我們從小就開(kāi)始被要求寫(xiě)作文，寫(xiě)作可以鍛煉我們的語(yǔ)感。平時(shí)積累大量素材，寫(xiě)作時(shí)才能做到胸有成竹，引經(jīng)據(jù)典，你欣賞作文細(xì)膩柔軟的情感表達(dá)方式嗎？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的最新對(duì)話觀后感(范文9篇)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

對(duì)話觀后感(篇1)

讀過(guò)這篇文章后，我體會(huì)到了讀書(shū)時(shí)要讀有益的書(shū)，這樣收獲才會(huì)更大，如果讀了一些對(duì)身體和心理不利的書(shū)，那就適得其反，危害身心健康了。所以看書(shū)不但要選擇有益的書(shū)，還要更多地涉獵其他方面的內(nèi)容。同時(shí)我也體會(huì)到了不能偏科和要早一些背誦古文和古詩(shī)，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中偏科的話，就會(huì)像蹺蹺板一樣，不均衡?，F(xiàn)代科技的發(fā)展需要的是全面的人才，要想全面發(fā)展就不能偏科。就比如每一節(jié)課，無(wú)論你喜歡不喜歡，都要認(rèn)真地學(xué)。只有這樣才能均衡發(fā)展。還有古詩(shī)和古文，都是古人的汗水和智慧的結(jié)晶，具有中華民族獨(dú)特的精神和韻味。我們?nèi)绻茉缫稽c(diǎn)背誦一些，對(duì)于我們了解祖國(guó)的文化歷史是有意義的。

這篇課文還讓我感受到了季羨林爺爺對(duì)下一代的關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)也看到了他的平易近人和在讀書(shū)方面對(duì)下一代的指導(dǎo)和幫助。他提出的不偏科、多看書(shū)、多背古詩(shī)文，還要中西貫通和學(xué)外語(yǔ)，這才是21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。

讀了這篇課文，我感受到了大樹(shù)博大的胸懷，小苗茁壯成長(zhǎng)需要大樹(shù)的遮蔽和呵護(hù)，總有一天我們都會(huì)成為大樹(shù)的。希望這這個(gè)月光如水的夜晚，我能有更大的收獲!

對(duì)話觀后感(篇2)

我最喜歡的一句話是：老師是最接近上帝的，是人類(lèi)靈魂的工程師。即使我們不能成為孩子們?nèi)松牡谝豢|陽(yáng)光，也應(yīng)該成為他們?nèi)松幸唤z溫暖而和煦的春風(fēng)，成為孩子們回憶中一道美麗的風(fēng)景。

因此，我想和我美麗的同事們一起，為注定要長(zhǎng)大的孩子們?cè)鎏硪环N色彩，塑造美好的回憶。

因?yàn)槲覀兌荚谕曜哌^(guò)。

《心與教育的對(duì)話》摘要

將課外預(yù)習(xí)及練習(xí)納入課堂，是變以往單一的課本知識(shí)的預(yù)習(xí)、鞏固練習(xí)為課內(nèi)布置指導(dǎo)、檢查評(píng)比到課外進(jìn)行的參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等更廣闊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；將單一的課本知識(shí)預(yù)習(xí)鞏固練習(xí)改為多種興趣小組活動(dòng)，由課內(nèi)布置、檢查評(píng)估改為課外實(shí)施；將單一的課本知識(shí)預(yù)習(xí)和鞏固實(shí)踐改為課外延伸閱讀；把簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的素質(zhì)教育。

課外預(yù)習(xí)及練習(xí)走進(jìn)課堂就是“習(xí)”字進(jìn)課堂。嚴(yán)格實(shí)施精講多練、精講精練的原則，合理分配課堂教與學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生版充分地“動(dòng)”起來(lái)。

講要求精，課堂上要“少講多練”是目前人們的共識(shí)?！吧俣奔词菑?qiáng)調(diào)講要講基礎(chǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)和考試中的失分點(diǎn)，講獲取知識(shí)的方法和規(guī)律；也就是說(shuō)，我們要回答問(wèn)題，解疑釋惑，查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大聯(lián)系，舉一反三

練要從多到精?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。練要及時(shí)并要精選習(xí)題，切忌講量不講質(zhì)。

口語(yǔ)是實(shí)踐的深化。通過(guò)實(shí)踐，許多知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。精選習(xí)題才有針對(duì)性，練才有價(jià)值。

由精講多練逐漸向精講精練過(guò)渡是“講練結(jié)合”所追求的目標(biāo)。只有這樣我們才能達(dá)到節(jié)省時(shí)間和效率的目的。

課外預(yù)習(xí)及練習(xí)走進(jìn)課堂，就是要從新構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)情、教情等情況，進(jìn)行“學(xué)、導(dǎo)、練”等豐富多彩的教與學(xué)活動(dòng)。

要樹(shù)立預(yù)習(xí)為主、自學(xué)為主、課堂不怕冷場(chǎng)的觀念?！皩W(xué)、導(dǎo)、練”要緊密結(jié)合，以“學(xué)”和“練”為主體，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的知識(shí)就不講，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的知識(shí)就不講。教師“導(dǎo)”后必須要強(qiáng)化“練”，練要達(dá)標(biāo)，達(dá)不到基本的標(biāo)準(zhǔn)要“回頭練”“反復(fù)練”。

預(yù)習(xí)目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)一致，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，并把這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)案形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)建構(gòu)新知。

