教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學經(jīng)驗。希望這份“雨點兒課件”能夠超出您的期望，我們?yōu)槟某尸F(xiàn)本頁內(nèi)容請您認真閱讀！
和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）。
可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的'野花，嫩綠的小芽的畫面。學生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？
小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學生學會評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。）。
朗讀指導：
１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。
２、練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。
３、朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。可以圍繞“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。
４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。
1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
1、誦讀詩歌。
2、欣賞雨景。
小朋友，我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？讓我們把。
心里的感受說出來，告訴大家。
小朋友，知道小雨點是從哪里落下來的嗎？
我們到課文里去找找答案，請小朋友大聲讀課文，遇到不認識的字，找拼音幫幫忙，把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
（一）、學習第一段。
1、（課件）看，誰來了？
云彩是雨點兒的家，云彩里的雨點兒越積越多，云彩慢慢變黑了，突然，刮風了，風呼呼地吹著，只見。。。。。。（課件）。
你看到什么了？
2、（課件）看，現(xiàn)在你又看到什么了？
學習詞語數(shù)不清，說說還有哪些事物數(shù)不清？
3、出示句子：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。
這些詞語連起來就變成一個句子，一起讀一遍。
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。（課件）看，數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點兒的高興勁讀出來。
（二）、學習大雨點和小雨點的對話。
1、（課件）其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了，他們說起話來。他們都說了些什么呢？我們一起到課文中去找一找。
2、（出示大雨點和小雨點說的話）老師也找出來了，一起讀一遍大雨點說的話，再把小雨點說的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學習小伙伴讀。
學習小伙伴范讀。
點評：老師來采訪一下這兩位小朋友。
學習問句：大雨點，你在讀這一句的時候，哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩？
誰來試一試？一起來一遍。
小雨點，你讀這句話的時候心情怎么樣？為什么呢？
大雨點，你再讀讀回答小雨點的話，你此刻心情怎樣？為什么？
全班分角色讀對話。
（三）雨后賞景。
1、（課件）大雨點和小雨點都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點兒：
雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
我們也來學做小詩人吧。
離開這些圖片，想象一下，雨點兒還是什么顏色的？
老師也想到了一句：雨點兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。
（四）學習第五段。
1、聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！
有花有草的地方，花更紅，草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：
沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。
（五）小結：
我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點兒落在草地上，小草更綠了；雨點兒落在樹林里，樹更高了；雨點兒落在花園里，花更紅了；雨點兒落在菜園里，青菜更綠了。雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？（發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。）。
一，課前談話
1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來
師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!
3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)
4，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。
哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二，導出課題
1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥眩鼈冄娇上牒湍銈兘慌笥牙?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)
2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。
3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)
5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學課文
1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!
3，猜字、生字檢查。
①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。
②方
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。
太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學習第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?
①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。
哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。
②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)
看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!
③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
⑤我也想來試試好不好呀?
⑥一起來。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開火車讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)
五，學習對話
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)
5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六，詞語復習
1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點兒，問?)
