我們?yōu)槟暨x了一篇非常優(yōu)秀的“小學植物教案”文章。每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案需要有明確的教學目標。只要不斷進步就能實現(xiàn)人生的目標和夢想！

小學植物教案【篇1】

一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內容。

本課內容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡瀏覽的一個知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

從課堂內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權的初步做法。

本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

從知識目標來說：要讓學生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

從能力目標來說：讓學生學會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設置。

從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來說

教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當?shù)亟o予學生啟示。

三、從學生的學法來說

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。

四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結

（一）第一部分：導入（3-4分鐘）

首先問學生：你看到過會吃動物的'草嗎？再讓學生瀏覽中國科普博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問學生：我們怎么樣把自己到網(wǎng)上查到的東西保存下來？設置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣——并能引出網(wǎng)絡下載的教學內容

（二）第二部分：新課教學（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）

3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學生尊重他人知識產(chǎn)權的意識及網(wǎng)絡道德。

（三）、第三部分：學生上機操作（20-25分鐘）：學生選擇自己喜歡的動物或植物，進行下載并修改。

出示要求：

（1）、文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網(wǎng)上復制

主題：一種動物或植物

內容：網(wǎng)上下載部分內容，結尾加上自己的看法

（3）、同學之間相互觀賞，學習

4、第四部分：總結：對本節(jié)課所學的內容進行小結，一：從網(wǎng)上下載資料（文字型）；二：對文字進行修改（要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果）

謝謝大家，我的說課說完了。

小學植物教案【篇2】

〖教學目標〗

1.在美麗的植物園這一情境中，對方向與路線、圖形和角的認識及加減法計算進行復習，體會生活中處處有數(shù)學。

2.在具體情境中發(fā)展觀察能力、估測能力、提出問題和解決問題的能力。

〖教材分析〗

這一節(jié)課是對前面三個單元學習內容(方向與路線、認識圖形、萬以內數(shù)的加減法計算)的整理和復習。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復習活動。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學習內容相關的素材，對學生來說也比較親切與熟悉。于是，我結合教材編寫意圖和本地教學環(huán)境的資源，對教材進行了改編與創(chuàng)造。為了增強學生的主體參與意識，讓學生更深入地體會到生物與數(shù)學的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動，在學生了解相關植物知識的同時，復習舊知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。

〖學校及學生狀況分析〗

本課教學中應注意的問題是旅游參觀路線的確定，此環(huán)節(jié)涉及到最短路線問題，對于二年級的孩子來說具有較高的難度，而且路程的計算涉及到多個萬以內數(shù)的加法計算，學生對三個數(shù)以內的加法比較熟悉，要算三個以上數(shù)的和，則容易出錯。因此，我把仙湖植物園的導游圖進行了簡化和修改，降低難度。

〖課堂實錄〗

(一)欣賞植物園風景，引出課題

播放深圳仙湖植物園的部分景區(qū)風景。拋出引子：看了這些風景，你想說什么學生有的說：花真漂亮!有的說：這些風景真美!有的說：看了這些風景，我仿佛看到了春天。有的說：我想知道這些美麗的風景在哪里

學生從美的感受中引發(fā)了心理需求――這些美麗的風景在哪里我真想去看看!因此，我借機引出本節(jié)課主題：游覽這個美麗的植物園――深圳仙湖植物園。

(二)觀察導游圖，解決方向與路線問題

1.了解方向與位置

出示深圳仙湖植物園的導游圖，如下圖。

讓學生說說大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)分別在小平樹的什么方向，并用一句話介紹小平樹的位置。由于東南、東北、西南、西北是這學期剛認識的方向，少數(shù)學生介紹大門、化石森林、古生物博物館的方向時有一定難度，不過一旦他們說錯時，其他學生馬上給予糾正。但在介紹小平樹的位置時，有名學生說：小平樹在大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)的中間。我立即說：你說得很好，你能不能用我們學過的方向說說這樣，把學生的思路引到方向上來。

