這篇“教育從尊重開始讀后感”經(jīng)欄目小編認(rèn)真研究值得安利，在閱讀作者寫的作品后，我收獲頗豐。?讀后感是對(duì)閱讀過程中體驗(yàn)和思考的精煉表述，寫作品讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？自信找到適合自己的信息！

教育從尊重開始讀后感 篇1

尊重是一種普世的價(jià)值觀，它在教育中扮演著重要的角色。而《教育從尊重開始》這本書則深入探討了尊重在教育中的意義和作用。通過閱讀這本書，我深刻領(lǐng)悟到了教育中尊重的重要性，并且對(duì)于如何在教育中實(shí)踐尊重這一理念有了更深層次的思考。

書中作者以一個(gè)個(gè)鮮活的案例和深入的研究來論證尊重在教育中的重要性。其中一個(gè)令我印象深刻的例子是作者講述了一個(gè)發(fā)生在一個(gè)小學(xué)班級(jí)里的故事。這個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他在講臺(tái)上發(fā)了一段表演，但是由于表演技巧不夠成熟，他受到了同學(xué)們的嘲笑和指責(zé)。這位班主任并沒有責(zé)備學(xué)生的表演技巧，相反，他從學(xué)生的努力和勇氣出發(fā)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，并且在后續(xù)課堂中給予了更多的支持和幫助。最終，這位學(xué)生在班級(jí)中取得了巨大的進(jìn)步，并且得到了同學(xué)們和老師們的認(rèn)可。這個(gè)案例讓我深深地感受到，只有給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵(lì)，才能激發(fā)他們的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

另外，書中提到了尊重不僅僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也應(yīng)當(dāng)貫徹在教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與家庭之間等各個(gè)方面。作者以自己多年在教育領(lǐng)域里的經(jīng)歷和觀察，指出了教育中存在的問題和改進(jìn)的方向。他呼吁教育者要樹立正確的尊重意識(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和價(jià)值追求，要尊重教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作成果，要尊重不同學(xué)校的多樣性發(fā)展，要尊重家庭對(duì)于教育的參與和支持。通過這些尊重的實(shí)踐，教育才能更好地發(fā)展，學(xué)生才能獲得更好的成長(zhǎng)。

通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了尊重在教育中的重要性。作為一名教育工作者，我將牢記尊重他人是一種最基本的禮儀，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。在以后的工作中，我將更加注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，在遇到問題時(shí)盡量用耐心的方式進(jìn)行引導(dǎo)和解決，給予他們充分的尊重和支持。同時(shí)，我也要和同事們合作，并積極承擔(dān)自己的責(zé)任，互相尊重、信任和傾聽，共同行動(dòng)，為孩子們的未來努力。我相信，只有教育中始終貫徹尊重的理念，我們才能培養(yǎng)出一代又一代的全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

《教育從尊重開始》給我的啟示非常深遠(yuǎn)。通過這本書的閱讀，我認(rèn)識(shí)到尊重不僅僅是一種態(tài)度，更是一種行動(dòng)。只有將尊重貫徹在教育過程中的方方面面，才能讓教育更加積極向上，讓學(xué)生們得到更好的成長(zhǎng)。我相信，只有從尊重開始，教育才能走向更加美好的未來！

教育從尊重開始讀后感 篇2

教育從尊重開始讀后感

《教育從尊重開始》是一本引人深思的書。它以豐富的案例、深入的論述和準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，揭示了教育過程中尊重的重要性。通過讀本書，我深深地認(rèn)識(shí)到，只有從尊重開始，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。

在書中，作者以身邊真實(shí)的事例告訴我們，尊重是教育之首。他分享了許多教育者與學(xué)生互動(dòng)的情景，讓我們看到了一種教育關(guān)系，即師生平等相處、相互尊重與共同成長(zhǎng)。像那位教育者童年時(shí)因?yàn)楸焕蠋煵蛔鹬囟叩慕?jīng)歷，他深深理解尊重的重要，因此他將尊重作為教育的核心理念，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并激發(fā)了學(xué)生們的潛能。在他的教育下，孩子們不再表現(xiàn)出沮喪、憤怒和自卑，而是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、自信地表達(dá)自我。這些事例以及作者的解讀深深地震撼了我。

作者還在書中深入地分析了教育中缺乏尊重的原因。他指出，當(dāng)前教育系統(tǒng)中普遍存在著重視成績(jī)、偏重形式教育、忽視個(gè)體差異等問題。這些問題使教育者往往將學(xué)生當(dāng)成消化的容器，不尊重學(xué)生的個(gè)性、需求和興趣。而尊重的種子只有在教育者的理解與行動(dòng)中才能生根發(fā)芽。只有徹底摒棄單純以知識(shí)輸入為目標(biāo)的教育觀念，才能真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的全面發(fā)展。

我被書中的一個(gè)例子深深觸動(dòng)。教育者在職前培訓(xùn)中要求教育者為每一個(gè)學(xué)生畫一張臉譜，以了解孩子們的性格、喜好和特長(zhǎng)。這種方式獲得了每個(gè)孩子的獨(dú)特性，并使教育者能夠更好地與學(xué)生相處。這讓我想起了我的初中老師，他很懂得尊重學(xué)生，注重發(fā)掘?qū)W生的才能和潛力。他引導(dǎo)我參加寫作比賽，并給予我充分的鼓勵(lì)與支持。正是因?yàn)樗淖鹬睾凸膭?lì)，我才有了今天的成就。這種尊重和理解對(duì)學(xué)生來說是如此的重要。