2，都認識了啊?，F(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的'關系。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習第一段，學會用（）從（）句式說話。
1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。
3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？
二、自學課文，學習生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2）學習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。
課文說什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的？
4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學生字時要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文，正音。
說說你讀課文后知道了什么？
2.讀一讀課文第一節(jié)，說說你知道了什么？
結合理解：
雨點兒飄落下來又是怎么樣的？
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）朗讀第一節(jié)。
2.想象說話：這么多雨點，他們在空中相遇，會說些什么呢？
3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學。
2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？
五、指導寫生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。
3.老師范寫，學生跟寫一個。
4.抄寫剩余生字，并展示作業(yè)。
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。
1.認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
4.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
識字、寫字和練習朗讀
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系
注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
課時安排：2課時
教學準備：生字生詞卡片、多媒體課件
預習要求：熟讀課文，準備各種生活物品圖片。
初備案、復備案
第一課時
課時目標：
1.認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題
1.課件播放歌曲《小雨點》
2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1.聽課文錄音。
2.學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）
第一段
（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）
第三段
1.小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1.識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2.小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。
五、指導寫“方、半、巴”三個字。
1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2.課件演示字的筆順，學生書空。
3.教師范寫。
4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標：
1.理解課文內(nèi)容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）
二、學習課文。
第一段
1.自由讀（可以配上自己認為合適的動作）
2.指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
1.數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?/p>
2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4.指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？
5.指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）
6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？
7.課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）
8.你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1.學習第一句
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn件展示動畫生長一）
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2.學習第二句
（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
（3）指導讀最后一句。
3.雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
三、課后延伸
1.如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
板書設計
教學反思
雨點兒本節(jié)課在以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。下面是人教版《雨點兒》第一課時教案，一起來看看吧：
設計說明：
根據(jù)學生的年齡特點，本課設計積極創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識12個生字，會寫5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識12個生字，會寫5個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認讀生字，熟讀課文。(學生)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、歌曲導入。(用時：5分鐘)
1.導入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點》)
2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!
3.板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。(用時：15分鐘)
1.引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標出自然段。
2.引導學生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學生開火車認讀。
4.指名分自然段讀課文，適時點撥。
三、指導書寫。(用時：15分鐘)
1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫要點。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的寫字姿勢。
四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘)
課件出示作業(yè)
抄寫5個會寫字。
教學反思：
朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.過渡：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學生開火車認讀生字。
1.指導學生學習第一自然段。
(2)過渡：除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導練習用“數(shù)不清”說話。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
2.指導學生學習二至四自然段。
(1)過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導學生學習第五自然段。
(2)課件出示雨后圖片，引導學生欣賞，并交流感受。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
1.啟發(fā)學生思考：如果你是雨點兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?
2.引導學生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
本節(jié)課在以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生的思考服務。
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認識12個生字，學會寫“方、半、巴”。
1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）
2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的.課文，題目是《雨點兒》。
2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。
4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。
（1）讀第一句。
（2）我們來做動作。
（3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）
（4）你們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。
（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
（2）指名讀。表演讀。
1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）
2、開火車讀生字。
（字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
六、指導寫字。
學習“巴”
2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）
【教學要求】
１、正確流利的朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重難點】
朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學準備】
多媒體課件、圖。
【教學過程】
一、激趣導入
１、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?/p>
２、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）
３、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：１２、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
１、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們趕快到課文中找找答案吧！
自由讀課文，要求：把字音讀準，課文讀通，想想每句話的意思。
２、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
三、看多媒體課件，學習課文
１、第一節(jié)：
（播放多媒體圖一）圖上畫的是什么？這摸多可愛的小雨點，李老師真想一個個都認識他們,咱們一起來數(shù)數(shù)好嗎?一,二,三……你們數(shù)不清了嗎?原來是數(shù)不清.
生活中有哪些東西是數(shù)不清的？練習用“數(shù)不清”說話。
２、第二、三、四節(jié)：
⑴（播放多媒體圖２）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。放錄音
⑵大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
⑶下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
⑷分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
３、第五節(jié)：
⑴同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的.變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
⑵指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？
⑶那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
2．通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。
預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
3．揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)
4．指導朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結合起來，豐富學生的.認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。
提出自學要求：
1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長帶領學習這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學情況。
1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y
2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
1．過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。
3．朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。
(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
(3)學習生字“數(shù)”。
②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認識“數(shù)”，拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個字。
⑤請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。
③請小老師領讀詞語“云彩”。
④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。
5．學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學生齊讀最后一個自然段。
(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
課時目標
理解課文內(nèi)容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程
一、復習導入。
師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
二、學習課文。
第一段
2、指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？
（課件出示配上對話的插圖）
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？
8、你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1、學習第一句
（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?
