老師在新授課程時，一般會準備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案編寫要符合課程標準和學生實際需求，寫教案課件要具備哪些步驟？這篇網絡文章嘗試從各個角度來解讀“鄧爺爺植樹課件”，我將為您提供一些有用的建議以便您做出正確的決策！
一．復習導入。
1．做登山看日出游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。
2．讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節(jié)歲數年齡已經
經常行走扶手栽樹親人
3．導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。
二．學習第三、四、五自然段。
1．學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。
2．朗讀第三、四、五自然段。
3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。
三．書寫生字。
1．學生先觀察，再說說如何記住這6個字。[
2．學寫爺、節(jié)、歲、親、的、行。
a.觀察田字格中的位置。
b.教師范寫，學生練習。
3．學生練習，強調筆順。
4．展示學生寫字本，指各學生點評。
四，布置作業(yè)：
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
一、復習導入
1．以詞卡的形式復習生字。
2．出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1．自由讀全文。
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人你是從課文的哪些地方看出來的
2．指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行!又走上前把樹苗扶正。
3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景
4．配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：植樹綠化要世世代代傳下去!。
教學目標
1．認識13個生字，會寫6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點
識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。
【教學評價】
同學通過自讀課文，教師引導同學抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度，同學理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵同學多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。
課件演示
知識點總結
我會寫：
鄧（鄧氏）（姓鄧）（鄧家）
植（植樹）（植物）（種植）（培植）
格（格外）（格子）（及格）（表格）
引（引人注目）（吸引）（引用）（引號）
注（注意）（關注）（注入）（注視）
滿（滿意）（滿分）（充滿）（豐滿）
休（休息）（休學）（午休）（退休）
息（氣息）（出息）（消息）（信息）
讀一讀，記一記
爺爺植樹公園格外休息柏樹
樹苗小心筆直汗珠引人注目
碧空如洗萬里無云
多音字：
難nán（困難）nàn（災難）
覺jué（覺得）jiào（睡覺）
行xíng（不行）háng（銀行）
的de（好的）dì（目的）
露lù（露水）lòu（露臉）
近義詞：
格外—特別精心—用心
茁壯—強壯美麗—漂亮
碧空如洗—萬里無云興致勃勃—興高采烈
反義詞：
仔細——馬虎筆直——彎曲
美麗——丑陋茁壯—弱小
萬里無云——陰云密布興致勃勃—無精打采
詞語搭配：
一個樹坑一棵柏樹一處風景
茁壯的樹苗綠油油的小樹
滿意的笑容美麗的風景
精心地挑選興致勃勃地挖樹坑
佳句積累：
1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。
2.鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
3.今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。
問題歸納：
1、想一想鄧小平爺爺是如何植樹的？
鄧小平爺爺親自栽樹，而且很認真。
2、從文中你體會到鄧爺爺是個怎樣的人？
從中可以體會到鄧小平爺爺是一個做事嚴肅認真、執(zhí)著、一絲不茍的人。
3、為什么說這棵樹成了天壇公園一處美麗的風景？
“美麗的風景”說明樹長得茂盛，還因為是小平爺爺種的，他給我們樹立了綠化環(huán)境的好榜樣。
課文主題：
本文介紹了1987年的植樹節(jié)，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，以及柏樹茁壯成長成了天壇公園的一道風景，表現了鄧小平爺爺做事嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神以及作者對鄧小平爺爺的崇敬之情。
課后習題答案：
2、默讀第3自然段。借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。
參考答案：鄧爺爺植樹非常認真，一絲不茍。他先挖坑，再精心地挑選樹苗，然后揮鍬填土，最后仔細一看樹苗不直，就又把樹苗扶正。
3、讀一讀，記一記。
碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃
點撥：這是本課出現的幾個成語，其中，前兩個詞語是形容天空的詞語。注意“注、致”是翹舌音，不要讀成平舌音。充分體現了文中用詞地準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。
鄧小平爺爺植樹教案
一、讀一讀，記一記
爺爺植樹公園格外休息柏樹
樹苗?小心筆直汗珠引人注目
碧空如洗?萬里無云
二、田字格里的生字及組詞
鄧（姓鄧?鄧氏鄧家）
植（植物植樹植被）
格（格子格外價格）
引（吸引引發(fā)引人注目）
注（注視注意注目）
滿（滿意滿足滿不在乎）
休（休息休養(yǎng)休假）
息（休息利息消息）
三、多音字
難nán（困難）nàn（災難）
覺jué（覺得）jiào（睡覺）
行xíng?（不行）?háng?（銀行?）
的de?（好的?）?dì?（目的?）
露lù?（露水?）?lòu?（露臉?）
四、近義詞
格外—特別精心—用心
茁壯?—強壯美麗?—漂亮
碧空如洗—萬里無云興致勃勃?—興高采烈
五、反義詞
仔細——馬虎筆直——彎曲
美麗——丑陋?茁壯—弱小
萬里無云——陰云密布?興致勃勃—無精打采
六、詞語搭配
一個樹坑一棵柏樹一處風景
茁壯的樹苗綠油油的小樹
滿意的笑容美麗的風景
精心地挑選興致勃勃地挖樹坑
七、好句積累
1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。
2.鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
3.今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。
八、課文分析
本文講述的是鄧小平爺爺植樹的經過，體現了鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的?嚴肅認真的態(tài)度和?一絲不茍的精神以及作者?對鄧小平爺爺的崇敬之情。
九、課后習題
默讀第3自然段。借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。
參考答案：鄧爺爺植樹非常認真，一絲不茍。他先挖坑，再精心地挑選樹苗，然后揮鍬填土，最后仔細一看樹苗不直，就又把樹苗扶正。