除了講述故事以外，作者還從理論的角度解釋了尊重教育的重要性。他討論了尊重教育對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知和行為的影響，并指出尊重教育是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。通過尊重教育，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，發(fā)展良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，作者也關(guān)注到了尊重教育對(duì)教育者本身的影響，他認(rèn)為只有教育者自身具備了尊重他人的品質(zhì)，才能真正地為學(xué)生樹立榜樣。

《教育從尊重開始》是一本充滿睿智的書籍。它引導(dǎo)我們重新審視教育，重新思考教育的價(jià)值與目標(biāo)。書中提出的尊重教育不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，更是對(duì)人性的尊重。尊重并不僅僅是一種單向的行為方式，而是一種教育觀念和教育方法。只有在尊重的基礎(chǔ)上，教育才能真正發(fā)揮作用，學(xué)生才能獲得全面的成長(zhǎng)。

通過讀《教育從尊重開始》，我深深地認(rèn)識(shí)到了尊重在教育中的重要性。作為未來教育工作者，我將始終堅(jiān)持尊重學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，激發(fā)他們的潛能。我相信，只有從尊重開始，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展和快樂的成長(zhǎng)。

教育從尊重開始讀后感 篇3

在生活中，我們經(jīng)常能看到這樣的鏡頭：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不分青紅皂白批評(píng)、斥罵，但在威風(fēng)凜凜的訓(xùn)斥后，效果又是什么？也有許多人以為只要是愛孩子就怎么做都可以，而實(shí)際上愛的`前提是尊重，沒有尊重就沒有真正的教育，甚至?xí)⒆?。尊重生命是一切教育的核心理念。只有尊重生命，才能理解生命的巨大潛能和?fù)雜的差異性，也才會(huì)有科學(xué)的教育。什么是好的家庭教育？首要的和關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)就是好的親子關(guān)系。大家一定會(huì)有感觸，什么時(shí)候你跟孩子的關(guān)系是好的，那你的教育就可能是成功的；什么時(shí)候你跟孩子的關(guān)系是槽的，你的教育就必定走向失敗。

今年暑假，我讀了《教育從尊重開始》一書，確實(shí)讓我受益匪淺，作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來教育的真諦——“好的關(guān)系勝過許多教育”、“父愛如鈣”、“無批評(píng)教育是偽教育”、“沒有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。

書的一開始他就提出了真正的愛應(yīng)該是無私的，而付出真愛需要五個(gè)原則——一 愛孩子是沒有條件的，二 良好的教育離不開親近與信任，三 真愛才能培養(yǎng)真正的人，四 以愛育愛，五 平常心才是正常心。書中也提到了女兒也會(huì)犯錯(cuò)，他心情急了也會(huì)揍女兒，而他又說打孩子是愚蠢的行動(dòng)，這樣對(duì)孩子的開導(dǎo)的實(shí)際效果肯定是大打折扣的。同時(shí)要以平常心來對(duì)待孩子，書中舉了一個(gè)高二學(xué)生徐力殺母的例子。在第二章中提到好的關(guān)系勝地過許多教育——建立良好親子關(guān)系的六座“代橋”，一家庭教育實(shí)質(zhì)是人格教育，二尊重孩子的權(quán)利，孩子也應(yīng)該有自己的隱私權(quán)，行使自己民主生活的權(quán)利。在我們生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些兒童的權(quán)力受到侵犯的事件。也有許多父母會(huì)認(rèn)為，給孩子那么多權(quán)力，還怎么管孩子，這樣不適無法無天了嗎？其實(shí)這樣得擔(dān)心是沒有必要的。一個(gè)懂得珍惜自己權(quán)力的人，比一個(gè)不珍惜自己權(quán)力的人更容易教育，因?yàn)檫@說明孩子在成長(zhǎng)。而且兒童的權(quán)力是在教育兒童怎樣更好地做人，而不是教育孩子怎樣逃避父母的幫助和指導(dǎo)，所以我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中千萬不能忽略要尊重孩子的權(quán)利。三信任是教育的基石，四寬容比懲罰更有力量，五適當(dāng)?shù)拿孛苁秦?zé)任心的營(yíng)養(yǎng)劑，六化“代溝”為“代橋”。第四章中他提到讓孩子在體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)——體驗(yàn)教育的四條經(jīng)驗(yàn)，一行萬里路，讀萬卷書，二支持孩子做他們喜歡的事，三多給孩子一些成功的體驗(yàn)，一個(gè)人能否獲得成功，自信心起著至關(guān)重要得作用，只有自信的任，才能在成長(zhǎng)的過程中保持不斷的創(chuàng)造力和健康的心態(tài)。作為老師，我們應(yīng)該給孩子多一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)。四沒有責(zé)任心的孩子長(zhǎng)不大……

書中提到了許許多多如何去正確教育好我們的孩子的方法，大家不如都來讀一讀吧，讓我們的教育少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)。

教育從尊重開始讀后感 篇4

《教育從尊重開始》是一本啟發(fā)人心、思考教育的書籍。通過深入研究教育現(xiàn)狀，倡導(dǎo)尊重的教育理念，作者給予讀者新的思考方式和視角。這本書讓我對(duì)教育有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

書中，作者強(qiáng)調(diào)尊重是教育中最基本的的原則。教育并不僅僅是灌輸知識(shí)，更要為學(xué)生提供一個(gè)受人尊重的環(huán)境。不論是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與子女之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，尊重都是建立起良好關(guān)系的重要基石。尊重不僅包括言辭上的禮貌，更涵蓋了對(duì)他人思想、意見和感受的認(rèn)同和理解。只有在尊重的氛圍中，學(xué)生才能夠自由地表達(dá)自己的想法，敢于探索，從而獲得真正的成長(zhǎng)。

