五年級語文學年教學計劃

發(fā)布時間:2024-08-16

轉眼假期生活過去了，新學期要開學了，接下來，就要準備寫教學計劃了。一份好的教學計劃，讓我們新一年的教學工作利用率更高效，想要寫好一篇學科教學計劃是該如何寫呢？還在尋找好文章不如看看“五年級語文學年教學計劃”，希望以下內(nèi)容能夠對大家有所啟發(fā)歡迎閱讀參考！

五年級語文學年教學計劃(篇1)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現(xiàn)第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。

在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現(xiàn)文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施三：在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注重體現(xiàn)語文性。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領他們從此以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

1 、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計：借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

2 、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。

3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

此外，在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創(chuàng)造空間

(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

本班共有37人，大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。

五年級語文學年教學計劃(篇2)

一、學情分析

年齡一般在11—12歲之間，學生全部來自周圍的兩個自然村。經(jīng)過四年多的語文學習，已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的比較明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。

二、全冊教材在學段中的地位和作用

教材選文重視典范性、文質簡美和體裁、題材、風格多樣，注意體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識，貼近學生生活。教學內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整合。

三、教學總目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)

(一)注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)

(二)注重學生各種語文能力的培養(yǎng)

(三)重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一

(四)改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內(nèi)容。

四、全冊教學重點、難點分析

本冊教科書設置了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力。

五、單元(組)教材分析

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集;略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

六、單元(組)教學目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)

1.認識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

2.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。

8.學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的`習作，書寫規(guī)范、整潔。

七、教學內(nèi)容(單元或組主要訓練項目)

本冊教科書設置了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。

每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界

八、教學措施

1.積極主動學習。

2.加強寫字指導。

3.在閱讀中進行詞句訓練。

4.在教學中，教師為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法。

5.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

6.根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

7.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。

8.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。

9.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

10.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五年級語文學年教學計劃(篇3)

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內(nèi)容。

(l)凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。

(4)順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

五、學情分析：

我班現(xiàn)有學生79人，約有5名學生在語文學習方面存在較大困難外，其他同學成績比較均勻。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強，語言表達能力和習作能力與其他同學存在較大差距。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，切實落實好師生共讀活動，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

a通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。

b、了解課文在表達上的特點。

c、借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調適當。

(1)激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

五年級語文學年教學計劃(篇4)

一、單元教材分析：

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。

學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

二、教學目標：

本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

三、課時安排：

教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級語文學年教學計劃(篇5)

本班現(xiàn)有學生55名，男生29人，女生26人。轉出2名，新生轉進12人。本班學生來自五湖四海，知識基礎參差不齊，絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能，引導學生思考;改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》，實施環(huán)保教育活動，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實基礎。

2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。

3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng)新化。

5、開展各種語文活動，在興趣中學知識。

6、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

7、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

8、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。

五年級語文學年教學計劃(篇6)

理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

二、教材分析。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促入學生空間看念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識在學平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

1、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

3、知道體積和容積的意義及度量單位，會入行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

4、結合詳細情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

5、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90 ;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

6、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

7、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成看察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點。

1. 改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

在小學階段，有關因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，以往人們認為，它既是小學生應該掌握的重要的基礎知識，又是發(fā)展小學生邏輯思維的良好素材同時，人們普遍認為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學生理解起來比較困難也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學習這部分內(nèi)容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念入行一定的推理、判斷所以，學習過程顯得比較枯燥因此，這部分內(nèi)容向來是小學數(shù)學教學的難點內(nèi)容

本套教材對這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標準》的要求和所提倡的理念“在《標準》中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1～100的自然數(shù)中認識有關的概念和性質，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領域出現(xiàn)，在教材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計算中去”(劉兼孫曉天主編《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)解讀》第204頁，北京師范大學出版社20XX年5月第1版)

本冊教材的編排既注意體現(xiàn)《標準》中關于因數(shù)與倍數(shù)教學與教材編排的要求，同時注重體現(xiàn)近年來有關這部分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念;在第四單元“分數(shù)的意義和性質”中，結合約分教學最大公因數(shù)的概念和求法，結合通分教學最小公倍數(shù)的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：

①不再以整除概念為基礎引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎上，通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念由于學生已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)驗，對整除的含義能夠清晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會對學生理解其他概念產(chǎn)生影響因此，本套教材中不再出現(xiàn)“整除”的數(shù)學化定義，而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念

②“分解質因數(shù)”和“用短除法分解質因數(shù)”不作為正式教學內(nèi)容在以往的教材中，“分解質因數(shù)”及“用短除法分解質因數(shù)”是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎知識和技能安排的，因此，“分解質因數(shù)”一直作為必學內(nèi)容編排而在本冊教材中，由于允許學生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，“分解質因數(shù)”失去了其基礎知識的作用，因此不再作為正式教學內(nèi)容，而只作為一個補充知識，安排在“你知道嗎?”中介紹

