根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?教案的完善，是新老師讓課堂更加生動(dòng)的步驟。我們已經(jīng)幫您收集了一些與“美麗的小興安嶺課件”有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，希望這些決策可以幫助您做出更好的決策！

美麗的小興安嶺課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷；感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者對(duì)母雞有兩種態(tài)度，那么他對(duì)母雞的情感前后究竟有什么變化？

2、在文中找出能直接體現(xiàn)作者情感變化的句子。

3、文章哪些段落描寫了“我”討厭母雞？哪些段落描寫了“我”喜歡母雞？

1、自主學(xué)習(xí)1、2自然段，選擇自己感興趣的文段，概括作者討厭母雞的原因。（提示：這是一只__________的母雞，令人__________?。?/p>

2、交流自主學(xué)習(xí)的情況。

1、以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)第3---8自然段。

（1）出示自學(xué)提示：

A、探討后作答：作者把兩種不同的態(tài)度放在一起寫，用了哪個(gè)自然段來(lái)連接？?像這樣把文章前后部分的內(nèi)容連貫起來(lái)的段落叫做（??????????），它的作用是（????????????????）。

B、作者為什么不敢再討厭母雞了？

C、讀第4至8自然段，勾出能體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子。

D、選擇自己喜歡的句子品讀，讀出感情。

（2）小組自主學(xué)習(xí)。

1、感情地朗讀第9自然。

點(diǎn)撥：這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀第9自然段。

2、組內(nèi)交流：聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第9自然段的理解。

[《母雞》教學(xué)案例 (西師版五年級(jí)上冊(cè))]

美麗的小興安嶺課件 篇2

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的產(chǎn)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，并聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文，任選課文中描寫春、夏、秋、冬景象的一段，練習(xí)背誦。

4．學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法。

1．準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察描寫的方法。

學(xué)生初讀課文，查字典，自學(xué)生字、詞。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)，自學(xué)生字、詞的方法步驟。即：一讀；二畫；三查；四找。

2．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

1．指名讀生字、詞，糾正讀音。

本課中的生字“舍”是多音字。在課文中應(yīng)該讀“sh8”，不要讀“sh7”；“映、膝、掌”易讀錯(cuò)，應(yīng)分別讀作“y@ng、x9、zh3ng”。

教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。例：

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)，特別注意中間是“束”，右邊是“夂”。

“酸”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“西”字旁里面的一橫不能丟，右邊的“夋”是7筆，要一筆一畫寫清楚。

“鹿”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

“獻(xiàn)”字的左邊是“南”，里邊是兩個(gè)短橫。

“膝”字右下方是“ ”，不要寫成“水”。

“掌”字是上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“m”中間是“口”下邊是“手”。

“臨”字是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)，左邊是兩豎，右上邊是“ ”，右下邊是“ ”。

（三）理解詞義：

在指導(dǎo)學(xué)生理解詞義時(shí)，可采用以下步驟進(jìn)行：

1．讓學(xué)生自讀課文，找出不易理解的詞語(yǔ)、質(zhì)疑。

2．課堂討論，聯(lián)系課文內(nèi)容釋疑。例：

封--封閉。課文中指樹木枝葉茂密，枝葉間沒(méi)有縫隙，一點(diǎn)不透風(fēng)，不透氣。

獻(xiàn)--把事物或意見(jiàn)等恭敬莊嚴(yán)地送給集體或個(gè)人。課文指森林里的野果成熟了，這些特產(chǎn)正在被采集利用。

數(shù)不清--多得難以計(jì)算準(zhǔn)確，課文中指樹的數(shù)量、品種極多。

蔥蔥籠籠--指樹木枝繁葉茂，長(zhǎng)得非常茂盛。

綠色海洋--課文中指森林廣闊無(wú)邊，一片綠色。

2．熟讀課文，并在描寫春、夏、秋、冬四季景物的段落任選一段背誦。

小興安嶺 興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。

（一）有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

（二）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的方法。

（一）準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

（二）學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫的方法。

（一）讀題設(shè)疑：

2．出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學(xué)生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。

（二）讀課文第1自然段，導(dǎo)入新課。

4．作者為什么說(shuō)小興安嶺的森林“像綠色的海洋”？讓學(xué)生聯(lián)系第1句的內(nèi)容回答。（因?yàn)樾∨d安嶺“有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”）

