一、整體閱讀感知

1、請同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。

2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：

（1）登山隊(duì)登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

二、片段品讀體味

1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出運(yùn)動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

2、5分鐘反復(fù)默讀體會你認(rèn)為最感人的部分。

3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來突出寫他一個(gè)人？

4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來。

三、景色描寫賞讀

1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？

2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。

三、作業(yè)布置

本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選，請你參考身邊的報(bào)紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場新聞報(bào)道。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。

2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動中蘊(yùn)涵的可貴精神。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險(xiǎn)活動家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國登山隊(duì)首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。

一、整體閱讀感知

快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：

1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個(gè)階段？請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。

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2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）

3、王連滿對于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）

二、比較閱讀，揣摩人物

《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：

1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭€(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）

2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）

3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫成的77個(gè)字的遺書，請仔細(xì)默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

4、你怎么看待探險(xiǎn)活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險(xiǎn)活動的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻(xiàn)，中國登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。）

三、為敗者謳歌

1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認(rèn)識嗎？請你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）

【資料平臺】

1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年（20xx年）報(bào)道資料。

3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。

地球課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等生字

2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件

2、磁鐵、硬幣

【教學(xué)過程】

一、精彩兩分鐘扔紙飛機(jī)，看誰扔的高扔的遠(yuǎn)

二、激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

三、復(fù)習(xí)字詞

1、復(fù)習(xí)生詞上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過生字了，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下（出示課件）指生讀小老師領(lǐng)讀、檢查

2、游戲復(fù)習(xí)生字。

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會落下來，愿意幫它嗎？（課件２：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J(rèn)）

3、老師這里還有幾個(gè)生字朋友長的可像了，你能區(qū)分出他們，并給他們找個(gè)生字朋友嗎？指生回答齊讀

四、朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文。

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以邊讀邊畫出自己喜歡的一段

2、抽生輪讀課文。

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

3、課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？生答：地球爺爺

那你愿意來讀讀地球爺爺說的話嗎？指生讀

你從這段話中讀懂了些什么？

1）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！小組同學(xué)一起，組長做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。

用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書：“引力”。）

（3）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”？

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！

（4）老師這里有一個(gè)問題：舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓──能讓──（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓──？

（5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘。屛覀円黄鹱x讀他神奇的手吧！

4、除了喜歡地球爺爺還有喜歡別的角色的嗎？生答：小兔子

那你能讀讀它說的話嗎？

5、有喜歡小猴子的嗎？

（1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由──因?yàn)樾『锟蓯?、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（2）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？？抽生評價(jià)。

（3）齊讀大屏幕上的.句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

6、抽生分角色讀。

（1）師述：老師覺得你們讀的真好，愿意讀給大家聽聽嗎！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

2、抽生說：你想到了什么──

3、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

六、總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

2、老師給同學(xué)們留了兩個(gè)作業(yè)

（1）練習(xí)朗讀課文爭取將課文讀的更好，可以讀給家長聽并說說你學(xué)到的知識。

（2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹R，帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

這是我這次講課比賽的內(nèi)容，我覺得較好的體現(xiàn)了教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，練習(xí)了學(xué)生會認(rèn)、會讀、會說、會動手的能力，比我以前的課也有了大的進(jìn)步。

地球課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2．了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文中地球清潔師的作用。

2．師在“清潔”二字后加上“師”（1）清潔師是什么意思？（2）你見過清潔師嗎？到生活中找個(gè)例子說一說。（3）引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“教師”、“理發(fā)師”等。

3．師再加上“地球”二字。看到這個(gè)題目，你想了解什么？

4．齊讀課題。

二．朗讀課文，理解課文。

1．有感情地朗讀課文。（讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象說話時(shí)的動作、神態(tài)、表情）思考：課文中介紹了哪些地球清潔師？這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？

2．學(xué)生反饋，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)。

（1）“假如沒有我們，江河湖海就會變成臭水?！?/p>

①這里的“我們”是指誰？為什么有了他們，地球才會更干凈、更美麗？假如沒有他們，地球會怎么樣？所以這句話總結(jié)、肯定了他們對地球的貢獻(xiàn)，表明他們的確是地球的清潔師。