2.確定行走路線

在學生介紹完各景區(qū)的方向與位置后，我又拋出另一個引子：在這些景區(qū)里，你想?yún)⒂^哪個學生有的只說一個，有的說了兩三個，有的說全部景區(qū)都想去。我又一次抓住契機：為了滿足全班同學的心愿，我們全部景區(qū)都去!同學們發(fā)出興奮的呼聲。我接著提出要求：那你們能不能幫大家找到一條從大門出發(fā)游覽所有景區(qū)，最后回到大門的最短行走路線呢這一項活動不簡單，不僅涉及到萬以內數(shù)的加法計算，還涉及到最短路線問題。學生充滿信心，四人小組合作開始探索活動。小組內，有的冥思苦想，有的各抒己見，有的小組先找到一條路線，但不知是不是最短，計算路線長度后找第二條路線。我不時地在各個小組里巡視，聽聽他們的想法，偶爾發(fā)表自己的意見。

小組代表介紹他們找到的路線。我們從大家匯報的路線中比較選擇，確定了最短的參觀路線，即：大門化石森林古生物博物館小平樹專類植物區(qū)大門。我們出發(fā)了!

(三)參觀景區(qū)，了解相關植物知識，解決認識圖形和加減法計算問題

1.化石森林

化石森林里，我和學生交流木化石的由來。我問道：你們知道這些木化石是怎么來的嗎大多數(shù)學生搖搖頭看著我，有三個學生舉起了小手。

這些樹木原來就種在這里的。

這些樹很早就種在植物園里，現(xiàn)在變成化石了。

這些樹原來是種在原始森林的，后來種到植物園了。

我笑了笑說：同學們說得還不夠準確。這些木化石是來自我國的新疆、遼寧等地方，是一億五千萬年前，由于地殼的激烈運動，被埋于地層底下，然后經(jīng)過硅化作用形成的。當我說到一億五千萬年時，學生們不禁發(fā)出哇的呼聲。

接著，我引導學生觀察化石森林里的小女孩。揭示問題：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估計身邊這棵木化石的高度是多少呢學生進行估測，有的說：這棵木化石的高度大約是小女孩身高的2倍，我估計是2米80厘米。有的說：這棵木化石比2個小女孩的高度還高，我估計大約是4米。有的說：不對，這棵化石木的高度比小女孩身高多一點，我估計是3米。經(jīng)過驗證，我們肯定了估計是2米80厘米和3米的同學的想法。

2．古生物博物館

古生物博物館門前，我引導學生觀察：這是古生物博物館的建筑形狀，你們能從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的知識嗎學生可踴躍了，向大家介紹發(fā)現(xiàn)的文字的個數(shù)，銳角、直角、鈍角、圓形、三角形、正方形、長方形。只可惜我為學生提供的資源有限，要不然，我們可以在古生物博物館里暢談各種古代生物了。

3.小平樹

小平樹前，我和學生交流小平樹的由來。我問他們：你們知道這棵樹為什么叫小平樹嗎鄧小平爺爺種的。我進而問：這棵樹是鄧小平爺爺在xx年前種下的，請你們算一算，鄧小平爺爺在哪一年種下這棵樹的話音一落，下面一片唏嗦聲，有的學生拿起筆列起豎式來了。這時，有兩個學生相繼站起來說：今年是20xx年，我用13減11得2，1990加2是1992年。另一學生說：我用2000減10得1990，用3減1得2，合起來是1992年。好聰明的小家伙!