作者還提到了在教育過程中要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)。教育不應(yīng)該只是一味地傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生應(yīng)該被賦予選擇的權(quán)利，能夠根據(jù)自己的興趣和需求來確定學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容。只有在自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的潛力，獲得更好的成就。

另外，作者還通過描繪真實(shí)的案例，生動(dòng)地展示了尊重教育的重要性。他通過描述教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，幫助學(xué)生克服困難，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。這些生動(dòng)的例子讓我感受到了尊重教育所能帶來的巨大力量。當(dāng)學(xué)生得到尊重和關(guān)懷時(shí)，他們會(huì)變得更加自信，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。這讓我意識(shí)到，教育不僅僅是教師傳授知識(shí)，更在于引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

通過閱讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育中的尊重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)的重要性。尊重不僅僅是簡(jiǎn)單的口頭宣傳，更需要通過實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。作為學(xué)生，我意識(shí)到自己也應(yīng)該尊重他人，尊重教師和同學(xué)的付出和努力。作為未來的教育者，我也要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的尊重和理解，給予他們充分的自主權(quán)和發(fā)展空間。只有在尊重的教育環(huán)境中，才能夠培養(yǎng)出真正有個(gè)性和才能的人才。

小編認(rèn)為，《教育從尊重開始》這本書給予了我新的教育思考方式和視角，讓我意識(shí)到尊重是教育中最重要的基石。通過尊重，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力，是教育的根本任務(wù)。這本書對(duì)于教育工作者和學(xué)生而言，都具有重要的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。我相信，只有從尊重開始，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才。

教育從尊重開始讀后感 篇5

教育是社會(huì)進(jìn)步與人類文明的重要因素，它在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。我們常常在教育中忽略了一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——尊重。我曾讀過一本書，書名叫做《教育從尊重開始》。它深入分析了尊重在教育中的重要性，并給予了我很深的啟發(fā)。

這本書首先通過一位教育家的親身經(jīng)歷展開，他在一所貧困地區(qū)的學(xué)校任教。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的求知欲望被壓制，他們沒有自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。于是，他決定改變教學(xué)模式，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。他鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。通過他的努力，學(xué)生們逐漸擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)展了自己的才能，并在各方面取得了突破性的進(jìn)展。

這本書給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？吹浇處煂?duì)學(xué)生缺乏尊重，他們只關(guān)心自己的教學(xué)成果，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需要。這種教育方式不僅限制了學(xué)生的發(fā)展，也使教師與學(xué)生之間的關(guān)系緊張。尊重是雙向的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、需求和意見，同時(shí)也希望學(xué)生能夠尊重教師的努力和付出。只有在這種平等尊重的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生才能建立起親近的關(guān)系，使教育更有效果。

尊重不僅僅是在教學(xué)中體現(xiàn)，它也貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，讓他們有主見，從小培養(yǎng)他們的自信心。在社會(huì)交往中，我們應(yīng)該尊重他人的觀點(diǎn)和感受，不輕易判斷和批評(píng)他人。尊重不僅彰顯了一種價(jià)值觀，更關(guān)乎著一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

因此，教育從尊重開始。只有給予學(xué)生尊重，才能真正激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。同時(shí)，尊重也是人與人之間和諧相處的基礎(chǔ)，它能夠減少?zèng)_突，增進(jìn)友誼，提升整個(gè)社會(huì)的文明程度。

這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了尊重在教育中的重要性。作為一名教育工作者，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重他們的個(gè)性和需求，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，只有通過尊重，我們才能打破傳統(tǒng)教育的束縛，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出最大的潛力，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

教育從尊重開始，這本書給予了我重要的啟示。通過尊重，我們可以改變教育現(xiàn)狀，使教育更加有價(jià)值、有意義。尊重是一種智慧和美德，它需要我們每個(gè)人的努力去實(shí)踐和踐行。只有在尊重的土壤中，教育的種子才能茁壯成長(zhǎng)，開花結(jié)果。我相信，只要每個(gè)人都從尊重開始，教育的未來將更加美好！

教育從尊重開始讀后感 篇6

雖然以前未曾拜讀過孫云曉老師的作品，但是對(duì)于他的名字及教育觀點(diǎn)卻早已如雷貫耳，心中對(duì)他甚是敬佩。因此假前來到校圖書室借閱圖書時(shí)，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開始》。利用假期時(shí)間深入地研讀了這本書，覺得自己的確沒有選錯(cuò)，這的確是一本值得廣大家長(zhǎng)和教育工作者一讀的好書。

《教育從尊重開始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。書中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟，在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來教育的真諦——愛與尊重。在書中既有孫老師獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點(diǎn)，也有精彩的案例和實(shí)用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，字字真切，句句肺腑，將體驗(yàn)性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國(guó)父親教育的忠實(shí)記錄。

讀著這本書，我時(shí)時(shí)可以感受到孫老師對(duì)于青少年兒童的信任和關(guān)愛，感受到他對(duì)當(dāng)代教育深刻的憂慮和反思，讓人不知不覺與之產(chǎn)生共鳴?！敖逃⒆拥那疤崾橇私夂⒆樱私夂⒆拥那疤崾亲鹬睾⒆印睂O老師的這一觀點(diǎn)一直貫穿全書，也一直貫穿在他對(duì)女兒孫冉的教育之中。隨著閱讀的深入，我越來越認(rèn)同這一觀點(diǎn)。