5．“數(shù)不清”是什么意思？

（“數(shù)不清”是指多得難以計(jì)算準(zhǔn)確，課文中指樹的數(shù)量、品種極多。）

6．從這句話的什么地方看出樹的品種極多？

從省略號(hào)可以看出來(lái)。這句話中雖然只列舉了“紅松、白樺、櫟樹”，但句子后面用了省略號(hào)，表示還有許多種樹，多得“數(shù)不清”。

8．指導(dǎo)朗讀。

小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生仿讀。

（3）齊讀。

9．小結(jié)讀懂重點(diǎn)句的方法：

讀句找重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解句義，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

（三）默讀2～5自然段，了解內(nèi)容。

1．默讀2～5自然段，想一想共有幾個(gè)自然段？按什么順序?qū)懙模?/p>

文章的第二部分共包括四個(gè)自然段。按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時(shí)間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進(jìn)行具體描寫的。

2．思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標(biāo)畫出來(lái)。

3．課堂討論。

（1）指名回答問(wèn)題。

（2）請(qǐng)學(xué)生分別把描寫小興安嶺四季不同景色的有關(guān)句子讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)第2自然段，理解句子。

1．指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認(rèn)為哪句話寫得美？為什么？

3．“抽出”是什么意思？換成“長(zhǎng)出”行不行？

教師采用近義詞置換的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，弄懂“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把它生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得過(guò)于直白，缺少情趣。

4．你還覺(jué)得哪些句子寫得美？為什么？

（1）指名讀句子。

“小鹿在溪邊散步。

它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

在討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。這本是描寫人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情，同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)溫暖的春意。

（2）指名讀句子。

“一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)?！?/p>

在這一句話中，作者把流動(dòng)的原木比作艦隊(duì)，可以看出小興安嶺砍伐的木材很多，借著水的流動(dòng)，木材一根一根往下淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。說(shuō)明春天不僅給小興安嶺的動(dòng)物、樹木帶來(lái)生機(jī)，而且也使這里的生產(chǎn)建設(shè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

5．讓學(xué)生用輕而緩的語(yǔ)氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)的情感。讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。

6．我們采用的是什么方法學(xué)習(xí)這一段的？讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)讀懂句子的方法。

7．怎樣讀懂意？

找重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，用這些方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段。

（五）學(xué)習(xí)第3自然段。

這段話共有四句。作者抓住“樹木”、“霧”、“太陽(yáng)”、“草地”、“野花”等景物來(lái)描寫的。

3．你認(rèn)為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

（1）指名讀有關(guān)句子。讓學(xué)生用讀懂重點(diǎn)句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。尤其是一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。這時(shí)候教師可采用換近義詞對(duì)比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

（3）討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。

（4）讓學(xué)生討論這段該怎樣讀？

討論中要讓學(xué)生清楚，不同的語(yǔ)句要讀出不同的意境?！跋奶?，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！边@句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”要讀得深沉有力。后兩句，“太陽(yáng)”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

（5）學(xué)生自讀練習(xí)。

（6）指名讀，集體評(píng)議。

1．這段話有幾句？描寫了哪些景物？讓學(xué)生自讀課文。邊讀邊用筆畫出描寫景物的詞語(yǔ)。

2．指名回答問(wèn)題。

本段有三句話，分別寫了“樹葉”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”等。

3．你認(rèn)為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？

這段話應(yīng)從三個(gè)方面體會(huì)秋季小興安嶺的美。

（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

（2）動(dòng)態(tài)美：“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”“飛舞”樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂(lè)的情緒。講這句話時(shí)，教師可采用近義詞替換對(duì)比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

（3）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！痹谶@句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

4．借讀抒情。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。

（七）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．出示思考題：

（1）本段有幾句？描寫了冬季小興安嶺的哪些景物？

（2）冬季的小興安嶺美在什么地方？為什么？

2．讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句。

3．課堂討論。

寫小興安嶺的冬天，作者抓住“雪花”、“樹木”、“西北風(fēng)”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)?？蓢@重點(diǎn)句展開教學(xué)。

“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

（2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?/p>

“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這本是一種動(dòng)物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學(xué)生自己分析討論，加深理解。

（4）讀文寄情。

在朗讀過(guò)程中，應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。

（八）借助課后練習(xí)2，讓學(xué)生按表格的要求填寫，文中描寫的各季節(jié)中的景物，待學(xué)生獨(dú)立填寫后，課堂討論、訂正。

閱讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)變化的特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫的方法，了解文章結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)作者抓季節(jié)特點(diǎn)，注意觀察、描寫的方法。

