many?do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語句。
6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。
7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。
A：Are they ??
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)
A：How many ? do you have?
B：I have.?
四、布置作業(yè)
向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：What are they？和Are they??的問答。教學(xué)難點(diǎn)：
horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?
2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。
二、教學(xué)新課
1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：
在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日?？谡Z交流。A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長(zhǎng)聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
四上Unit Two? ?My Schoolbag ? 2010.8 教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是簡(jiǎn)單描述自己的書包并說出書包中物品的名稱，主要指書和學(xué)過的文具用品。二是數(shù)量詞和字母的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，很容易打動(dòng)學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上來了，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到提高。 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠簡(jiǎn)單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag .It’s black and white. My schoolbag is heavy.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2.? 能聽、說、認(rèn)讀Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,并能結(jié)合句子進(jìn)行使用。 3.? 能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4.? 能聽、說、讀、寫字母Jj,----Rr，并能聽懂、會(huì)說以這九個(gè)字母為首的單詞。 5.? 能聽、說、讀、寫單詞bag, pencil, pen, book, ruler, pencil-case . 6.? 通過學(xué)習(xí)chant,熟悉詞匯，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。 7.? 學(xué)唱歌曲“Books and Pencils”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 8.? 了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 9.? 讓學(xué)生了解課本的重要性并教育他們要愛護(hù)課本。 10.? 了解我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著50的歷史文化，其中最為著名的是四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.能夠靈活運(yùn)用學(xué)過的語句簡(jiǎn)單描述自己的書包和書包中的物品。 2.數(shù)量詞的學(xué)習(xí)。 難點(diǎn)：文具以及書本數(shù)量的表達(dá)方法。 三. 課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí)：A ?Let’s learn? Let’s do? C Let’s sing 第二課時(shí)：A Let’s talk? Let’s play C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write 第四課時(shí)：B Lets learn? Let’s chant? C Story time 第五課時(shí)：B Let’s talk? Group work C Let’s check 第六課時(shí)：B Read and write? C Let’s play? Task time ? 四上U2A1（詞匯課） ? 2010.8 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s Learn ?Let’s do ?C let’s sing 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。 2.能夠聽懂Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作，以及掌握under, on, in, near的運(yùn)用和判斷 3.欣賞跟唱歌曲“Books and Pencils”。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握書包及各種教材圖書的名稱：schoolbag, Chinese book, math book, English book, story-book, notebook . 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指令熟練的做出相應(yīng)的動(dòng)作，以及掌握under，on，in，near的運(yùn)用和判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本，常見的文具和一個(gè)書包。 2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡。 3.學(xué)生準(zhǔn)備書、文具。 教學(xué)過程： ? 一、Preparation 1.Enjoy the song: “Books and Pencils”。 2. Free talk. （1）教師利用自己準(zhǔn)備的文具和學(xué)生自由對(duì)話。 T：How many pens can you see ? S1: …….. T：How many pens do you have ? S1: …….. (2)教師詢問兩三位同學(xué)后，讓學(xué)生兩人一組利用手中的文具自由操練。 二、Presentation A、教學(xué)單詞 1.教學(xué)English book. (1)(接上一環(huán)節(jié))教師檢查一兩組同學(xué)后接著說 T： I have some books too. Look,教師出示英語課本 What’s this? Yes, this is an English book. (2) 教讀English book--an English book-- This is an English book.然后板書讓學(xué)生認(rèn)讀。 (3)詞句鏈接。用句型How many English books do you have?學(xué)生回答I have…先師生練習(xí)再生生練習(xí)。 2.Use the same way to learn “Chinese book, math book”. 3. 教學(xué)story-book ?(1)T：(拿著一本數(shù)學(xué)課本)Is this a math book ? ? S: Yes. ? T：(拿著一本故事書)Is this a math book ? ? S: No. T: Good job! This is a story-book. ?(2) 教讀、板書、認(rèn)讀story-book.并做詞句鏈接練習(xí)。 4. Use the same way to learn“ notebook” 5. 教學(xué)schoolbag 教師把所有的書都集中到一起然后說Oh, I have so many books. So I need schoolbag to put all these books in it. 教師出示書包實(shí)物，教讀單詞、板書教學(xué)生認(rèn)讀單詞。 6. 聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 7.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納單詞特點(diǎn)，例如，首字母的大小寫、單詞之間所空的字符、間隔符等。 8. 合作學(xué)習(xí)。 ? Read the new words in groups. (會(huì)的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。) B、Let’s do 1.導(dǎo)呈 ?T：（把英語課本放到自己的頭上）Look! The English book is on my head. Put your English book on your head. Ss按照老師的指令把英語課本放到頭上。 T：用其他書籍進(jìn)行替換練習(xí)。Put your Chinese book on your head / Put your math book on your head Ss:根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 2.讓學(xué)生根據(jù)老師的指令做動(dòng)作。 ? T: Put your English book on your schoolbag / Put your note book in your schoolbag / Put your story- book under your math book/ Put your math book near your schoolbag 三、Practice. 1. 看封面說單詞。教師拿出不同的書，讓學(xué)生快速說出書名。