馬上就要新學期開學了，教師們要有新的教學目標和計劃。教學計劃可以幫助老師客觀冷靜的進行教學設計，駕馭課堂。想要深入了解“浸拼音教學計劃”不妨先來閱讀這份詳盡介紹，我們?yōu)槟闾峁┻@些資源以供參考和使用希望它們對你有所幫助！

浸拼音教學計劃(篇1)

拼音，作為中文學習的時候難度較小的一部分，卻是學習者打開中文大門的一把萬能鑰匙。它在幫助外國人學習中文的過程中起到了至關重要的作用。為了更好地教授拼音知識，我們設計了一個全面而獨特的中文拼音教學計劃。

首先，該教學計劃將通過生動有趣的引言來激發(fā)學生們學習拼音的興趣。引言部分將包括拼音背后的歷史文化背景，以及拼音在日常生活中的應用。例如，我們可以向學生們介紹拼音的發(fā)明者周有光先生的故事，他是為了幫助盲人學習漢字而創(chuàng)造了拼音系統(tǒng)。同時，我們還可以分享一些有趣的例子，讓學生們明白學習拼音的必要性和實用性，如拼音在輸入法中的重要作用，以及一些有趣的漢字諧音。

其次，該計劃將采用多媒體教學的方式來幫助學生們更好地理解和記憶拼音知識。我們將使用幻燈片、音頻、視頻等多種形式的教學材料，以生動形象的方式展示拼音的發(fā)音規(guī)則和技巧。例如，我們可以通過播放錄制的聲音特效來強調不同拼音的發(fā)音差異，或者使用動畫圖像來演示兒化音的特殊發(fā)音方式。通過多媒體教學，學生們將能夠直觀地掌握拼音的發(fā)音準確性，提高學習效果。

此外，我們還將設計一系列互動教學活動，以確保學生們在課堂上能夠積極參與，并鞏固所學的拼音知識。例如，我們可以設計拼音拼寫比賽，讓學生們在競爭中通過拼寫正確的拼音來提高記憶力和反應速度。我們還可以設計拼音拼圖游戲，讓學生們在拼圖中用正確的拼音拼寫出對應的漢字。這些互動教學活動將激發(fā)學生們的興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，同時加強他們對拼音知識的記憶和理解。

最后，評估是教學中不可或缺的一環(huán)。在我們的教學計劃中，我們將使用定期的考試和測驗來評估學生對拼音知識的掌握程度。通過這些評估，我們可以及時發(fā)現學生們的問題和困難，并做出相應的調整和輔導，以確保學生們在拼音學習中取得良好的成績。

總的來說，我們的中文拼音教學計劃將通過引言激發(fā)學生的學習興趣，采用多媒體教學方式提高教學效果，設計互動活動加強學生的實踐能力，并通過評估系統(tǒng)跟蹤學生的學習進展。我們相信，這個全面而獨特的教學計劃將能夠幫助學生們更輕松地掌握拼音知識，為他們進一步學習和理解中文打下堅實的基礎。

浸拼音教學計劃(篇2)

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。

本班有學生40人.他們從未上過幼兒園，教起來難度較大，有的學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現制定本學期的教學要求和安排。

1.學會單韻母：a o e i u ǖd發(fā)音要領，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。

4.書寫格式要正確規(guī)范。

1.漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結合幼兒的特點，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

課時安排：

1、共計：100個課時

2、靈活機動

浸拼音教學計劃(篇3)

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

一、明確教學目標，掌握教學的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

（二精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

（三精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

（四加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

浸拼音教學計劃(篇4)

新人新氣象，經過7月8 月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學，我為本學期本班幼兒擬定了一份教學計劃，具體內容如下：

我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的`是孩子們對知識的渴望，對學習保有熱情，這無疑給我們的教學帶來方便。

根據我班幼兒特點，因材施教。教學主要采取諧音教學法，運用形象的圖片，聯系數學中的數字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯想。在教學活動中，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識，掌握本領。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收，特別在課堂中引入賞識教育，以鼓勵贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯想—諧音”的導入新課模式，再練習采用分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的快樂學習。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，老師第二天及時檢查，反饋信息。