（一）按春、夏、秋、冬的順序，請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦2～5自然段，檢查復(fù)習(xí)。

（二）借助課后思考練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點(diǎn)？

小興安嶺的樹木一年四季各有特點(diǎn)：春天，樹木抽出新枝，生機(jī)勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實(shí)成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。

教師設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清思路，為學(xué)習(xí)下文、進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)作鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)最后一自然段。

1．指名讀最后一自然段。

2．思考討論：從課文哪些地方看出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，又是一座寶庫(kù)？

讓學(xué)生結(jié)合小興安嶺一年四季的景物特征圍繞“誘人”、“美麗”兩方面展開討論。比如，說(shuō)小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，當(dāng)之無(wú)愧：春天，淙淙流淌的溪水；夏天，蔥蔥籠籠的樹木，密密層層的枝葉，各種各樣的野花；秋天，飛舞的落葉；冬天，林間的白雪。這些色彩艷麗的景觀，美不勝收，足可以稱之為“大花園”。而同時(shí)小興安嶺也的確是誘人的寶庫(kù)，一根根順溪流淌著的原木，各色各樣味道鮮美的野果和各種名貴藥材足以吸引八方游客來(lái)尋寶。

在討論的過(guò)程中要讓學(xué)生弄清這段與前文春、夏、秋、冬四個(gè)自然段的關(guān)系。

全文結(jié)構(gòu)有條理。開頭一段先總述小興安嶺樹多，“像綠色的海洋”。接著再按四季分別寫小興安嶺的景色特點(diǎn)。最后總結(jié)小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。因此這是一個(gè)比較典型的先總述后分述再總述的文章結(jié)構(gòu)?？勺寣W(xué)生結(jié)合板書進(jìn)一步理解。

（五）仿照課文的結(jié)構(gòu)順序練習(xí)說(shuō)一段話。

讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描繪一處景物或場(chǎng)面為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一段話。

1．給總起說(shuō)分述內(nèi)容。

2．給結(jié)尾總結(jié)句，說(shuō)開頭和分述句。

___________________我喜歡圖書館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫(kù)。

3．給總起句和總結(jié)句，說(shuō)中間內(nèi)容：

跳繩比賽正在激烈進(jìn)行。____________________我們班的跳繩隊(duì)員真棒！

4．老師舉例，引導(dǎo)。

（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

看！我們學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張而激烈地進(jìn)行著。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外，觀眾們千百雙敬佩的目光，一齊投在運(yùn)動(dòng)員們的身上?！凹佑停〖佑?！”的喊聲和雷鳴般的掌聲此起彼伏，震耳欲聾。嘿！好一場(chǎng)激烈的比賽。

（2）港口。

這港口是美麗的。岸上，一個(gè)個(gè)紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍(lán)的海水翻卷起銀白色的浪花。這港口是忙碌的。各國(guó)的船舶穿梭似的來(lái)來(lái)往往，碼頭上的吊桿不斷起落……。??！這的確是一個(gè)美麗而又繁榮的港口。

5．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說(shuō)話。

[美麗的小興安嶺(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

美麗的小興安嶺課件 篇3

一、說(shuō)理念

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。重視朗讀，初步感受語(yǔ)文作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。

二、說(shuō)教材

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第12主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)想：

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則有并非易事?？梢?jiàn)，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設(shè)想。

首先明確根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“美麗”。因此我在引入課題時(shí)，就抓住“美麗”這個(gè)題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過(guò)程中，也以“美麗”為一條主線來(lái)串講。在每個(gè)季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來(lái)，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。

再次是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來(lái)問(wèn)。如對(duì)“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問(wèn)，問(wèn)才能知”道理；同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來(lái)“解疑”，這對(duì)教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

其三就是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對(duì)于長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。

首先是重難點(diǎn)的突破問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過(guò)程中抓住中心問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個(gè)難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，更說(shuō)明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。

其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。

針對(duì)文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

3、體會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、說(shuō)教法

作者用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會(huì)到這種美麗。在感受祖國(guó)美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)課文。

1、課前布置預(yù)習(xí)，課上指導(dǎo)交流。尤其是字詞的學(xué)習(xí)和初步了解課文時(shí)，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。由淺入深來(lái)理解文章主要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、

2、借助課件直觀感受。通過(guò)朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

3、興趣帶動(dòng)閱讀，交流贏得提高。鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作精神；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

