向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。

考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦??這些問題都是學(xué)生在實際觀測中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。

家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動。 如實填寫統(tǒng)計表?？梢詫ο嚓P(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于最后統(tǒng)計。

（以上內(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個課時安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測的準(zhǔn)備）

二、匯報討論垃圾調(diào)查的情況

1.播放相關(guān)視頻資料，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動之后，你們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？

3.學(xué)生對調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報交流。（關(guān)注學(xué)生匯報的方式、其他學(xué)生相互傾聽的態(tài)度以及調(diào)查的真實性等問題）對調(diào)查過程中的問題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。

4.對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?；哪些垃圾是每天肯定會產(chǎn)生的等。 B．垃圾中都有些什么？ C．如何分類？

學(xué)生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如： 按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照原來的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。

5.全班統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學(xué)生談自己的想法?？梢杂懻撓嚓P(guān)問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問題有哪些？

教學(xué)反思：

建一個垃圾填埋場 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。 2.做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷嘗試設(shè)計合理、清潔垃圾填埋場的活動。 3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。 4.引發(fā)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。 3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。 【教學(xué)過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？ 2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？ 3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實驗過程

1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬實驗： 這個實驗?zāi)M的是什么？ 實驗的各個部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？ 2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3．分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。 4．匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。 5．觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6．這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

教學(xué)反思：

減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。

教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？ （根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理） 2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計量、標(biāo)識等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4.教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）

6.分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。 7.匯報觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3.交流匯報。

4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購買一些小工藝品，人們還常?；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！ 教學(xué)反思：

垃圾的回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經(jīng)歷一個創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動。

2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

3．認(rèn)識可回收利用的物品和材料；認(rèn)識回收標(biāo)志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報告會

1.把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計示例） 4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。 5.不少同學(xué)都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)志？這個標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 8.簡介這個世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？ （引導(dǎo)認(rèn)識方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）

三、建一座回收中心

1.對于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.我們的學(xué)校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ 3.讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計？需要文字說明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰來管理？等等。 5．簡介并評價方案。

四、總結(jié)、拓展

1．將收集、整理過的資料進(jìn)行布展。

2．利用課外時間，組建一個班級或?qū)W校的資源回收利用中心。

教學(xué)反思：

分類其實很簡單 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。

2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備卡片，用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。

個盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3.錄像或課件。 【教學(xué)過程】

一、談話引入

1.通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 （2）進(jìn)行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。

4.討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個家庭都能對生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？ 3.思辨：

有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算?！蹦銈冊趺纯矗?4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6.像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7.希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆悠饋恚瑢ι罾诸?、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

教學(xué)反思：

世界面臨的環(huán)境問題 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。 3.了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

4.加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 【教學(xué)過程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問題

1.人類只有一個地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？ 2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。 4.教師歸納學(xué)生的匯報，并作鼓勵性評價。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動。（結(jié)合學(xué)生實際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子） 2.說說你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動。 學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動及其成效。

教學(xué)反思：

考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。 3.形成自覺的環(huán)保行為和意識。 【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)考察的興趣

1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。

2．以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3．我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動的主題

1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動計劃。 2．交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫考察計劃，設(shè)計考察項目表。 教師指導(dǎo)：

（1）考察計劃的指導(dǎo)：

考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題??

(水污染考察表詳見表格設(shè)計示例部分) （2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A．實地考察

看教材第 32頁，回答學(xué)生的疑問。 B．水樣觀察

看教材第 24頁，回答學(xué)生的疑問。

三、小組考察活動

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動。

推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學(xué)生匯報，開展點評活動）

教學(xué)反思：

第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進(jìn)觀測工具，去探索和認(rèn)識月球。 2.過程與方法

了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對信息的可信度進(jìn)行評估。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過程】

1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗。

(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩，說幾個關(guān)于月亮的故事。 (2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？

(3) 引導(dǎo)語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。

(4) 說說地球有幾個衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。

(5) 引導(dǎo)語：自古以來，人們就特別關(guān)注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識月球的呢？ 2.人類對月球的探索。

(1) 交流有關(guān)人類對月球探索的資料。

(2) 討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？

(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？

(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過程中，知道了什么？ (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1) 交流（簡要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動不宜過長）。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡單的分類。

