教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是提升教學(xué)效率的重要工具。此次小編為大家整理的是一篇關(guān)于“北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教案”的文章,如果這篇文章對(duì)你有所啟發(fā)請(qǐng)把它收藏起來!
教學(xué)內(nèi)容:
教材2-4頁例題及“做一做”的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2、過程與方法:使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教具學(xué)具:
溫度計(jì)、練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)
1、游戲:我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請(qǐng)你說出與它相反意思的話。
①向上看(向下看)
②向前走200米(向后走200米)
③電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。
①我在銀行存入了500元(取出了500元)。
②知識(shí)競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。
④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。
3、談話:老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)
例1
1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
看教材:首先來看一下南京的氣溫。
這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?
現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝氏度)。
上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝氏度。
了解首都北京的最低氣溫:北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),北京的氣溫比0度低,是零下4攝氏度)你能在溫度計(jì)上撥出來嗎?
比較:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)在0℃以上,一個(gè)在0℃以下)。
①上海的氣溫比0℃高,是零上4攝氏度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝氏度,寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào),意義和讀法都不同了)再寫一個(gè) 4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)
②北京的氣溫比0℃低,是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫一個(gè)4就可以了,同桌互相比劃一下。
小結(jié):通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時(shí),以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試:學(xué)生看溫度計(jì),寫出各地的溫度,并讀一讀。
3、聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。
4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝氏度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負(fù)幾來表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖,從圖上,你看懂了些什么?
3、我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?
(1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)
(2)小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平。
面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們收集到了一些數(shù)據(jù),我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出:因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米,所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問:0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論,各自發(fā)表意見)
①如果都同意分三類的,老師可以出難題:我覺得0可以分在4它們一類啊,你們怎么來說服我?
②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,有的分兩類的,可以引導(dǎo)他們互相爭論。
4、小結(jié):我們從溫度計(jì)上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正幾表示,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少。我們把象+4、 4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書:認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))
五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第2、3題
2、你知道嗎:水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。 地球表面的最低溫度是
3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
(1)存折:這里的-800表示什么意思?(以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn),取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元,還可以記作+1200元)
(2)電梯:這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線,地平面以上一層我們用1或+1來表示,-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,零攝式度以上和零攝式度以下,海平面以上和海平面以下,得分與失分等都具有相反的意義,我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。
七、布置作業(yè)
《家庭作業(yè)》第1頁的練習(xí)。
教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)
3、根據(jù)教材提供的信息,試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)
提出問題并解決問題
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生提出問題后自己能夠解決問題的意識(shí)
教學(xué)(具)準(zhǔn)備 教材主題圖
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、提出問題,解決問題
1、踴躍發(fā)言,介紹校園的美
2、交流自己喜歡的體育活動(dòng)及體育鍛煉的好處
3、看圖,按一定的順序介紹主題圖,說說都看到了哪些東西,圖上的小朋友在干什么。如:圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等,圖上的小朋友有的在做操,有的在跳繩,有的在賽跑,有的在爬梯子等
1、獨(dú)立思考,小組交流,全班匯報(bào)
有幾個(gè)人在踢足球?有幾個(gè)人在做操?有幾個(gè)人在爬梯子?有幾個(gè)人在賽跑等
回答:有10各人在踢足球,有4各人在做操,有3各人在爬梯子,有10各人在賽跑等
2、仔細(xì)觀察,在樹上標(biāo)一標(biāo)
3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字
4、獨(dú)立思考,匯報(bào)問題、解決問題:賽跑的比爬梯子的多多少人?足球場右邊的人比左邊的人少多少?
根據(jù)問題提出解決方案,并列式計(jì)算
5、小組合作,按照上面的方式完成自主探究
1、同學(xué)們,我們的校園美嗎?誰來跟大家介紹一下?
2、在校園里,你最喜歡參加什么體育活動(dòng)?進(jìn)行體育鍛煉有什么好處?
3、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息
1、讓學(xué)生再看圖,提問:根據(jù)圖上的體育活動(dòng),大家能提出什么數(shù)學(xué)問題?
你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題?
誰能回答這些問題?
2、看看爬梯子的這幾個(gè)小朋友,他們哪個(gè)爬的最高,哪個(gè)爬的最矮?
3、我們再來看看賽跑的這幾個(gè)小朋友,大家來給他們排個(gè)名次吧!