（
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2、學習第二句
（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
（你看到了什么？
（3）指導讀最后一句。
出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
1.認識“彩、半”等12個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個字和橫鉤筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，學習分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.在讀中感受雨點兒給大地帶來的美好變化。
1.出示雨的象形字，猜一猜：這是什么字？為什么？
2.想不想讓“雨”讀起來更可愛，小眼睛看好，老師要變魔術，你還認識嗎？（出示：雨點兒）。
3.“雨點兒”是兒化音，聽老師讀，誰來試試？
4.小結：中國的漢字就是這么有趣，一個“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點兒”。（板書課題：雨點兒）。
5.你看，雨點兒來啦！（出示大、小雨點兒卡片）大的雨點兒我們可以稱呼它“大雨點兒”，小一些的雨點兒我們可以稱呼它“小雨點兒”。
1.雨點兒想帶我們一起去旅行，你們愿意嗎？（播放課文朗讀音頻）。
2.自讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子，并標畫自然段。
3.讀準生字詞，讀通句子。（出示）彩半空問到方?jīng)]更綠出。
（1）這些生字有你認識的嗎？你是怎么認識這些生字的？（生認讀自己認識的生字并當“小老師”帶著大家學習這個字）。
（2）識字游戲：“小雨點飄走了”。
（1）生認讀詞語，師正音。
（2）認識新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認識的一個新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認識的第二個新偏旁——穴寶蓋，仔細看看穴寶蓋和我們之前學過的哪些偏旁特別像？（板書：寶蓋、禿寶蓋）。
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們：房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認識的第三個新偏旁——立刀旁。
（3）跟著老師一起再來讀讀這三個新偏旁的名字。
（4）齊讀生字詞。
（設計意圖：采用梯度設計，從字到詞，層層深入，為學生學習搭建有序的學習階梯。在識字環(huán)節(jié)中，選擇學生喜歡的游戲方式進行，立足兒童認知的現(xiàn)狀，聯(lián)系生活，主動識字，將課堂與課外有機結合，讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。）。
1.全文有5個自然段，你標對了嗎？雨點兒分別去了哪里呢？請5位同學來讀課文，其他同學認真聽。
2.交流并板書：
大雨點兒沒有花沒有草。
3.仔細比較他們要去的地方，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜他們?yōu)槭裁磿x擇去完全不同的地方？讓我們帶著問題再次走進課文。
（設計意圖：“雨點兒”是故事的主角，聚焦大雨點兒和小雨點兒兩個角色，為學生搭建富有前瞻性的學習支架。學生通讀課文后，對內(nèi)容有了初步的感知，通過主問題對課文內(nèi)容進行梳理，提煉主要內(nèi)容，用追問的方式繼續(xù)引導學生深入探索，激起求知的欲望，提升課堂的張力，逐步推進學生的思維發(fā)展。）。
4.學習第1自然段。
（1）出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
（2）誰來讀讀這句話？哪個詞表示雨點數(shù)量很多？（數(shù)不清）“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個多音字，你還在哪里見過這個字呢？（數(shù)學）。
（3）除了數(shù)不清的雨點兒，還有數(shù)不清的什么？（數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。）。
（4）雨點兒從云彩里怎樣下來？（飄落）“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)？你還見過飄落的什么？（飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。）。
（5）閉上眼睛，想象這雨點兒飄落的美麗畫面，誰再來讀讀這句話？
（6）學習生字“從”?！皬摹笔潜菊n要學習的一個生字，你有什么辦法記住它嗎？這兩個“人”在寫的時候有什么不同？（師范寫并講解：左邊的.“人”比右邊的稍窄一點，捺變成了點，右邊的“人”撇要穿插在第二筆點的下方。生描寫“從”。）。
練習說話：
數(shù)不清的雨點兒，從……。
數(shù)不清的雪花兒，從……。
數(shù)不清的樹葉兒，從……。
5.學習第2～4自然段。