②誰能用“有了……就……”仿照課文里的句子說話？

（2）?“有了你們，地球才會更干凈、更美麗！”

①這里的“你們”是指誰？為什么有了他們，地球才會更干凈、更美麗？假如沒有他們，地球會怎么樣？所以這句話總結(jié)、肯定了他們對地球的貢獻(xiàn)，表明他們的確是地球的清潔師。

②誰能用“有了……才……”仿照課文里的句子說話？

3.指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀，互相評議。

4．指導(dǎo)生歸納，師板書：

1．這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎？還有哪位朋友想報(bào)名？

2．指名說。

1．成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>

2．指名說說原因。

3．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。

[地球清潔師(湘教版二年級教學(xué)設(shè)計(jì))]

地球課件 篇5

科學(xué)概念：知道地形包括高原、山脈、盆地、平原、丘陵等。

過和與方法：1、借助工具、查找資料、利用感官等方法感知地形。

2、能用簡單語言描述常見地形的特點(diǎn)。

3、通地模擬實(shí)驗(yàn)，加深對地形的認(rèn)識。

4、掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)深入探究地球表面及其變化打好基礎(chǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生意識到地球表面的地形在不斷的改變，從而培養(yǎng)學(xué)生對地球表面地形的探究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用借助工具、查找資料、建立模型等方法認(rèn)識地形及其特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對地球表面的地形探究興趣。

2、掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)深入探究地球表面及其變化打好基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

1、談話：同學(xué)們喜歡科學(xué)課嗎？知道今天老師和大家一起探究哪一課嗎？

2、學(xué)生回答，教師引出問題：你們是怎么知道的？（借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系）

3、談話：今天老師和同學(xué)們一起探究這一課，同學(xué)們你們打算用什么方法來探究這一課呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，對學(xué)生講到的方法加以歸類：查資料、借助工具、建立模型等，并板書）

（設(shè)計(jì)說明：這節(jié)課是一堂比賽課，學(xué)生所用到的教材是復(fù)印好的，所以本課課題躍然紙上，采用開門見山的新課引入方式，直奔主題，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)，附以問題：“打算用什么方法來探究這一課？”，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出本課和本單元探究將要采取的探究方法，為后面的探究活動做鋪墊。）

2、出示世界地圖圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海洋面積比陸地面積大，要珍惜陸地。

（意圖：調(diào)動學(xué)生對地形已有的知識，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓有些問題在學(xué)生當(dāng)中引起爭議，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師先不給出對與錯(cuò)的評價(jià)，出示資料引導(dǎo)學(xué)生對地形有初步認(rèn)識。）

2、教師用課件出示和地形相關(guān)的知識材料，對有疑惑的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用查資料的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立課外探究的意識。

3、猜想中國會有什么樣的地形？

4、學(xué)生猜想后，出示中國地形掛圖，這張地圖與我們平常見到的有什么不同嗎？

（意圖：通過出示地形掛圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的'地形，認(rèn)識地形圖上的不同信息，例如：顏色、符號、比例尺等信息，為小組觀察地形活動做引導(dǎo)。另外，避免出現(xiàn)小組活動時(shí)，學(xué)生的注意力被地形圖分散，使得小組觀察的有效性受到影響，為此出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形是非常重要的。）

5、提出活動要求，小組活動，完成記錄表。

（注意：活動要求中一定要強(qiáng)調(diào)活動的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，通過比一比哪個(gè)小組完成的又好又快，來激勵(lì)小組合作，全員參與。另外在完成后，一定要收回地形圖，避免在交流時(shí)學(xué)生的注意力還在地形圖上，給交流帶來不便。）

