每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。充足的備課時間能夠幫助教師制定更好的教案，如何根據(jù)課件寫教案呢？談到“語文園地六課件”那么這篇文章一定比較需要一讀，感謝您的關注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價值的信息！

語文園地六課件【篇1】

【學習目標】 １、口語交際：

通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

２、習作練習：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。３、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。

５、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

【學習重難點】習作練習：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。【學習過程】

一、口語交際

１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

２、各組交流。

二、習作練習

１、讀一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求： ⑴內(nèi)容：

寫人、事、景、物、編故事等等。⑵要求： 具體、通順。２、議一議： 你想寫什么？ ３、教師隨機點撥，４、學生寫作，教師指導。

三、我的發(fā)現(xiàn) １、學生自讀成語。

２、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

四、讀讀認認

１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。２、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。３、教師檢查。

五、讀讀背背

古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地七·我的發(fā)現(xiàn)·日積月累》教學設

計

【教學目標】

１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣?！窘虒W重點】

１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、掌握本課生字。３、積累詞語、詩句。

【教學難點】

學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用?！菊n前準備】 １、語文園地的課件。２、花朵卡片。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。

二、游百花園，學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

學生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花?！?/p>

２、自讀詞語，同桌互幫互學。３、多種形式展示讀。

（指名讀、開火車讀等）

４、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。

５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。

６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

８、比賽二：

任意用一個或幾個詞語說一句話。（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

三、游生字娃娃園，學習“讀讀認認” １、開動小火車進入生字娃娃園。

２、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

４、同桌互學： 你指我認，我指你認。

５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古詩園，學習千古名句

１、開動小火車進入古詩園。

２、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。

３、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。５、同桌互背詩句。

６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。７、拓展：

出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

五、回到收獲園，總結收獲 １、小火車開進收獲園。２、學生交流收獲的知識。

３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《口語交際·豐富多彩的世界》教學設計

【教學目標】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

２、培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

【教學重難點】

１、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。２、培養(yǎng)認真傾聽的習慣和多種評價方式。【課前準備】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。２、教學課件?！窘虒W過程】

一、激趣導入

播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。

二、創(chuàng)設交際情境

利用多媒體創(chuàng)設“小小導游環(huán)游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

１、交代講述和傾聽的要求：

要求：人人發(fā)言；講的同學做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。

２、各人在小組內(nèi)展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流： 小組長根據(jù)各人發(fā)言的情況，進行簡單的記錄。附表：

評價標準：

⑴圖片、資料豐富，內(nèi)容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑵說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑶提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

⑷評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

３、各組評選最佳小導游，準備全班交流： ⑴全班交流：

①根據(jù)“各小組最佳小導游介紹──游客提問──說說自己的傾聽收獲──生生互評、師生互評”的流程全班交流。

②全班評選：

口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

⑵拓展延伸：

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

【教學目標】

１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

３、培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力?！窘虒W過程】

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

二、習作指導

１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。

２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

４、學生獨立習作。第二課時習作評改

１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。３、同桌互評。４、個人修改。第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語 １、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。２、多種形式讀成語，加強記憶。３、讓學生用這些成語試著說句子。４、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

二、日積月累

１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：

⑴讀一讀這些字詞。

⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

⑶同桌抽測生字條。

２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。⑴學生自讀。

⑵引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。⑶拓展資料：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（戰(zhàn)國）莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》

相知無遠近，萬里尚為鄰。──(唐)張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選·爭報恩》

三、趣味語文“說?言?”

１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。３、啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。（“美言、謊言、箴言”）。

５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說?笑?”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。

語文園地六課件【篇2】

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

１、學會用加一加、減一減的方法來認字。

２、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

３、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

４、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學過程：

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

讀一讀。

２、同時出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）

４、請學生自己看語文書，認記生字。

（可以小組合作）

５、用生字卡片檢查。

今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

二、讀讀想想

１、小黑板出示詞語：

自由讀。

指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、告訴學生：

同一個字在不同的語境中的'意思不同。

３、舉例：

樓老師 樓梯

三、日積月累

１、自由讀詞語。

２、小組合作讀，請小組長檢測。

３、師加幾個詞語。

４、挑自己最喜歡的詞語說一句話。

四、讀讀背背

今天我們要來看看關于鞋的故事：

１、自由讀，啟發(fā)學生想象：

大大小小的鞋之間會說些什么？

２、指導有感情地朗讀、背誦。

五、口語交際

１、師講故事：

有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

２、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

３、小組合作，交流，派代表匯報。

４、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？做了哪些事?/p>

（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

語文園地六課件【篇3】

教學目標

1.關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5.引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學重難點

1.讓學生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

課前準備

1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學時間3課時

教學過程

第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

2.板書課題：我想發(fā)明的機器人

二、創(chuàng)設情景，明確交際要求。

1.同學們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

2.學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學生自由談。

三、示范引路，感悟要領。

1.學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。

2.請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學生認讀多音字的情況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