在本書的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。所以，我們成年人應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子的權(quán)利意識(shí)，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時(shí)常受到侵犯。一些父母常常把孩子視為自己的附屬物，從孩子一出生就開始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開始到上小學(xué)、中學(xué)、再到考哪所大學(xué)，甚至將來從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利，不考慮孩子的真實(shí)感受。

如果孩子不聽從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會(huì)打著愛的旗號(hào)，說一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨(dú)立的個(gè)體所應(yīng)享有的尊重，苦不堪言，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，做出過激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長(zhǎng)和老師，到底應(yīng)該怎樣去教育孩子？怎樣尊重孩子？而在這個(gè)問題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學(xué)的時(shí)候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點(diǎn)兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強(qiáng)化了孩子的權(quán)利意識(shí)，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨(dú)立。這也正是我們做為父母和教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

沒有尊重就沒有教育，只有受到尊重的人，才能真正學(xué)會(huì)自尊，而只有自尊才能學(xué)會(huì)做人。作為父母和老師，我們平等每一個(gè)孩子，給孩子足夠的尊重，讓孩子的人格得到健康發(fā)展。

在書中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時(shí)間，我十分認(rèn)同。如今的時(shí)代是一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的時(shí)代，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時(shí)間，都希望孩子的生活沒有危險(xiǎn)。于是，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，孩子的每一分鐘都被安排了，緊張得不得了。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來已經(jīng)夠重了，雙休日應(yīng)該是孩子放松身心的歡樂時(shí)光，可是一些父母給孩子安排了各種學(xué)習(xí)班，孩子一空下來父母就緊張。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)城市獨(dú)生子女平均每日可自由支配的時(shí)間只有68分鐘。在父母的“安排”下，孩子失去了自我，幾乎變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人，以致變得越來越懶散、越來越麻木、越來越消極，甚至喪失了學(xué)習(xí)的熱情。這不能不令我們感到悲哀。剝奪了孩子自由支配的時(shí)間，實(shí)際上是在剝奪了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過與家長(zhǎng)聊天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子離開了父母的安排，空閑的時(shí)間就變得無所適從。在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時(shí)間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時(shí)間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時(shí)間。因此，作為父母和教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長(zhǎng)。

教育的前提是尊重，尊重比熱愛更為重要。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。作為父母和老師，我們要從小在孩子的心靈上播下愛與尊重的種子，讓孩子從小受到應(yīng)有的尊重，學(xué)會(huì)如何尊重他人。只有獲得了自尊，學(xué)會(huì)了尊重，才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。

感謝茫茫書海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開始！感謝孫云曉老師的傾情指點(diǎn)，讓我懂得了如何做一個(gè)好家長(zhǎng)和好老師。在今后的教育之路上，我會(huì)對(duì)孩子多一份理解，多一份尊重，讓我的孩子和學(xué)生們都能健康成長(zhǎng)。

教育從尊重開始讀后感 篇7

假前來到校圖書室借閱圖書時(shí)，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開始》。我在假期里對(duì)這本書進(jìn)行了深入的研究，我覺得我沒有做出錯(cuò)誤的選擇。這確是是一本值得家長(zhǎng)和教育工作者閱讀的好書。

《教育從尊重開始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。在書中既有孫老師獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點(diǎn)，也有精彩的案例和實(shí)用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，將體驗(yàn)性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國(guó)父親教育的忠實(shí)記錄。

在書的第二章，作者提到了尊重兒童權(quán)利。只有受到尊重，孩子才能獲得自尊，學(xué)會(huì)尊重他人。因此，我們成年人應(yīng)該保護(hù)兒童的權(quán)利意識(shí)，給予他們足夠的尊重。

尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的這些權(quán)利往往大打折扣，他們的權(quán)利往往受到侵犯。從孩子出生的一開始，一切都始為孩子計(jì)劃好的。從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、考哪所大學(xué)，甚至以后從事什么職業(yè)，孩子的一切都是由他們安排的，根本沒有給孩子選擇的權(quán)利。

如果孩子不按照安排做自己想做的事，家長(zhǎng)會(huì)打著愛的旗號(hào)說一切都是為了孩子。在這種情況下，許多孩子失去了作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體應(yīng)該享有的尊重，做出了極端的行為。這不能幫助我們思考，作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該如何教育我們的孩子？

怎樣尊重孩子？在這個(gè)問題上，孫先生為我們樹立了一個(gè)好榜樣。當(dāng)女兒上初中、高中和高考時(shí)，孫小姐讓她自己做決定。作為一個(gè)父親，他只是給了她一點(diǎn)建議。

他的教育在一定程度上給予了孩子足夠的尊重，增強(qiáng)了他們的權(quán)利意識(shí)，改善了他們的人格，使他們更加獨(dú)立。這也正是我們做為父母和教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

曾經(jīng)看到一篇文章《一只蝸牛去散步》。讀完以后感慨很深，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

在這本書的第三章中，作者還提到給孩子們自由時(shí)間，這一點(diǎn)我非常贊同。當(dāng)今時(shí)代是生活節(jié)奏加快的時(shí)代，也是競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)希望孩子能按照自己的要求安排時(shí)間，也希望孩子的生命沒有危險(xiǎn)。

孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了。周末應(yīng)該是孩子們放松身心的快樂時(shí)光。在課堂上是一樣的。一些孩子完成老師布置的任務(wù)后，他們布置道剩下的時(shí)間該做什么。原因是我們給孩子的自由時(shí)間太少了。他們不知道如何安排自己的時(shí)間。因此，作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由時(shí)間，幫助他們有效地利用時(shí)間，找到生活的樂趣，展示自己的才華，讓他們健康自然地成長(zhǎng)。