4.專類植物區(qū)

專類植物區(qū)里，我向大家介紹了植物區(qū)里的各植物展區(qū)及管理員記錄的各展區(qū)植物種類的統(tǒng)計表，學生向大家介紹了他們從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)和信息。我們還進行了男、女生提問題、解答問題的小比賽呢。

(四)介紹小知識，感受植物的美與珍貴

學生真是太棒了，面臨挑戰(zhàn)從容不迫!我得給他們小小獎勵。我請他們欣賞了珍貴植物，有金錢松、銀杏、水杉、香果樹、金花茶。哇――學生又一次陶醉了。這可是一個好機會!我緊接著問：你們知道這些植物為什么珍貴嗎學生有的說：因為它們很美。有的說：因為它們很難種，要過很長時間才開花、結果。有個學生更有趣，他說：我說金錢松吧，金錢金錢，肯定很珍貴。他的話，引起滿堂笑聲。我補充道：這些植物之所以珍貴，是因為它們不僅有欣賞的價值、使用的價值，更因為在很多年以前，由于人們的亂砍、亂伐、濫用，使它們面臨滅絕的危險了。聽到我這些話，學生剛才爽朗的笑聲頓時消失了!我進而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎生物的種類很多，地球上現(xiàn)存的生物估計有200萬至450萬種，已經(jīng)滅絕的種類更多，估計有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當學生聽到滅絕的種類估計有1500萬種時，他們又一次發(fā)出哇的一聲，這一聲，沉甸甸的。

(五)交流感受，揭示主題思想

借著這份沉重，我讓學生說說他們的想法，有的說：我們不可以亂摘校園里的花。有的說：我們要愛護植物。有的說：我覺得仙湖植物園真美，比我想像的還要美。有的說：我想去仙湖植物園。有的說：我們也要愛護動物。我也提出了倡議：讓我們大家都來愛護家里的一草一木，學校的一草一木，深圳的一草一木，讓我們的家、我們的學校、我們的深圳，變得更美麗!帶著沉甸，帶著希望，帶著信心，我們走出了課堂。

〖教學反思〗

一位教育同行在聽完這節(jié)課后給了我一句評價：你這節(jié)課有鮮活的人文背景，挺不錯。我欣慰地笑了，我的初衷，正是讓學生體會到，植物很美，生物很美，生活很美，數(shù)學也很美!我成功地做到了。學生真切地感受到數(shù)學就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護生物的責無旁貸。然而，這只是我對整理與復習課的一次新嘗試，如果從知識點來說，本課知識點的深度不夠。這也是我的一個疑惑：在這樣一節(jié)以整理和復習為主題的課中，有沒有必要拔高知識的難度我想，或許應視具體情況而定。

〖案例點評〗

這節(jié)課，在師生的互動中，始終讓學習者與聽者沉浸于享受數(shù)學的迷人魅力中，它的成功之處在于如下幾個方面。

1.將數(shù)學知識生活化，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，實現(xiàn)了數(shù)學的有價值性。

2.注重在活動中培養(yǎng)學生的應用意識和提出問題、解決問題的能力。

3.結合本地資源和學生情況，創(chuàng)造性地對教材進行了改編，使學習活動建立在學生的已有生活經(jīng)驗和認知水平上。

4.淡化學科邊緣，實現(xiàn)了課程的有機整合，把數(shù)學學習同生物知識的了解和環(huán)保教育有機地結合起來。

正由于這四個突出的特色，讓我們不禁發(fā)出驚嘆：原來數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學學習真的有意思!

小學植物教案【篇3】

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。

情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。

教學重點：

知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

教學難點：

能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

教具準備：

植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

一、導入問題：

同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

3、學生匯報。

二、觀察植物的根。

1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的'嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結果記錄在書上表格里。

2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3、匯報與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

5、提問：

（1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？

（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

三、設計實驗

1、怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢？

2、學生討論和提出種種初步方案。

3、交流和指導。

（1）你為什么這樣設計？

（2）哪一種方法既科學又簡單？

（3）選擇什么樣的植物做實驗？

（4）選擇什么樣的內器裝水便于觀察？

（5）怎樣知道試管內的水有沒有減少？

（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內？

4、各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。

5、預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？

因為短時間內現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

一、 引入問題。

1、上節(jié)課，同學們做的實驗結果什么樣的？

2、學生匯報和交流（邊展示邊說明）。

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？

4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

3、莖里面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎么辦？

4、學生匯報與交流。

三、歸納小結：

2、匯報和交流。

3、將獲得的結論用自己的話寫下來。

4、給自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

小學植物教案【篇4】

幼兒園植物課件

認識植物的美

活動目標

認知目標

讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標 激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標 幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒

活動重點通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動難點激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識

物質準備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干

活動過程導入：

1、看綠色老師：今天，老師帶你們去一個美麗的地方玩一玩!