預(yù)考應(yīng)以學(xué)習(xí)計(jì)劃為依據(jù)，以學(xué)生互評(píng)、互改、討論、交流的形式完成。通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)，要梳理出哪些目標(biāo)和問(wèn)題是學(xué)生已知的，哪些是學(xué)生未知的，據(jù)此來(lái)確定教師“導(dǎo)”的內(nèi)容和重點(diǎn)。

對(duì)話觀后感(篇3)

人生從年青經(jīng)歷中年，不同階段，不同困惑，20歲的我，因?yàn)橛休^強(qiáng)的侃技也算是交友廣闊，算是若干年導(dǎo)游生涯給我人生帶來(lái)的諸多益處之一。30歲的我發(fā)現(xiàn)朋友聚會(huì)聊天，我依舊能談笑風(fēng)聲，可到了官方性質(zhì)的談話時(shí)卻黔驢技窮，為此我很是煩腦。因?qū)W生時(shí)沒(méi)有選修過(guò)《心理學(xué)》這方面我明顯落于人后的，心里建設(shè)性的書(shū)也買(mǎi)了不少，但都比較理論與枯燥，苦尋改善之法而不得。

目前的工作環(huán)境很考驗(yàn)人的溝通能力，不管在自己的團(tuán)隊(duì)中還是平行的團(tuán)隊(duì)中溝通，近一年內(nèi)，公司因進(jìn)行合規(guī)化治理，作為財(cái)務(wù)建設(shè)的領(lǐng)頭人，關(guān)鍵對(duì)話無(wú)處不在，自己經(jīng)常陷入暴力或沉默中。

人都有自己的本性，例如本人就為直女型，平日隨性談話，直來(lái)直去，更多的在意于把自己的想法表達(dá)清楚明白，而不會(huì)多思考用何方式方法去表述。追求過(guò)多的是方便高效的解決問(wèn)題，很多場(chǎng)景，與人商討問(wèn)題時(shí)，明明是一場(chǎng)友善的開(kāi)場(chǎng)，后因意見(jiàn)不合，變成憤怒攻擊，或感到無(wú)法與對(duì)方溝通而選成沉默。事后回顧，想著為什么因?yàn)樽约河欣矶兊倪瓦捅迫?。為什么為了證明自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確而從不在意別人內(nèi)心的感覺(jué)。為什么本想抱有美好的目標(biāo)結(jié)局就走向歧路。

我總是對(duì)自己說(shuō)，如果我的生活及工作的環(huán)境都是一群有著是同一價(jià)值觀，同一文化熏陶，同一理想的人有多好，溝通起來(lái)不用這么費(fèi)勁，因?yàn)橹辽倮碚撓嗤皇鞘褂梅绞讲煌?，大家都?huì)相互理解，無(wú)需在爭(zhēng)辯上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。就如財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)溝通，很多的在于相互理解，爭(zhēng)辯的前提是“辯辯出真理”，爭(zhēng)辯過(guò)后而是達(dá)成思想共識(shí)，并樂(lè)于論道。

但社會(huì)總不是按你的想法了存在著，人類(lèi)本就有差異性，在不同文化不同理想的社會(huì)中存續(xù)，就會(huì)要學(xué)會(huì)與不同文化不同理想的人進(jìn)行的溝通。要從這困局中跳越出來(lái)，必須要找到好的方法。

去年在凡登讀書(shū)會(huì)接觸了《關(guān)鍵對(duì)話》，于是購(gòu)書(shū)入手，如今當(dāng)成《圣經(jīng)》膜拜。在談話前都要拿起書(shū)本進(jìn)行再一次的溫故。

作者是以美國(guó)的社會(huì)環(huán)境和狀態(tài)作的案例分析，并且有些事實(shí)可能并不適用于中國(guó)的情況，但是從人性和心理的角度來(lái)說(shuō)，這些探討、研究、分析和判斷事態(tài)的方法是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，同時(shí)也有確實(shí)的措施嵌入在實(shí)例的運(yùn)用和對(duì)比之中讓讀者來(lái)親身感受，換位思考，從而深入理解和掌握一定的道理，并在實(shí)踐中有意識(shí)地去不斷實(shí)踐和改善自己的說(shuō)話與溝通技巧，對(duì)事業(yè)和生活都會(huì)有意想不到的幫助和改善。

此書(shū)中二句話最為經(jīng)典“要解決雙方問(wèn)題，只能從自己開(kāi)始，在自我身上找原因”，“像一個(gè)局外人一樣審視自我”。很少有人具備“雙路處理”的能力，就如電腦一樣要具備雙個(gè)核處理器，所謂“雙路”，既關(guān)注對(duì)話內(nèi)容又關(guān)注對(duì)話氣氛。我們往往都會(huì)陷入對(duì)話內(nèi)容無(wú)法自拔，根本沒(méi)有騰出精力去觀察自己和對(duì)方的細(xì)微變化。對(duì)話過(guò)程中談著談著，原來(lái)既定的目標(biāo)偏離，變成了“對(duì)抗模式”，變成了以戰(zhàn)勝或懲罰對(duì)方，變成了互相傷害。出現(xiàn)最多的就是“乍么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的無(wú)奈。

關(guān)鍵對(duì)話是人們激動(dòng)意見(jiàn)不同的產(chǎn)生的對(duì)話，這個(gè)場(chǎng)景下如何讓自己冷靜，能審視自己內(nèi)心?如何達(dá)成目標(biāo)?