4、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng),大家還能提出加減法的問題嗎?大家能解決這些問題嗎?
參與學(xué)生的活動(dòng),給學(xué)生重組的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,巡視,作必要的指導(dǎo)。
5、除了體育活動(dòng),圖上還有其他什么?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?如:圖上有幾種花?它們分別有幾盆?一共有多少盆?
創(chuàng)設(shè)情景,訓(xùn)練學(xué)生的表述能力,引出主題
提高學(xué)生的問題意識(shí),鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及10以內(nèi)的加減法,訓(xùn)練提出問題、解決問題的能力
三、課堂總結(jié)
學(xué)生和老師一起尋找書中需要解決的問題
同學(xué)們真棒!看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題,還想出了這么多好的方法來解決,大家真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,接下來,我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題?
激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):????????????????????????大家來鍛煉
數(shù)的問題:
有幾個(gè)人在踢足球?有幾個(gè)恩在做操?有幾個(gè)人在爬梯子?有幾個(gè)人在賽跑?
加減法的問題:
賽跑的比爬梯子的多多少人?足球場右邊的人比左邊的人少多少人?
備注:
教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體,也可以表示一個(gè)群體。
2.用遷移的方法,認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握1.2.3.4.的意義
教學(xué)難點(diǎn) 理解1.2.3.4表示的群體意義
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法
(三)活動(dòng):小小足球場
四)實(shí)踐活動(dòng)
(五)歸納總結(jié)
生:(異口同聲地)想。
生獨(dú)立觀察,同桌之間相互交流
(學(xué)生互相說)
生:我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1
同桌互相交流
學(xué)生自由說
師:小朋友們,今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了,所有上過我們班課的老師都在表揚(yáng)你們,老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí),瞧!他來了,他叫小蛋(出示教材p4)今天,小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩,你們想去嗎?那好我們就來幫小蛋解決問題吧?
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾?
師:我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來表示。(板書1)
現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說,教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)
同學(xué)們觀察得很仔細(xì),都說得很好(抓住現(xiàn)場:舉起一本書,說這是1本書,再拿來1本書,合起來就是2本書,可以用“2”來表示),誰來說2還能表示什么呢?
那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1~10這幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說
1.剛才同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?出示:小小足球場)。足球場上正在舉行一場精彩的比賽,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù),這衣服上的數(shù)表示什么呢?
2.師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼,也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問:有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?
現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù)),請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊(duì),看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說,你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他說出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?!蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的
師:通過剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識(shí),也了解知識(shí)的形成過程;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力,同時(shí)滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題
板書設(shè)計(jì):??????????????????????????快樂的家園
掛圖
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜......也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號(hào)。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
備注:
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少:一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國里有一個(gè)歡聲笑語的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?
生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車的。
生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師:能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題,并列式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:
①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。
(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景,激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知
師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))
1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。
師:在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個(gè)4。)
師:6個(gè)4相加,也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報(bào)。師追問:2+2+2+2=2×4時(shí),4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評(píng)析通過討論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨(dú)立列式;
②相互檢查;
③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報(bào)、反饋。
(評(píng)析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解,通過說一說,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式:;
乘法算式:,這是()個(gè)()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15,這是()個(gè)5相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20,這是()個(gè)4相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于:
學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫,主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第14-15頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。
4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,盒子,獎(jiǎng)品。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式,復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)
活動(dòng)1:數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。
(一)激趣導(dǎo)入。
清早,笑笑第一個(gè)走進(jìn)了教室,像往常一樣把門打開后就去開燈,結(jié)果燈未亮,于是,他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會(huì)兒,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室,看到教室里光線有些暗,都下意識(shí)地伸手去按電燈開關(guān),卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個(gè)同學(xué)按過開關(guān)后,“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?
(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。
方法:用文字列舉出開、關(guān)的情況
開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān)……
讓學(xué)生數(shù)數(shù),直觀地發(fā)現(xiàn)第11個(gè)人按過開關(guān)后,開關(guān)是打開的。
2、增加人次,深入探究。
如果是第47個(gè)同學(xué)或第60個(gè)同學(xué)進(jìn)去,用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?