老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物!有綠色的-，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。

2、親綠色老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎?

小草、小樹們一起來跳舞。

3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧!

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢?我們來為它們栽些小樹、小草吧。

教師與幼兒一起栽樹。

4、結束活動和小動物們再見，結束活動。

我會照顧植物

活動目標：

1、學習照顧植物，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、按順序有重點地講述圖片內容。

3、用圖形記錄的方式表現(xiàn)植物的`變化。

活動準備：

幼兒用書，掛圖，植物兩盆。

活動過程：

1、觀察法導入：

出示一盆葉子茂盛的植物和一盆葉子枯萎的植物，問幼兒，它們看起來有什么不同?為什么會有這樣的差異呢?

2、討論法：

與幼兒討論：種植一盆植物，需要有哪些東西?又應該如何照顧它呢?

3、觀察法：

看掛圖《我會照顧植物》中有哪些好方法。

告訴幼兒，我們都喜歡聽好聽的話和歌曲，植物也一樣。如果每天和植物聊聊天，唱唱歌給它們聽，它們就會長的特別健康、漂亮!

4、實踐法：

提給幼兒一部分盆子和豆子的發(fā)芽種子，讓幼兒自己進行照顧，并觀察其生長過程且記錄。

鼓勵幼兒每天去和自己種的植物說說話、唱唱歌。

5、小結結束：

小朋友們今天知道了怎么照顧植物，在我們的家里有許多的植物，小朋友們以后可以幫助爺爺奶奶一起來照顧它們好不好啊?

結束。

小學植物教案【篇5】

??課前透視。

??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

??課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的`好習慣，有一定詞語積累。

??教學目標：

??1、會認12個生字，會寫10個生字。

??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

??教學重點：

??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

??2、識字寫字。

??信息資料。

??1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

??2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

??教學時數(shù)兩課時。

??第一課時。

??切入舉偶。

??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

??（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。

??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

?

小學植物教案【篇6】

教學準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新課

1．指名背誦《老樹的故事》。

2．出示有生字組成的詞語，指名讀。

這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

3．這節(jié)課我們的任務是學習寫字。

二．學習寫字。

1．出示生字：老故百歲安家來

2．齊讀生字。

3．觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。

4．示范寫老、歲。

5．學生在田字格里練習寫。

6．交流看誰寫得好。

三．課堂總結：根據(jù)學生的寫字情況進行總結。

四．教學回顧：

五．板書設計：

老樹的故事

老故百歲安家來

小學植物教案【篇7】

本課教材安排了三個教學活動：一是認識光源，二是認識光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質中是沿直線行進的。

解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學生充分的時間做小孔成像實驗盒的實驗，在此基礎上再組織思考、討論，千萬不要急于把答案告訴他們。

1、學會做小孔成像的實驗盒，并能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的實驗；

2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質中是沿著直線傳播的；

教師――抄有單元小詩的小黑板、有關光的教學圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

小黑板出示單元小詩，學生有感情的朗讀。

2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜。

3、師：光與我們人類有著非常密切的關系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？

學生談談關于光與色彩都有哪些了解。

4、師：在我們日常生活中哪些物體會發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類？

設計意圖：以謎語小詩導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的研究內容。學生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應由教師引出這樣的概念，學生以此進行分類。

1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？

2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例，交流。

3、師：這只是我們的假設，有什么辦法來證明你們的觀點呢？

師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？

4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。

5、交流：你在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？

設計意圖：科學課不能單純地傳授科學知識，應在喚起學生的生活經(jīng)驗后，鼓勵學生大膽猜測，再設計實驗驗證，使學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從而獲得科學知識，培養(yǎng)學生科學探究的興趣和能力。

