如果你想要了解更多關(guān)于“幼兒園狗的教案”的內(nèi)容推薦看這篇文章，這篇文章的主題非常多樣化因此您一定能在其中找到所需的信息。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案是教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要工具。

幼兒園狗的教案(篇1)

教學(xué)理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

教材分析

《圖形找家》這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為。

1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2、在認識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒的認知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

活動準備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

活動過程

1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）。

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

說教法

運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導(dǎo)的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

板書設(shè)計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形。

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片。

送圖形回家。

活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進一深化。

幼兒園狗的教案(篇2)

一、 教材分析：

1、 說教材：

《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點熱愛。

2、 說活動目標(biāo)：

（1）感受歌曲稚趣生動的風(fēng)格，體驗邊唱邊表演的樂趣。

（2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

（3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

重點：感受說唱的表現(xiàn)形式。

難點：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。

3、教學(xué)準備：

便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準備：

經(jīng)驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗，為引出捏面人做好準備。

物質(zhì)準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

二、 說教法：

歌唱活動不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學(xué)方法的引導(dǎo)，有健康內(nèi)容的滲透，更有富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。

教法如下：

（1） 視聽唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。

（2） 啟發(fā)式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。

三、 說學(xué)法：

《剛要》中指出：提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨有的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，學(xué)法如下：

1、自主欣賞：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)，本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習(xí)得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節(jié)課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。

四、 教學(xué)過程設(shè)計：

《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動，總的思路為：

韻律活動激發(fā)興趣多種形式熟悉歌曲激發(fā)情感角色演唱創(chuàng)編新歌詞。

（一）歌表演《泥娃娃》，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽著音樂，學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧！

教師帶領(lǐng)幼兒進行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么??？

3、借助多媒體生動地講述，引出歌曲開始部分內(nèi)容。

幼兒觀看PPT課件，自由回答。

設(shè)計意圖：用韻律活動來作為導(dǎo)入活動，激起幼兒的興趣。在韻律活動的時候，積極主動地與幼兒進行互動。課件的出示能讓幼兒更好地了解捏面人這項民間藝術(shù)活動。

（二）情境導(dǎo)入出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解歌曲

教師通過問答的形式，有節(jié)奏的練習(xí)說白部分。

1、教師：老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了。我們一起來夸夸老爺爺吧（有節(jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭幼鳎?/p>

2、教師：老爺爺啊，今天還想來捏幾個面人，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作

3、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來了嗎？

幼兒根據(jù)教師的動作，來回答。

幼兒回答一個后，讓幼兒學(xué)一學(xué)動作。教師按順序出示圖片。

教師和幼兒根據(jù)回答，跟著琴，邊說白邊做動作。

4、教師：老爺爺，捏一個這四張圖片，怎樣說更好聽嗎？讓我們一起來看著節(jié)奏譜（出示節(jié)奏譜）拍一拍，再完整地說一說。誰能來試一試？請幼兒拍一拍。

5、、教師：老爺爺，捏的這些面人，都是什么故事里的人啊？（西游記）

設(shè)計意圖：教師根據(jù)音樂做動作，讓幼兒進行猜并回答，動作的加入更為形象。加上節(jié)奏譜，讓幼兒跟著節(jié)奏邊打邊說，既有趣又動聽，幼兒也能一目了然，說出各個人物形象。

（三）分角色演唱歌曲，讓幼兒完整的對歌曲進行體驗感知。

(1)接下來老師來演老爺爺（唱前半部分），你們來表演面人，（說白）好嗎? 幼兒：好!

在幼兒表演時，教師在每個樂句，預(yù)先只做一個動作提示，幼兒有節(jié)奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句你說是啥就是啥。（誰來唱一唱最后一句，聽起來有點像在唱京戲，我們要把他唱的生動有趣）你們學(xué)得真棒！獎勵個別幼兒

(2)和我一起演老爺爺，好嗎? 幼兒：好!

師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

設(shè)計意圖：幼兒在初步了解歌曲的節(jié)奏后，教師采用分角色進行歌唱表演，這樣使幼兒的興趣得到了很大程度上的提高，是技能的內(nèi)化延伸。教師給幼兒一個完整的音樂感受，初步感知形式新穎的說唱歌曲，幼兒在教師表演動作后猜測形象，這樣幼兒不知不覺的學(xué)會了歌曲，教師就開展深一層次的分角色邊唱邊做動作的形式。