通過(guò)思維導(dǎo)圖，掌握關(guān)鍵對(duì)話的技能，借用朋友的一句話，“對(duì)話中保持敬畏心，談話中保持謙遜”，放緩對(duì)對(duì)話語(yǔ)速，每次的談話的就能突破沖突。

此書(shū)，希望給我?guī)?lái)幫助的同時(shí)，也能幫助到在此方面缺少訓(xùn)練的朋友。

對(duì)話觀后感(篇4)

關(guān)于電影觀后感的對(duì)話

1、觀看英語(yǔ)電影可以幫助我們提升英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠拓寬我們的視野，了解不同國(guó)家和文化的背景和價(jià)值觀。

2、郭富城還是傳統(tǒng)的臥底角色，身手好有情義但是也免不了有糾結(jié)，古天樂(lè)拿了第一部劉青云的劇本，至于羅嘉良icon、楊采鈺icon、方中信icon、謝君豪icon等人都是配套的工具人。

3、首先，研究生階段對(duì)畢業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)更高，課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，還需要參與導(dǎo)師的項(xiàng)目，因此時(shí)間并不充裕。

4、總結(jié)下來(lái)，這個(gè)《掃毒》系列被邱禮濤拍的越來(lái)越俗了，后面也沒(méi)有拍下去的必要了。

5、一、開(kāi)頭，講清楚自己看了一部什么電影，做簡(jiǎn)介；

6、令人深思2.英語(yǔ)電影是一種很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，通過(guò)觀看電影，我們可以提高聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力。

7、電影中的對(duì)話和情節(jié)也能讓我們更好地理解英語(yǔ)的文化和社會(huì)背景。

8、這部電影令人陶醉，情節(jié)跌宕起伏，角色形象鮮明，演技精湛，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿(mǎn)藝術(shù)感。

9、此外，英語(yǔ)電影中的故事情節(jié)和人物形象也能夠給我們帶來(lái)思考和啟發(fā)，讓我們對(duì)生活和人性有更深入的認(rèn)識(shí)。

10、二、作用不同

11、ContentExtension（）：觀看英語(yǔ)電影對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助，可以提高聽(tīng)力和閱讀理解能力，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)有更深入的了解和感悟。

12、回到你的問(wèn)題，如果你需要寫(xiě)一篇英語(yǔ)電影讀后感，只有50字的篇幅是非常有限的。

13、觀后感：就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。

14、通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，我們可以更好地理解和欣賞不同文化的獨(dú)特之處，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

15、我認(rèn)為這部電影最吸引我的地方是它所傳達(dá)出的正能量和勇氣。阿甘雖然智商不高，但他始終保持著積極的態(tài)度和樂(lè)觀的精神，他相信只要努力就能成功。他的這種信念和勇氣激勵(lì)了無(wú)數(shù)人，成為了他們追求夢(mèng)想的動(dòng)力。

16、我相信，通過(guò)觀看更多的英語(yǔ)電影，我將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，拓寬自己的視野。

17、研究生時(shí)間并不充足。

18、其次，如果你是全日制研究生，雖然周一和周五的時(shí)間可以自由支配，但仍需在周六和周日上課，因此整體時(shí)間仍然不夠?qū)捲！?/p>

19、發(fā)表評(píng)論。寫(xiě)這部分時(shí)，同學(xué)們可向自己提這樣幾個(gè)問(wèn)題：你對(duì)影片中哪件事印象最深刻，為什么？哪個(gè)人物你最喜歡，為什么？哪個(gè)場(chǎng)面最使你感動(dòng)，為什么？只要選擇其中一個(gè)問(wèn)題深入思考并寫(xiě)下來(lái)，就構(gòu)成了自己對(duì)影片中某人或某事、某個(gè)鏡頭的個(gè)性評(píng)價(jià)。

20、這部電影給我?guī)?lái)了歡樂(lè)和思考，讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

21、最近我看了《阿甘正傳》這部電影，它給我留下了深刻的印象。這部電影講述了一個(gè)智商只有75的男孩阿甘（ForrestGump），他雖然智商不高，但卻有著非凡的毅力和決心。在經(jīng)歷了種種挫折和困難后，他最終成為了一個(gè)成功的商人、跑者和慈善家。

22、同時(shí)，通過(guò)觀看電影也可以了解不同文化和社會(huì)背景，拓寬自己的視野。

23、如果觀眾具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力，對(duì)電影中人物情節(jié)和主題有深入思考并進(jìn)行相關(guān)感悟，讀后感會(huì)更加豐富，但是根據(jù)題目要求的50字限制，可能無(wú)法充分表達(dá)。

24、不僅是一部娛樂(lè)作品，更是一部啟發(fā)思考的藝術(shù)品，讓人對(duì)生活有了新的思考和感悟。

25、《肖申克的救贖》是一部充滿(mǎn)智慧與勇氣的佳作。安迪用堅(jiān)定的信念和無(wú)盡的希望，在困境中尋求自由。這部電影讓我深刻體會(huì)到：無(wú)論面對(duì)何種困境，我們都要保持樂(lè)觀，堅(jiān)信希望，勇敢追求內(nèi)心的自由與夢(mèng)想。

26、因此，觀看英語(yǔ)電影不僅可以提升我們的語(yǔ)言能力，還能夠拓展我們的思維和視野，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。