五、日積月累

（一）讀讀認認1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

第二、三課時（想象作文）

教學過程

一、談話導入。

1.同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。

根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

三、范文引導。

四、展開想象，說一說。

1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

3.同學們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習作。

教師對有困難的同學進行個別指導。

六、修改習作，相互評價。

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

語文園地六課件【篇4】

第一課時 口語交際

學習目標

1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

課前準備

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

收集關于愛父母的名人名言。

教學過程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？

二、引導交流，進一步體會父母之愛

1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

2．學生小組交流。

3．請代表上臺交流。

三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？

2．學生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望

1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動小結

六、布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時 習作

一、提出任務

在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二、選材構思

1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動筆起草

1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2．學生動筆寫，師巡視指導。

四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

第三課時（講評修改）

一、朗讀欣賞

1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

二、評議

1．師生共同評議。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

三、再讀欣賞，謄寫

第四課時

學習目標

1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認識槐、梧等八個字。

3．積累名詩句。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。

3．師總結：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二、讀讀認認

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？

3．自學生字：借助拼音，讀準字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1．學生自讀古詩。

2．自由談談自己對這首詩的理解。

3．師談談古詩大意。

4．學生背誦古詩。

語文園地六課件【篇5】

1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風光。

3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

5. 充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。

1. 能將自己綜合性學習的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

2. 積累語言，學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

三、教學準備 學生綜合性學習匯報展示材料，教師準備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡資源等。

1、初讀理解，用心體會：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1 ）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導學生從帶點詞語體會）

（2 ）師總結：作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。

3、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

1、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山 。

⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑷ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

2、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。

3、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

4、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

1、判斷下列各句是否把事物當人寫。

2、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。

⑴ 小河的流水 。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。

⑶ 斗敗了的小雞只好 。

3、補充下列詩句。

故人具（ ），邀我至（ ）。開軒面（ ），把酒話（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開白雪香 馬穿 山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長。

明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里說豐年，聽取（ ）一片。

1 、用課件出示以下場景，讓學生仔細觀察。

⑴ 農(nóng)家庭院； ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園； ⑷ 勞動場面。

2、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用自己積累的詞語或詩句進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）

二、

1、師生比賽田園詩接龍。復習上節(jié)課的內(nèi)容。

“ 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知” 大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上, 就會聞到瓜果的芳香; 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊, 就會聽到青蛙的歌唱; 我們快樂地躺在遼闊的草地上, 就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學習的成果展示出來。

匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風光的詩句。

1、誦讀詩歌。

2、互動交流感受。

3、師小結：

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學課外還要多多積累。

師：古人云: 讀萬卷書, 行萬里路。五。一假期，很多同學走進了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

1、學生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。

2、互動交流。

3、師小結：

我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“ 無知少年” ，而成為了學習的小能手呢！

師：閱讀小組的同學看到的就更遠了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

1、學生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會。

2、互動交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的'同學提問題，包括制作手抄報方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。

3、師小結：

原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。

師：我們實物小組的同學喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！

生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓練：結合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導學生把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！

師：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學們?yōu)樘飯@設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

2、匯報交流。

3 、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，

只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）

4 、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。

第三課時 口語交際 “ 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”

本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。 想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

1 、 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2 、 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學幫助潤色加工提煉。

3 、 評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4 、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。

5 、教師參與組內(nèi)交流，予以指導。

1、田園風光美如畫：

師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優(yōu)美的田園風光！

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？

3、鄉(xiāng)土氣息小制作：

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

學生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

1 、同學們，我們通過對第六組課文的學習，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2 、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。的熱愛。

1、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達要清楚，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。

2、可以地點、景物、人物、事物為題。

寫物── 按事物的不同特點來介紹。

寫感受── 先寫看到的，再寫自己的認識，心里想的。

五、寫作構思：

⑴ 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因

1、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

1、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

2、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

1、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。

語文園地六課件【篇6】

教學目標

①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決

問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

教學重點

讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題

教學難點

使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學時間

四課時

教學過程

第一課時

口語交際

①事例導入，引出話題。

a．課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二課時

習作

一、想一想：“我們”來干什么了？

為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

三：寫一個童話游戲“劇本”。

習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

第三課時

①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”??

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

三、成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地六課件【篇7】

【教學目標】

１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

２、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學準備】

１、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。

２、搜集新聞。

第一課時

詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：

讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

４、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、全班交流：

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、教師小結：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

四、學習“日積月累”

１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

２、指名讀成語，集體正音。

３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

４、學生上臺講成語故事。

５、總結：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時

看圖寫話

一、觸景生情

１、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

２、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

１、提出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

２、指導觀察和表達：

⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

語文園地六課件【篇8】

四課時

第一課時口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.要求按照要求寫完后自己修改。

語文園地六課件【篇9】

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；

⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

２、過程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。

３、情感態(tài)度與價值觀：

樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。

【重、難點】

１、重點：

能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

２、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

【教具學具】

準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。

【教學方法】

布置學生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。

【課時設置】

四課時。

【教學過程】

第一課時

一、讀讀寫寫

１、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

２、相互學習，取長補短，再次識記。

３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

（自我表現(xiàn)）

４、選擇兩個詞語造句。

（小組交流）

二、讀讀記記

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

２、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

４、分角色讀“小林”“小東”的話。

５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

２、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

２、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

３、抽讀正音。

４、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：

課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

第二課時

口語交際

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

１、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

２、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）

第三課時

習作指導

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：

１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

１、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、學生起草，教師巡視

１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。

（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

第四課時

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

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