五、教學(xué)流程

（一）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開始，伴著音樂(lè)，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀賞景色的同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小興安嶺的印象，可以用一個(gè)詞，也可以用一句話。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美會(huì)使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動(dòng)地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開始，在教學(xué)過(guò)程在中，我將圖片，音樂(lè)、課文緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂(lè)，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來(lái)自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說(shuō)出自己的感受了。

（二）品詞析句，展開想像

課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)文章中的詞句充分地體會(huì)到這一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來(lái)劃出使自己感受最深的詞句，并且說(shuō)出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會(huì)總結(jié)出：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運(yùn)用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂(lè)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會(huì)后，再進(jìn)行匯報(bào)。

在描寫夏天部分的句子中，作者運(yùn)用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來(lái)描寫的？在學(xué)生找出這些詞語(yǔ)的同時(shí)也體會(huì)到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，大家一定要注意將它們找來(lái)，在理解課文的同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時(shí)候，作者用了一個(gè)“浸”字、這個(gè)字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對(duì)比的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會(huì)又一次感到在寫作時(shí)盡管只有一個(gè)字不同，卻能夠使整個(gè)句子精彩起來(lái)。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動(dòng)物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動(dòng)的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問(wèn)問(wèn)學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎？替它說(shuō)說(shuō)心中的想法。

總之，讓學(xué)生充分體會(huì)文章中詞語(yǔ)的同時(shí)展開自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。

（三）以情代讀，讀中悟情

文章并沒(méi)有什么深晦的詞語(yǔ)，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說(shuō)不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開，所以朗讀的設(shè)計(jì)就蘊(yùn)含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時(shí)”自然就會(huì)讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會(huì)讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂(lè)和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點(diǎn)時(shí)，如果再適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來(lái)嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動(dòng)的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫它們的句子？……這樣的問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會(huì)到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來(lái)，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營(yíng)造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過(guò)我們年級(jí)對(duì)小興安嶺這一課集體備課之后，我對(duì)小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計(jì)和想法。

美麗的小興安嶺課件 篇4

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

今天我用三年級(jí)的教材在四年級(jí)上課，是因?yàn)槲业慕虒W(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)是新教材，識(shí)字量較大，而且我認(rèn)為三年級(jí)和四年級(jí)都是中年級(jí)。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。

二、設(shè)計(jì)理念

1、以讀為本 品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2、以學(xué)生為主體 注重能力訓(xùn)練

整堂課我注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導(dǎo)學(xué)生聽去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。

3、用多媒體輔助教學(xué)

一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續(xù)寫作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。

借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)。我還年輕，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在很多不足，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(zhǎng)。

美麗的小興安嶺課件 篇5

一、教材分析

（出示課件：?jiǎn)卧黝}和課文目錄，《美麗的小興安嶺》課題為紅色）第六組課文以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題，從導(dǎo)語(yǔ)到課文再到語(yǔ)文園地各部分相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體。（課件：小興安嶺的電子教材）《美麗的小興安嶺》一文層次清晰，結(jié)構(gòu)鮮明，全文共六個(gè)自然段，第一自然段總起介紹小興安嶺的特點(diǎn)——樹多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒；第六自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。全文抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析（課件出示）

三年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。然而，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較困難，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，多揣摩，多體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。

三、核心目標(biāo)及重、難點(diǎn)

本課教學(xué)共需兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞，理清課文的順序、結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)第一、六自然段。下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的核心目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（重點(diǎn)）

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。（難點(diǎn)）

為了順利地達(dá)成目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，本課中，具體采用了以下的學(xué)習(xí)策略：

四、學(xué)習(xí)策略

㈠、搜集資料，走近美

課前布置學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往之情，同時(shí)，也為課文的閱讀積累了直觀形象，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。

㈡品詞析句，感受美

本文第二——五自然段結(jié)構(gòu)、寫法相似，根據(jù)這一特點(diǎn)，課文的學(xué)習(xí)適宜讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成，但在這之前，還應(yīng)先在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷一個(gè)完整、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，并將學(xué)習(xí)過(guò)程明確為學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才可以依照學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。這一部分的教學(xué)打算分“導(dǎo)——扶——放”三步走。

１、教師導(dǎo)學(xué)“春天美”

首先，我引導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，圈出本段中介紹的景物（課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出）；接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中哪個(gè)詞用得好？為什么？（在此過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。如：通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”、“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。）最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀想象畫面。學(xué)到這里，我和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)法：