我們的祖國有哪些地形？你能用一兩句話來描述它們的特點(diǎn)嗎？

我們的家鄉(xiāng)（江西）主要是什么地形？

6、小組匯報(bào)交流，課件給出山脈、平原、丘陵、等地形及其特點(diǎn)和圖片資料。

1、欣賞不同的地形圖片。（讓學(xué)生在欣賞過程中感受大自然的美，為建立不同地形模型做鋪墊。）

2、交流感受，引出話題：同學(xué)們想不想自己動手做地形的模型呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣）

3、小組討論選擇一種地形，交流活動注意事項(xiàng)。

4、小組活動，教師巡視給予指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)說明：新知探究這一部分，圍繞借助地球儀、中國地形圖、動手建立地形圖模型這一主線來完成教學(xué)。讓學(xué)生在這種開放式的探究活動中學(xué)會利用工具來探究，掌握探究方法，在交流活動中學(xué)習(xí)地形的知識，通過課件的輔助教學(xué)來拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在這種動態(tài)交流與活動中更加深刻的理解知識、運(yùn)用知識。）

1、今天這堂課，你學(xué)到了什么？

2、關(guān)于地球的表面，你還想知道什么？

地球課件 篇6

--人教版七年級上冊第一章第一節(jié)

單位：大慶杜蒙第二中學(xué)名稱：李佳

“活動”選取：

讓學(xué)生熟練地利用網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和位置來確定經(jīng)度，。

“活動”理念：

1課程標(biāo)準(zhǔn)要求：利用經(jīng)緯網(wǎng)掌握某一點(diǎn)的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進(jìn)行的，地球是人類賴以生存的家園。

本節(jié)的經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)有助于我們更好地理解地球，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析：學(xué)生是剛剛步入七年級的學(xué)生，雖然他們在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過有關(guān)地球的知識，但學(xué)生有關(guān)坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)知識未學(xué)，他們的認(rèn)識水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用較難把握，這部分內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點(diǎn)。

4.活動意義：本節(jié)精選了三個(gè)實(shí)際活動，利用學(xué)生動腦加動手的實(shí)際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能熟練在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點(diǎn)的位置。

“活動”目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個(gè)點(diǎn)的位置。

2能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識對新知識進(jìn)行分析并做出自己的判斷；提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

三。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：生活中關(guān)注地理，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信。

4活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任一點(diǎn)的位置。

“活動”方法：觀察、實(shí)踐、討論、合作、活動作業(yè)。

“活動”準(zhǔn)備：兩頭標(biāo)記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。

“活動”流程：

一.導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今天我們要在班級，將所學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，上一節(jié)活動課。

二.活動規(guī)則和安排：

教師提示1.全班根據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務(wù)是領(lǐng)取和收發(fā)活動用具。

2.每一次活動都有時(shí)間限制。活動結(jié)束后，每組根據(jù)坐姿時(shí)間和準(zhǔn)備程度打分。

3.總共有四項(xiàng)活動。 前兩個(gè)活動的內(nèi)容相同。小組長接過5根繩子和4張卡片，根據(jù)繩子末端標(biāo)注的經(jīng)緯度建立經(jīng)緯度網(wǎng)，讓卡片上的4個(gè)人坐在正確的經(jīng)緯度點(diǎn)上。

第三項(xiàng)活動是利用現(xiàn)有的地面經(jīng)緯度網(wǎng)卡站。第四項(xiàng)活動，將一些最近發(fā)生的較大事件的地點(diǎn)用標(biāo)桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。

三.活動開始：

（一）第一項(xiàng)活動

1每個(gè)小組由組長帶領(lǐng)活動器材，即6根繩子和4張小牌。其中三根繩子的繩端標(biāo)記著不同的緯度，另外三根繩子標(biāo)記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學(xué)扯著，四張卡片上標(biāo)記出各點(diǎn)的經(jīng)緯度。

（教師可以任意標(biāo)經(jīng)緯度）

設(shè)計(jì)意圖：初中生空間知覺能力差，興趣穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)。給他們經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)，用游戲的方式自己搭建，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2活動開始時(shí)，老師計(jì)時(shí)，每組先找到并確定方向。

三。小組內(nèi)合作討論。拉經(jīng)緯線的學(xué)生站在自己的位置上，繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