小學植物教案【篇8】

1、預報氣象的植物

在澳大利亞和新西蘭生長著一種奇特的花，比我們看見的菊花大23倍。它的花瓣對濕度十分敏感。假如花瓣縮起來，將花蕊緊緊包起來，說明不久就會下雨。當花瓣慢慢展開，說明不會下雨。

我國廣西忻城縣有棵青岡樹，人們叫它氣象樹。它的葉子色澤會隨著天氣的變化而變化。晴天，葉色深綠；葉子變紅，將會下雨；雨過天晴，葉色恢復到深綠。

2、預測地震的植物。

我國地震學家在調查地震前植物的變化時，發(fā)現(xiàn)很多值得注意的情況：如地震前，蒲公英在初冬季節(jié)提前開花；山芋藤會突然開花；竹子開花和柳樹梢枯死等異?，F(xiàn)象。

3、幫助探礦的植物。

有些植物是地質學家找礦的偵察兵。例如：含鋅的土壤中，三色堇長得特別茂盛，圖形花瓣上，每朵花有藍白黃三色，特別鮮艷。有人在美麗的七瓣蓮的指引下，找到錫礦；根據(jù)一種開淺紅色花的紫云英發(fā)現(xiàn)了鈾礦；而藍色野玫瑰能夠指示銅礦埋藏的地方。更有趣的是有的樹木害巨樹癥，樹枝伸得比樹干還長，葉子小得可憐。這畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示樹。

小學植物教案【篇9】

教學目標

1、認識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長方式與生活環(huán)境是相適應的。

3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

實驗了解水生植物對水環(huán)境的依存關系。

珍愛生命。

解答問題，能將自己研究的`結果與已有的科學結論作比較。

7、實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決問題，指導生活。

8、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟損失。

教學準備

課件。

、毛巾或衛(wèi)生紙。

3、挺水植物標本。

實驗的水生植物。

教學過程

一、搜集事實材料，提出研究問題。

1、出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件，讓學生仔細觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關于池塘中的植物你還知道一些什么？

2、學生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題板書在黑板上。

3、提出研究問題：關于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點，我們應該采取什么辦法？

二、制訂探究方案，開展科學探究。

1、分小組制訂活動方案。

，因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察，并將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。

3、各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。

4、小組匯報觀察記錄結果，集體討論訂正。

三、對假設作出推斷與猜想。

種在陸地上的土壤里，你認為它會發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？

2、小組交流討論，對假設作出合理推斷。

3、小組匯報交流討論結果。

4、老師布置課后實驗任務。

四、應用與實踐。

或播放課件。

提出問題：池塘里鳳眼蓮生長時，我們應該采取什么措施？你還知道哪些關于引進外來物種引起生態(tài)災難的事例？

學生回答，教師結合本地經(jīng)驗對學生的回答進行評講小結。

水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長方式與環(huán)境的關系，并作好相應記錄。

小學植物教案【篇10】

幼兒園植物課件資料

世界上的植物千千萬,有很多植物小朋友們都不認識，分享了幼兒園關于植物的課件給大家！

活動目標

1、認識更多的植物。

2、為植物做卡片。

3、欣賞幾種有趣的植物

4、種植一種喜歡的植物。

5、介紹植樹節(jié)。

活動準備

幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關植物（如豬籠草）的視頻。

活動過程

一、活動開始

1、小朋友，你們認識哪些植物？

2、小朋友們請把你們認識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。

2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物？（出示植物的.圖片）

二、活動進行中

1、讓小朋友根據(jù)圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征；

2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節(jié)開放；

3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點；

4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過程；

5、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。

三、回家任務

1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應的植物上；

2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。

四、活動后續(xù)

1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；

2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節(jié)都進行植樹活動。

五、活動反思

本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論?；顒又杏變簜儙е鴨栴}去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

小學植物教案【篇11】

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？

3、學習課文第1節(jié)。

（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

（l）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？

（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？

（4）這里的“降落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“降落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