如：a math book、Two story-books. (教師要注意幫助學(xué)生正確運(yùn)用復(fù)數(shù)。) 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。 3. 幸運(yùn)星。 教師把各種書都放進(jìn)書包中，然后教師從中隨便抓住一本但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對(duì)了。猜對(duì)的同學(xué)便是幸運(yùn)星。教師示范一兩次后，可請(qǐng)一名學(xué)生上來代替老師做，其他同學(xué)猜。 4. 同桌合作說做Let’s do中的動(dòng)作，然后聽錄音，邊說，邊做。最后分小組操練、展示。 四、Production. 1. 簡(jiǎn)單描述、展示自己書包內(nèi)的.學(xué)習(xí)用品。 使用句型I have a Chinese book ………….and …. 2. 聽錄音，學(xué)唱歌曲：“Books and Pencils”。 五、Progress.? 1. 做一些聽力題或是單詞歸類題。例如：圈出不同類的單詞 (1)? A Chinese book B. pencils C. a math book (2)? A. schoolbag? B. English book? C. notebook ?(3)? A. desk ?B. story Cbook? C. chair 2. 做資料中的同步練習(xí)。 Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 2.和同伴一起做Let’s do部分，還可以適當(dāng)改變句子中的文具及其所在的位置。 3.把學(xué)到單詞和歌曲說唱給爸爸媽媽聽。 ? 四上U2A2（對(duì)話課） 2010.8 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk ?Let’s play ?C Good to know 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會(huì)說“What colour is it ? It’s …… ” ? 2.了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問和回答顏色的句型：“What colour is it ? It’s …… ” 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的句子簡(jiǎn)單描述自己的書包。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本和兩個(gè)不同顏色的書包。 2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學(xué)生準(zhǔn)備書、文具、書包。 教學(xué)過程：? 一、preparation ? 1. Sing the song: Colour Song 2.教師出示顏色卡片，讓學(xué)生說出其相應(yīng)的顏色。 3.利用課本和詞卡復(fù)習(xí)單詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。教師首先出示課本或者書包，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，然后出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 ??二、Presentation 1. 教學(xué)What colour is it？It’s ……. （1）復(fù)習(xí)完單詞之后，教師順手拿起我們的英語課本說，This is our English book. It’s yellow. 板書句子It’s yellow.教學(xué)生認(rèn)讀句子。 （2）接著第一步的話題，Our English book is yellow. Then look at our math book. What colour is it? 學(xué)生很清楚教師問的是什么，他們能根據(jù)剛才所學(xué)的It’s…很容易就得出答案。此時(shí)教師把句子What colour is it?板書到It’s yellow.的上方，讓學(xué)生再次體會(huì)上下語境的關(guān)系。 （3）使用其他物品對(duì)What colour is it? It’s ….進(jìn)行操練。 2.幫助學(xué)生理解a fat panda等其他對(duì)話內(nèi)容 （1）猜謎。教師出謎學(xué)生猜，There is an animal in the zoo, it is black and white. What is it? 學(xué)生回答It’s a panda.教師此時(shí)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出一只較胖的熊貓，And it’s a fat panda.教師可以用手勢(shì)幫助學(xué)生理解fat的意思，也可以引出thin與其進(jìn)行比較幫助理解。 （2）在原有簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)上緩慢畫出兩條書包的背帶，Look carefullu, the panda is changing. Oh, it is changing into a schoolbag. What colour is the schoolbag? 學(xué)生回答It’s black and white. （3）引導(dǎo)學(xué)生想象，假如這個(gè)熊貓書包是你的What do you have in it?幫助學(xué)生使用句型I have…,…, and….來回答。學(xué)生作出回答是教師可以順勢(shì)詢問Really? May I have a look? 這是三年級(jí)所學(xué)的句型，學(xué)生能自然而然地回答Sure, here you are. ? 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽） ?What colour is Amy’s schoolbag?? A. black? B. white? C. black and white 2.聽音正音。要求Listen ,point and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，組長(zhǎng)注意分配好角色，同時(shí)要注意角色互換。 4.表演展示。Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s play.（P17） 教師請(qǐng)一名同學(xué)和自己一起做示范表演，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)利用手中的文具進(jìn)行操練，然后進(jìn)行小組展示。 ?2. Good to know. a. 幫助學(xué)生了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一。 b. 讓學(xué)生了解中國(guó)的四大發(fā)明是什么。（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥） 五、Progress. 1.做本課時(shí)的同步練習(xí)題。因?yàn)楸菊n時(shí)是對(duì)話課，所以最好有具體情
Unit 6 Meet my family
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。
3.了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：
聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學(xué)難點(diǎn)：
理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：Family tree,本課時(shí)單詞圖片、課件。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師在黑板上畫出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進(jìn)行介紹和描述。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people
in your family.鼓勵(lì)孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。
（三）趣味操練（Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》 課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
A/Let’s talk Let’s count 教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。3.了解英語國(guó)家的一些稱謂方式。教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：
理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s learn圖片，本課時(shí)課件 教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Sing the song(上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)鼓勵(lì)孩子邊唱邊演
2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”
2、猜一猜：
教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。
3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has ? members.的句型說一說。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。
6、教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。
7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià))教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)
（三）趣味操練（Practice）
1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?