(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異，讓學(xué)生們說說自己對信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。

(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動。

(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。

(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。

教學(xué)反思：

月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來發(fā)現(xiàn)。 2.過程與方法

能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是一個復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，圓紙片、筆、剪刀等。 【教學(xué)過程】 1.月相及畫月相

(1) 說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間） (2) 引導(dǎo)語：“月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。

(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。 (4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的直徑。 (8) 說說這些月相分別是什么時候能看到的？ 2.貼月相

(1) 請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡單問題）

(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ (7) 學(xué)生討論交流。 3.觀察白天的月相

(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。 (2) 你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？

(3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

(5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

教學(xué)反思：

我們來造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過程與方法

認(rèn)識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。 3.情感態(tài)度與價值觀

能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過程】 1.月球上的環(huán)形山。

（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。 （2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 （3）說說月球環(huán)形山的特點。

（4）補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點：分布沒有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不

一、有深有淺等。

2.制造“環(huán)形山”。

（1）提出：我們來造“環(huán)形山”。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？ （3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。 （4）根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。 （5）評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。 3.提出環(huán)形山形成的假說。

（1）交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 （3）推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？ （4）你們能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？ 4.閱讀資料——環(huán)形山的成因。 （1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

（2）說說目前科學(xué)家們對環(huán)形山的形成有哪些推測，對此有什么看法。

教學(xué)反思：

日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2.過程與方法

知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進(jìn)行模擬實驗有所認(rèn)識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。 3.情感態(tài)度與價值觀

在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點，意識到設(shè)計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學(xué)過程】 1.認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。

（1） 播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。 （2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點？

（3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。 （4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。 2.日食成因的模擬實驗。

（1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對日食發(fā)生的認(rèn)識。 （3） 推測日食發(fā)生的原因。

（4） 如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？ （5） 小組制定模擬實驗計劃。

（6） 預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？ （7） 小組實驗。

（8） 實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？ 3.日食的成因。

（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。

（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 （3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（4） 根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。 4.月食的成因。

（1）推測月食發(fā)生的原因。 （2）用模擬實驗加以證實。 （3）畫出月食成因示意圖。 （4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。

（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？

教學(xué)反思：

太陽系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過程與方法

知道組成太陽系的天體以及九大行星的排列順序；會運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識和了解太陽系；能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師事先考察制作太陽系模型的室外場地；

太陽系圖片、課件、九大行星數(shù)據(jù)表、九個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學(xué)過程】 1.認(rèn)識太陽系。

（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢？

（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對以下問題進(jìn)行小組內(nèi)的整理和交流。

?哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動？

?這些天體有哪些特點？

?它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。 （4）教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好有錄像資料）

（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)。 2.建立太陽系模型。

（1）提出任務(wù)：建一個太陽系模型。

（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？ （3）提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。 （4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。

（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學(xué)生計算。 （8）部分操作：

?在桌面上用支架排列出各天體的距離。

?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

?將行星插在支架上。

（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據(jù)假設(shè)計算。

（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。 （12）交流在建造模型過程中的體會。

教學(xué)反思：

在星空中 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

為了便于辨認(rèn)，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志；獅子座是春季星空中的一個有名的星座。 2.過程與方法

了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求動手制作星座模型和活動星圖，并對模型進(jìn)行合理推想并作出相應(yīng)的解釋；能嘗試根據(jù)星座的特征去觀察認(rèn)識星座，并用圖畫形式記錄。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事觀星活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過觀星活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，促使學(xué)生能在較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會建立模型對豐富認(rèn)識的重要性、體驗科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

對夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察；

課件以及相關(guān)資料、全天星空圖、紙板、細(xì)線、橡皮泥、活動星圖的制作材料。 【教學(xué)過程】 第一課時 1.了解星座。

（1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。 （2）說說知道的星座及相應(yīng)的故事。 （3）觀察春夏星圖，說說其中有哪些星座。

（4）介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認(rèn)識星星的過程中所起的作用。 2.建一個“星座”模型。 （1）閱讀星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小組制作星座模型。

（3）從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 （4）討論和交流： ?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

?組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同？

?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會一樣嗎？

?星座中看起來比較亮的星星可能與什么有關(guān)？ 3.認(rèn)識星座。

（1）引導(dǎo)語：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法來辨認(rèn)方向？ （2）了解北極星在星空中的特點。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計劃。 （1）成立觀星小組。