1.讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產生興趣。

2.知道本學期的教學內容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。

3.會讀、會寫及知道所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。

4.對所學字母的歌謠能信手拈來，熟練掌握。

5.在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等。

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。

拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。

浸拼音教學計劃(篇5)

7周(10月10日-16日) an en in un ün,ang eng ing ong

整個拼音教學用了大約7周的時間，但是需要注意的是，在以后的教學中還要不斷地鞏固、復習、查漏補缺，以達到熟練拼讀的程度。

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神;“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

三、優(yōu)化教學策略，促進學生學好漢語拼音。

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。

6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1.看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內容復雜，學生

浸拼音教學計劃(篇6)

拼音在學習漢語的過程中起著重要的作用，尤其對學習者來說是至關重要的。為了幫助學生更好地理解和掌握漢語拼音，我們學校開展了一項全新的教學計劃——浸拼音教學計劃。

讓我們來了解一下浸拼音教學計劃的背景和目標。我們知道，拼音是學習漢語的重要基礎，它是學生學習語音、聲調和發(fā)音的基石。傳統(tǒng)的拼音教學方法往往以機械記憶為主，學生無法真正理解拼音的規(guī)則和特點。因此，我們決定推出浸拼音教學計劃，旨在通過引入更多的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，提升學生對拼音的理解和掌握水平。

在浸拼音教學計劃中，我們?yōu)閷W生設計了一系列生動有趣的學習活動。我們引入了游戲化的學習方式，在課堂上進行各種拼音游戲和競賽。這樣一來，學生們可以通過參與游戲來鞏固所學的拼音知識，同時也可以增加學習的樂趣和動力。例如，在一個拼音連連看的游戲中，學生需要找出石頭上所寫的字母，并按正確的順序排列，以便完成關卡。這種互動的學習方式能夠激發(fā)學生的積極性，讓他們更加主動地投入到學習中去。

浸拼音教學計劃還注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。我們設計了大量的聽力訓練和口語練習，讓學生通過模仿和口頭操練的方式來提高發(fā)音準確度。例如，在一堂互動口語課中，老師會播放一段錄音，讓學生們辨別其中的拼音并正確地朗讀出來。除此之外，我們還安排了角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色并進行對話練習。這樣一來，學生不僅可以提高拼音的發(fā)音技巧，還能夠提升他們的口語表達能力。

另外一個重要的組成部分是浸拼音教學計劃是使用多媒體技術提升教學效果。我們在課堂上使用了很多多媒體教具，例如投影儀、電子白板和多媒體課件等。通過顯示屏，學生可以看到文字的大小和形狀，并聽到語音的聲音，這樣可以更加直觀和準確地理解拼音的發(fā)音規(guī)則。我們還利用手機和平板電腦等移動設備，讓學生在課后通過自主學習和練習，鞏固和拓展他們的拼音知識。

浸拼音教學計劃還鼓勵學生利用課外時間進行拼音學習。我們鼓勵學生每天抽出一些時間來自主學習拼音，通過課外閱讀、拼音輸入法和拼音應用程序等來鞏固學習成果。除此之外，我們還組織了一些拼音角逐活動，例如拼音大賽和拼音寫作比賽等，以增加學生對拼音的興趣和熱愛。

浸拼音教學計劃通過引入更多的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對拼音的理解和掌握水平。通過游戲化的學習方式、大量的聽力訓練和口語練習，多媒體技術的運用以及課外學習的鼓勵，我們相信浸拼音教學計劃將為學生提供一個更有效、更有趣的拼音學習平臺，幫助他們更好地掌握漢語發(fā)音技巧，提高語言能力。

浸拼音教學計劃(篇7)

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

浸拼音教學計劃(篇8)

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號。這對學前齡的幼兒來說學習起來有一定的困難，在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象，如不注意方法很可能會導致對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

一、教材分析

本學期拼音教學內容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和和整體認讀音節(jié)四部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

二、教學要求

1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。

2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。

5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、根據以上分析制定相應的組織與實施措施。

拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。

四、家校聯系

教師應與家長經常保持聯系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。

浸拼音教學計劃(篇9)