①讀書，找景物；

②抓詞，想好處；

③朗讀，品感情。

２、合作探究“夏天美”

接下來(lái)，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”三個(gè)疊詞的好處；體會(huì)“封”、“浸”用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)以及兩處比喻句的運(yùn)用，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來(lái)。

3、自主學(xué)習(xí)“秋天美”、“冬天美”

在學(xué)生自學(xué)后反饋，再進(jìn)行有感情地朗讀。

在這一版塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)從扶到放，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度，使自主合作學(xué)習(xí)更為有效，學(xué)到這里，核心目標(biāo)1（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）順利達(dá)成。

在獲得了小興安嶺景色整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我再問(wèn)學(xué)生：如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？在孩子們盡情暢談后，我引導(dǎo)他們?cè)俅斡懈星榈乩首x并背誦喜歡的段落。在此，順利地達(dá)成目標(biāo)２（有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分）

㈢遷移寫法，表現(xiàn)美

我們學(xué)習(xí)課文，不單要了解它的內(nèi)容，更要了解作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出表達(dá)上的共同點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)：總-分-總。按照一定的順序表達(dá)。（《美麗的小興安嶺》按時(shí)間順序來(lái)寫；《富饒的西沙群島》按照觀察地點(diǎn)的不同來(lái)寫。各個(gè)自然段的描寫都緊扣文章的中心句展開。作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準(zhǔn)確、生動(dòng)。）最后布置課后小練筆：運(yùn)用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學(xué)到的表達(dá)方法寫家鄉(xiāng)的一處景物，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣，通過(guò)以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升，也達(dá)成了核心目標(biāo)３。（遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。）

總之，本課時(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體，以讀為本，力求讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，在細(xì)致的品讀中，實(shí)現(xiàn)文質(zhì)并重，言意兼得。

美麗的小興安嶺課件 篇6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

二、方法設(shè)計(jì)

1、周目標(biāo)導(dǎo)航

以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，逐一分解至學(xué)年、學(xué)期、每周，借周目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課標(biāo)的對(duì)接，學(xué)生分領(lǐng)任務(wù)進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。本課由張冉小組認(rèn)領(lǐng)。

2、授之以漁

面對(duì)七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對(duì)小組進(jìn)行全方位、無(wú)間歇的指導(dǎo)，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會(huì)更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

3、前置性學(xué)習(xí)

掌握方法之后，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)，整合教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，解讀文本基于問(wèn)題的研究，我們的課堂不會(huì)過(guò)分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。

張冉小組認(rèn)領(lǐng)本課，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次次交流研讀，對(duì)文本有了較深刻的理解。

4、合作學(xué)習(xí)

化大班為小班，分為16個(gè)四人小組，學(xué)習(xí)上有效合作，實(shí)施兵教兵、兵驗(yàn)兵等等，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標(biāo)，互幫互助。旨在過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長(zhǎng)的配合支持，增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流。

5、課堂展示

課堂以展示小組展示為主，交流互動(dòng)為輔。課堂上雖然沒(méi)有老師的講解，但是老師參與整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行糾偏、總結(jié)、提升，調(diào)控課堂。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)能力目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

美麗的小興安嶺課件 篇7

設(shè)計(jì)理念

1尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。

課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑；課內(nèi)學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學(xué)生自由選擇自己最感興趣的問(wèn)題去探究。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。

2倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

本設(shè)計(jì)要求學(xué)生在課前根據(jù)自己的疑問(wèn)上網(wǎng)或到書中查找與課文有關(guān)的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學(xué)們互相交流自己的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享；課后學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，單獨(dú)或與人合作完成一份研究報(bào)告。

教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小興安嶺的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美。

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

3背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)情況，粗讀課文

1同桌互讀課文，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

2同桌匯報(bào)互查情況，對(duì)同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

4交流：

①你知道了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文大意，概括課文主要內(nèi)容。）

②你不明白什么？（同學(xué)之間相互解答，重點(diǎn)疑難問(wèn)題可由小組討論后再作答。）

二、作業(yè)