3、第二次匯報(bào)交流。
投影下表:
用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答:當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時(shí)候,開關(guān)處于開啟狀態(tài),而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時(shí)候,開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即,進(jìn)來的是奇數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被打開;進(jìn)來的是偶數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù),開關(guān)被打開;108是偶數(shù),開關(guān)被關(guān)閉。
(三)鞏固應(yīng)用。
1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。
2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問題。
3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?
(四)活動(dòng)小結(jié)。
當(dāng)一個(gè)事物只有兩種(運(yùn)動(dòng)或變化)狀態(tài)時(shí),運(yùn)動(dòng)奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運(yùn)動(dòng)偶數(shù)次時(shí),狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。
活動(dòng)2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
(一)有獎(jiǎng)游戲。
1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個(gè)盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個(gè)數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。
2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個(gè)數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎(jiǎng)。
3、引發(fā)思考。
師:是你們運(yùn)氣不好,還是其中隱藏著什么秘密?想一想:如果繼續(xù)抽下去,你們有獲獎(jiǎng)的可能嗎?
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生觀察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個(gè)奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個(gè)偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠(yuǎn)無法獲獎(jiǎng)。
5、舉例驗(yàn)證。
6、修改游戲規(guī)則。
(1)師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎(jiǎng)的原因了,那么,你能不能修改游戲規(guī)則,保證你們能夠獲獎(jiǎng)呢?
(新規(guī)則:在兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎(jiǎng)。)
(2)請(qǐng)學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
(3)舉例驗(yàn)證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
(三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。
1、不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
10389+xx11387+131268+1024
2、把5顆糖(全部)分給兩個(gè)小朋友,能否使每個(gè)小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?
全課小結(jié):說說這節(jié)課有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:人教版教科書四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圍棋盤探討封閉曲線(方陣)中的植樹問題;
2.初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律,找出解決問題的有效方法的能力;
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):從封閉曲線(方陣)中探討植樹問題。
教學(xué)難點(diǎn):用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
情感與態(tài)度目標(biāo):通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,樂于與人合作,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教具準(zhǔn)備:磁性黑板、圍棋子若干粒、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:正方形白紙一張、圍棋子若干粒。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:最近,我們學(xué)校被評(píng)為嘉興市綠色環(huán)保先進(jìn)學(xué)校,為了爭創(chuàng)這一先進(jìn)榮譽(yù),全校師生齊心協(xié)力,共同為綠色學(xué)校獻(xiàn)出自己的一分力量。說說你都為學(xué)校出過哪些力?
二、探索新知
師:我們校區(qū)的學(xué)生在植樹綠化的過程中,碰到了一個(gè)小問題,大家愿意幫忙解決嗎?
1.教學(xué)每邊種3棵的方法。
(1)同學(xué)們在一個(gè)正方形操場的四周種樹,如果每邊都只種3棵,(四個(gè)角上都要種。)四周圍一共可以種幾棵?
(2)學(xué)生猜測。(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種答案。)
(3)動(dòng)手驗(yàn)證。
(4)你是怎樣數(shù)的?(著重請(qǐng)學(xué)生說出方法。)
教師表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法,并獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。(教師隨學(xué)生回答,板書。)
(5)小結(jié):“每邊都只種3棵,四周圍一共可種8棵”。
2.教學(xué)每邊種5棵樹的方法。
(1)如果每邊種5棵呢?
(2)動(dòng)手操作:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺完后討論一下,可以怎樣數(shù)。
(3)著重于討論多種方法的交流。(著重請(qǐng)學(xué)生說出方法)
教師隨學(xué)生回答,板書。
3.探索每邊種6棵的方法。
(1)如果每邊種6棵呢?
(2)看誰算得又對(duì)又快。
(3)匯報(bào)交流。比一比誰的方法多。利用多媒體進(jìn)行演示。(教師隨學(xué)生回答,板書。)
三、總結(jié)規(guī)律
(1)師:那如果老師在每邊種100棵呢?你會(huì)計(jì)算嗎?
(2)猜猜老師這次會(huì)在每條邊上中幾棵?а棵,你會(huì)用算式來表示嗎?