學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運(yùn)用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A/Let’s spell 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察，讀詞，復(fù)習(xí)幾個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音。
2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。
3.能正確規(guī)范的在四線三格中進(jìn)行單詞的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：
觀察回憶元音字母在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：
觀察元音字母在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。
教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s spell 動(dòng)畫課件
教學(xué)過程：
一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2． 復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。
1）自己讀詞。2）小組讀詞。
3）觀察每個(gè)詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個(gè)詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)
1）學(xué)生發(fā)言 2）學(xué)生補(bǔ)充 3）教師強(qiáng)調(diào) 3．聽力練習(xí)4．書寫單詞
1）教師范寫 2）學(xué)生練習(xí)書寫
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：小組比賽書寫
書寫完之后小組評(píng)一評(píng)寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。
游戲2：看誰記得快
寫完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個(gè)小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
B/Let’s talk Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。
2.能夠聽懂、會(huì)說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。
3.會(huì)唱歌曲“Father and Mother” 教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學(xué)難點(diǎn)：
單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時(shí)課件。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀。2．教學(xué)歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。
5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)football player, driver.6．看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。可參考的對(duì)話內(nèi)容：
What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。
8．看B/Let’s learn的課件，學(xué)習(xí)單詞。
9．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
（三）趣味操練（Practice）
1．猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽
每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小
組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。課后反思：
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
B/Draw and say Read and write 教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、認(rèn)讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運(yùn)用。
2.能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。3.理解會(huì)說Read and write 部分內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學(xué)難點(diǎn)：
句型： Are they farmers?的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：Read and write 動(dòng)畫課件 教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and
write:
Act
like
a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。
2.教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。
4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學(xué)生：Who are they? 5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。
（三）趣味操練（Practice）猜猜看
1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。
2.教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓
他們用肢體語言表現(xiàn)出
來。其他學(xué)生通過他們的動(dòng)作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
B/Let’s check Story time.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。2.學(xué)會(huì)唱英文歌曲。
3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s check 動(dòng)畫課件，Let’s sing 動(dòng)畫。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個(gè)事物復(fù)習(xí)單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個(gè)或兩個(gè)字母，學(xué)生迅速?gòu)闹赋霾⒆x出單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習(xí)。1）自己做 2）組內(nèi)交流
3）班內(nèi)回報(bào) 2．Let’s check 1）做練習(xí)2）朗讀句子 3． 學(xué)唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演
（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快
學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。
游戲2：猜字母
學(xué)生兩人一組。一個(gè)學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個(gè)字母。然后相互交換。課后反思：
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit6 A.Let’s learn 說課稿
一、教材分析
本課時(shí)的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit6.Meet My Family AＢ部分的Ｌet’s learn，Ｌet’s play本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員?！靶W(xué)單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)一個(gè)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。單元整體教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。
1、教學(xué)目標(biāo)
有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：(1)能力目標(biāo)：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞： cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo): A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。B.學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我以為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法(一)、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我把班級(jí)學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）、鼓勵(lì)法
有效的課堂活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障，所以，我的課堂評(píng)價(jià)主義以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，加上學(xué)生自評(píng)，互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。
播放三年級(jí)下冊(cè)歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。
（二）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識(shí)。
準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課
首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認(rèn)識(shí)新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對(duì)話。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會(huì)所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對(duì)五個(gè)單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞，爸father 和and 媽mother 我I 愛love 你you，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會(huì)讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經(jīng)過思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì)告訴他們?cè)趺从涀∷麄?，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
（四）、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語音語調(diào)我會(huì)采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對(duì)單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯(cuò)誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。
2、利用學(xué)過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話中來。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運(yùn)用句型What time do you …? 了解同學(xué)一天的作息時(shí)間，完成信息交流的任務(wù)。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型What’s the time? It’s …
課前準(zhǔn)備：
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號(hào)碼。
a.迅速說出自己家的電話號(hào)碼。
b.認(rèn)讀老師出示的號(hào)碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?
先由師生對(duì)話，轉(zhuǎn)向生生對(duì)話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達(dá)。
在學(xué)生回答完時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補(bǔ)充回答，進(jìn)行自編對(duì)話。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動(dòng)作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .
b.認(rèn)讀這些動(dòng)詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內(nèi)完成。
c.交流、反饋。
What’s the time ,please ?
It’s …
練習(xí)設(shè)計(jì)：
用What time do you …的句型了解家人一天的作息時(shí)間。
一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號(hào)中)
二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)
( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what
( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty
( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles
( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor
( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom
三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)
( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.
( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.
( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow
( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.
( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.
四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動(dòng)標(biāo)序號(hào))
( ) 1. Watch TV.
( ) 2. Listen to music.
( ) 3. Open the door.
( ) 4. Act like a driver.
( ) 5. Put your pencil in your desk.
1. —How many story-books do you have?
—I have (twenty thirty).
2. She has (long hair short hair) and big eyes.
3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is (farmer driver).
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some (milkwater).
1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.
2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my ? . It’s nice.
4. Mike is a ? . Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English ? .
七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?duì)應(yīng)的小寫字母)
八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)
( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa
( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish
( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf
( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet
( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water
九、choose and write(用所給單詞填空,每個(gè)單詞只用一次)
1. ? ?is she?
2. ? ?is his name?
3. ? ?are you?
4. ? ?people are there in your family?
5. ? ?is your seat?
十、Read and choose the right answer(單項(xiàng)選擇)
( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .
A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.
C. Let’s go to the classroom.
( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .
A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).
A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty
( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.
( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.
( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .
( ) 7. What would you like ?dinner?
( ) 8. What ? you like for dinner?
( ) 9. Everything ?ready.
( ) 10. Are they near the phone?
A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.
1. Let’s sweep the floor.
() 2.May I have a look?
() 3.Where is my book?
() 4. Who’s this girl?
() 5. How old is your father? A.36.
B.She’s my friend, Amy.
C.It’s in the schoolbag.
D. OK.
E.Sure. Here you are.
十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)
Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.
( ) 1. There are four people in my family.
( ) 2. My aunt has long red hair.