抄生字新詞，讀課文。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感受景色美與文字美

1自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復(fù)朗讀，讀出感情。

2交流：

①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。

②重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列語(yǔ)句：

a春天，樹木抽出新的枝條。b夏天，樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

c早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

d太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

e落葉在林間飛舞。

f西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。

二、背誦課文，積累語(yǔ)言

1背誦你最喜歡的句子。

2摘抄你最喜歡的詞語(yǔ)。

三、交流資料，延伸拓展

1指名匯報(bào)收集的小興安嶺的資料。

2四人小組交流資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。

3就感興趣的問(wèn)題，寫一份研究報(bào)告。

美麗的小興安嶺課件 篇8

這篇課文作者是按照總分總的寫法，依時(shí)間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學(xué)生感受到這種美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。并體會(huì)本文的寫作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標(biāo)、重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，營(yíng)造了師生和諧的課堂教學(xué)氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、教者能依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行加工處理，具有靈活性、開放性。

小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學(xué)生會(huì)感到乏味，結(jié)合剛上三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，教者對(duì)四季的美麗教學(xué)上作了精心設(shè)計(jì)。教學(xué)"春天"部分，引導(dǎo)、扶學(xué)"夏天"，利用已有學(xué)法再合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"兩部分，而每部分的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，春天重在抓句子體會(huì)美，指導(dǎo)朗讀感受美，圖文結(jié)合欣賞美；夏天側(cè)重體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如"封""遮""擋"等，讓學(xué)生體會(huì)到枝繁葉茂且樹木之多的特點(diǎn)，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過(guò)后，沐浴在陽(yáng)光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時(shí)山山水水、花草樹木別有一番風(fēng)景已構(gòu)成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來(lái)老師放手讓學(xué)生利用已有學(xué)法，帶著對(duì)美的這種追隨合作探究學(xué)習(xí)"秋冬"部分，體現(xiàn)了開放性。側(cè)重讓學(xué)生感受、想象、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產(chǎn)豐富，真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

2、教學(xué)思路清晰，個(gè)性化的教學(xué)模式章顯出學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自然走進(jìn)美麗的小興安嶺，教師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言學(xué)生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無(wú)疑不滲透著對(duì)學(xué)生的感染與激勵(lì)，然后學(xué)生帶著這種激情圍繞重點(diǎn)精讀探究、細(xì)讀品味，通過(guò)語(yǔ)言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構(gòu)成了巨大的寶庫(kù)、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用這種寫法仿寫一段文章適當(dāng)拓展，作到讀寫結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。

3、朗讀訓(xùn)練更是形式多樣，行之有效。

快速瀏覽、自由讀、默讀、引讀、指名讀、指導(dǎo)讀及示范讀等，真正把讀書時(shí)間還給學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運(yùn)用，作到讀書百遍其義自現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出個(gè)性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果。

可以說(shuō)沒(méi)有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學(xué)生得到了最大的收獲，那么我們就問(wèn)心無(wú)愧。

美麗的小興安嶺課件 篇9

該教案，是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。

（一）《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情

結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)；能力目標(biāo)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念

教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。

突破重難點(diǎn)的措施：

1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。

2、通過(guò)課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；

3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。

1、師：同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長(zhǎng)江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的

最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。

師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？用最快的速度瀏覽課文，找出相關(guān)問(wèn)題，指生回答（師相機(jī)板書：美麗夏秋冬）春

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

現(xiàn)在我們來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學(xué)思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

師：就像這樣先選句子，再說(shuō)美在哪里，這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？

師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。師：課件出示體會(huì)聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。

師：好極了，原來(lái)帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那，讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好？

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

[“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）最后熟讀這句話。]

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

美麗的小興安嶺課件 篇10

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

1.認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

知道日記和作文的不同。

2.小組討論。

3.動(dòng)畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧。

1.請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。

2.指名讀、開火車讀。

3.交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

2.指名答，教師板書。

3.小組分工讀，指名讀。

指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5.指名回答。

寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái)，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。

1.認(rèn)讀要寫的字，教師重點(diǎn)正音。

2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

3.示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的撇寫長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

1.出示課件：小朋友，你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎？對(duì)了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2.學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1.指名分段讀課文，大家評(píng)議。

3.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。

4.老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。

指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開心的事，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

a） 阿英妹妹來(lái)自哪里？

c） 媽媽小氣嗎？

6.指名或齊讀第二則日記，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人？

1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

2.請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

[日記兩則教學(xué)案例 (西師版三年級(jí)下冊(cè))]

美麗的小興安嶺課件 篇11

作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案美麗小興安嶺，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

出示中國(guó)地圖，教師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎?

一、明確要求

那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢?學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

二、讀書闖關(guān)

①闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②闖第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。

三、總結(jié)：你有什么收獲?