（四）幼兒自由討論，引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞

1、教師：老爺爺捏的是西游記的故事，我也想編一個屬于我自己的故事。你們想嗎？

2、教師：趕快和好朋友商量商量，捏個什么故事好呢？幼兒相互討論。教師巡回指導(dǎo)。

教師：剛才啊，我聽了很多小朋友的商量，誰愿意來說說看？

幼兒自由回答。教師：《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的，那我們要記得很棒！記得很牢哦!來，把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好？（而且要唱出它的生動、有趣帶有唱京戲的韻味）

師生共同演唱創(chuàng)編好的，《喜羊羊和灰太狼》

教師：現(xiàn)在我們就對著客人老師唱

教師：要是小朋友唱的忘記了，客人老師要做動作提醒我們，如果小朋友唱得好，請客人老師幫我們喊好?，F(xiàn)在我們先來試試

設(shè)計意圖：選擇《喜羊羊和灰太狼》中的每個羊作為創(chuàng)編的主體，事先在課前準備時，我在幼兒中了解到了每個羊的特點幼兒都非常的清楚。而且近階段幼兒對這個故事都很感興趣，活動中根據(jù)幼兒的意愿，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編說唱此故事中的每個羊的特點，大膽地為說唱部分配上動作。

（5）小結(jié)：小朋友們，今天我們不僅學(xué)會了，而且還自己創(chuàng)編了《捏面人》的歌，小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢？編一編可以去唱給客人老師聽也可以回家唱給爸爸、媽媽聽，好不好？

設(shè)計意圖：最后的小結(jié)與延伸的話語，既是對整個活動的概括與總結(jié)，也是更好地激發(fā)幼兒再創(chuàng)編更多歌曲的愿望我發(fā)現(xiàn)，無論是什么活動，激發(fā)幼兒的活動興趣是關(guān)鍵，一個新穎的活動形式能激起幼兒的高漲興趣，吸引幼兒的創(chuàng)編主體同樣可以激起幼兒的興趣。

幼兒園狗的教案(篇3)

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育，像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

1、認識目標(biāo)：

(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。” 活動準備是服務(wù)于活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認識、形成 “雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，

《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

(一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。

1、誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。

2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的`兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。

一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。

1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語言進行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對， 師 巡回指導(dǎo)。

提出規(guī)則：

(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

幼兒園說課稿《各種各樣的魚》范文

幼兒園狗的教案(篇4)

說目標(biāo)：

1、情緒穩(wěn)定，對幼兒園新環(huán)境有興趣。

2、愿意與同伴交往并參與本班的活動。

說準備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀熟悉園內(nèi)、班內(nèi)環(huán)境，認識老師。

2、家訪：帶班教師及保育員一起家訪，初步熟悉每一位幼兒。

3、家長學(xué)校議題：如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境？

4、園內(nèi)及班內(nèi)環(huán)境布置呈現(xiàn)熱烈歡迎的氣氛，準備長毛絨玩具、電動玩具等幼兒喜歡的玩具及愛吃的小零食。

說過程：

1、木偶表演：《乖寶寶上幼兒園》。主要介紹本班老師、同伴，介紹幼兒園的環(huán)境和本班的位置。幼兒知道園名和班名，知道本班老師的姓。

2、介紹幼兒園每一天的主要活動：游戲、進餐、午睡等。

3、學(xué)習(xí)歌曲：《我上幼兒園》

幼兒園狗的教案(篇5)

一、說設(shè)計意圖

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

1、認識目標(biāo)：

（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

（2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說活動準備

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！?/p>

活動準備是服務(wù)于活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

四、說教學(xué)方法、重點

（一）這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

幼兒園狗的教案(篇6)

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說設(shè)計意圖：

一、說教材

1、教材分析：

秋天是個豐收的季節(jié)，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道?！肚锏漠媹蟆吠ㄟ^描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學(xué)習(xí)ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

2、學(xué)情分析：

整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學(xué)習(xí)本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結(jié)構(gòu)的同時，發(fā)展他們的思維能力和語言表達能力。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動內(nèi)容的范圍和要求，是活動的出發(fā)點和歸宿。《綱要》中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣”，同時結(jié)合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)

2、能力目標(biāo)：能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對秋天的喜愛之情

本次活動的重點：《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之體驗語言的豐富和優(yōu)美”，因此將本次活動的重點定位在認知目標(biāo)，即“欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)”上，同時也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。

本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動的難點定位在能力目標(biāo)，即“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”。同時，這也是幼兒語言表達能力和動作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機會?？芍^“一舉兩得”。

活動準備：

活動準備是活動過程順利開展的前提，是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動，我從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手準備：

1、物質(zhì)準備：完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)

2、經(jīng)驗準備：幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象

(在活動準備中，既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準備，又有需要家長配合所做的經(jīng)驗準備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現(xiàn)。)

三、說教法學(xué)法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進?！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動中，我所用到的教學(xué)方法主要有：圖譜教學(xué)法(圖譜法在語言活動中較為常見，圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施，是至關(guān)重要的一個部分，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將整個活動過程分為五個環(huán)節(jié)：一是歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣;二是實物亮相，交流感受;三是圖譜展示，完整欣賞;四是多元練習(xí)，鞏固提高;五是情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)我會在具體的活動過程中逐一體現(xiàn)，首先說一說第一個環(huán)節(jié)：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)

師：剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個季節(jié)嗎?(秋天)，恩，秋天是個怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見)

2、師：呀，秋天真的是個豐收的季節(jié)，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見見他們呀?