( ) 3. My mother is a doctor.
( ) 4. My father likes painting.
( ) 5. My brother is a driver.
1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom
1. Where is my seat?
2. How many books do you have?
3.What colour is it?
4.What’s his name?
5.What would you like for lunch?
1. Open the door.
2. Put your pencil in your desk.
3. Listen to music.
4. Watch TV.
1. —How many story-books do you have?
—I have twenty.
2. She has long hairand big eyes.
3. Go to the living room. Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is driver.
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some milk.
1. I’d like some rice and chicken for dinner.
2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my home. It’s nice.
4. Mike is a boy. Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English teacher.
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第六單元教案 四上Unit Six Meet My Family 單位：鄭山鎮(zhèn)沙店完小? 主備人：郇超 .10.20 教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自? 我的設(shè)計(jì) 己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。 一、單元教學(xué)目標(biāo) （一）、能力目標(biāo) 1.? 能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，如：This is my uncle. 2.? 能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3.? 能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4.? 會(huì)唱歌曲“Father and Mother”。 （二）、知識(shí)目標(biāo) 1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。 2.認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 （三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。 2.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流。 3.文化目標(biāo)：了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。 2.一般疑問句的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用。 難點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。 三、課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí)：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s count 第三課時(shí)：A Read and write? Write and say? 第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do C Task time? Let’s sing 第五課時(shí)：B Let’s talk? Let’s chant? 第六課時(shí)：B Read and write? Write and say? C Story time? Let’s check? Let’s find out 四上U6A1（詞匯課） 教學(xué)內(nèi)容：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。 3.了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的'家庭。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~family的發(fā)音. 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備自己家庭成員的單人照和全家福。 2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡。 3.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。 教學(xué)過程： 一、Preparation 1. Let’s chant. (三下p34) Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister. 2. Game: Who is he/she? ?(1)教師描述班內(nèi)一名同學(xué)的外貌愛好等，讓學(xué)生猜猜是誰？ （2）教師請(qǐng)一位同學(xué)描述，其他同學(xué)猜是誰。猜對(duì)的同學(xué)接著上來描述，讓其他同學(xué)猜，以此循環(huán)2---3組。 二、Presentation A、單詞導(dǎo)呈 1. Learn： parents (1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡(jiǎn)單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my father. T：（簡(jiǎn)單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she? Ss: … T: She is my mother. 教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents. （2）板書、教讀parents---- They are my parents. 2. Learn： uncle （1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. （2）板書、教讀uncle--- He is my uncle. 3. Use the same way to learn aunt. 4. Learn：baby brother (1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學(xué)生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother. (2)板書、教讀baby brother---baby brother。 5. Learn：family (1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: … T: This is a picture of my family. (2)板書、教讀family---This is my family. B、聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 C、合作學(xué)習(xí)。 ? Read the news in groups. (會(huì)的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。) 三、Practice. 1. 看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼。如：uncle. 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。 3. 幸運(yùn)星。 教師把準(zhǔn)備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對(duì)了。猜對(duì)的同學(xué)便是幸運(yùn)星。教師示范一兩次后，可請(qǐng)一名學(xué)生上來做，其他同學(xué)猜。 4. Sing a song. 教師播放三年級(jí)下冊(cè)第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學(xué)生在唱第一遍時(shí)把father、mother換成parents和family。第二遍時(shí)換成uncle 和aunt。第三遍時(shí)換成parents和baby brother. 四、Production. 1. Group work 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father. He is strong. ?2. Good to know. ? 教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學(xué)生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學(xué)生了解這些都是口語。 五、Progress.? （一） 檢測(cè)題。 1. 圈出你所聽到的單詞 （1） A. father B. mother? C. uncle (2)? A. family B. baby brother? C. brother ?(3)? A. uncle? B. aunt C. sister 2.選詞填空。 A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother （1）My father and mother is my (? ). (2) My father’s brother is my ( ). (3)This is a picture of my (? ), my mother 、my father and me. (4)My mother’s sister is my (? ). (5)Look! He is my (? ),? a clever(聰明的) boy. 教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)題目。 （二）Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 ?2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。 四上U6A2（對(duì)話課） 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk? Let’s count? 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。 3.了解英語國(guó)家的一些稱謂方式。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握How many …are there …? 教學(xué)難點(diǎn)：句子“My family has seven members.”的認(rèn)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備全家福照片 2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福。 教學(xué)過程： 一、preparation ? 1. Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級(jí)下冊(cè)P26） 2.快速認(rèn)讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 3. Let’s chant. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa? I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother? I am baby brother. I am baby sister. We are parents. We are parents. ? 二、Presentation 1. My family has ….members. （1）T:（用事先準(zhǔn)備好的文具提問）How many …can you see? Ss: … （2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: … T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. (3) 板書教讀members-----My family has…members. （4）學(xué)生在小組內(nèi)用自己全家福進(jìn)行練習(xí)：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. 2. How many people are there in your family?? ... Who are they? ?(1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. ? How many people are there in your family? ? Ss:(教師可給予一定的提示)? …. (2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me. ? How many people are there in your family? ? St1: …. T：Who are they? St1: … (3)教師板書、教讀How many people are there in your family?? ... Who are they? (4)教師示范后讓學(xué)生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?? ... Who are they? 3. But that’s only six puppy (1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me. 教師說的同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出來。 Ss: ….. T：（指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫）But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! （再在簡(jiǎn)筆畫上添上一只小狗。） (2)教讀But that’s only six ！? And my little puppy! 并幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽） How many people are there in Chen Jie’s family?? A. three B.? six 2.聽音正音。 （1）Listen and point . (2) Listen and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，組長(zhǎng)注意分配好角色，同時(shí)要注意角色互換。 4.表演展示。 Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s count. (P71) 教師先做好示范和要求，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。 2. Make a survey. How many people are there in your family? Who are they? Name ? How many? ? parents ? brother ? sister ? uncle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? &