頭發(fā)是人類身體的重要組成部分，它不僅起到美化外表，保護頭部的作用，還有一定的神秘色彩。因此，在漢字中頭發(fā)的拼音也成為了人們學習中文的重要內容之一。本文將分享一個“頭發(fā)拼音教學計劃”的相關主題范文，闡述頭發(fā)拼音的學習內容與技巧，以幫助提高學生的語音表達和學習興趣。

一、教學內容

1.基礎知識理解：頭發(fā)的含義、頭發(fā)在生活中的作用。

2.頭發(fā)拼音的學習：'tóu'、'fà'、'pīn'、'yīn'的拼音發(fā)音。

3.拼音組合練習：'tóufà'、'fàbìng'、'pīnzhí'、'yīnchàng'等詞語的讀音練習。

4.對話、朗讀練習：應用所學知識，進行對話、朗讀練習。

二、教學技巧

1.以游戲形式開展教學，增強學生的學習興趣。例如，在卡片上印著不同的頭發(fā)樣式，讓學生猜測拼音，并用音標表示。

2.利用課件、多媒體等現代教育工具幫助學生更加直觀地了解頭發(fā)的拼音和發(fā)音規(guī)則。

3.組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在生動的情境中學習和運用頭發(fā)拼音，提高口語表達能力。

三、教學目標

通過這個“頭發(fā)拼音教學計劃”，學生能夠：

1.了解頭發(fā)在中文中的含義和作用。

2.準確地發(fā)音和拼寫頭發(fā)拼音。

3.掌握一些與頭發(fā)相關的詞語，并能在日常生活中使用。

4.提高語音表達和口語交流的能力。

綜上所述，通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的深入實施，能夠有助于學生更加深刻地理解中華文化，學習和掌握正確的漢字發(fā)音，并提高聽說能力和交際能力，達到語言溝通的目的。此外，改良和優(yōu)化教學方案，加入更加科學合理的教學手段和技巧，有望提高學生的參與度和學習興趣，進一步加強課程的實用性和前瞻性。

浸拼音教學計劃(篇10)

頭發(fā)拼音教學計劃

隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始注重孩子的語言學習，而拼音則是語言學習的基礎。在拼音中，頭發(fā)是一個常見的話題，它的拼音為“tóu f?！薄Ｒ虼?，今天我們將介紹一個頭發(fā)拼音教學計劃，幫助孩子更好地掌握頭發(fā)的發(fā)音并提高他們的語言能力。

一、學習音節(jié)

學習拼音首先要學習音節(jié)。頭發(fā)的發(fā)音是由兩個音節(jié)組成的，“tóu”和“f?！?。家長可以先讓孩子跟隨自己朗讀，逐個發(fā)音教給孩子，讓孩子理解發(fā)音原理并能夠準確聽出每個音節(jié)。

二、發(fā)音練習

發(fā)音練習是學好拼音的關鍵。針對這個話題，家長可以考慮以下幾種練習方法：

1.對比練習

將頭發(fā)的拼音與其他發(fā)音進行對比，幫助孩子更好地感知和區(qū)分不同音節(jié)之間的差別。例如，對比“tóu”和“dǒu”、“f?！焙汀癿?！钡?。

2.朗讀練習

讓孩子朗讀頭發(fā)拼音，可以逐漸提高孩子的發(fā)音準確性和語言表達能力?？梢宰尯⒆釉诩抑卸喑?、朗讀書，提高他們的口語表達技巧。

3.復讀練習

通過復讀練習，讓孩子熟記頭發(fā)的拼音及其發(fā)音規(guī)律，一遍遍反復練習，直至熟練為止。可以在孩子的學習中加入游戲元素，增加學習趣味性。

三、認識漢字

了解漢字是學習拼音的另一個重要環(huán)節(jié)。頭發(fā)的漢字為“頭發(fā)”，通過認識漢字，孩子們可以更好地理解拼音的含義及其對應漢字。

四、應用練習

在鞏固基礎知識后，可以通過應用練習來檢驗孩子的掌握情況。例如，可以讓孩子寫一篇關于“頭發(fā)”的文章，或者編寫一個關于頭發(fā)的小故事。這樣可以提高孩子的中文寫作能力，加強他們對頭發(fā)相關知識的理解。