27、的問(wèn)題。

28、影評(píng)：對(duì)象為電影。

29、導(dǎo)演將故事分別用了兒童視角和成人視角進(jìn)行展示，使得故事更加立體和有深度。

30、一、性質(zhì)不同

關(guān)于電影觀后感的對(duì)話

31、二、介紹一下這部電影的看點(diǎn)；

32、整部電影的文戲部分實(shí)在太平淡了，完全就是一篇流水賬小作文，而且還是俗套情節(jié)大拼湊，這一點(diǎn)上導(dǎo)演邱禮濤icon和陳木勝icon的差距簡(jiǎn)直放得下一個(gè)金三角。

33、《人在天涯》是一部由李安執(zhí)導(dǎo)的電影，講述了一個(gè)關(guān)于身份認(rèn)同、文化沖突和個(gè)人成長(zhǎng)的故事。由于這部電影沒(méi)有具體描述，我無(wú)法提供具體的觀后感。然而，大部分觀眾對(duì)李安的電影普遍給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他的作品有深度、情感豐富、富有藝術(shù)感。如果您已經(jīng)觀看了《人在天涯》，您可以分享您的觀后感，以便我們可以一起討論電影的主題和情感。

34、三、對(duì)象不同

35、三、就幾個(gè)片段談感想；

36、剛看完《掃毒3：人在天涯》，我最多給個(gè)6.1分，作為一部純商業(yè)動(dòng)作片水平也就是剛及格，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)觀后感。

37、同時(shí)，電影也能激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

38、總的來(lái)說(shuō)，《阿甘正傳》是一部感人至深的電影，它告訴我們只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

39、觀后感：

40、此外，我們還可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)讀后感，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

41、看電影的好處是：可以體驗(yàn)百款人生、百樣情緒、百種結(jié)局，而自己一點(diǎn)兒傷都不必受，也不會(huì)因戲里的人物死了而跟著死去，看完電影后我還可以活下來(lái)，繼續(xù)剛才虛擬死亡后的新人生觀。

42、影評(píng)：電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面，達(dá)到拍攝影片的目的，解釋影片中所表達(dá)的主題，既能通過(guò)分析影片的成敗得失，幫助導(dǎo)演開(kāi)闊視野，提高創(chuàng)作水平，以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展；又能通過(guò)分析和評(píng)價(jià)，影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞，提高觀眾的欣賞水平，從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展。

43、阿甘有自己的堅(jiān)持，他不斷地跑步，JUSTRUNS.他跑步不為任何理由。他說(shuō):"人要往前看，千萬(wàn)不要被過(guò)去拖累。我想我跑步就是這個(gè)意義”和過(guò)去告別，

44、抒寫(xiě)感受。這是觀后感的主體部分，學(xué)生往往言不由衷，空喊口號(hào)。最有效的方法是作比較：或?qū)⑵腥宋锱c自己比較，尋差距，找不足；或與身邊熟悉的人相聯(lián)系，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)；或?qū)㈦娪爸械南冗M(jìn)事跡與生活中、社會(huì)上的現(xiàn)象比比較，從正反兩方面談感受。在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可簡(jiǎn)單列舉一些親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敘議結(jié)合。一句話，只有聯(lián)系自己，聯(lián)系生活和實(shí)際，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

45、除了觀看電影，我們還可以通過(guò)閱讀電影評(píng)論、參加英語(yǔ)電影俱樂(lè)部等方式來(lái)延伸學(xué)習(xí)。

46、你好！電影《消失的她》主要通過(guò)一個(gè)敘事符號(hào)的方式，講述了一個(gè)女孩從一個(gè)神秘的花園消失的故事。整部電影充滿(mǎn)了懸疑感和隱晦，讓人不禁去揣測(cè)其中的玄機(jī)。

47、“影評(píng)”主要是對(duì)這部影片的看法，這其中可包括自己與影片不同意見(jiàn)等，以“影片”為角度撰寫(xiě)。

48、影片中，女主角欲表達(dá)自我卻又一直無(wú)法完全坦誠(chéng)的心理沖突和成長(zhǎng)歷程，也是影片的亮點(diǎn)之一。最后，影片以圓滿(mǎn)闡述出女主角走向成長(zhǎng)，重獲自由和道義認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷，給觀眾留下了深刻的印象?？偟膩?lái)說(shuō)，《消失的她》是一部值得一看的電影，故事懸念多，情感充實(shí)，讓人不敢錯(cuò)過(guò)。

49、IwatchedthefilmcalledHighSchoolMusical.Afterwatchingit,Ifeltveryhappyandittouchedmeverymuch.ItisanAmericanfilm.IttellsAmericanhighschoolstudentslife.AmericanstudentsareverydifferentfromourChinesestudents.

50、常見(jiàn)的觀后感一般包括三大塊內(nèi)容：

51、回答如下：TheEnglishmovieIwatchedwasthought-provokingandemotionallygripping.Thestorylinewascompelling,andtheperformancesbytheactorswereoutstanding.Thefilmleftmewithasenseofaweandadeeperunderstandingofthehumancondition.