Unit 5 There is a big bed 第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)表示相對(duì)位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of
beside between behind above；
2.能聽懂、會(huì)說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of
beside between behind above等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進(jìn)行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達(dá)到聽說讀寫5個(gè)四會(huì)單詞或詞組。教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對(duì)位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡(jiǎn)單介紹自己的房間。2.名詞單復(fù)數(shù)的用法 課前準(zhǔn)備
1.兩只不同的毛絨玩具和一個(gè)球 2.單詞卡片 教學(xué)過程
一、Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對(duì)話
二、Presentation 1.教師引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)和已學(xué)的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。
教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請(qǐng)幾名學(xué)生幫忙找氣球，猜測(cè)氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個(gè)紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請(qǐng)同桌學(xué)生就氣球的位置展開問答。（1）教學(xué)above 教師將氣球拋向正上方的同時(shí)詢問學(xué)生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導(dǎo)學(xué)生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學(xué)beside 教師問一名學(xué)生：Who’s beside you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學(xué)between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學(xué)生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀
展示課文，讓學(xué)生閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生完成書中Read and write部分，并與學(xué)生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習(xí)。
三、Practise 活動(dòng)設(shè)計(jì)1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。
活動(dòng)設(shè)計(jì)2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒?dòng)設(shè)計(jì)3 做Find and say 的活動(dòng)。
四、Home work 1.用所學(xué)單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測(cè)題 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
Unit 5 There is a big bed 第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)重點(diǎn)：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點(diǎn)：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)
播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。2.Let’s wrap it up部分的練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成連線和寫句子的活動(dòng)，然后師生一起評(píng)價(jià) 3.Storytme的學(xué)習(xí)
出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。
學(xué)生分小組表演故事，然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對(duì)話利用本單元的重點(diǎn)句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡(jiǎn)單說說，總結(jié)本單元的重點(diǎn)知識(shí)。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。完成本節(jié)課的檢測(cè)題。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
Unit 6 In a nature park 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點(diǎn)：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)
播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。4.Let’s wrap it up部分的練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成連線和寫句子的活動(dòng)，然后師生一起評(píng)價(jià) 5.Storytme的學(xué)習(xí)
出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。
學(xué)生分小組表演故事，然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對(duì)話利用本單元的重點(diǎn)句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡(jiǎn)單說說，總結(jié)本單元的重點(diǎn)知識(shí)。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。完成本節(jié)課的檢測(cè)題。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽、說、讀、寫四會(huì)單詞 教學(xué)難點(diǎn)：
能夠熟練運(yùn)用上述單詞就自然公園展開回答 教學(xué)過程 一．Warm up 日?？谡Z練習(xí)二．Presentation 1.Let’s learn部分的學(xué)習(xí)
教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學(xué)生分小組運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。(1)教學(xué)forest 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)話后提問：Where will the children go?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。(2)教學(xué)lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。(3)教學(xué)river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)后把卡片翻過來，引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學(xué)hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時(shí)在黑板上畫出一個(gè)自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時(shí)出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。
教師出示一個(gè)小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學(xué)生完成本節(jié)課的活動(dòng)手冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.復(fù)習(xí)A部分的Let’s talk的對(duì)話。2.聽說讀Let’s spell中的習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)：
聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：
四會(huì)句子的規(guī)范書寫 教學(xué)過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習(xí)2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習(xí)題
2.講Let’s spell中的語音知識(shí)。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對(duì)話大意
3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在情景中運(yùn)用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學(xué)難點(diǎn)：，能夠運(yùn)用核心句型就自然公園展開問答 教學(xué)過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學(xué)習(xí)Let's talk
教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時(shí)動(dòng)作要快，給學(xué)生很短的時(shí)間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時(shí)熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時(shí)，引導(dǎo)他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時(shí)板書此內(nèi)容。
讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學(xué)生2—3分鐘，自己讀書。
同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song
nsolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）游戲----眼疾嘴快
將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學(xué)生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學(xué)資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機(jī)與錄音帶
三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊(cè) 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認(rèn)讀單詞village, city.3.能夠運(yùn)用句型：There are ? in??； 教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進(jìn)行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達(dá)到聽說讀寫5個(gè)四會(huì)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：
1.利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語言的狀態(tài)。2.名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程 一．Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對(duì)話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學(xué)village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。
教師問：What do you think of the village?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學(xué)house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導(dǎo)學(xué)生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學(xué)building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。
教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導(dǎo)學(xué)生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學(xué)生表達(dá)：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。
五、Practise 活動(dòng)設(shè)計(jì)1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。
活動(dòng)設(shè)計(jì)2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒?dòng)設(shè)計(jì)3 完成Write and say