（l）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學習第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

小學植物教案【篇12】

一、教學目標

（一）用準備、已經(jīng)造句。

（二）鞏固練習。

二、教學重點、難點

用準備、已經(jīng)造句。

三、教學過程

（一）聽寫：

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

（三）回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過去。

準備：事前的安排、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習

1、數(shù)一數(shù)再填空。

旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

2、組詞。

3、填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

4、連線。

【小資料】

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上?？扇胨?。

豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

小學植物教案【篇13】

紛紛（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）

師：書上用了哪個詞語

生：紛紛出發(fā)。

師：怎樣才叫紛紛呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）

（生打手勢同意第一種。）

師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用紛紛這個詞來表示。

評析：教師先利用電腦演示讓學生對紛紛出發(fā)有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個蒼耳。

師：書上用了哪個詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個詞語表示

生：粘住。

評析：教師通過實物演示讓學生看清了掛住的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的

生：太陽。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評析：讓學生說出炸說明什么，為什么用炸這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了炸開的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對呀，所以我們讀更字時要突出它，讀重音。

評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解更字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

小學植物教案【篇14】

指導思想與理論依據(jù)

基礎教育改革對美術教學設計提出：倡導學生合作探究、勤于動手，培養(yǎng)學生預習和搜集資料的能力、討論、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

通過對植物的寫生引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步特高學生的觀察能力和線造型能力。通過查詢有關資料，了解植物的名稱、特點和作用，自然滲透科學知識，提高學生綜合能力。

教材編入了法國畫家盧俊和中國畫家黃永玉的作品，目的是引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表現(xiàn)方法。

教學背景分析

（一）教學內容分析：

本課是小學美術四年級第八冊第11課的教學內容，屬于造型表現(xiàn)學習領域。

《我們身邊的植物》一課是引導學生對植物的特點進行觀察分析。通過圖片及自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結構、細部特征、花的角度變化和葉子的穿插等，學習如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

1、本課在教材中的地位：

《我們身邊的植物》一課是運用線條完成植物寫生作品，也是線條訓練系列課程中的一部分。本課之前的一些課程都涉及到了線與寫生，第七冊《我設計的鞋》、《小小旅行壺》兩課已經(jīng)使學生對線描有了淺顯的認識，因此本課在此對線與線的運用知識起到了貫穿銜接的作用，使學生對線描有了多元化的認識和了解。

（二）學生情況分析：

優(yōu)勢：

1、能運用點、線、形狀等美術造型語言進行簡單創(chuàng)作，畫出各種形態(tài)的線以及圖形。

2、學生有用線造型的能力。

3、能區(qū)分植物形態(tài)特點，對身邊的植物有基本的認識。

困難：

1、對植物結構的造型特點把握不十分準確。

2、用點、線、面進行裝飾，還達不到很好的效果；線的變化不能靈活運用。

3、線條變化把握缺乏預知性。

（三）教學方式與手段：

1．采用查閱資料形式進行課程導入，充分利用學生搜集的文字資料與圖片為學生提供植物的知識和創(chuàng)作臨摹的原型。引導學生通過看、說、對比、分析、創(chuàng)作、賞析等多種形式的學習感知，多角度、多層面的體驗由線帶來的線描藝術的美感，體會線描造型植物帶來的獨特的表現(xiàn)形式，了解線描的含義、線的表現(xiàn)手法。新授環(huán)節(jié)注重教師示范與學生體悟相結合，分五個步驟：欣賞作品對比分析、觀察分析初步感知、造型分類觀察特征、粗細結合線條分析、回憶過程總結步驟。由淺入深，從名家作品到生活中的植物作品逐漸貼近學生生活，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，解決缺乏生活體驗，而無法表現(xiàn)的困難，豐富學生創(chuàng)作思路，為線描造型表現(xiàn)植物做好鋪墊。

2．通過分析及線描造型，在培養(yǎng)學生綜合運用線的形式基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，希望帶給學生的不僅僅是線描造型的快樂體驗，同時也提高學生的綜合學習能力。