(說后并讓學(xué)生說出各部分代表的意思。)
(3)拓展思維:如果一個(gè)三角形,怎么算?一個(gè)五邊形呢?(集體口答)。
(4)小結(jié):有幾個(gè)頂點(diǎn),就有幾個(gè)重復(fù)點(diǎn),就要去掉幾。
四、應(yīng)用規(guī)律,解決問題
1、請(qǐng)你參加:
12名學(xué)生在操場上做游戲,大家圍成一個(gè)正方形,每邊人數(shù)相等。四個(gè)頂點(diǎn)都有人,每邊各有幾名學(xué)生?(在教室內(nèi)圍一圍。)
2.請(qǐng)你設(shè)計(jì):
學(xué)校為了慶祝五一,改變校園環(huán)境,想全校范圍內(nèi)征集校園花壇設(shè)計(jì)方案。有以下三種,請(qǐng)每組同學(xué)選擇一種你最喜歡的圖形,算一算如果每邊放三盆花,一共可以擺放多少盆花?再動(dòng)手畫一畫,展示在黑板上,看哪一組做得又好又快!
玩一玩,做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合游戲活動(dòng),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎?
二、動(dòng)手操作,探究新知
活動(dòng)一玩一玩,華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰來演示?(板書:左右、上下)
(1)分組活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練:超級(jí)小司機(jī)
誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些?
4、小結(jié):玩一玩的臺(tái)式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二、做一做,制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺
2、自己選擇圖形,制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎?用手勢做一做。
活動(dòng)三、做一做,竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng),希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第一單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。
2、通過活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果,舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論的探究過程,并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,掌握數(shù)的奇偶性特征。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:一次性紙杯、硬幣、課件等。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
師:同學(xué)們,有一位家住在河南岸,以擺渡為生的船夫,想請(qǐng)我代他向同學(xué)們提一個(gè)問題,不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?
(愿意)
課件出示情境圖和問題。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入到新知探究中來,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
二、分組活動(dòng),動(dòng)手操作,感受奇偶性,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
1、活動(dòng)一:
討論:船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后,船在南岸還是北岸?
小組合作,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報(bào)時(shí),展示表格或示意圖,全班交流。
2、活動(dòng)二:
一個(gè)紙杯子杯口朝上放在桌上,翻動(dòng)1次杯口朝下,翻動(dòng)2次杯口朝上,翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)19次呢?100次呢?
學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報(bào)結(jié)果。
師:同學(xué)們,如果把“杯子”換成“硬幣”,你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題,并用硬幣操作驗(yàn)證自己的結(jié)論。
3、活動(dòng)三:
討論:加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。
課件出示填有偶數(shù)的圖形,奇數(shù)的正方形。
小組合作,完成表格(先猜一猜結(jié)果,再舉例驗(yàn)證)
小組匯報(bào),全班交流。
(師板書:)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問題,猜想結(jié)果,再實(shí)踐驗(yàn)證的數(shù)學(xué)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過程。
三、運(yùn)用模型,解決問題。
1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
10389+20xx:11387+131:
268+1024:46786+25787:
6007+8997:
2、有3個(gè)杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻動(dòng)其中的兩只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?……(學(xué)生小組合作)完成后,匯報(bào)反饋。
3、數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個(gè)點(diǎn)數(shù),以A點(diǎn)為起點(diǎn),連續(xù)走兩次,轉(zhuǎn)到哪一格,那一格的獎(jiǎng)品歸你。誰想上來參加?……(學(xué)生玩游戲。)這樣玩下去,能獲得獎(jiǎng)品嗎?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】采用層層推進(jìn)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問題,能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
四、課堂小結(jié),課后延伸。
1、說說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、如果將4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻動(dòng)其中的3只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?最少幾次?