六、Home work 3.用所學(xué)單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測(cè)題 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；
2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣和分析處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認(rèn)讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時(shí)的難點(diǎn)內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；
2、教師準(zhǔn)備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。教學(xué)過程: 一．Warn-up（熱身）
二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write
教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標(biāo)為圖1和圖2。教師說一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報(bào)出圖片號(hào)碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時(shí)間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。
自學(xué)過程是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，是認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認(rèn)識(shí)、哪些不會(huì)。在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容。（2）評(píng)你評(píng)我
教師讓學(xué)生4人一組相互評(píng)判，有兩個(gè)人分別扮演Sarah和Chen，另兩個(gè)人作評(píng)委，評(píng)判個(gè)角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
3、Let’s practice（趣味操練）
4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。完成本節(jié)課的檢測(cè)題。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Meet My Family 第一課時(shí)說課稿
一．說教材
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，屬單詞教學(xué)課，它圍繞家庭話題展開，此話題學(xué)生已在三年級(jí)下冊(cè)中接觸過，本課是在學(xué)生已掌握基本稱呼的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的家庭成員稱呼：family，parents，uncle，aunt，baby brother。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個(gè)要求聽、說、認(rèn)讀的單詞。第二部分，Group work，這部分主要是通過說一說的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析及基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué) 目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)： 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。
2.技能目標(biāo)：能夠用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。
三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
Learning key points（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）: 使學(xué)生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運(yùn)用。
Learning difficult point（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）：能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。
四、說教法和學(xué)法
（一）、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成幾個(gè)小組，事先用動(dòng)物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）、情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
（三）、鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師平、黑板評(píng)價(jià)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性的評(píng)語讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固
StepⅠ 課前熱身
1.Sing a song for our father and mother：《father and mother》 2.Family tree：look，how many people in my family？復(fù)習(xí)以前學(xué)過的家庭稱呼。
StepⅡ.Presentation（呈現(xiàn)新知, 交流展示）
，I want you to come to meet my family ,ok ？Teach the word：family，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents.Teach the word: parents然后引導(dǎo)學(xué)生說I love my parents.3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹： He is not my father.Who is he? 引出單詞uncle.鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的叔叔。4.CAI出示一位女士的圖片，并介紹：“She is the family member.She is not my mother.Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。
5.CAI展示自編的chant（uncle---uncle---He is my uncle.aunt---aunt---She is my aunt.I love them.They love me.）和學(xué)生一起朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的情感。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課是小學(xué)英語四年級(jí)Book 3第六單元第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠掌握5個(gè)生詞，并能交換簡(jiǎn)單的家庭信息。
首先，課前的熱身活動(dòng)。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學(xué)生慢慢進(jìn)入英語的環(huán)境，在不自覺當(dāng)中接觸到今天所學(xué)的一些單詞,同時(shí)在新課過程中，滲透舊知的操練和復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)人物后，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述和介紹，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“This is ?.He is ?.He has ?.He likes ?.”來介紹家人，達(dá)到對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和掌握，促使單詞教學(xué)不僅僅是單詞的單獨(dú)教學(xué)，而是利用句型與實(shí)際情況進(jìn)行了擴(kuò)展，最后的綜合鞏固活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的家庭進(jìn)行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。
總體來說，本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是在設(shè)計(jì)和授課過程中仍存在許多問題。
1.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時(shí)應(yīng)該想的更細(xì)，句句考慮，課件出示liu xing's family,讓學(xué)生模仿介紹自己的家庭成員時(shí)，其實(shí)這是本課時(shí)的一個(gè)重難點(diǎn)，程度好些的學(xué)生能夠說下來，但是有些學(xué)生進(jìn)行描述時(shí)時(shí)還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會(huì)更好。
2.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在本節(jié)課上口頭上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的比較多，而沒有采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和小組競(jìng)賽活動(dòng)。
還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生抓住這個(gè)對(duì)照照片，介紹自己家庭的好機(jī)會(huì)，雖然同學(xué)在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
3.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在本節(jié)課上口頭對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的比較多，對(duì)黑板的黑板評(píng)價(jià)總結(jié)不及時(shí)?？偠灾谶@節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
Recycle 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle2 課時(shí)安排 共 3 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)會(huì)說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!
2、理解短文大意，會(huì)聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。
評(píng)價(jià)方法 針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個(gè)故事，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)充分的情況下，在具體情景中自然運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行表演。重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不必拘泥于課本上的故事，細(xì)節(jié)稍有變化也可以，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，運(yùn)用以前所學(xué)句型來表演對(duì)話，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析 只要讓學(xué)生開始將后三單元的句型復(fù)習(xí)扎實(shí)了，在語言輸出時(shí)就不會(huì)有什么大的困難了。教師給學(xué)生準(zhǔn)備好道具，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新大膽，學(xué)生的熱情一定比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過會(huì)話表演活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用對(duì)話的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場(chǎng)景）、小禮物
學(xué)習(xí)過程 二次備課
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)單詞。
2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他的命令來做動(dòng)作?？纯茨慕M的學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。
3、復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學(xué)生做動(dòng)作或請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學(xué)生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學(xué)生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”
2、Merry Christmas！
教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對(duì)學(xué)生們說：“Merry
Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學(xué)生回答：“The same to you.”學(xué)生也試著說說，向老師和同學(xué)問好。
3、播放課件，學(xué)生觀看。師生就內(nèi)容進(jìn)行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?
4、放課文錄音，學(xué)生跟讀練習(xí)。觀看課件，進(jìn)行分角色對(duì)話配音。
5、學(xué)生分角色分小組表演故事。
6、教師提供各種道具，各小組利用道具進(jìn)行表演展示活動(dòng)。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人
學(xué)生輪流扮演圣誕老人，見到同學(xué)問候：“Merry Christmas!”