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。

②讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關(guān)

①闖第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a.學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。

b.學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

②闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

三、拓展活動(dòng)

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫(kù)

美麗的小興安嶺課件 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、走近小興安嶺

在我國(guó)東北的黑龍江省境內(nèi)有一片綠色的海洋，那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時(shí)時(shí)可見(jiàn)梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動(dòng)物穿行的身影。林中生長(zhǎng)著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產(chǎn)竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的美麗的小興安嶺。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說(shuō)說(shuō)作者寫的小興安嶺是什么樣的？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話激起學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)地大物博。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生整體感知興安嶺的特點(diǎn)]

二、走進(jìn)小興安嶺

1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

2、課文是按什么順序來(lái)寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）

3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。

4、小興安嶺到底是不是大花園大寶庫(kù)呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）

5、你從圖上看到了什么？

結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？

6、匯報(bào)交流

（1）春天美：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠

的葉子充滿了生機(jī)和活力。抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)。山上的積雪化了，匯成小溪一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書中所寫的美。）小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛(ài)用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）有的有的造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)夏天的小興安嶺。

（2）夏天美：樹木茂盛，蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了樹木枝

葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)封字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說(shuō)明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。

過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里

呢？

（3）秋天美：

A、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）

B、動(dòng)態(tài)美。落葉飛舞（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用飛舞而不用飄落。

C、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：秋天過(guò)了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一

番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

（4）冬天美：積滿一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛(ài)之

處（課件演示不同動(dòng)物不同的姿態(tài)約30秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：理清文章順序，抓住重點(diǎn)詞句品析，體會(huì)四季交替變化的美。中間穿插課件演示，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面中看到祖國(guó)的大好河山，從而激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的熱忱，愛(ài)國(guó)主義教育不言而喻。]

三、走出小興安嶺

一節(jié)課的時(shí)間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領(lǐng)略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真的去領(lǐng)略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。

[設(shè)計(jì)意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學(xué)生閉目冥想，相信這樣

留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學(xué)生的視角伸向更深更遠(yuǎn)的地方。]

板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

春：樹木、溪水、小鹿大花園

夏：樹木、霧、陽(yáng)光、草地

秋：樹木、果實(shí)大寶庫(kù)

冬：樹木、雪、動(dòng)物

美麗的小興安嶺課件 篇13

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

課前準(zhǔn)備1、掛圖、生字卡片；

2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。

2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。

歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。

3、練習(xí)朗讀，體會(huì)綠色的海洋的美麗。

五、作業(yè)：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

美麗的小興安嶺課件 篇14

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài)。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)理念及策略：

1、識(shí)記生字本課生字比較多，字形比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)—擋”“才—材”；

還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫(kù)”。

本課13個(gè)要求會(huì)寫的字，有8個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字?？梢韵葐l(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如“擋”和“刮”，一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄；

“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；

注意“舌”在作部首時(shí)和獨(dú)立成字時(shí)寫法的不同。

2、朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫面。

3、積累運(yùn)用本課語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的情感表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)提綱（1）通過(guò)查閱字典，認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

（2）搜集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認(rèn)識(shí)這些事物。

（3）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形，嘗試對(duì)生字組詞，能對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流。用聯(lián)系上下文等自己常用的方法理解文中詞語(yǔ)的意思。

（4）再讀課文，能把課文讀通順。

2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配小興安嶺的圖片。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

1、齊讀課題。（課件出示解題）

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個(gè)“興”字在題目中讀一聲，同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。

課件出示：

小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢(shì)平緩，長(zhǎng)約400千米，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參及其他珍貴的藥材。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。教師出示地圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

課件出示自學(xué)要求和教師指導(dǎo)。

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導(dǎo)：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)?！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；

多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：

小練筆：

天下興亡，匹夫有責(zé)。

老師聲情并茂的講解，吸引了同學(xué)們的興趣。

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

4、分類寫字。

（1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實(shí)顯嚴(yán)庫(kù)。

（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（

3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實(shí)左右等寬：線材軟獨(dú)體字：嚴(yán)半包圍：庫(kù)。

（4）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

指導(dǎo)易錯(cuò)字：上下結(jié)構(gòu)的字“袋”，左右結(jié)構(gòu)的字“線、軟”。“袋”下邊部分“衣的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩(wěn)整個(gè)字；“軟”字中“欠”的長(zhǎng)撇穿插到“車”的提下面，使整個(gè)字結(jié)構(gòu)緊湊。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