在今天的社會中，語言能力已經成為一個人的重要素質。通過頭發(fā)的拼音教學計劃，可以幫助孩子提高他們的語言能力，加強對拼音的理解和運用，并且激發(fā)他們學習語言的興趣。希望這個拼音教學計劃能夠幫助到更多的家長和孩子，讓孩子們在語言學習中取得更好的成績。

浸拼音教學計劃(篇11)

1、新授課(拼音)，講故事或學習學過的關聯知識引入新課，引導學生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機聯系起來，總結出新的拼音口訣(《好學拼音》里的)。注意多培養(yǎng)學生的觀察能力和聯想能力。

2、出示《好學拼音》卡，教學新的拼音知識，卡上的讀、寫、記拼音知識都是要教給學生的，《好學拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排學生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學。書寫可以先直接讓學生伸出食指在空中練書寫。

3、教學拼讀音節(jié)的方法，并用《好學拼音》不斷地變出不同的音節(jié)來讓學生練習。注意變的時候，用風趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動作?！逗脤W拼音》是能變出1300多個帶調音節(jié)的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節(jié)都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。

《好學拼音》能大大地減少您的板書量，無窮的變幻牢牢吸引學生注意力，您可以走到學生面前去更好更快地了解學生掌握情況，適時地指導學生，隨時與學生互動。注意用生動有趣的語言，多用游戲和競賽的形式。

4、要教的新內容教完了，利用多媒體播放《好學拼音》教學光碟里的內容，讓學生看和聽，并且跟讀(如果不具備多媒體教學條件，可以改由學生回家自己看教學光碟)?！逗脤W拼音》教學光碟很好地考慮教學需要，字母、音節(jié)、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學生都看清。

5、當堂檢驗學習效果?？梢允悄閷W生，也可以是讓全班學生用自己手上的《好學拼音》同桌互考(抽讀、抽寫、抽記)，還可以是您指定幾個掌握得好的學生當小老師考一組學生，會了您要求的內容就把該生書上的五星涂上顏色獎勵。比比誰得的星星多!!

可以用《好學拼音》開展很多游戲，提高學生興趣。

讓學生當魔術師，既可以不停翻聲、韻、調變出音節(jié);還可以在變出的音節(jié)基礎上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調，就是可以變出80個不同的帶調音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會讀才算變魔術成功?！笨梢允菍W生獨立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學生思維的方法之一，將不斷提高學生學習興趣!

爭當小老師活動：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時，盡量發(fā)動學生的力量。老師輕松，學生不但喜歡而且效率高，效果極好!比如我在聽寫時，同時在教室巡視，這時候很容易鎖定哪些學生是全對的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學生打個100分，他們立即加入小老師隊伍，和我都走到其他同學的面前去當面檢查，這時會不斷有100分的學生出現，又加入小老師隊伍。錯了的，立即重寫5遍……當然對小老師是有要求的，如果號錯了，要有減星星或將號錯的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當堂檢查并當堂糾錯。您的辦公桌上不再會有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級成績一定不會差!

當然，這樣的老師，孩子們肯定是會喜歡的!

6、規(guī)定學生回家后聽光碟、翻拼音卡練習拼音，或者當小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。

7、遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師用《好學拼音》變音節(jié)，全班練習拼讀。注意培養(yǎng)學生當老師不在時自覺學習、班委干部能組織全班同學自覺學習的良好風氣。培養(yǎng)干部的責任心，您會更省心的。

8、可以用以下方法復習鞏固：聽寫拼音，隨便說個詞或說一種事物讓學生說出拼音，讓學生自己拼讀音節(jié)學習生字、生詞，聽寫生字生詞時要求學生寫出音節(jié)，用《好學拼音》進行形式多樣的“好學拼音比賽”，如“你說我拼”、“我會變變變”活動，比比誰的星星多，比比誰學得棒……

最后別忘了隨時檢查學生掌握的情況，對獎了星又不會的要“×”去星星，這樣有獎有懲，學生能更自覺地復習，牢牢掌握拼音知識啦!!

另外就是，無論什么形式的比賽，都要有一定的獎勵，是孩子們喜歡的而又不貴的，比如獎勵幾顆炒黃豆、幾顆生花生、一張即時貼、一支鉛筆、一個小本子等等。讓學生體驗進步、獲勝的樂趣。

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