4持牌的學(xué)生根據(jù)卡片上標(biāo)注的經(jīng)緯度確定自己的位置，站在構(gòu)成地圖的網(wǎng)格繩的交點(diǎn)處。

設(shè)計(jì)意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)理論與實(shí)際空間方向聯(lián)系起來，使學(xué)生積極合作地學(xué)習(xí)。

5小組內(nèi)互相評價(jià)，拉繩的學(xué)生評價(jià)站里的學(xué)生，位置上的學(xué)生評價(jià)拉繩

繩的學(xué)生，師生評分。

（二）第二項(xiàng)活動

1領(lǐng)隊(duì)拿回補(bǔ)給，或六根繩子和四張卡片。重復(fù)第一個(gè)活動的步驟1到5，新一輪的活動就開始了。

設(shè)計(jì)意圖：難度稍大一點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，活動由淺入深，增加興趣穩(wěn)定性。

（三）第三項(xiàng)活動

1小組長將收回一堆卡片并進(jìn)行活動3?？ㄆ蠈懼?jīng)緯度。根據(jù)前兩次活動的成績，每組將學(xué)生帶到有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。

得最高分組站a圖（卡片上有圖，教師布置學(xué)生按圖坐好位置），第二名站b圖，第三名站c圖，組內(nèi)討論，合作完成每人的站位。

2.活動結(jié)束，師生評分。

設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動教師把學(xué)生直接帶到座位上，并注重分層教學(xué)，并提高學(xué)生認(rèn)識空間方位及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對于空間感不強(qiáng)的學(xué)生，給他們最基礎(chǔ)最實(shí)用的地圖，對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展有用。

（四）第四項(xiàng)活動

1.每組再發(fā)一張大卡片和一個(gè)標(biāo)桿，進(jìn)行活動四，每張卡片上寫著一個(gè)事件，讓學(xué)生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標(biāo)桿標(biāo)記出這一事件發(fā)生的方位?？ㄆ瑑?nèi)容如下：（按照活動3的順序）

a.2008年8月8日-28日，第29屆奧運(yùn)會在北京召開，奧運(yùn)會的成功證實(shí)了中國有能力辦好一屆奧運(yùn)會。請找出并標(biāo)出北京的位置（北緯40度，東經(jīng)116度）。

b.2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（44.4°s、150°w）的南太平洋海域，請?jiān)趫D中標(biāo)出具體的位置。

c、 2001年9月11日，美國遭受恐怖襲擊，世貿(mào)中心在災(zāi)難中倒塌。請找出**中紐約的位置（40°n，75°w）。

2.活動結(jié)束，師生共評。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理應(yīng)關(guān)注生活、關(guān)注社會，同時(shí)還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。、活一屯難度

“活動”評價(jià)：

通過這次活動課，全班同學(xué)對經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置有了很明確的了解，并掌握經(jīng)緯網(wǎng)確定某點(diǎn)位置的方法，知識掌握透徹，師生配合較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃，每位同學(xué)都有很多的收獲。

“活動”反思：

通過這次活動課，使我感受頗多，首先活動的內(nèi)容和過程可以真正鍛煉學(xué)生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一點(diǎn)的位置，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點(diǎn)；另外，我深知道準(zhǔn)備一節(jié)活動課需要很多時(shí)間，但對學(xué)生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學(xué)過程中我要多利用這種教學(xué)方式鍛煉自己同時(shí)也鍛煉學(xué)生！

地球課件 篇7

《地球的清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：會寫本課8 個(gè)生字，認(rèn)識14 個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動物在地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所起的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動物圖片、頭飾、投影片、MP3 課文朗讀及配樂。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、（板書：清潔）誰來讀這個(gè)詞？怎樣的環(huán)境才算是清潔的呢？比如說我們這個(gè)教室。我們在這樣清潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，多么舒心?。〈蠹揖鸵黄鹗媸娣佚R讀這個(gè)詞吧。