一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、板書課題，師領讀課題，請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。
4、指名說出識記鄧、植兩字的方法，師歸納小結識記方法：
（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分）
二、初讀課文，整體感知。
1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文。
1、認讀理角解難忘，了解植樹節(jié)。
（1）出示生字節(jié)，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節(jié)？
（2）出示詞語難忘，讀一讀。
（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。
2、認讀理解已經高齡
（1）出示高齡、已經，讀一讀，找一找，把有關句子劃出來，說說文中指誰的高齡是多少歲。
（2）認讀息
要求學生，仔細讀課文中帶有息的句子，讓學生明確在休息這個詞中息字讀輕聲。
3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。
（1）我會讀：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。
（2）我會記：向大家介紹識字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
六、指導書寫爺、節(jié)、歲、行、親、的。
教學目標
【知識技能】
1.認識"壇、齡"等12個生字。會寫"鄧、植"等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與探究，理解課文內容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【教學難點】
體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經歷。
第一課時
（一）歌曲引入，了解人物，揭示課題。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。
3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。（二）檢查預習
過渡：請學生自由讀課文，要求：
（課件出示：預習要求）
A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？
（課件出示）
dènɡzhíyǐnzhùmǎnxiūxīmiáo
鄧植引注滿休息苗
同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導："植、注"是翹舌音，"滿、引"前鼻音，"鄧"是后鼻音。"休息"的"息"本來讀一聲，放在一起是輕聲。
（課件出示）
tánlínɡɡéwòbówākěnxuǎnzhuóyítiánfú
壇齡格握勃挖肯選茁移填扶
自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意"茁"是翹舌音，"壇、肯、選、填"是前鼻音，"齡"是后鼻音。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
（本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。）
4.指導識記和書寫生字。
（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）識記生字。
我們有什么好辦法識記住以上漢字？
A.加一加："又"加"阝"，就是"鄧"，"木"加"直"，就是"植"，"弓"加"〡"就是"引"，"氵"加"艸"加"兩"就是"滿"，"自"加"心"就是"息"，"艸"加"田"，就是"苗"。
B.換一換："住"把"亻"換成"氵"，就是"注"。
C.減一減："體"把"本"下面的一橫減掉，就是"休"。
（3）指導書寫
重點指導書寫"引、滿、息"。（課件出示）
"引"第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。
"滿"左右結構，左窄右寬，注意右面是"艸+兩"。
"息"是上下結構，上面是個"自"，下面的"心"，臥勾要寫好。
（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（5）展評學生的書寫。
三、復習鞏固
同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）
學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識字做為低年級語文教學的重點。
（二）合作探究，深入研讀
1.課件出示第一小節(jié)。
誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示："每年的3月12日是植樹節(jié)。"背景為剛栽好的小樹苗。）為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？請大家自己讀讀課文。
2.品讀第2-4自然段
學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據學生回答，出示課件：
（1）"只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。"
可抓住"興致勃勃"、"布滿汗珠"、"不肯休息"進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，"布滿汗珠""不肯休息"說明小平爺爺干得認真。）（2）"鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。"
抓住"挑選"、"小心"、"揮鍬"進行品讀。
（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從"挑選、小心"等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。）（3）"他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說："不行，不行！"又走上前把樹苗扶正。"
抓住"仔細"、"連聲"等詞語進行品讀。（從"仔細看看，連聲說"等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。）
3.學習第5自然段
讀讀想想，學習第5小節(jié)
"今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。""美麗的風景"美在哪里？
（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
（三）回歸課文，評價閱讀
教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。（四）積累強化，課外拓展
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
板書設計
引人注目——91歲高齡
1985難忘—鄧小平爺爺興致勃勃——不肯休息美麗的風景
精心挑選揮鍬填土
說教材
1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去!
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息;他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土;那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢
說教學目標
1.認識鄧、植等13個生字。會寫爺、節(jié)等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
說教法學法
堅持文道統(tǒng)一，體現語文學科的特點和規(guī)律。
文指語言形式，道指思想內容。文以載道、文以明道、文道統(tǒng)一、文道不可偏廢，是古代教育家和文論家對文道關系多角度、多樣化的理解與認識。但這些論述并非專指語文教學的目的和任務。如果從大語文教育，或者說廣義語文教育的角度來思考，這是我國傳統(tǒng)語文教育教學中的一條寶貴經驗。文道既涉及語文教科書的選文與編排，也涉及語文教學，因此，需要把兩者結合起來研究。
抓住課文這的關鍵詞語或句段，提高思想教育的實效性。
一些革命傳統(tǒng)題材課文和學生的生活有一定的距離，學生在理解時容易遇到困難，不易于文中的人物產生情感共鳴，這也增加了教學難度。學習課文前，教師可以向學生介紹一些必要的時代背景和當時的社會環(huán)境。
教學時要抓住課文的關鍵詞語或句段，做到難課文巧教，在巧字上下功夫，不斷提高革命傳統(tǒng)教育類課文的實效性。需要說明的是，抓住課文中關鍵性的詞語或句段，并不意味著不關注課文的整體。
說教學流程
一、激趣導入
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎好!我們一起來學習課文。
2.出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎從哪里能看出來
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么
3.有什么不懂的問題
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做
五、學習積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。
【教學目標】
１、認識“鄧、壇”等１4個生字，會寫“鄧、植”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。
【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。
【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學設想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物
１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。
（板書：鄧小平爺爺）
２、課件出示鄧小平爺爺的圖片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。
３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。
４、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀字詞
１、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。
２、合作學習：
⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。
３、檢查生字認讀情況：
⑴我會讀：
①同桌互讀生字。
②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。
⑵我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶我會寫：
①課件出示要求會寫的字，同學認讀。
②重點指導：
上下結構的字：“爺”字上大下?。弧坝H”字上下相當；“節(jié)、歲”兩個字上小下大。
雙立人的寫法可結合單立人進行指導。
③課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。
４、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。
５、同桌接讀，讀熟課文。
６、再讀課文，要求達到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
〖板書設計〗
〖教學后記〗
同學通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字，正確的在田字格里書寫。
第二課時
一、復習導入
１、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。
２、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹節(jié)
１、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？
２、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？
三、自讀課文，抓住重點
１９８５年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為８１歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？
１、請在自然段前標上小節(jié)號。
２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、質疑、自悟
１、全班齊讀課文。
２、說說通過自身讀書知道了什么？
３、提出不懂的問題生生解疑。
五、品讀感悟
１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，同學抓住重點詞語體會。
⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。
２、學習最后一小節(jié)，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”
⑴提問：“美麗的風景”美在哪里？
①小組討論交流。
②全班交流。
⑵指導有感情朗讀。
六、實踐活動
１、觀察學校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
２、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。
〖板書設計〗
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
4、自學匯報。
①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
②、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1．人物導入：三個畫面。
2．認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。
3．朗讀感悟：兩個畫面。
4．游戲活動：三個畫面。
5．寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。
6．互動天地：一個畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊語文課本。
2．鄧小平活動照片。
3．開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4．小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5．歌曲《春天的故事》（配圖片）。