52、之前我看預(yù)告片還充滿(mǎn)期待，還專(zhuān)門(mén)發(fā)文說(shuō)這電影票房預(yù)計(jì)能收10個(gè)億，看完才知道實(shí)在高估了，最終能拿下4個(gè)億就不錯(cuò)了。

53、Theyareinhighspiritswhenfacingtheirlivesandtheirout-of-classgamesarequitecolorful.MainactressisaverybeautifulgirlcalledGabriella.Shewasunconfidenttosingatfirst.Butaboytoldherthatshesangverywell.Thentheysangtogetherhappily.Ithinkaslongasyoutryyourbest,whetheryoufail.

54、觀后感：表達(dá)自己的具體感受和得到的啟示。

55、回答如下：

56、內(nèi)容簡(jiǎn)介。用簡(jiǎn)單幾句話概括影片內(nèi)容，就像我們平時(shí)讀了一篇課文歸納主要內(nèi)容一樣，做到既完整又簡(jiǎn)練。

57、優(yōu)點(diǎn)：槍?xiě)?zhàn)、爆破等動(dòng)作場(chǎng)面足夠大，但是沒(méi)有亮點(diǎn)，崩崩崩的音效實(shí)在太多，最后都有點(diǎn)看膩了。

58、我觀看了一部英語(yǔ)電影，它讓我深受觸動(dòng)。故事情節(jié)緊湊，角色形象鮮明，對(duì)話精彩紛呈。通過(guò)觀影，我不僅提高了英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還了解了不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀。

59、英語(yǔ)電影讀后感不夠50字。

60、此外，這部電影還探討了種族歧視和社會(huì)不公等社會(huì)問(wèn)題。阿甘在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了許多不公和歧視，但他始終保持著寬容和善良的態(tài)度，并努力幫助那些需要幫助的人。他的行為也感染了身邊的人，讓他們意識(shí)到自己可以做出改變。

關(guān)于電影觀后感的對(duì)話

61、觀后感：可以是電影、話劇、連續(xù)劇等對(duì)象。

62、而“觀后感”卻不同，重點(diǎn)在于自己通過(guò)觀看這部影片后的感想，以及這部影片對(duì)自己所產(chǎn)生的影響及受到的啟發(fā)等等，是一篇以“我”為角度的文章。

63、主要人物的性格設(shè)定太普通甚至是擰巴，劉青云icon飾演的亡命悍匪就像一個(gè)有勇有謀有情有義的創(chuàng)業(yè)者，時(shí)時(shí)刻刻要把販毒小團(tuán)隊(duì)打造成兄弟情深的創(chuàng)業(yè)公司。

64、令人深思2.英語(yǔ)電影讀后感令人深思，因?yàn)樗ㄟ^(guò)故事情節(jié)和角色塑造展現(xiàn)了不同文化之間的交流和理解的重要性。

65、英語(yǔ)電影通常是以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話和表達(dá)，對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的觀眾來(lái)說(shuō)，理解和接收信息的難度較大，因此讀后感可能不夠詳盡和豐富。

66、總之，英語(yǔ)電影不僅能提高我們的語(yǔ)言能力，還能讓我們更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)。

67、四、聯(lián)系生活實(shí)際談感受；這些都是大眾化的觀后感，若想別出心裁，只能自己動(dòng)腦。

68、它引人入勝的劇情讓人深思，令人捧腹大笑的幽默元素又讓人愉悅。

69、影評(píng)：是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、鏡頭、攝影、劇情、線索、環(huán)境、色彩、光線、視聽(tīng)語(yǔ)言、道具作用、轉(zhuǎn)場(chǎng)、剪輯等進(jìn)行分析和評(píng)論。

70、人在天涯》是一部緊湊刺激的動(dòng)作犯罪片。古天樂(lè)、郭富城和劉青云三位優(yōu)秀的演員在本片中表演出色，呈現(xiàn)出了一幅鮮活的金三角黑幫生活畫(huà)面。

對(duì)話觀后感(篇5)

幾個(gè)月前，湖北省武漢市爆發(fā)了新型冠狀病毒，一時(shí)間所有人都提心吊膽，生怕自己感染病毒，就在武漢即將封城的時(shí)候，大批的武漢人連夜出城，生怕自己感染上這該死的病毒，但是，卻有一批人不顧自己的安危，毅然決然的馳援武漢。

在武漢發(fā)出求救信號(hào)的緊急關(guān)頭，一批又一批的醫(yī)生，護(hù)士，從全國(guó)各地來(lái)到武漢的各個(gè)醫(yī)院，對(duì)被感染者進(jìn)行救治，難道他們就不怕被感染么?我想他們肯定怕，但是他們知道自己的肩負(fù)責(zé)任有多重大，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們盡自己最大的努力干走了病毒，拯救了一個(gè)又一個(gè)生命，白衣天使，我想對(duì)你說(shuō)：你們是英雄!

新冠病毒的消息傳到全國(guó)各地后，一時(shí)間由全國(guó)各地組成的志愿者，連夜馳援武漢，他們有司機(jī)，學(xué)生，工人，農(nóng)民。雖然職業(yè)不同，但是此時(shí)他們都是抗擊疫情的英雄!為了幫助武漢早日渡過(guò)難關(guān)，為了馳援武漢，他們從全國(guó)各地自駕來(lái)到武漢，盡自己的一份力，為了不讓家人擔(dān)心自己，他們從來(lái)不說(shuō)自己在武漢當(dāng)志愿者。志愿者們，我想對(duì)你們說(shuō)：你們是我的榜樣，你們辛苦了!