（5）理解詞語(yǔ)意思。

利用或聯(lián)系上下文的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。

蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：事物之間結(jié)合得緊，沒(méi)有空隙（ｘì）。

名貴：著名而且珍貴。

來(lái)臨：來(lái)到；

到來(lái)。

誘人：吸引人的。

5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。

6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)難讀字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，掃除字詞障礙，落實(shí)讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又學(xué)得輕松愉快。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：

（1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時(shí)間的詞畫出來(lái)。

（2）這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。（是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序介紹的。課文一共有6個(gè)自然段，主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第1自然段概括地?cái)⑹隽诵∨d安嶺的特點(diǎn)——樹木多、森林面積大；第6自然段是對(duì)全文的總結(jié)。）

2、指導(dǎo)學(xué)生在讀不懂的地方做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：

有意識(shí)地讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。

二、精讀課文，品讀賞析。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

課件出示：

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

（1）自讀這一自然段。

思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？

（2）小組交流匯報(bào)。

告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠、非常美麗的特點(diǎn)。

（3）（課件出示：林海的圖片）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并進(jìn)行描述。

生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。

（4）練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

課件出示朗讀指導(dǎo)，建議用卡通學(xué)生的泡泡語(yǔ)呈現(xiàn)并配小興安嶺的圖片。

指導(dǎo)朗讀：抓住“數(shù)不清、綠色的海洋”等詞語(yǔ)帶著贊美的感情讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

課件出示：

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

（1）指名讀這一自然段。

思考：在春天的小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）

（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師相機(jī)指導(dǎo)）預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)樹木時(shí)，教師適時(shí)引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學(xué)生思考、自由回答。（“抽出”與“長(zhǎng)出”相比，用在這里更準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導(dǎo)）指導(dǎo)朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讀出小興安嶺的美麗。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)，教師適時(shí)引入：

①?gòu)摹颁蠕取边@個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）③誰(shuí)想一個(gè)人讀？（指導(dǎo)朗讀）④你聽出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

⑤全班跟著讀一讀。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)：

①教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？（欣賞）③每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文的句子當(dāng)中就更有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

④老師給你們一點(diǎn)兒提示：俯下身子喝水，側(cè)著腦袋，大家應(yīng)該都找到了這個(gè)句子吧？會(huì)讀嗎？（指名讀）⑤聽著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

（3）小結(jié)：是?。〈禾靵?lái)了，樹木發(fā)芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀？（全班學(xué)生都舉手）原來(lái)大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作。（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）（4）練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。

（5）指導(dǎo)讀出愉快的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：

課件出示：

①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小組交流匯報(bào)。

①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽(yáng)、草地、野花這些景物來(lái)寫。

②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。

（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確？為什么？教師指導(dǎo)：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”?！敖闭f(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。一個(gè)“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

（4）練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。

（5）小結(jié)讀書方法。

①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

②抓住作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。

③通過(guò)有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

4、自學(xué)課文第4、5自然段。

（1）小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流，好嗎？

（2）學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)。

課件出示：

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

（3）學(xué)生交流，指名回答。

秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象。）（5）落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了一次呢，請(qǐng)讀：“冬天，雪花在空中飛舞?！保?）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）齊讀第6自然段。

（2）想一想：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？教師指導(dǎo)：因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀文的同時(shí)，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)向?qū)W生滲透“抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，從而領(lǐng)悟作者的寫作手法。

三、總結(jié)全文。

1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。

2、總結(jié)寫法。

（1）按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

（2）抓住每個(gè)季節(jié)特有的景物特點(diǎn)。

（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）小組討論交流。

（2）指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

秋天，因?yàn)樯钟兴崽鹂煽诘乃崞咸?，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風(fēng)吹來(lái)，落葉飛舞，十分清爽。

四、家庭作業(yè)。

我們的學(xué)校也很美麗。讓我們以學(xué)校為例，選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生以學(xué)校為例，選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)介紹。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言介紹美景，使課內(nèi)閱讀得到一定的延伸。

板書設(shè)計(jì)：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽(yáng)野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒(méi)膝美麗的花園，巨大的寶庫(kù)，景色美麗，物產(chǎn)豐富！教學(xué)反思

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。

成功之處：

在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；

能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

不足之處：

因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，對(duì)全文的品讀自然也就不夠。

教學(xué)建議：

以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分，不僅僅是備知識(shí)，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

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