感謝茫茫書海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開始！在未來的教育道路上，多理解、多尊重，讓我的學(xué)生和未來的孩子都能健康成長(zhǎng)。

小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

它離不開對(duì)周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要了解外面的世界，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勤奮實(shí)踐，這對(duì)提高作文水平是非常有幫助的。

教育從尊重開始讀后感 篇8

尊重是一種基本的人際交往原則，也是教育的核心價(jià)值觀。讀完《教育從尊重開始》，我深感尊重在教育中的重要性。本書以豐富的案例和詳細(xì)的分析，深刻探討了尊重在教育中的作用，給我?guī)砹松羁痰乃伎肌?/p>

本書從各個(gè)角度闡述了教育應(yīng)該從尊重開始。作者強(qiáng)調(diào)了教育者對(duì)學(xué)生的尊重。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育者常常以權(quán)威的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)立思考的能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異是教育中的基本原則。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性。只有真正尊重學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

本書強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)教育者的尊重。教育是一種互動(dòng)過程，教育者和學(xué)生是相互作用的雙方。教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和主張，給予他們發(fā)表意見的權(quán)利，并從學(xué)生的角度思考問題。尊重學(xué)生的感受和需求，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，幫助他們形成良好的人際關(guān)系和價(jià)值觀。在這種互動(dòng)中，學(xué)生也要尊重教育者的教學(xué)安排和指導(dǎo)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，發(fā)揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。只有建立起相互尊重的教育氛圍，教育才能達(dá)到良好的效果。

本書還強(qiáng)調(diào)了教育中的平等和合作。教育是一個(gè)平等的過程，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到平等的機(jī)會(huì)和待遇。教育者應(yīng)該公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，避免任何形式的歧視和偏見。在教學(xué)中，教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)他們相互幫助和學(xué)習(xí)，形成互助合作的氛圍。只有在平等和合作的基礎(chǔ)上，教育才能營(yíng)造出一個(gè)和諧和善的教育環(huán)境。

讀完《教育從尊重開始》，我深刻認(rèn)識(shí)到教育中的尊重是多么重要。在教育中，尊重不僅是教育者對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，也是學(xué)生對(duì)待教育者和同伴的態(tài)度。尊重能激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新精神；尊重能促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。只有在尊重的基礎(chǔ)上，教育才能真正實(shí)現(xiàn)其使命，培養(yǎng)出有道德情操和良好人格的公民，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出貢獻(xiàn)。

《教育從尊重開始》給我?guī)砹松羁痰乃伎?。尊重是教育的核心價(jià)值觀，關(guān)系到教育者和學(xué)生的發(fā)展和幸福。我將始終保持對(duì)他人的尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們平等的機(jī)會(huì)和待遇，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在這樣的教育環(huán)境中，每個(gè)孩子都能獲得全面發(fā)展，成為有道德情操、有良好人格的公民，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

教育從尊重開始讀后感 篇9

《教育從尊重開始》這本書是孫云曉寫的。讀完全書，給我印象最深的是書中草原上的較量這個(gè)情節(jié)：1992年8月，77名日本孩子來到內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。野炊的時(shí)候中方隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得白白胖胖、啥活也不干的都是中國(guó)孩子。中國(guó)孩子病了，馬上哭了，回去睡大覺，日本孩子病了硬挺著堅(jiān)持走到底。日本家長(zhǎng)乘車走了，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子。中國(guó)家長(zhǎng)來了，在艱難路段把孩子拉上車。孩子們?cè)?月的草原走上經(jīng)過三天的長(zhǎng)途跋涉，終于勝利抵達(dá)了目的地。當(dāng)夏令營(yíng)閉營(yíng)時(shí)，日本宮崎市議員作了總結(jié)，他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？”日本孩子齊聲吼道：“美！”“天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”“你們還來不來？”“來！”這幾聲大吼震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人。當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。日本人滿面笑容地離開中國(guó)，但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。草原上的較量，不僅僅是兩國(guó)孩子的較量，更是兩國(guó)大人的較量！是兩國(guó)不同的父愛母愛在較量！是兩國(guó)的教育在較量！父母怎樣給孩子真正的愛和幫助呢？孫云曉的建議是:

1、不要僅僅把孩子當(dāng)成被教育的對(duì)象，多多了解孩子的所思與所想。

2、孩子的成長(zhǎng)總是需要一些時(shí)間的，所以兒童的教育常常是三分教七分等，等待孩子的成長(zhǎng)也是一種美。

3、教給孩子生存之道。在整個(gè)人生中，幸福才是最重要的。這些生存的能力更有可能通向幸福之門。21世紀(jì)的父母與老師也許要問問自己：我有教育孩子的執(zhí)照嗎？當(dāng)一個(gè)人做了父母或老師，須擁有執(zhí)照即良好的教育素質(zhì)，如現(xiàn)代的教育觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系等等。否則，空有一顆愛心，卻可能在辛辛苦苦孕育孩子悲劇的命運(yùn)，爭(zhēng)分奪秒地制造未來的災(zāi)難。所以，我們應(yīng)從了解孩子學(xué)起，從尊重孩子做起。哪一個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？但是有的父母，不尊重孩子，不善于發(fā)現(xiàn)孩子，把自己的理想當(dāng)成孩子的理想，非要孩子按照自己的想法做，這很有可能扼殺孩子的積極性和主動(dòng)性。只有發(fā)現(xiàn)孩子，解放孩子，尊重孩子的實(shí)際情況，才能有幸福的孩子，才能有和諧的家庭。對(duì)孩子未來的發(fā)展，父母要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來鼓勵(lì)和引導(dǎo)其成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子和解放孩子，是改善和促進(jìn)良好親子關(guān)系的靈丹妙藥。我相信通過付出真誠(chéng)與汗水，大家的夢(mèng)想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