(歌曲能夠很好地營造一個美好輕松的氛圍，教師通過播放有關(guān)“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動內(nèi)容的主體，同時進行了一些圍繞中心的提問，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來，同時也為接下來活動的開展奠定了基礎(chǔ)。)

二、實物亮相，交流感受

1、出示實物梨：咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧“梨寶寶好!”這是個怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦，梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說，梨的味道怎么樣?梨寶寶說，她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!

2、出示實物棗：這個是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的)，呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好!”，猜猜下一位是誰呢?

3、出示實物蘋果：瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對?好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好!”現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧!

4、出示實物葡萄：呀，這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧?

師：這么多的水果娃娃，顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽?

(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的，因此教師可以通過實物展示，讓幼兒近距離接觸，同時對于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用，同時，實物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒或許會發(fā)出驚嘆說“呀，老師真的把_寶寶給請來了”，這讓幼兒有一種真實感和興趣感。)

三、圖譜展示，完整欣賞

1、教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞

2、圖譜展示，幼兒交流

師：詩歌中你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的圖譜)

3、師：那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)

4、男女分角色朗讀詩歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句。

(教師通過完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示，讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。整個環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩歌。)

四、多元練習(xí)，鞏固提高

1、游戲情境：這么美的詩歌，老師也想來表演一下了，我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧，請四位小朋友來當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)

2、如果幼兒興趣高漲的話，教師可以酌情再玩1--2次。

(通過一定的游戲?qū)⒒顒釉俅螏敫叱?，游戲?qū)τ跔I造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果，同時也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)

五、情感提升，結(jié)束活動

1、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)

2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧!

(根據(jù)需要，如果時間允許，可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時間已經(jīng)超出，則仿編可以放在延伸活動進行。)

六、說活動延伸

活動延伸是活動的延續(xù)，對于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行說明：

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆，供幼兒仿編和繪畫使用

2、家園共育：請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。

(《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！?

幼兒園狗的教案(篇7)

【活動目標(biāo)】

1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中畫面美和語言的美。

2.初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展想象力與語言表達能力。

3.對荷葉充滿好奇，萌發(fā)熱愛自然的情感。

【活動準備】

課件、青蛙頭飾、荷葉、音樂《小青蛙找家》

【活動過程】

（一）隨小青蛙找家的音樂進場

師：今天天氣真好，青蛙媽媽帶你們到一個好玩的地方去玩。

（二）幼兒通過玩荷葉，發(fā)散想象：荷葉像什么？

（三）播放課件，引導(dǎo)理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

1.逐頁播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容

師：“青蛙媽媽帶你們到哪里來了??？你都看到了什么？那荷葉是什么樣子的啊？”

師：“我們來看看還有誰也來了？”

師：“小魚會把荷葉當(dāng)成什么呢？”“小魚游來，把他當(dāng)作雨傘”

師：“青蛙跳上，他會把荷葉當(dāng)成什么呢？”“青蛙跳上，把它當(dāng)作小船

師：“蜻蜓飛來，把它當(dāng)作什么呢？”“搖啊搖啊，你知道是什么季節(jié)來到了？

2.幼兒完整欣賞詩歌,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌

（1）幼兒分句學(xué)習(xí)

（2）分組進行練習(xí)

（3）利用PPT完整朗誦

（四）幼兒按意愿分組扮演各種小動物玩玩荷葉，仿編詩歌。

（五）幼兒仿編詩歌

1.個別幼兒仿編

2.結(jié)合幼兒仿編詩句，組織幼兒完整朗誦。

師：“小魚，青蛙還有蜻蜓都來了，那請你說說還有誰會來呢？

師：“它們會把荷葉當(dāng)成什么呢？

（六）小青蛙跳出室。

兒歌：荷葉圓圓

小魚游來，把他當(dāng)作雨傘。青蛙跳上，把它當(dāng)作小船。

蜻蜓飛來，把它當(dāng)作搖籃。搖啊搖啊，搖出美麗的夏天。

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