（2）制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。

第二課時 1.星空交流會。

（1）展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 （2）參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 （3）小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。 （4）小組對活動過程進(jìn)行反思和評價。 2.認(rèn)識獅子座。

（1）從全天星圖中尋找獅子座。

（2）說說獅子座的特征及在星空中的位置。 （3）說說尋找獅子座的方法。 （4）介紹獅子座的流星雨。

（5）引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行獅子座的觀察。 3.制作活動觀星圖。

（1）引導(dǎo)語：要想尋找和認(rèn)識更多的星座，利用全天星圖有缺陷，因為全天星圖展示了全天空的各種星座，而不同的季節(jié)和不同的時間，我們看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活動觀星圖。

（2）閱讀活動星圖的制作方法和使用方法。 （3）學(xué)生制作活動星圖的活動。

（4）利用活動星圖觀察某時某刻星空中的星座。 （5）激勵學(xué)生利用活動星圖在夜間進(jìn)行觀星活動。

（6）指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

教學(xué)反思：

探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

銀河系是由許許多多的恒星組成的一個恒星集團(tuán)；光年就是光在一年中所走的距離，是用來計量恒星距離的單位；人類對宇宙的認(rèn)識和探索是永無止境的。 2.過程與方法

了解宇宙的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到宇宙是運(yùn)動著的、膨脹著的；能對提供的資料和自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識和體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識到物質(zhì)世界是運(yùn)動和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.回憶一下，太陽系是怎樣一個星系？ 2.太陽系在宇宙中是惟一的嗎？

二、認(rèn)識宇宙的組成結(jié)構(gòu)

1.天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽系屬于一個恒星集團(tuán)——銀河系。

2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？ 3.閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

4.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。

5.了解了銀河系，你們有什么感受？

6.教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時期，還在長大，還在膨脹。

三、認(rèn)識恒星的運(yùn)動變化

1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。

3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個詞來描述恒星嗎？能用一個詞來描述一個宇宙嗎？

四、了解人類對宇宙的探索

1.我們看到的這些資料，是人類不斷對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2.近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？ 4.補(bǔ)充一些相關(guān)資料。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。 2.知道科學(xué)探究的過程中，事實和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3.能按科學(xué)探究的一般過程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過程】 1.引入

你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項科學(xué)探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實故事，我們來閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動的。 2.閱讀、思考 ?小組學(xué)習(xí)： (1)閱讀故事。

(2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個重要的探究過程？ (3)討論每個環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 ?交流討論：

(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？ (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究

回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動，有沒有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣的科學(xué)探究活動？目的是什么？結(jié)果如何？ 4.交流與小結(jié)

在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問題。說說科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動過程。

教學(xué)反思：

我們怎么知道的 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計圖和解讀圖表信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個學(xué)生測量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請教畫條形統(tǒng)計圖 (或折線統(tǒng)計圖)的知識。 【教學(xué)過程】 1.引入

在科學(xué)探究過程中，要獲取大量的信息，必須對事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹開始 ?組織討論：

我們是怎樣觀察大樹的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？ 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？

? (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測的依據(jù)是什么？ ?設(shè)計了怎樣的活動來驗證？ ?沒有這樣的活動，我們能下結(jié)論嗎？ ?我們設(shè)計這些實驗活動的目的是什么？ 3.我們的身體有多高

?我們的身體有多高 ?這個問題怎么回答? ?課前同學(xué)們測得了自己的身高，分組統(tǒng)計并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。 ?匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計圖”。 ?討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？ 4.思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

教學(xué)反思：

看到的和想到的 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動，使學(xué)生對觀察有一個新的認(rèn)識。

2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片段、記錄紙、實物投影儀。 【教學(xué)過程】

一、引入

我們常說“耳聽為虛，眼見為實”。眼見的真的就一定是事實嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時，請同學(xué)們對自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？

② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗作出的推測和判斷？

⑵討論：我們怎樣才能做到準(zhǔn)確的觀察？ 3.再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時候也很容易出錯。最常見的例子就是魔術(shù)表演。

⑵教師表演小魔術(shù)。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺不是事實。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進(jìn)行檢測，這就是重復(fù)實驗。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實與所見不一致的事例。