學(xué)生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學(xué)生熟悉旋律并適當(dāng)渲染課堂氣氛。教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z會(huì)話練習(xí)。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡(jiǎn)單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學(xué)生表演對(duì)話（以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行）。對(duì)于表演得好的學(xué)生，教師可獎(jiǎng)勵(lì)給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導(dǎo)學(xué)生回答：The
same to you.目標(biāo)檢測(cè) 小組結(jié)合表演對(duì)話
課堂鞏固：
Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設(shè)計(jì) Recycle 2
Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle 2 課時(shí)安排 共 3 課時(shí)，第 2 課時(shí) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能利用學(xué)過的單詞進(jìn)行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學(xué)過的句型進(jìn)行問答，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用。
3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進(jìn)行相關(guān)句型的問答。
評(píng)價(jià)方法 針對(duì)目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析 本節(jié)課是練習(xí)課，教師可以在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行語音習(xí)題訓(xùn)練。教師要盡量設(shè)計(jì)一些活潑的環(huán)節(jié)讓學(xué)生不感到枯燥。對(duì)于用學(xué)過的詞組描述人物的練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際活動(dòng)來引起學(xué)生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析 在復(fù)習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)更好的發(fā)揮能力，語音練習(xí)，語句描述?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)句子自由問答；能準(zhǔn)確聽懂并完成書寫。教學(xué)法 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 單詞卡片、課件、教學(xué)錄音帶
學(xué)習(xí)過程
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》
2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學(xué)生搶答讀一讀
表演不同職業(yè)的人。
3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Look ask and anawer.學(xué)生看圖自由問答。
How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?
2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學(xué)生就圖片進(jìn)行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。
3、Look ,listen and write.學(xué)生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解
4、Play a game 把學(xué)生分成男女生組，哪組回答對(duì)問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點(diǎn)句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽
請(qǐng)一個(gè)孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細(xì)聽，看誰最快猜出單詞。猜對(duì)的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。
目標(biāo)檢測(cè) 看書上的圖片自由問答對(duì)話 課堂鞏固：
讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級(jí) 四年級(jí)
本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時(shí) / 共3 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點(diǎn)：聽音，正確的涂色；在游戲活動(dòng)中，正確的拼讀單詞
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備： 房間、物品、食物等的單詞卡片
配套的教學(xué)課件
相配套的教學(xué)錄音帶
歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤
食物單詞的頭飾
教 學(xué) 過 程
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。
2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色，以小組比賽的形式進(jìn)行。
3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。
教師問學(xué)生：“What can you see ?”學(xué)生就所見到的詞說一說。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/?”
教師發(fā)出指令，學(xué)生聽一聽、做一做
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、課件出示Listen and color的課件。
教師與學(xué)生就圖片進(jìn)行問答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教師最后出示sink的圖片，教學(xué)生認(rèn)讀單詞。
2、小組學(xué)生之間利用書做問答的練習(xí)。
生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。?！?/p>
3、Listen and point
小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.5、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”
學(xué)生說：“ I like some beef./..”說對(duì)的孩子發(fā)給一個(gè)相應(yīng)的頭飾。
請(qǐng)說對(duì)的同學(xué)到前面做成一圈，教師說出一個(gè)單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。
7、把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個(gè)小組分別游戲。
三 趣味操練（Practice）
找朋友 把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組一個(gè)主題。組長(zhǎng)發(fā)給每人一張?jiān)~卡（允許幾個(gè)孩子拿的相同），組長(zhǎng)出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長(zhǎng)面前。錯(cuò)的孩子走到前面出題。
四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
猜詞比賽
請(qǐng)一個(gè)孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細(xì)聽，看誰最快猜出單詞。猜對(duì)的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。
請(qǐng)26個(gè)孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學(xué)生一起拼出單詞。
快速反應(yīng)：教師說職業(yè)名稱，全體學(xué)生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動(dòng)作。教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z會(huì)話練習(xí)。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個(gè)角落分別往后傳一個(gè)盒子，音樂盒，拿盒子的兩個(gè)學(xué)生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個(gè)詞進(jìn)行對(duì)話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個(gè)人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：
板書設(shè)計(jì)：
教后反思
PEP小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教案
一、教學(xué)內(nèi)容: BOOK 3 本冊(cè)書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
二、教材分析
為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)要強(qiáng)調(diào)聽準(zhǔn)，辯清，觀察，模仿，練習(xí)運(yùn)用。即： 聽音——仔細(xì)靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認(rèn)真模仿；
練習(xí)——積極練習(xí);運(yùn)用——實(shí)際運(yùn)用； 課堂練習(xí)
A----活動(dòng)手冊(cè)
它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進(jìn)行。B----單元練習(xí)
每單元課后用一課時(shí)鞏固前面內(nèi)容。
錄音帶，投影片和教學(xué)掛圖，音標(biāo)卡片，字母卡片，教學(xué)圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進(jìn)行教學(xué)，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)目的
1、對(duì)于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對(duì)英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。
2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、“四會(huì)”單詞的教學(xué)。
2、每一課的會(huì)話的表演。
3、四會(huì)單詞的拼寫。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
主要內(nèi)容 1
Unit 1 2
Unit 1 3
Unit 1 4
Unit 2 5
Unit 2 6
National Day 7
Exam(unit 1-2)8
Unit 3 9
Unit 3 10
Recycle 1 11
Unit 4 12
Unit 4 13
Exam(3-4)14
Unit 5 15
Unit 5 16
Unit 6 17
Unit 6 18
Recycle 2 19
General revision 20
Terminal exam Unit 1單元分析
教學(xué)內(nèi)容
1、本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本單元要求會(huì)聽，說的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求
1、能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會(huì)唱本單元的歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對(duì)于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。
2、對(duì)于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。
四、教學(xué)時(shí)間
本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
Unit 2 單元分析 1、教學(xué)內(nèi)容
A： 本單元的對(duì)話句型
How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，要求學(xué)生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學(xué)要求
A: 能聽懂、會(huì)說每一課會(huì)話；
B: 能聽懂、會(huì)說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應(yīng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) A: 會(huì)話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說
put on, put in ,put ……under.較難學(xué)，注意區(qū)分
4、教學(xué)時(shí)間
本單元共6課，每一課約用1課時(shí)，共記6課時(shí)，兩周完成。Lesson 7
1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
會(huì)說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點(diǎn)句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學(xué)生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8
1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
Unit4 At the farm
一、教材內(nèi)容分析
本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場(chǎng)里農(nóng)作物以及各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen
2、能夠運(yùn)用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場(chǎng)常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；
2、句型: ——Are these ?？
——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達(dá) –s 和-es ；
2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。
三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實(shí)物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡(jiǎn)略回答。
三、教學(xué)難點(diǎn)： these 的發(fā)音。
四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對(duì)了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’ t.再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
2、New step（1）教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時(shí)板書句型框架。
（2）教師將自己帶來的蔬菜實(shí)物分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。
（3）學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對(duì)話練習(xí)。
3、Consolidation
1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?