在書中還有很多詩(shī)一樣的語言，感染著我。如“懲罰的藝術(shù)是喚醒孩子心中沉睡的責(zé)任心”“欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，這優(yōu)點(diǎn)就可能成為燎原的星星之火”“小鳥只有飛上藍(lán)天才知道世界有多么的遼闊?！薄白叱鲞@片雨季等待你的將是明媚的春天。”

教育從尊重開始讀后感 篇10

本書作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。

書中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來教育的真諦——“好的關(guān)系勝過許多教育”、“父愛如鈣”、“無批評(píng)教育是偽教育”、“沒有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的教育案例給人一種似曾相識(shí)的感覺，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽過，親眼見過的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。

讀完全書，給我印象最深的是書中草原上的較量這個(gè)情節(jié)：1992年8月，77名日本孩子來到內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。野炊的時(shí)候中方隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得白白胖胖、啥活也不干的都是中國(guó)孩子。中國(guó)孩子病了，馬上哭了，回去睡大覺，日本孩子病了硬挺著堅(jiān)持走到底。日本家長(zhǎng)乘車走了，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子。中國(guó)家長(zhǎng)來了，在艱難路段把孩子拉上車。孩子們?cè)?月的草原走上經(jīng)過三天的長(zhǎng)途跋涉，終于勝利抵達(dá)了目的地。當(dāng)夏令營(yíng)閉營(yíng)時(shí)，日本宮崎市議員作了總結(jié)，他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？” 日本孩子齊聲吼道：“美！”“天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”“你們還來不來？”“來！” 這幾聲大吼震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人。當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。

日本人滿面笑容地離開中國(guó)，但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。草原上的較量，不僅僅是兩國(guó)孩子的較量，更是兩國(guó)大人的較量！是兩國(guó)不同的父愛母愛在較量！是兩國(guó)的教育在較量！

父母怎樣給孩子真正的愛和幫助呢？孫云曉的建議是：

1、不要僅僅把孩子當(dāng)成被教育的對(duì)象，多多了解孩子的所思與所想。

2、孩子的成長(zhǎng)總是需要一些時(shí)間的，所以兒童的教育常常是三分教七分等，等待孩子的成長(zhǎng)也是一種美。

3、教給孩子生存之道。在整個(gè)人生中，幸福才是最重要的。這些生存的能力更有可能通向幸福之門。

作者在書中提到真正的愛是無私的，的確，他是一個(gè)非常開明的家長(zhǎng)，當(dāng)他得知女兒的考試成績(jī)不理想時(shí)，沒有抱怨，沒有指責(zé)，而是開導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事說“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)便說：“你怎么這么不爭(zhēng)氣，養(yǎng)你有啥用？”作者一針見血地指出這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來設(shè)定期望值是很有必要的。

哪一個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？但是有的父母，不尊重孩子，不善于發(fā)現(xiàn)孩子，把自己的理想當(dāng)成孩子的理想，非要孩子按照自己的想法做，這很有可能扼殺孩子的積極性和主動(dòng)性。只有發(fā)現(xiàn)孩子，解放孩子，尊重孩子的實(shí)際情況，才能有幸福的孩子，才能有和諧的家庭。對(duì)孩子未來的發(fā)展，父母要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來鼓勵(lì)和引導(dǎo)其成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子和解放孩子，是改善和促進(jìn)良好親子關(guān)系的靈丹妙藥。

作者還在書中提到：“沒有孝心的孩子很難有愛心”，“被真愛感動(dòng)的孩子才會(huì)懂得感恩”。在現(xiàn)實(shí)生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對(duì)孩子傾注了滿腔的愛卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對(duì)這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起：如不能讓孩子吃獨(dú)食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等?！?/p>

讓“教育從尊重開始”，尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。

細(xì)想孫老師的每一句話，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實(shí)。課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作不聽課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動(dòng)聲色地把學(xué)生手中的東西拿到一邊放好，學(xué)生就會(huì)不由得臉紅或馬上改正自己的行為；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會(huì)露出開心的笑容……是《教育從尊重開始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個(gè)學(xué)生都在悄悄地健康成長(zhǎng)。

在書中還有很多詩(shī)一樣的語言，感染著我。如 “懲罰的藝術(shù)是喚醒孩子心中沉睡的責(zé)任心”“欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，這優(yōu)點(diǎn)就可能成為燎原的星星之火”“小鳥只有飛上藍(lán)天才知道世界有多么的遼闊?！薄白叱鲞@片雨季等待你的將是明媚的春天。”

我們做老師的同時(shí)又身兼父母職位的，如果能像孫云曉那樣對(duì)孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會(huì)有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生！

教育從尊重開始讀后感 篇11

作為一名教師，還有我的性格，都決定了我非常喜歡和孩子們?cè)谝黄?。我發(fā)自內(nèi)心地喜歡還沒有受到世俗熏染的孩子們。但是很多年過去了，我遺憾地發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力，而這種愛的能力恰恰是我不具有的 。我越來越渴望自己擁有這種點(diǎn)石成金的愛的能力——教育的智慧，能讓自己成為一名學(xué)生需要的真正的老師，有能力捕捉到學(xué)習(xí)生活中的一次次 轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機(jī)會(huì)。所以，作為教師，為了孩子們的成長(zhǎng)，我渴望自己快快成長(zhǎng)。