教學(xué)反思：

查閱和辨別信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動，讓學(xué)生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2.知道面對紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報刊中的天氣預(yù)報 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話

1.在這樣一個信息爆炸的時代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2.你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題

二、學(xué)習(xí)新課知識 1.怎樣查閱信息

（1）你們會查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？

（2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進(jìn)一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過網(wǎng)絡(luò)查找資料

（1）請電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺操作講解。 （2）請其他同學(xué)上臺嘗試。 （3）找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2.信息準(zhǔn)確嗎

（1）書籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？ （2）我們該怎樣判斷呢？ （3）學(xué)生小組討論。 （4）全班匯報交流。

（5）選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3.選擇什么信息

（1）當(dāng)通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時，你們會怎么辦？ （2）舉例天氣預(yù)報，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。

（3）通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？

教學(xué)反思：

記錄和儲存 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。 2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲獲得的信息。 3.引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.光盤、磁盤等實物 2.課堂信息記錄紙

3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息

1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2.說說這些信息的來源。

3.討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時可以通過信息的來源快速找到相關(guān)資料。 4.如果要記錄信息的來源，你們覺得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？

通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容??

通過網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7.學(xué)生交流并小結(jié)。

我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法

1.在剛才的學(xué)習(xí)活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格??）

2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動手冊，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會了用什么方式記錄信息？ 3.你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？

三、了解儲存信息方式的演變過程

1.我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙）

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢??） 3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？

4.因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤??）

5.這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？

6．小組交流筆和紙的優(yōu)點和缺點并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。

8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。

四、作業(yè)

課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。

教學(xué)反思：

整理獲得的信息 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對提供的信息進(jìn)行整理。 2.學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽σ郧皩W(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3.體會整理信息的作用，形成信息整理的意識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2.學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對信息進(jìn)行分類 1.說說在一個池塘里會有些什么物體？ 學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書。

2.面對如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？ 學(xué)生討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識對池塘里的物體進(jìn)行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5.說說運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點？

分類圖在對一些概念較多的主題進(jìn)行整理時是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之后，各個概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。

6.我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個單元進(jìn)行分類嗎？ 7.學(xué)生交流。

二、對比中發(fā)現(xiàn)異同

在整理信息的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些信息通過比較更有價值。 1.如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3.嘗試自制比較表。

4.交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點。

比較、對比表是比較兩種事物的異同點時有用的工具，它能提供一個有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。

三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過程

1.討論4年來展開的科學(xué)探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設(shè)、觀察與實驗、整理信息、得出結(jié)論。

2.由學(xué)生自行設(shè)計圖表，整理科學(xué)探究步驟。 3.交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。

四、綜合運(yùn)用整理信息的方法

1.閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2.交流：對于這份資料我們應(yīng)用什么方式對其進(jìn)行整理？ 3.學(xué)生自行整理信息。

4.信息經(jīng)過整理變得有序，同時還讓我們從中獲得新的認(rèn)識。 5.除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來整理信息？

教學(xué)反思：

交流我們的信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。 2.交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3.培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？

二、交流信息

誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？ 1.把“話”傳下去

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。 （4）看看老師在紙上寫了什么。 （5）你們對這個傳話游戲有什么看法？ （6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。 （7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？ 2.把要說的話寫下來

（1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息?，F(xiàn)在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務(wù)的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？ （2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？ （4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。 （5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？ 3.交流信息的意義

（1） 討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？ （2）交流討論結(jié)果。

教學(xué)反思：

把信息傳給更多的人 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用板報或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報的活動，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3.通過郵件“電報”的活動體驗收發(fā)電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。 【教學(xué)過程】 1.引入

上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個六年級的同學(xué)或更多的人，又有什么辦法呢？ 2.通過墻報或展覽與更多的人交流信息

（1）討論： A.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報？ B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？ （2）交流討論結(jié)果。

（3）為了使大家在離墻 1 米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報的內(nèi)容，墻報上用多大的字體比較合 適？

（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。 （5）匯報推算結(jié)果。

（6）每行排多少個字比較合適呢？學(xué)生實驗：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字（一行）？ （7）交流匯報。

（8）通過今天的討論和實踐活動，你們有什么感想和啟示？ 3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。 （2）匯報交流。 4.郵遞“電報”游戲