板書設(shè)計(jì):
數(shù)的奇偶性
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù);
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù);
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù);
教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬”“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu);
2.進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí);
3.掌握直線、射線和線段的特征,認(rèn)識(shí)角,能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn)),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;
4.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖,分析結(jié)果。
5.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
6.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
(二)復(fù)習(xí)的具體措施
1.大數(shù)的認(rèn)識(shí)
知識(shí)點(diǎn):
(1)數(shù)位順序表,數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的關(guān)系、多位數(shù)的讀法、寫法。
(2)數(shù)的組成。
(3)比較大小4、數(shù)的改寫;數(shù)的省略;數(shù)的改寫與省略的異同。5、數(shù)的產(chǎn)生(自然數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。6、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)與使用。
易錯(cuò)點(diǎn):
(1)寫數(shù)時(shí)中間連續(xù)的0容易遺漏。
(2)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的區(qū)別。
2.角的度量、平行四邊形和梯形
知識(shí)點(diǎn):
(1)知道什么是直線,什么是射線,什么是線段;進(jìn)一步理解直線、射線和線段的聯(lián)系;知道什么是角,什么是平行和垂直,什么是距離,知道點(diǎn)到直線的距離最短;知道平行四邊形和梯形的特征,理解四邊形的集合圖。
(2)會(huì)用量角器量角、畫角;會(huì)用三角板畫角,拼角,能區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、周角;掌握各種特殊角之間的關(guān)系。
(3)會(huì)畫垂線、平行線、長方形、正方形,會(huì)在方格紙上畫平行四邊形;會(huì)畫平行四邊形、梯形的高。
易錯(cuò)點(diǎn):
(1)用三角板拼角求度數(shù)易錯(cuò)。
(2)垂線段在實(shí)際生活中的應(yīng)用欠靈活。
(3)梯形的高畫法。
3.三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法
知識(shí)點(diǎn):
(1)口算乘法:一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
(2)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(注意因數(shù)末尾有0的數(shù)的計(jì)算方法)并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(3)掌握估算的方法,具體問題中運(yùn)用合適的方法進(jìn)行估算。
(4)能利用三量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
(5)掌握積的變化規(guī)律。
(6)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)。
(7)正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。
(8)理解商的變化規(guī)律,并能運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。
易錯(cuò)點(diǎn):
(1)利用因數(shù)和積的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。
(2)用商的變化規(guī)律進(jìn)行豎式簡算時(shí),橫式余數(shù)忘補(bǔ)0。
4.統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角
知識(shí)點(diǎn):
(1)再一次體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。
(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息提出并回答簡單的問題,能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
(3)讓學(xué)生通過簡單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力。
(5)能從解決問題的多種方案中尋找出的方案。
易錯(cuò)點(diǎn):
(1)條形圖上不標(biāo)數(shù)據(jù)。
(2)不認(rèn)真看圖例答題時(shí)把內(nèi)容填反了。
5.解決問題
知識(shí)點(diǎn):
(1)熟練解決歸一應(yīng)用題、歸總應(yīng)用題、連乘應(yīng)用題、連除應(yīng)用題、乘除混合應(yīng)用題。
(2)解決綜合性問題
易錯(cuò)點(diǎn):
(1)不答題,或答題不完整。
(2)數(shù)量關(guān)系錯(cuò),導(dǎo)致解決問題的方法錯(cuò)。
課題:找圓形
課型:新授課
試講人:張玲娟
學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20---6-11
授課時(shí)間:20---6-14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo):幼兒樂意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則,并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn):
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力,學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法:
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程:
1、引題
教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,大家想不想來看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師:“小朋友們,有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識(shí)這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯,對(duì)了,大家真聰明,這個(gè)就是圓形?!?/p>
教師:“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)淼墓P和紙,跟著老師一起來,好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”
教學(xué)反饋:
1、整個(gè)教學(xué)過程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運(yùn)用。
數(shù)學(xué)小幼班16-9的數(shù)學(xué)教案篇二:2016年9月新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案
云鷹友好小學(xué)余志明
一、班級(jí)情況分析:
本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個(gè)別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)
第一單元:準(zhǔn)備課
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁)
單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的'各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、充分利用材料資源,滲透思品教育。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排:約2課時(shí)
1課時(shí) 課型特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解
教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
二、引導(dǎo)操作,探究新知
三、練習(xí)與拓展
四、小結(jié)
(1)同伴交流圖意。
(2)小組討論。
(3)說出理由。
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
3.?小組交流稱重量的工具。
學(xué)生動(dòng)手掂
獨(dú)立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開始交流。
小組討論,匯報(bào) 1.觀察圖(1)
圖上有哪些動(dòng)物?它們在干什么?
小熊和小猴比誰輕?誰重?你是怎樣看出來的?
教師:看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?
實(shí)驗(yàn)一
教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀察觀察?,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個(gè)比,誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重,趕快試一試!
實(shí)驗(yàn)二
教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.
2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.
3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!
4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?
6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.
實(shí)驗(yàn)三
教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!
1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)
4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
(3)看來,在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
差不多重的物體用手掂的時(shí)候,很難分辨誰輕誰重,怎么辦?