2、師在“清潔” 后面添加“ 工” 字。

誰來讀這個(gè)詞呢？誰來說說“清潔工” 是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！

3、師在“清潔工” 前面再板書“地球的”。

那么，誰能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領(lǐng)呢？學(xué)了《地球的清潔工》一課，你一定會大開眼界的。請小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！

2、指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3、小組內(nèi)交流識字方法，比比看誰的識字方法最棒！（師深入小組，提示可以利用聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動作、找反義詞、看插圖等方法，及時(shí)肯定獨(dú)特有效的方法。）

4、把生字送回課文，再次把課文讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知

1、生字寶寶我們在上一節(jié)課都已經(jīng)認(rèn)識了，那么現(xiàn)在就請小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？

2、生自由讀課文，思考。

3、誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當(dāng)清潔工?。浚◣熾S著生的回答把小動物圖貼到黑板上）原來除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！

4、課文中除了寫這幾個(gè)動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動物，是誰呀？它是做什么的？

5、這么多小動物來搶著報(bào)名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（爭先恐后）

四、自主合作，讀中感悟

1、小動物們這樣積極，看來是都有真本領(lǐng)啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應(yīng)聘的小動物們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。

2、學(xué)生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。（教師巡視指導(dǎo)朗讀。）

3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？

（請學(xué)生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容, 注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。)

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）海洋清潔工——海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重啊？（2）江河清潔工——鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？（3）地下清潔工——蚯蚓：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊?小蚯蚓好像不太習(xí)慣面對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時(shí)生活在哪里？為什么會不習(xí)慣呢？我們怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它??？小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成什么？（肥料）這樣做，有什么好處?。?/p>

（4）地面清潔工——烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美?！暗匦Q” 是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會枯死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護(hù)者。

（5）牧場清潔工——屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個(gè)黑不溜秋的小

屎殼郎真有個(gè)性?？墒?，有一個(gè)小動物卻對它有點(diǎn)不信任，是誰呀？請你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？“ 瞅” 是什么意思？你從“ 瞅” 這個(gè)字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時(shí)的聲音這么大呢，用我們課文中的一個(gè)詞叫什么？（理直氣壯）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

4、請大家認(rèn)真聽課文朗讀（放mp3 朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。

（生聽mp3 朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟

1、現(xiàn)在，動物環(huán)境保護(hù)局外面貼了一張招聘啟事：（投影出示）招聘啟事。

為了使我們生活環(huán)境更美好,動物環(huán)境保護(hù)局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領(lǐng)的小動物，趕快來報(bào)名吧！

師：誰來為大家讀讀?。空衅笗R上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當(dāng)這個(gè)主考官大猩猩。同意嗎？

2、你想讓你喜歡的小動物應(yīng)聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得最好的同學(xué)參加招聘會。喜歡小海鷗的同學(xué)請到第一組來（把對應(yīng)頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學(xué)請到第二組來，喜歡小烏鴉的同學(xué)請到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學(xué)請到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學(xué)請到第五組來。

3、小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時(shí)聲音要大，要把話說清楚。

4、動物環(huán)境保護(hù)局招聘地球清潔工招聘大會現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報(bào)名！

5、現(xiàn)在，我宣布招聘結(jié)果：（讀名單）我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結(jié)束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！

(設(shè)計(jì)意圖：充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

二、小結(jié)賞景，升華情感

1、招聘會圓滿結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看?。ǔ鍪就队?，放mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛??！

2、小動物們都在用實(shí)際行動為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護(hù)我們的地球吧！

三、拓展延伸，遷移運(yùn)用

看到這些小動物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其它的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學(xué)們課下查一查，下一屆，動物環(huán)境保護(hù)局招工時(shí)，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置，適當(dāng)講解“招”、“收”、“領(lǐng)”等字。