六、Homework
1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot
三、教學(xué)難點(diǎn)： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。
四、教具準(zhǔn)備：
1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
4、Let’ s chant 的錄音。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型
（2）請(qǐng)學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。
2、New step（1）教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
（4）請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。
（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
3、Consolidation（1）教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。
（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。
四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請(qǐng)學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對(duì)話。
2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
（2）讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。
（4）聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。
六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。
（2）進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
（3）通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。
（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。
2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個(gè)筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語句。
（6）教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?
（7）跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。
（8）小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。
3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?
六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞： sheep，hen，cow，horse。
（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。
三、教學(xué)難點(diǎn)： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?
（2）學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。
2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。
（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。
（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）
（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
3、Consolidation（1）請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長(zhǎng)聽。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。
（2）能聽懂錄音。
（3）會(huì)唱 Let’ s sing 的歌曲。
（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子： “These/Those are...” 的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。
五、教學(xué)過程：
1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對(duì)話。
2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
3、Consolidation（1）讀短文并打勾。
（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。
（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。
（5）聽錄音看動(dòng)畫理解 Story time 的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
（1）唱第 40 頁的歌曲給家長(zhǎng)聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
Unit 4單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容
studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf
fridgetable
it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are
heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求
1、能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會(huì)唱本單元的歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對(duì)于第一次
出現(xiàn)的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。
2、對(duì)于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。
四、教學(xué)時(shí)間
本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。
Lesson19
1.Teaching aims
To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen
Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…
2.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching steps
1)Greetings
Do some oral work and sing a song.2)New contents
At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the
picture?”
“I can see a study.”
“I can see a bedroom.”
…….5.Homework Work
To say the sentences smoothly
Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes
Lesson20
1.Teaching content
1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences
1.Teaching aims
Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…
Use the dialogue smoothly.3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1.Greeting
Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision
Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?
Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)
Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?
S: This is my bedroom.(This is my
Living-room.This is my bathroom.)
T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)
Game.-Where is my pen?-Is it in the …?
-No, isn’t.-Is it in the …?
-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”
Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework
To say the sentences smoothly
Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes
Lesson 21
1.Teaching Aims
Let them master the words :
homeroomschoolclassroom
(listeningspeakingreadingand writing)
And the sentences
Welcome to my ……h(huán)ome ……
This is my ……room ……
When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
4-skill words:
homeroomschoolclassroom
4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.2).Revision
A:Act the dialogue of lesson 21
B: Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework
Spell the words , then write them:
Homeroomschoolclassroom
1.Teaching notes
Lesson22
1.Teaching Aims
Let the students master the words and phrase :
phonebedshelffridgetablesofa
Let the students listen and read these drill:
Sit on …Make …
Watch TV.Answer…Open…Set…
2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa
When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing a song and do a oral work.2).Revision
Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:
phoneshelffridgetablebedsofa
Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:
Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…
Read and spell the words.6).Let’s do
Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework
1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes
Lesson23
1.Teaching content
1)Drills
A: Are they on the …?A: Are they near…?
B: Yes, they are.(No, they aren’t.)
2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims
Let them master the short sentences:
Open the dooron the tablenear the phone
Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points
1).The pronunciation of the new words
2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are
aren’t)
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?
S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)
T: Where are the keys(books…)?
S: They are on the table(in the desk, near the phone…)
T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)
Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the
S answers” to “the S asks, the S answers.”
3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?
S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?
S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or
“Are they…?”
Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework
Recite the dialogue.To say the sentences smoothly
3.Teaching notes
Lesson 24.Teaching Aims
1)Let the students master the four-skill words :
Windowdeskdoorchairbed
2)Let the students read these sentences:
What can you see in my room? I can see…
When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids
a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:
4-skill letters and words:
Windowdeskdoorchairbed
4.Teaching steps
1)Organization
Chant together and do a oral work.2).Revision
Spell the word: Windowdeskdoorchairbed
Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___
b_d
3).Presentation
When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these
words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?
I can see…
Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or
4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game
The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework
Spell and write the four-skill words :
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