教師介紹生活中的測量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見過嗎?
出示秤和天平。
小組交流稱重量的工具。
稱蘋果和梨的重量。
判斷蘋果和梨的輕重
不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時(shí),要考慮方法的可行性.
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計(jì):
獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論
板書設(shè)計(jì):?????????????????????????輕??重
天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。
表面大的物體不一定重。
備注:
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
2、解決日常生活中一些簡單的`數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):
體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)步驟: 設(shè)計(jì)意圖
大組內(nèi)開展游戲,生在玩中學(xué),獨(dú)立完成后交流。
一、看一看、算一算。
1、看圖,說說圖意。
2、從這幅圖上可以提出什么問題?
3、生模擬上車的游戲,并列式。
二、擺一擺。
動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
1、觀察P44圖,提出問題。
2、用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。
3、生獨(dú)立解決問題,并說想法。
小組內(nèi)交流,加深理解。
4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實(shí)際,提出一些
連加、連減、加減混合的問題,并解決。
5、全班交流。
三、試一試。
生獨(dú)立完成后全班交流。
1、生練習(xí)。
5+2-3=□ 7-2-3=□
╲╱ ╲╱
□ □
4+1+5=□ 8-3+4=□
╲╱ ╲╱
□ □
2、全班交流,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘車》。
四、練一練(P45 第1—5題)
1、說一說,算一算。
□
擺一擺,做一做
○□○□=□
2、生獨(dú)立完成。
3、(略)
△
( )個(gè)
○
( )個(gè)
□
( )個(gè)
△比○少□個(gè)
生獨(dú)立完成
□-□=□
□比△多□個(gè)
□-□=□
一共有( )個(gè) □+□+□=□
4、說一說,填一填。
2+2+2+2+2=□
9-2-2-2-2=□
教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1. 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),體會(huì)從有到無的變化過程。
2. 認(rèn)識(shí)“0”并理解“0”的含義。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”的其它含義
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖
一創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像力
二揭示謎底,教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”
三.教學(xué)書寫“0”
(
四.我的發(fā)現(xiàn)
五.小結(jié)
學(xué)生都興奮起來
學(xué)生猜一猜
學(xué)生再猜
學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作
學(xué)生書空,再在書本第8頁描寫“0”。
學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。
學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)
先獨(dú)立思考5分,然后四人一組進(jìn)行討論,要求每次提出在哪里見過0后,小組成員共同討論這里的0表示什么。
同桌之間開始交流。 師:同學(xué)們看,這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天,四只小貓結(jié)伴去釣魚,回來的時(shí)候,多多很開心(出示:多多釣到3條魚),你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示:樂樂釣到2條魚),為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示:平平釣到1條魚),為什么呢?用幾表示呢?可是,氣氣卻是滿臉的不高興(出示:氣氣沒釣到魚),為什么呢?
1. 初步感知0表示“沒有”的含義。
師:原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚,那我們用數(shù)字幾來表示呢?
揭示課題:今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字,它能表示“沒有”,它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。
2. 實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。游戲
師:老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)
師:老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)
(教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。)
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。)
請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子,兩人一組,模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 比較大小。
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比,誰大?你是怎么想的?
(0表示“沒有”;1表示有1個(gè),1比“沒有”多,所以1比0大。)
師:0像什么?同學(xué)們的想法真多,有這么多的方法來表示0。
1.教師示范寫“0”。
2.一邊示范,一邊提醒學(xué)生,要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。
師:你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好?
描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么?
1.0表示起點(diǎn)的含義。
課件出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,了解“0”的另一個(gè)含義。
師:同學(xué)們看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)
師:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))
2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。
師:(出示課件)噢,溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法,不過,他想補(bǔ)充幾句,讓我們來聽聽,企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)
小企鵝博士同學(xué)們好,你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極,這里的天氣可真冷,每天都在0攝氏度以下,成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道,冷到了一定程度,水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì),0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們,等你們學(xué)了很多知識(shí),長大了,歡迎你們來南極考察!
小組匯報(bào)討論結(jié)果,要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?跟你的同桌講一講,回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說一說。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點(diǎn)的含義,?0表示水結(jié)冰的溫度的含義.
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題
板書設(shè)計(jì):??????????????????????????小貓釣魚
掛圖
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備注:
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