(2)增加了直看和聯(lián)系實際以往人們普遍認為，這部分內(nèi)容的教學過于形式化，一系列的概念引出，好像都與現(xiàn)實生活無關;從概念到概念，似乎都難以直觀而小學數(shù)學的大多數(shù)教學內(nèi)容的引出都注意從實際引滲入滲出，注重提供直看支柱因此，本套教材對這部分內(nèi)容的編排，盡量聯(lián)系實際，內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開注重貼近學生的認知特點例如，2、5、3的倍數(shù)的特征的教學，例題和習題，都增加了聯(lián)系學生生活實際的素材和插圖;用鋪地磚的問題情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等這樣的處理便于揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于學生理解有關概念的現(xiàn)實意義，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力

(3)增加探索性和開放性例如，“3的倍數(shù)的特征”的得出，“做100以內(nèi)的質數(shù)表”，找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的過程，等等，都體現(xiàn)了放手讓學生探究，鼓勵用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的探索意識和解決問題的能力

(4)加強了拓展性和知識性內(nèi)容精簡之后，出于拓展學生知識面的考慮，教材在相關教學內(nèi)容之后，利用“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”等欄目，安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供應學生例如，介紹完全數(shù)(第14頁)、互質數(shù)(第83頁)的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應用，哥德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)(第81頁)等，以豐富學生的數(shù)論知識，激發(fā)繼續(xù)探求的欲望，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學、探索數(shù)學持久而穩(wěn)定的興趣

綜上所述可以看出，這樣的編排使因數(shù)與倍數(shù)教學的教育價值得到擴充與提高通過這樣的教學，不僅可以使學生很好的掌握與數(shù)論相關的最基礎的知識，體會數(shù)學學習的樂趣和實際價值，同時可使學生獲得邏輯思維的訓練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)

五年級語文學年教學計劃(篇7)

一指導思想

以提高學生的思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

全冊教學目的要求

1使學生的養(yǎng)成良好的精神品質，培養(yǎng)文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。

2.認識171個字，會寫201個字，有一定的獨立識字能力。

3.能用硬筆、毛筆書寫楷書，并有一定速度，書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

5.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。

6.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流，敢于發(fā)表自己的意見，課外閱讀總量不少于25萬字。

7.養(yǎng)成觀察事物的習慣，積累習作素材，能有條理寫簡單的記實作文。

8.在綜合性學習活動中，能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

重點難點

1、重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、難點：在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

教改專題

提高課堂教學效益，減輕學生課業(yè)負擔，全面培養(yǎng)學生整體素質。實驗周期：二年

提高教學質量的主要措施

（一）注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

（三）加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

（四）改進“語文百花園”練習形式，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

（五）經(jīng)常和家長聯(lián)系，構建家校和諧來協(xié)調教育。

本期教學質量目標

及格率：９0％以上優(yōu)秀率：８0％以上

各單元教學目的要求與教學進度

第一單元（20課時）

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞童話美麗奇妙的情境，認識生字25個，會寫46個。

2、引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象，學寫童話。

第二單元（20課時）

1、認識本單元23個生字，會寫225個。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，促進對課文的理解。

3、通過朗讀，提高閱讀質量，激發(fā)學生的`學習興趣。

第三單元（21課時）

1、指導學生正確、流利朗讀課文，認識30個生字，會寫34個。

2、引導學生理解課文內(nèi)容，領悟課文中令人感動的內(nèi)容，受到思想感染和教育。

第四單元（20課時）

1、指導學生認識32個生字，會寫38個。

2、注意引導學生理解課文內(nèi)容，學會課文中描寫人物的方法，體會這樣描寫的作用。

第五單元（22課時）

1、指導學生認識34個生字，會寫42個。

2、加強閱讀指導，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。

第六單元（23課時）

1、指導學生認識30個生字，會寫28個。

2、以讀為主，理解重點語句，體會文章的思想感情。

3、重視學生的學習實際，進行多樣實踐活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

五年級語文學年教學計劃(篇8)

本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組。

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

如學習說明性文章，注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化。

(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

(四)強化導學功能，倡導自主合作探究的學習方式，引導學生思考。

(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內(nèi)容，領會方法。

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(3)選讀課文的教學材料可按課文內(nèi)容分別插入相機學習，可按課文內(nèi)容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白(如演講)的能力。

(五)習作教學——根據(jù)學生實際適當調整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

1.充分發(fā)揮學生的主體性。

2.合理安排課內(nèi)外的活動時間。

3.根據(jù)本班實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。

五年級的學生已具備一定的質疑問難能力及預習能力，并能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真，對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠扎實，尤其是學困生陣容不容忽視，這些學生有的是接受能力不強，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。

如何提高學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我們教學的兩大重要思想。

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

培植熱愛祖國語言文字的情感，使學和對學習漢字有深厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

1.養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。

2.養(yǎng)成認真、正確書寫的習慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3.養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。并養(yǎng)成如實表達的良好文風。

4.養(yǎng)成上課專心聽講，認真思考、積極回答問題，大膽質疑的習慣。

5.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

五年級語文學年教學計劃(篇9)

一、單元教材分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結合本組教學適當安排。