2、認(rèn)真描紅。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

3、在田字格中試寫。

4、小組內(nèi)展示作品，師生評價(jià)后修改不滿意的地方。

地球課件 篇8

《地球表面的地形》是五上第三單元地理部分的起始課。這一課主要讓學(xué)生知道一些主要的地形，以及怎樣看地形圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地球表面地形和變化的興趣。這節(jié)課給我的感受是：老師在提問方面給我留下深刻的印象。如老師問:“你們喜歡在旅游的時(shí)候做些什么？”個(gè)別學(xué)生表達(dá)之后，老師就說自己喜歡觀察當(dāng)?shù)氐牡匦瘟?，還描述了一張照片的地形。由此引出了地形的特征。在這個(gè)過程中，學(xué)生們似乎進(jìn)入到課堂中來。接著是老師讓學(xué)生來描述各種地形的圖片。這幾張圖片具有特別的代表性，學(xué)生基本上描述出來的。這里的時(shí)間把握非常好，學(xué)生很積極地表達(dá)自己的意思。

本課的'教學(xué)難點(diǎn)是從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。所以老師把觀察地形圖作為一個(gè)大的活動，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察并記錄。活動中每個(gè)學(xué)生都很有興趣，并且很認(rèn)真?？墒怯捎跁r(shí)間緊迫，最后匯報(bào)時(shí)間不充裕。在巡視中老師發(fā)現(xiàn)了，幾乎每個(gè)小組都能按記錄下他們在要觀察的點(diǎn)。所以這節(jié)課給我留下最深的印象是教師的導(dǎo)入語.

地球課件 篇9

一、教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動、好玩。

三、設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

五、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）

（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

【興趣是最好的全師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

（二）讀文、識字、探究、感悟

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。）

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

【“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p>

10．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）

（三）拓展與鞏固

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

（五）評析

課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

第二課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）讀文，理清層次

1.回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

（二）分小組讀段落

點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)

（三）積累，課外拓展

1.尋找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

2.自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

3.抄寫自己喜歡的語句。

4.練習(xí)課堂作業(yè)。

5.課外拓展：(任選一題)

ａ．上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

抒寫自己的情感的一段話。

五、板書設(shè)計(jì)

地球課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物，理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。

3、體會文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、體會文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。

【教學(xué)方法】

速讀法提取、概括信息法讀寫結(jié)合法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

神秘的珠峰吸引了人類探索的足跡，在探險(xiǎn)的過程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受我們登山隊(duì)員登頂珠峰的故事，在這次探險(xiǎn)中，有一位隊(duì)員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）

1、讓學(xué)生朗讀這封短信。

2、讀取這封短信中傳達(dá)給我們的信息。

二、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。

1、找出信中缺少的部分，并將其補(bǔ)充完整。

2、劉連滿和他的隊(duì)友要完成的任務(wù)是什么？

3、任務(wù)是艱巨的，那么在完成的過程中定會遇到困難，你能具體說說有哪些困難嗎？

4、劉連滿為什么不能和隊(duì)友一起完成任務(wù)？他又是在什么情況下寫的這封短信？

引導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

在分析困難這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，邊分析邊板書。

三、研讀劉連滿

劉連滿沒有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對他進(jìn)行詳寫，為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過這些具體事跡分析他的性格特點(diǎn)。

1、文中記敘了劉連滿哪些事跡，請簡要概括。

2、分析劉連滿這一人物形象。

3、文中為什么對他進(jìn)行詳寫？

通過分析，明確劉連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，詳寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。

小結(jié)：出示幻燈片將課文主要信息，內(nèi)容要點(diǎn)以填空的方式進(jìn)行小結(jié)。

四、賞析景物描寫

1、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子，讀一讀，說一說，這些景物描寫的作用。

這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動、形象。

５月２４日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

５月２４日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬仞，像一把鋒利的寶劍直插藍(lán)天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何能使景物描寫更加形象、生動。

3、練一練，仿照上面的示例，讓學(xué)生將自己喜歡的景物描寫進(jìn)行改寫，使其在語言表達(dá)上更加生動、形象。

五、教師小結(jié)：登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

六、布置作業(yè)。

1、掌握課后字詞。

2、查閱有關(guān)人類攀登珠峰的材料，進(jìn)一步體會探險(xiǎn)活動中人們所表現(xiàn)出來的意志與團(tuán)結(jié)精神。

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