帶著這種渴望，我開始了自己的閱讀墾荒之旅。從一開始我就喜歡蘇霍姆林斯基，因?yàn)樗且粋€(gè)為了愛孩子而來到這個(gè)世界上的人，一個(gè)把自己的身心都獻(xiàn)給了教育的 、身體力行的、充滿悲憫情懷的、高尚的人！當(dāng)我讀他的作品時(shí)，我的內(nèi)心常常充滿感動(dòng)。正因?yàn)槲覍?duì)蘇霍姆林斯基的“和諧的教育”充滿了向往，所以在眾多的教育論著中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孫云曉的時(shí)候，當(dāng)我看到他提倡的“一切的教育都是和諧的教育”的時(shí)候，當(dāng)我感到他的作品不像其他專家的論著那么深?yuàn)W，而是深入淺出、通俗易懂、實(shí)實(shí)在在的時(shí)候，我就喜歡上了他。

《教育從尊重開始》這本書幾年前我曾翻閱過。幾年后的今天，我選擇了再次閱讀，完全是由于這本書的書名和主要觀點(diǎn)：教育從尊重開始，愛的前提是尊重，沒有尊重就沒有教育。在這本書里，孫云曉結(jié)合女兒孫冉的成長(zhǎng)過程，通過自己敏銳的教育觸角，將自己深切的生活體驗(yàn)，為我們總結(jié)出很多教育箴言。美國(guó)著名教育專家杜威的核心教育思想是，主張少年兒童應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說就是“在做中學(xué)”。我通過孫云曉的教女經(jīng)歷感覺到，其實(shí)不僅兒童，我們所有的人不管是專家還是普通人，要想學(xué)好任何事情不都是在“做中學(xué)”嗎？起初的孫云曉面對(duì)女兒的膽小怯懦，也曾和我們大家一樣怒氣沖天，口不擇言。他之所以成為教育專家就在于，他不僅僅事情過后善于深刻反省，而且是說到做到。是通情達(dá)理的女兒再加上自己的學(xué)習(xí)、反思、感悟成就了一個(gè)真正的教育專家。孫云曉的成功不正驗(yàn)證了我們每一個(gè)人的成功不都在”做中學(xué)“嗎？

《教育從尊重開始》這本書里的理念與思想也貫穿于孫云曉的其他著作中。我讀這本書是因?yàn)槲覍?duì)孫云曉的”教育從尊重開始”有話想說、有話要說?！冬F(xiàn)代漢語詞典》里對(duì)“尊重”這樣解釋：1.尊敬、敬重；2.尊重并嚴(yán)肅對(duì)待；3.莊重（指行為）。可以這樣理解，一個(gè)人尊重另一個(gè)人，是唯恐“尊而不夠”的，這是和命令、指使、呵斥、責(zé)罵 風(fēng)牛馬不相及的。學(xué)校里教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程被稱之為教育。也可以這樣理解，如果教師在和學(xué)生的相處中動(dòng)輒命令、指使、呵斥、責(zé)罵，并不是教育，是與真正的教育背道而馳的。

關(guān)于“教育從尊重開始”，我想從自己說起。記得小時(shí)候上學(xué)，沒有像現(xiàn)在的“擇?！爆F(xiàn)象，都是就近入學(xué)?；蛟S因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生特別多，或許因?yàn)榘嗬锖⒆佣嗟脑驅(qū)W習(xí)程度參差不齊，班里總有一些不安分的、玩兒心很重的同學(xué)，每天都要做一些被大人稱之為錯(cuò)誤的事情，惹班主任老師、包括任課老師在內(nèi)的所有老師生氣，甚至發(fā)火。于是，有時(shí)是課下，大部分是在課上，老師們就會(huì)對(duì)這些同學(xué)開始苦口婆心地教育。有時(shí)候是拿班里的好孩子作為參照物來批評(píng)他們 ，如何如何不爭(zhēng)氣，總是大錯(cuò)常犯小錯(cuò)不斷；有時(shí)候直截了當(dāng)就是人身攻擊，呵斥怒罵是家常便飯。從小我就是老師、家長(zhǎng)眼中聽話的、乖巧的好孩子。所以，常常被老師贊美，時(shí)常成為老師批評(píng)壞同學(xué)時(shí)的參照物。按理說，或者換其他人，會(huì)為此沾沾自喜。但是，老師啊，他怎能知道，他這樣做的結(jié)果是，無形之中給了我很大的壓力，同時(shí)讓壞同學(xué)破罐破摔、更加自卑。所以為了讓老師高興，為了不辜負(fù)老師對(duì)我的贊美，小小的我一直在各方面追求完美，盡自己所能全力做到完美。我害怕犯錯(cuò)誤，我不敢想象，如果我犯了錯(cuò)誤，老師的失望與責(zé)罵，我怎能受得了。事實(shí)上，我?guī)缀鹾苌俜稿e(cuò)誤。所以，童年時(shí)的一次“錯(cuò)誤”至今記憶猶新。一次考試，作為學(xué)習(xí)委員的我有幸?guī)椭蠋煱l(fā)稿紙，一人兩張，用來抄寫老師寫在黑板上的試題。我小心地掀起兩頁(yè)紙要撕下來。但由于用力不對(duì)，稿紙從中間被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老師看見，趕忙扯了下來，放在自己的座位上自己用。雖然用這兩張殘破的稿紙考了一百分，我并沒感到喜悅。從那時(shí)起，隨著年齡的增長(zhǎng)，一想起這件事我的心就感到痛。