（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。 （2）教師介紹收發(fā)電報的三個步驟。 （3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教學(xué)反思：

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六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇5】

2019學(xué)年度第二學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

在這一學(xué)期,我任教六年級科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動,和教師共同參與教學(xué)研討活動,獲得同時的指導(dǎo),努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。

雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 其次,在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn): 1.科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。 2.科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。

第 1 頁 這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。 再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化。

1.由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng),在備課時,教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以,在備課時,我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。 2.既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時,教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實踐性非常強(qiáng),需要的時間也比較長,因此,教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。

4.及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時,指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚,把結(jié)論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)

第 2 頁 成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。

不斷總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長,促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

第 3 頁

第二學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期

小學(xué)六年級語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇6】

這一學(xué)期，我擔(dān)任了六年級科學(xué)課。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實效性。努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢。在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是容易的。

一、在理念上的轉(zhuǎn)變。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、在上課時，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；教學(xué)環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強(qiáng)，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭取更多的收獲。

六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇7】

在這一學(xué)期，我任教六年級科學(xué)課，感受頗多。細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失，我深深感到一份耕耘一份收獲。雖然每次教科學(xué)課之前，我閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。以下是我對這一個學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一關(guān)注學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去.

二激發(fā)學(xué)生的參與興趣.

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手,動腦,動口。

三豐富學(xué)生參與的方式.

豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講,學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)

秘密,獲取新知識.如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào)。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念。

四關(guān)注學(xué)生的參與過程

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

五讓學(xué)生體驗參與的快樂.

學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

六打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強(qiáng)，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

七及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。

在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論

寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我將攻克一個個堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。

以上是我對這學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)?；仡欁蛱?我百感交集;面對今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!

六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇8】

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。我已經(jīng)成功地完成了教學(xué)任務(wù)，這離不開學(xué)生們的努力。從學(xué)校的實際出發(fā)，在原有基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)秀率為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點:

①為名學(xué)生在綜合測試中出現(xiàn)的問題打好基礎(chǔ)，與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握基本的科學(xué)知識和技能有很大關(guān)系，因此，重視和加強(qiáng)基本知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重

基礎(chǔ)知識，是掌握科學(xué)知識的教科書，教學(xué)每一章都要經(jīng)過由于學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握科學(xué)知識的能力也不同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，努力減少他們的落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時間，急于在正常教學(xué)中取得進(jìn)步的做法將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生知識的“消化不良”，甚至使一些跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。

掌握基本技能，掌握科學(xué)語言運(yùn)用技能和基本實驗技能在正常的實驗教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正理解每次實驗所涉及的科學(xué)原理、器件原理和操作原理，給學(xué)生更多的實驗機(jī)會，通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

②強(qiáng)調(diào)獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)。平時，無論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)都不能“重視結(jié)論、輕過程、簡單應(yīng)用機(jī)械練習(xí)、輕問題情境和分析解決方案”然而，應(yīng)該注意獲取知識的過程，以便學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年

199綜合試題中出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以教科書知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動，積極學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力

③密切聯(lián)系社會生活的實際，特別注意知識的應(yīng)用。今年的199試題涵蓋了環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來，此類試題的考試強(qiáng)度逐漸加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機(jī)械練習(xí)消耗的.時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和了解社會，從科學(xué)的角度觀察和分析問題，并應(yīng)用所學(xué)。

④深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項非常重要的工作。除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，在初三的教學(xué)中，還需要參考和滲透“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。

⑤在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論課后，我可以在課堂上及時與老師交流，并提出一些不足，以達(dá)到更好的課堂效果。

⑥為了加強(qiáng)實驗教學(xué)，實驗的比重越來越大，這引起了我的極大關(guān)注。⑦大義凜然地做好有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽的工作，為有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們敏銳、突出，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

⑧從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步和成長首先，我們必須腳踏實地地把握好每一個環(huán)節(jié)的合格率，從而提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最終達(dá)到更高的優(yōu)良率。通過與學(xué)生的共同努力，取得了本學(xué)期理科教學(xué)的現(xiàn)有成績。下學(xué)期我將繼續(xù)保持并爭取更大的進(jìn)步。

六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇9】

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一個學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下: 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。 實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

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