為了阻止讓病毒進(jìn)一步在全國(guó)擴(kuò)散，大批的交通警察在各個(gè)村鎮(zhèn)設(shè)立檢查站，在零下十幾度的冬天，他們?cè)谕饷嬉淮艟褪鞘畮讉€(gè)小時(shí)，在寒風(fēng)凜冽的冬天，他們還在堅(jiān)守自己的崗位，不讓外來(lái)人員出入，有的時(shí)候自己都有可能被感染上病毒，但是為了全國(guó)人民的生命財(cái)產(chǎn)，他們只能堅(jiān)守在自己的崗位上。警察叔叔，我想對(duì)你說(shuō)：正是你們的堅(jiān)持和不怕?tīng)奚木瘢覀儾拍芸箵粢咔椤?/p>

英雄們我想對(duì)你們說(shuō)：正有你們的堅(jiān)持，我們才能眾志成城制服疫情!

對(duì)話觀后感(篇6)

《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感——如何讓學(xué)生更快的獲取知識(shí)博興樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁珊珊《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》是孫劍鋒老師的作品，最近抽時(shí)間讀了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)自己需要向他學(xué)習(xí)的地方很多很多，《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感。并且，自己也受到很大的啟發(fā)。在這本書(shū)中，孫建峰先生通過(guò)實(shí)際案例向我們闡述了語(yǔ)文教學(xué)中的一些想法和思考。

在語(yǔ)文教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來(lái)，“知識(shí)”這個(gè)概念就意味著會(huì)回答提出的問(wèn)題。這種觀點(diǎn)就促使教師對(duì)學(xué)生的腦力勞動(dòng)和能力做出片面的評(píng)價(jià)：誰(shuí)能把知識(shí)儲(chǔ)藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來(lái)”，那么他就被認(rèn)為是有能力、有知識(shí)的學(xué)生。

這在實(shí)踐中的結(jié)果是什么？其結(jié)果是知識(shí)似乎脫離了學(xué)生的精神生活和智力興趣。

掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一件麻煩事，最好盡快擺脫它。知識(shí)——既是目的，也是手段。我千真萬(wàn)確地深信：

兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識(shí)好像就是為了“儲(chǔ)備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用。

是的，我們當(dāng)中的很多人將知識(shí)看作是死的東西，而沒(méi)有真正的將其視為活的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是發(fā)展的、變化的，是動(dòng)態(tài)的，它在自身的活動(dòng)中趣味無(wú)限，并派生出新的認(rèn)知，否則的話，它只會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，隨著時(shí)間的推移，這種負(fù)擔(dān)會(huì)壓得他們透不過(guò)氣來(lái)，讀后感《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感》。這就是為何有些學(xué)生厭學(xué)，而我們無(wú)法從根本上改變的原因之一，細(xì)想想，誰(shuí)愿意持續(xù)承受這樣的“折磨”呢？能回答問(wèn)題似乎成為了是否掌握知識(shí)或者具有能力的測(cè)量計(jì)，如此下去，知識(shí)怎會(huì)不變得毫無(wú)生趣呢？

如果沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，這種簡(jiǎn)單的為知識(shí)而進(jìn)行的知識(shí)活動(dòng)很快就會(huì)成為一些學(xué)生的巨大負(fù)擔(dān)！知識(shí)應(yīng)該是精神活動(dòng)的基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)生腦力勞動(dòng)的熱情，人們已論紛紛。

但是可能有各式各樣的積極性。學(xué)生把讀過(guò)的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢，——這也是一種積極性，然而這種積極性未必能促進(jìn)智力才能的發(fā)展。教師要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考的積極性，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展。

學(xué)生的思考熱情應(yīng)該是最重要的。今天學(xué)習(xí)《語(yǔ)文》課，最后一單元的內(nèi)容是“科學(xué)技術(shù)說(shuō)明文”，我沒(méi)有結(jié)合課本內(nèi)容做平鋪直敘的講解，而是讓孩子們合了書(shū)，和我一道完成如何一步一步地制作出想要的方便面的途徑，在此過(guò)程中，孩子們的思維活躍起來(lái)，接下來(lái)，我們**著，孩子逐漸懂得了小小的一包方便面包含了復(fù)雜的程序，凝聚了很多人的汗水和辛勤勞動(dòng)，是來(lái)是不易的。在語(yǔ)文教學(xué)上，我采用孫老師的書(shū)中的方法，一改以前的教師講的多的弊端，在一篇課文還未開(kāi)始講解之前，先讓孩子們自己反復(fù)讀課文，然后在讀書(shū)筆記本上寫(xiě)下“讀懂的”和“不懂的”交上來(lái)，我瀏覽，對(duì)于學(xué)生的理解的與不理解的都有了大致的了解，對(duì)于有共性的疑難問(wèn)題，做以記錄。

最后讓學(xué)生們之間交流，或者點(diǎn)撥后再讓孩子們讀書(shū)，自己解決自己提出的疑問(wèn)，這次解決不了的，才是我上課講解的重點(diǎn)——這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓孩子們能自己借助疑問(wèn)，進(jìn)入思考的狀態(tài)。為了使學(xué)生從思維中獲的知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。也許一個(gè)學(xué)生記得他所學(xué)的東西，而另一個(gè)學(xué)生忘記了一些東西。

