接下來(lái)是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“大樹(shù)和小草的教案”希望對(duì)您有所幫助，我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜?lái)一些靈感。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?教學(xué)難點(diǎn)一定要寫(xiě)到教案之中，才能更加清晰明了。

大樹(shù)和小草的教案【篇1】

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

大樹(shù)和小草的教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，去感受人物的精神品質(zhì)。

2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會(huì)意義。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一部分（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段

1、朗讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

(3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，

交流：在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

(2)自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

大樹(shù)和小草的教案【篇3】

內(nèi)容

1、常見(jiàn)的小草。

2、比較大樹(shù)和小草。

3、整理相同和不同。

設(shè)計(jì)理念

引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。

小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、知道大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)資源

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。修改意見(jiàn)

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹(shù)狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實(shí)顏色

形狀大小多少

3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹(shù)小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元

的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

大樹(shù)小草

課后記錄

大樹(shù)和小草的教案【篇4】

說(shuō)教材：

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

說(shuō)理念：

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說(shuō)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說(shuō)時(shí)間：

兩課時(shí)

說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。

說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂

1、 讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹(shù)”作題目？小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎？……）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。

2、 主要寫(xiě)的誰(shuí)的故事？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫(xiě)人的文章，賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛(ài)》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)（ ），理解了這些詞語(yǔ)（ ），還有不理解的有（ ）把你容易寫(xiě)錯(cuò)或難以理解的寫(xiě)到黑板上。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性。受之與魚(yú)不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫(xiě)了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，

3、用“——”畫(huà)出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

1、 通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書(shū)）根據(jù)板書(shū)，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會(huì)??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：意志、汗水、心血）

3、理解兩個(gè)“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不可的`；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣。

《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫(huà)出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)下自己的思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

1、 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過(guò)” “不得不”“過(guò)早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1） 練習(xí)說(shuō)話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去 ；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫(xiě)作，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。

2、 理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒(méi)有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟。

體會(huì)“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。

1、 引出對(duì)信的理解 “在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

2、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿(mǎn)懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?！?/p>

從“寫(xiě)了不少”與“寥寥無(wú)幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣(mài)出兩本”的顯明對(duì)比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失?。?/p>

（四）第六小節(jié)：

1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

2、 理解“罕見(jiàn)”，文中的詞句回答。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見(jiàn)的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒，不斷寫(xiě)作的？

吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺(jué)，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來(lái)，————————；————————，她———————。

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

3、 為了理想，為了誓言，憑著罕見(jiàn)的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在，你有什么想對(duì)她們說(shuō)的？）在交流中升華情感。

讓我們一起為她們加油！齊讀

（五）第七節(jié)：

1、 質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來(lái)了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動(dòng)文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2、 有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

（六）小結(jié)

1、天道酬勤，（根據(jù)板書(shū)，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀？（充滿(mǎn)了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚(yáng)之情）

2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹(shù)的嗎？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思、權(quán)衡。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考……）板書(shū)：勇氣、智慧

（2）看一段《簡(jiǎn)愛(ài)》資料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因?yàn)樗男睦镉校好總€(gè)人都是平等的信念。板書(shū)：信念

她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣。正因?yàn)槿绱耍n文的第一自然段說(shuō)——堪稱(chēng)逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。

四、回歸中心句

出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī)，那就是——(傲放、壯麗)

2、 多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū)，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、回歸文題

1、默讀課文，為什么用小草和大樹(shù)做題目？“小草”、“大樹(shù)”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號(hào)）？

六、書(shū)寫(xiě)人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

七、推薦書(shū)籍，延伸拓展

1．出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，提供平臺(tái)，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對(duì)話，充分而大膽地說(shuō)出他們的所思，所感。設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生 堅(jiān)持不懈

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無(wú)幾，開(kāi)拓新路 不屈不撓

孜孜不倦，敲開(kāi)大門(mén) 堅(jiān)韌不拔

大樹(shù)

大樹(shù)和小草的教案【篇5】

1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。

2、交流

（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)希望之門(mén)。”

a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有理想。（讀出她的滿(mǎn)腔熱愛(ài)和對(duì)理想的追求來(lái)?。?/p>

c.帶著理想，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開(kāi)始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！睂W(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命，因富有理想而壯麗。

（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

學(xué)生齊讀。

她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）

b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)帯Ｕl(shuí)能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。

(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。

板書(shū)：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>

小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”

簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：充滿(mǎn)智慧

這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命因充滿(mǎn)智慧而壯麗。

(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？

b．那是何其高漲的寫(xiě)作熱情啊！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面??！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。

c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。

d．過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。

這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

大樹(shù)和小草的教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)小草認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小草這一聲命題有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)

4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

5、關(guān)注：學(xué)生觀察狗尾草的順序和記錄的方法。

6、設(shè)計(jì)意圖：用觀察的方法認(rèn)識(shí)狗尾草。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2、比較樟樹(shù)和狗尾草

3、交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

4、關(guān)注：學(xué)生比較使教師是否有順序和重點(diǎn)。

5、設(shè)計(jì)意圖：整體認(rèn)識(shí)小草和大叔的異同。

四、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

3、介紹維恩圖及其使用方法。

4、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

5、關(guān)注：學(xué)生是否會(huì)正確使用維恩圖。

6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用維恩圖比較相同和不同。

大樹(shù)和小草的教案【篇7】

1、德國(guó)著名的詩(shī)人、思想家歌德說(shuō)過(guò)：聰明的人應(yīng)當(dāng)用兩只眼睛來(lái)看書(shū),一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說(shuō)我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思

下面就請(qǐng)我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫(xiě)下你所體會(huì)到的意思。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流反饋。

我們來(lái)看看課文中是用哪些文字來(lái)詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來(lái)交流一下。

（1）、家庭不幸的遭遇。

出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆?。?/p>

a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對(duì)夏洛蒂的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學(xué)校度過(guò)

b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了?？梢?jiàn)，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)——理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

（2）、遭遇訓(xùn)誡的遭遇。

過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。

出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。

a、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛。

b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。

c、練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。

d、夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷?！@封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是——冷酷和偏見(jiàn)

羅伯特·騷塞為什么會(huì)有這樣的偏見(jiàn)呢？

引入材料——當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。

[資料一] 19世紀(jì)的英國(guó)，男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》

e、騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z(yǔ)來(lái)形容嗎？

（3）出版失敗的逆境

當(dāng)夏洛蒂滿(mǎn)懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。）

大樹(shù)和小草的教案【篇8】

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，……幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（4）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公。

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的？

（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)

大樹(shù)

教學(xué)反思：

（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的'喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

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