（1）自由讀第2～4自然段。出示：
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
（2）這是大雨點兒和小雨點兒的對話，他們要去的地方有什么不同？（師生合作讀他們的對話）。
（4）像剛才這樣一人扮演一個角色進行對話，叫分角色朗讀。除了對話內(nèi)容，前面的這部分叫“旁白”，下面老師來讀旁白。男生讀大雨點兒的話，女生讀小雨點兒的話，注意問句的語氣，試著再讀讀這段對話。
（5）指導朗讀：大雨點兒大，讀的時候聲音響亮些，小雨點兒小，聲音可以天真些，同桌分角色練習讀。
（6）創(chuàng)設情境讀：如果小雨點兒和大雨點兒離得距離很遠，他們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方，他們又會怎么說話？再次練習讀這段對話。
（7）如果你現(xiàn)在是雨點兒，你想要去有什么的地方？為什么？（設計意圖：課堂中采用對比練讀的方式一步步感知問句、陳述句的語氣不同。雖是一年級學生，但他們依然能結合文本，運用想象，打開思維，不斷實踐，明白小雨點兒和大雨點兒選擇不同，但滋潤萬物的結果是一致的。）。
6.學習第5自然段。
（1）出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
（2）誰來讀一讀？這段共有幾句話？
（4）在運用中理解“更”。如，太陽出來了，花兒的臉更紅了。幾年不見，她長得更高了。
（5）聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長”。
（6）雖然他們選擇去了不同的地方，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了變化，雨水沖洗過的一切顯得那樣生機勃勃。（生齊讀第5自然段，注意逗號和句號的停頓。）。
（設計意圖：朗讀的指導需要精心、細致、扎實。從兒童出發(fā)，聚焦角色，聯(lián)系舊知，展開想象，將課后習題教學與文本理解有機融合，在一次次朗讀訓練中感知逗號、句號的差異。學中有思，啟迪智慧，催生出生機勃勃的語言力量，將言語實踐落到實處。）。
1.學習生字：問、有、半、你。
2.你有什么方法記住這些生字？（如兒歌記憶法：“口”字進“門”張嘴“問”。）。
3.指導書寫：
（1）比較：“有”“半”的寫法：兩個字書寫中都有一長橫，長橫的位置分別在兩個字什么位置？“有”長橫上方平又直，“半”長橫下方穩(wěn)穩(wěn)托，“半”字的點、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。
（2）指導“你”字的寫法：這個生字中有一個新的筆畫——橫鉤，起筆要稍重，拐彎處稍作停頓。
（3）指導“問”的寫法。
4.做寫字操，完成作業(yè)。
（1）小雨點兒和大雨點兒帶著我們進行了一場別樣的旅行。這個故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的，他還寫過很多有趣的故事，課后我們可以找來讀讀。
（2）做《寫字操》。
（3）完成課后生字描紅、書寫，注意寫字姿勢。
（4）師巡視，反饋評價。
教材分析本課是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
學習目標１、認識１１個生字，會寫３個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：知道雨水和植物生長的密切關系。
教學時數(shù)二課時
第一課時
教學程序教師活動學生活動設計說明
猜謎導入１、同學們喜歡猜謎嗎？下面我們就來一個猜謎比賽。
２、指導讀好課題。
問：同學們見過怎樣的雨點兒？學生仔細傾聽老師的謎面，并說出謎底雨點兒。學生興致勃勃地描述自己見過的各種雨點。用猜謎的方式，從生活實際入手，抓住學生的興趣點。
學習生字１、你能試著讀讀課文嗎？先把生字用筆畫下來，借助拼音讀準它。
２、快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
３、檢查生字詞的認讀情況。幾號小組來匯報你們的學習情況？１、自由讀課文，并把生字在課文中劃出來，把每個生字讀一讀。
２、小組內(nèi)交流合作學習生字。
小組匯報。
去掉拼音開火車讀
學生字找朋友讀，（找文中詞語讀，摘水果找朋友讀。
圖文對照讀一年級識字量大，這樣的教學可使學生形成自主識字的習慣，并加強了同學的交流合作。
多種形式的認讀教學能夠激發(fā)學生的學習的積極性。
朗讀課文１、指導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、你讀了課文知道了什么？
３、你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點了嗎？咱們先評價他的優(yōu)點，再幫他找不足，提出希望好嗎？自讀課文，標上自然段的序號
說說自己讀了課文以后知道了什么？
指導讀，其他同學評價。讓學生說說自讀課文后的發(fā)現(xiàn)，是尊重學生的體現(xiàn)，也是教師在課堂中重要的教學資源。
要讓學生學會評價。
指導寫字１、指名說說每個字的筆畫在什么位置？
２、師范寫
３、巡視并個別指導。觀察筆畫的位置，并與同學交流。
１、書定模仿
２、在田字格中書寫寫字的教學要重視學生的自我感悟和自我觀察。并體現(xiàn)識字與寫字相結合的精神。
第二課時