在這種情況下，我就得充當(dāng)學(xué)生腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)員，使每一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)我的講解時(shí)，都能按照他自己的路子，從意識(shí)的倉(cāng)庫(kù)里把所儲(chǔ)存的東西抽取出來(lái)；而如果在意識(shí)的倉(cāng)庫(kù)里的某個(gè)地方正好是個(gè)空白，如果有些人的思路在某處斷了線，那我就得補(bǔ)充講解，填補(bǔ)這個(gè)空白，克服思路脫節(jié)的現(xiàn)象。但這也需要高度的技巧和藝術(shù)。我努力尋找重復(fù)講解已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材的最恰當(dāng)?shù)男问剑员闶箤W(xué)得最好的學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)某些新東西。

在學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有差距和差距的地方，我只做一個(gè)簡(jiǎn)短的解釋。這里沒(méi)有那種表面上的積極性，學(xué)生們雖然沒(méi)有開(kāi)口，沒(méi)有回答問(wèn)題，沒(méi)有相互補(bǔ)充，但這是真正的獲取知識(shí)。我想，這種獲取知識(shí)的形式，可以稱(chēng)之為學(xué)生對(duì)自己思想的“回顧”，對(duì)自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的“清點(diǎn)”。

通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)的，閱讀，自己真真正正的體會(huì)到了作為一個(gè)老師應(yīng)該做的，如何做的。并且在書(shū)中孫老師還耐心的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，這是我自己身為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)少，教齡短的年輕教師所眼中缺少的，所以，自己的日常教學(xué)以及與學(xué)生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。

對(duì)話觀后感(篇7)

《對(duì)話的藝術(shù)》這本書(shū)主要介紹了教師的一種課堂教學(xué)技能——與學(xué)生對(duì)話。首先，本書(shū)對(duì)對(duì)話的意蘊(yùn)與追求做了介紹，主要有以下三方面：

一、教學(xué)對(duì)話的價(jià)值追求：走向以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育、體現(xiàn)時(shí)代精神；

二、教學(xué)對(duì)話的認(rèn)識(shí)取向：體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)、重塑師生關(guān)系、改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)；

三、教學(xué)對(duì)話的實(shí)踐形式：綜合教學(xué)對(duì)話的關(guān)系、構(gòu)建教學(xué)對(duì)話的環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)對(duì)話的行為。

讀完這本書(shū)后，我受益匪淺。書(shū)中談到優(yōu)秀教學(xué)是一種對(duì)話，對(duì)話教學(xué)是民主的，平等的教學(xué)；對(duì)話教學(xué)是創(chuàng)造的，生成的教學(xué)；對(duì)話教學(xué)時(shí)持續(xù)的，開(kāi)放的教學(xué)；對(duì)話教學(xué)是以人為本的教學(xué)。我覺(jué)得這個(gè)觀念很新穎，也值得我們學(xué)習(xí)。在這種教育觀念下，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，師生與課本之間都是對(duì)話關(guān)系。

學(xué)生與課程之間不是傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論中的主客體關(guān)系，而是一種新層面的溝通關(guān)系，變?yōu)橐环N“我”與“你”之間的平等對(duì)話關(guān)系。這樣，在學(xué)生已有的智力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)與他們與新課程的對(duì)話把知識(shí)融入已有智力結(jié)構(gòu)之中，逐漸獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力。這樣就可以極大層次的.鍛煉學(xué)生自主的能力，是教育改革需要走的方向。

此外，我認(rèn)為書(shū)中“學(xué)生的發(fā)問(wèn)與誘導(dǎo)”這一內(nèi)容很實(shí)用。學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)有很重要意義，這說(shuō)明學(xué)生會(huì)自己自覺(jué)思考，這樣對(duì)于他們的求知欲的培養(yǎng)，形成良好個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)都有極大的好處。作為教師的我們，更要積極創(chuàng)造學(xué)生發(fā)問(wèn)的有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，再引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，這樣就符合了新課改的方向。對(duì)于如何創(chuàng)造學(xué)生發(fā)問(wèn)的有利條件，這里有幾點(diǎn)建議，第一是要學(xué)會(huì)構(gòu)建寬松的對(duì)話條件這樣才能使學(xué)生充分思考。第二要變革教師的行為方式，比如說(shuō)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，鼓勵(lì)奇思妙想，引發(fā)成功體驗(yàn)等等，這樣可以鼓勵(lì)同學(xué)們思考、提問(wèn)。

對(duì)話觀后感(篇8)

風(fēng)雨苦難我們一起走過(guò)，輝煌成就我們一起創(chuàng)造。

我的祖國(guó)是一個(gè)偉大的祖國(guó)，在這個(gè)偉大的祖國(guó)中還有一群團(tuán)結(jié)的人民。他們克服了重重困難，戰(zhàn)勝了重重難關(guān)，使祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

他們可能是軍人、可能是警察、可能是消防員、可能是白衣天使、還可能是普通的老百姓。雖然他們的職業(yè)可能不相同，但他們都有一顆愛(ài)國(guó)心，他們都是中國(guó)人。

在今年，來(lái)了“新型冠狀病毒”。面對(duì)這種病毒中國(guó)人并沒(méi)有退縮，而是把團(tuán)結(jié)互助表現(xiàn)的淋漓盡致。在疫情特別嚴(yán)重的武漢，中國(guó)人僅用了十天時(shí)間建成了火神山醫(yī)院，他們又在建雷神山醫(yī)院。