3、這節(jié)課，資料、圖片和實物等直觀的教學媒材，使學生在裝飾設計的過程中感受、體驗后能快樂創(chuàng)作。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

（四）技術準備：

1、整合圖片資料，由此激發(fā)學生情趣。

2、準備教師示范展示版，幾組貓形植物，以明確繪畫步驟，繪畫線描植物作品布置裝飾教室。

3、收集各種類型和風格的植物資料及相關圖片、學生作品等素材制作成演示文稿輔助教學。以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

一、導入新課：介紹可不小知識（1分鐘）

1、教師布置作業(yè)，了解植物的發(fā)展和歷史，找到身邊各種的植物和你最喜歡的一種植物，向大家介紹你喜歡的這種植物。

2、提問：你了解植物嗎？

誰來為大家介紹你喜歡的植物，說說你為什么喜歡這種植物？

學生：像同學介紹植物的種類、生存環(huán)境、植物特征以及植物代表的文化意義等科普小知識。

隨之動畫中出示植物圖片。

我們一起看這株小植物你認識它嗎，我們來看看它的結構由幾部分組成？

學生：認識，向日葵，花朵、葉子、花莖、花莖上有細小的絨毛，果實---葵花籽

4、今天，我們來學習《我們身邊的植物》這一課。

出示課題并板書。

[板書：課題《我們身邊的植物》

[設計意圖]：通過布置作業(yè)的形式讓學生提前了解課程所學內容。為認識植物的造型和生長特點以及線描表現(xiàn)植物做準備。激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生注意，使學生對植物有初步認識。

二、感悟體驗：（10分鐘）

（一）、欣賞作品對比分析[課件出示]：

現(xiàn)在每個小組都有一株可愛的小植物，你能說說它的結構特征和組成部分嗎？

{課件：呈現(xiàn)不同種類的植物圖片，對比分析每種植物的結構}

提問：植物的結構是相同的嗎?你知道植物是由幾部分組成的嗎？我們來看看這些植物的結構

小組植物擺放：火鶴、風信子、碰碰香、富貴竹、蘆薈、長壽花

回答：特點、結構

回答：植物是由根、莖、葉、花、果實組成的，但是不是所有植物都由這幾部分結構組成，根據(jù)植物的生存環(huán)境不同，植物分為不同的種類，不同種類的植物有不同的結構特征。

例如：多肉植物、陸生和水生植物

[設計意圖]：使學生觀察欣賞生活中呈現(xiàn)的真實的植物對比分析。說出植物的組成部分。初步感悟植物的生長特點及形式美感。

（二）、學習繪制初步感知[課件出示]：

1、欣賞書中名家作品，為奧運設計福娃的韓美林大師，設計了一幅大公雞的裝飾畫，你看他是如何設計裝飾的，使這只大公雞看上去那么的與眾不同？請各組討論一下后，告訴大家。

2、通過學生討論，我們總結出裝飾畫的特點及定義。

[設計意圖]：通過名家作品欣賞，感知動物裝飾的美感及裝飾方法，解決教學重點。

（三）、造型分類觀察特點[課件出示]：

1、課前老師和同學們一樣，也收集了不少動物資料，在此我對它們進行了分類，例如：昆蟲類、鳥類、哺乳類、爬行類。

[設計意圖]：引導學生對所收集的資料進行分類，了解有關動物的基本知識針對類型在示范中，將由簡入難的進一步了解動物裝飾的方法。

2、貓是我們生活中常見的小動物，所以我們先來學習如何裝飾它。

3、生活中的貓咪給你留下了怎樣的印象？（活潑、可愛）

4、老師為小貓做了四幅剪影圖，你認為哪幅最能體現(xiàn)出小貓的活潑、可愛？

5、你怎么看出它是一只活潑、可愛的小貓？

通過整體造型概括出貓的輪廓，局部特點的歪頭和卷尾表現(xiàn)它是一只活潑、可愛的貓。

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