復習生字１、昨天我們認識了可愛的雨點兒，今天，這些小雨點又到我們這來玩了，你們看，每個雨點的背后都有一個字寶寶，我請小朋友來翻開雨點，認字寶寶。
小老師帶讀生字并擴詞。
生字復現(xiàn)是學習生字的最好辦法。
理解詞語認識雨點兒１、過渡：小朋友們真厲害聽，雨點兒唱起了動聽的歌，夸咱們呢！
（出示課件）
２、你看到了什么？
３、出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
４、理解數(shù)不清
５、句式訓練（）從（）１、生欣賞課件
２、說話
３、自由讀句子
４、說說生活中你還見過什么東西數(shù)不清，用數(shù)不清的。
５、讀句子數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來小松鼠從樹上跳下來
用從說話。
說話訓練在培養(yǎng)學生表達能力以同時，幫助學生積累詞語。
練習朗讀了解雨點兒１、過渡：雨娃娃告別了彩媽媽，坐著搖籃飄落下來，半空中，雨哥哥遇見了雨娃娃，他們會說什么呢？請小朋友找出大雨點和小雨點說的話，大聲地讀一讀。
２、出示對話句子。
３、指名朗讀，評價。
４、展開想象空間，進行口語交際訓練。
５、討論交流：大雨點為什么要去沒有花、沒有草的地方，小雨點兒為什么去有花有草的地方。
６、口語交際１、找出兩個雨點兒的談話，自由讀。
２、同桌合作讀句子。
３、指名朗讀，同評互評
４、猜一猜：大雨點兒和小雨點兒還會說什么？
５、指名回答。
６、同桌合作對話。
分角色朗讀讓學生體驗角色的真實感又引導個性化的朗讀。
填補課文空白，展開想象空間，進行口語交際的訓練。
聯(lián)系實際感受雨點兒１、過渡：可愛的雨點兒都去了自己想去的地方，雨點去過的地方，變化可大啦！不信，我們看。
２、出示課件。
３、齊讀句子。１、自由讀課文最后一段話，說說讀了以后你知道什么。
２、指名讀句子。
３、欣賞課件。
４、說說花草對雨點。說什么？
想象說話更好地理解雨水與植物生長的關系。
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
2、知道雨水和植物生長的關系。
1、認識11個生字，會寫“方、半”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)
3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。
1、請學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，標出自然段。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文
1、認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”。
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：
2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
4、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫生字“巴”。
3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關系。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨點兒》。
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
1、課件展示下雨的.場景。
師：你看！數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?/p>
3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。
4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
課件出示：
生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）
（1）課件出示：
（2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？
（3）課件出示：
（4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。
7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音?。?/p>
8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
（1）同桌準備。
師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）
1、配樂自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么？
隨機指導朗讀第5自然段中的句子。
4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？
5、配樂朗讀最后一段。
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