全國(guó)各地的醫(yī)生護(hù)士包括鐘南山都趕往武漢貢獻(xiàn)出自己的一份力，附近餐館里的廚師連夜給那些醫(yī)生護(hù)士做飯，菜農(nóng)也連夜趕來(lái)給廚師送菜。還有一些普通的人們?cè)诒澈竽貫樗麄兏冻觥?guó)家也把武漢封了城，我知道這是為了其他地區(qū)的人民，我也知道武漢人可以理解。對(duì)于鐘南山我之前并不了解，直到新型冠狀病毒出來(lái)我才知道他有多么偉大，我敬佩他，敬佩他的聰明智慧，敬佩他的不畏艱難，敬佩他敢于和困難作斗爭(zhēng)。但我不止敬佩他，我還敬佩和他一樣為疫情做貢獻(xiàn)的所有人。

各地區(qū)的人民是能出力的出力，能出錢(qián)的出錢(qián)，能出物資的出物資。但像我既不能出力又不能出錢(qián)，我們能做的就是好好呆在家里，勤洗手不讓病毒因我而傳播。

看到了這些，我想：這些醫(yī)護(hù)工作者們就像一把大傘一樣，不讓風(fēng)雨打在我們身上;還像保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，不讓我們受到病毒的攻擊。望著他們那偉大的背影，我深深地感覺(jué)到敬佩，他們永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

對(duì)話觀后感(篇9)

最近在看李繼宏翻譯的《與神對(duì)話》，充滿(mǎn)了哲辯思維，看得似懂非懂，到卻強(qiáng)烈的吸引著我，人對(duì)未知世界的好奇是如此強(qiáng)大，如果把人存在的一生放在時(shí)光的長(zhǎng)河中，那個(gè)存在甚至比落葉的梗更短，在那么短的經(jīng)歷里，我們到底追尋的意義是什么？

我們當(dāng)然想快樂(lè)幸福地過(guò)圓滿(mǎn)的人生，但這也只能作為我們的愿望，因?yàn)榭鞓?lè)，煩惱像一切情緒那樣它們會(huì)伴隨著我們，形影不離。

沮喪，自卑，難過(guò)，消極，嫉妒，憤怒，絕望，這些不好的情緒，在人生中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)，作為人類(lèi)當(dāng)然知道這些情緒負(fù)面的那一部分，可有時(shí)候，你就會(huì)不經(jīng)意地被他們左右，驅(qū)使，像壞情緒的奴隸，也曾奮起反抗，對(duì)那些負(fù)面的影響說(shuō)不，讓它們別再跟隨自己，讓自己盡快從那其中逃離解脫出去，有時(shí)候成功了，甩掉了壞情緒，長(zhǎng)嘆一聲的如釋重負(fù)里有莫以明狀的解脫和輕松，也有被情緒俘虜，束手無(wú)策的時(shí)候……那些時(shí)刻都是無(wú)比真實(shí)的我們。

對(duì)那些負(fù)面的感受說(shuō)：請(qǐng)你離開(kāi)我。那時(shí)清醒的自己在奮起抵抗，像極了分裂的自我。那一切像影子，但凡有光的地方，就擺脫不了，很小的時(shí)候，看到書(shū)中的一句話：人問(wèn)神，你是無(wú)所不能的，為什么還要讓人經(jīng)歷苦難？神回答：沒(méi)有苦難，人就不會(huì)知道何為幸福！

至今我都清楚記得我當(dāng)時(shí)看到它時(shí)我自己的震撼?？鞓?lè)當(dāng)然美妙，痛苦難熬，有時(shí)候我突然想，痛苦和快樂(lè)是情緒的兩個(gè)感受，他們的`本質(zhì)是不是一樣的呢？是不是痛苦也是快樂(lè)另外的表達(dá)方式？快樂(lè)中也有痛苦的一面？為什么我們會(huì)喜極而泣？為什么極度悲傷會(huì)進(jìn)入到一種空洞的狀態(tài)中？我嘗試過(guò)在難過(guò)的時(shí)候把它當(dāng)成快樂(lè)另外的表達(dá)方式，這樣處理情緒后，那份痛苦就會(huì)變的微不足道。在很快樂(lè)的時(shí)候，有輕飄美好曼妙感覺(jué)的時(shí)候，我也曾對(duì)自己悄悄說(shuō)：其實(shí)，這一切并不真實(shí)，是萬(wàn)千環(huán)境中一個(gè)微小的片段，那份快樂(lè)就被謹(jǐn)慎地克制了。當(dāng)學(xué)會(huì)這樣處理情緒的時(shí)候，那些負(fù)面的影響就會(huì)變的很淡，它不強(qiáng)大便無(wú)法傷害到你，世界上最強(qiáng)大的力量就是愛(ài)，試著啟動(dòng)它，去試著愛(ài)你擁有的一切。

感恩你的遭遇讓你成為不同的自己。那些我們經(jīng)歷的一切事情，它們的出現(xiàn)都是為了試圖喚醒你身體深處的知覺(jué)，那些對(duì)一切的感受，它們?cè)趩⒌夏愕男闹牵屇阍诹硗獾囊暯强创愕娜松?，命運(yùn)，你得以審視自己漫長(zhǎng)人生的種種遭遇。

我寫(xiě)下的所有文字，像是一種神啟，我只是負(fù)責(zé)揮動(dòng)手指，那些靈性的星星之光便灑落在文字之中，智者最終會(huì)發(fā)現(xiàn)它的玄妙。