今天，當(dāng)看到孫云曉的“教育從尊重開始”，我怎能不心生感慨！盧勤在《好父母，好孩子》中也曾說，“在某種情況下，教師不尊重學(xué)生比父母不尊重孩子對(duì)孩子心靈的傷害更大，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，老師是至高無上的?！弊鳛榻處煂?duì)成長(zhǎng)中的孩子所犯的正常的錯(cuò)誤，動(dòng)輒責(zé)罵呵斥，這并不是教育！沒有尊重哪來的教育？殊不知呵斥怒罵的結(jié)果是三方受害：老師自己、老師眼里的壞孩子，同時(shí)還有老師心里的好孩子！但是，現(xiàn)在想來，是孩子哪有不犯錯(cuò)的啊，而人恰恰就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的?。∽鳛橐幻麖?qiáng)勢(shì)學(xué)生我沒有犯過錯(cuò)誤，談不上老師對(duì)我的放縱。但是作為一名和弱勢(shì)學(xué)生一樣同樣需要成長(zhǎng)的孩子來說，我失去了多少成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)??！不敢犯錯(cuò)誤讓我從小就敏感謹(jǐn)慎、膽小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，從來不會(huì)說一句傷害他人的話。但是另一個(gè)大膽的、熱情的我告訴我，這樣多么委屈自己多么累?。≡凇督逃?，我有話要說》里，丘廣欣就說過，“適值生命成長(zhǎng)季節(jié)的學(xué)生，如果真的不犯任何錯(cuò)誤，也許會(huì)更加讓人感到可怕。”

其實(shí)，我自己也是才明白“教育從尊重開始”這個(gè)道理?；叵脒^去，成為老師的自己不也像自己的老師一樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就是一頓責(zé)罵，還自認(rèn)為是為學(xué)生好。多么無知?。⌒姨潿F(xiàn)在我醒悟了。雖然我教育知識(shí)貧乏，雖然作為教師我能力有限，但是我牢記著沒有尊重就沒有真正的教育。我不會(huì)忘記自己兒時(shí)的經(jīng)歷，還有自己花季雨季的精神掙扎。理解是尊重。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，從生活關(guān)心出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子。理解孩子，愛才會(huì)具體而豐富，才會(huì)無處不在，才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。理解孩子，尊重孩子，學(xué)生的潛能才能被極大地激發(fā)出來。所以，我要對(duì)我的孩子們充滿理解與愛憐，寬慰與鼓勵(lì)。我要讓我的孩子們永遠(yuǎn)記得在自己人生的美好階段，有人理解自己、支持自己、欣賞自己。

教育從尊重開始讀后感 篇12

下課鈴響了，我對(duì)同學(xué)們說：“今天的作業(yè)稍多一點(diǎn)，同學(xué)們今天要辛苦一些?！苯又D(zhuǎn)身在黑板上布置今天的作業(yè)，當(dāng)寫下第三項(xiàng)作業(yè)時(shí)，聽到同學(xué)們的埋怨聲，聽著雖不悅，但我忍住了。當(dāng)我收拾好課本走出教室門口，突然背后傳來了一個(gè)聲音：“神經(jīng)病。”雖然聲音不大，但我聽得清清楚楚，立刻怒火沖沖地折回教室：“說這話的人給我站起來?！蓖瑢W(xué)們都用眼睛的余光瞟了一下小F，我知道說這話的人是他了。

我黑著臉走到他身旁問：“剛才那句話你在罵誰?是在罵我嗎?”“不是罵你。”小F理直氣壯地申辯。我看見他無所謂的樣子更加氣憤，我指著他身邊的同學(xué)逐一問他：“是罵他嗎?是罵她嗎?”他都一一否認(rèn)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“全班同學(xué)都問完了，你都說不是罵同學(xué)，又說這句話不是罵我，難道是在罵你自己?jiǎn)?”同學(xué)們一聽，哄堂大笑起來，小F困窘得臉一陣青一陣紅，看著他自作自受的滑稽樣，我感到勝利的快樂，我得意洋洋地夾起課本回辦公室。

第二天在課堂上，我發(fā)現(xiàn)小F要么無精打采地趴在桌子上，要么坐著發(fā)呆，我故意不理他，看他還有什么花招，正好借此機(jī)會(huì)一并整治他?？墒且贿B幾天，小F還是無精打采的老樣子，并沒有什么惡作劇，看著他無心學(xué)習(xí)的樣子，我開始急起來。我不禁捫心自問：“我是否挫傷了一個(gè)學(xué)生的自尊心呢?是否有點(diǎn)咄咄逼人?是否從一開始就戴著有色眼鏡去看待小F呢?”我在他的作業(yè)本上寫道：幾天前大家在氣頭上說的話我沒有當(dāng)真，請(qǐng)你也不要當(dāng)真。

第二天，我發(fā)現(xiàn)小F的狀況有所好轉(zhuǎn)，看來我粗暴的處理方法傷害了小F的自尊心。我又在他的作業(yè)本上寫道：我知道你在同學(xué)們中威信很高，我希望你能給同學(xué)們樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，所以我對(duì)你的期望更高，對(duì)你的批評(píng)更嚴(yán)厲，你能理解我的一片苦心嗎?

第三天，我翻開他的作業(yè)本，看見上面寫著幾句話：老師，對(duì)不起，上次我說“神經(jīng)病”真的不是罵你，那只是我的口頭禪，并沒有什么惡意，可是你卻反唇譏諷我，讓同學(xué)們抓住笑柄，整天取笑我，讓我感到無地自容，所以我就自暴自棄?？戳四銓懡o我的話，我知道你沒有戴有色眼鏡看我，我會(huì)加倍努力的。請(qǐng)你相信我，我一定不會(huì)讓你失望的。