教學目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力）
二、初讀課文，認識漢字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
2、質疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）
問題如：a.柏樹是什么時候種下的？
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）
四、再次鞏固生字。
五、指導寫“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
第二課時
一、復習導入。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。
師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？
（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑?、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）
三、拓展活動。
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
四、了解學生掌握課文情況。
1、出示習題，填上恰當的詞語。
（）的日子（）的柏樹（）的笑容
2、指導寫“我會寫”的字。
五、總結課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！
教學理念
依據課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
學習目標
1．認識13個生字，會寫6個字。
2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點：識記生字。
教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。
教學過程：
第一課時
一．創(chuàng)設情境。
4．談話導入：誰能說說鄧小平爺爺的故事。
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二．自主識字。
導語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？
1．借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2．自學生字。
（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請學生當小老師領讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報識字方法。
3．檢測自學情況。
三．朗讀感悟。
1．自由練讀課文（要求正確流利）。
2．指導讀，評價。
四．學習課文第一、二自然段。
1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2．全班交流。
3．指導朗讀。
第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
五，課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時
一．復習導入。
1．做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。
2．讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節(jié)歲數年齡已經
經常行走扶手栽樹親人
3．導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。
二．學習第三、四、五自然段。
1．學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。
2．朗讀第三、四、五自然段。
3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。
三．書寫生字。
1．學生先觀察，再說說如何記住這6個字。
2．學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a.觀察田字格中的位置。
b.教師范寫，學生練習。
3．學生練習，強調筆順。
4．展示學生寫字本，指各學生點評。
四，布置作業(yè)：
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
教學目標
1、認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識齡、栽；文中長句的朗讀。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。
3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請小老師組織同學們開火車抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人
C、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行!又走上前把樹苗扶正。
四、復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記齡、栽。
2、組詞
第二課時
一、復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的范字。
2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學生的作品。
四、拓展延伸
到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄
課前準備
1．讓學生找關于鄧小平爺爺的資料。
2．《春天的故事》MTV。
3．生字卡片
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、談話導入
小朋友們，現在是什么季節(jié)(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎(板書課題)你想知道嗎那就請大家快來讀讀課文吧!
二、探究新知
(一)初讀課文
1．師范讀課文。
2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。
3．小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。
(二)識字
1．小組內自學生字，總結識字的好辦法。
2．匯報。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲
3．指名讀字卡、詞卡。
4．將生字請回到課文中，再次讀課文。
5．將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。
(三)寫字
1．讓學生先觀察要寫的6個字。
2．指名說說要寫好這些字需注意什么
3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示親字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺
4．生先描紅，再練寫。
5．班級內展評。
三、小結
通過本節(jié)課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢他植樹的態(tài)度如何呢下節(jié)課我們將共同來學習。
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