寫(xiě)作是我們?nèi)松幸邆涞囊豁?xiàng)核心技能,通過(guò)寫(xiě)作文學(xué)生與老師可以更好的進(jìn)行交流，好的作文體現(xiàn)一種情懷，如何打開(kāi)寫(xiě)作的思維呢？下面是小編為大家整理的“最新懲罰讀后感(收藏九篇)”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

懲罰讀后感 篇1

《毀滅啟示錄——自然的懲罰》選取了人類歷史上最為深遠(yuǎn)的十大重大自然災(zāi)難案例，客觀記錄了災(zāi)難的過(guò)程，分析了災(zāi)難產(chǎn)生的前因后果。

在這十大重大自然災(zāi)害案例中，厄爾尼諾現(xiàn)象、孟加拉洪災(zāi)、吉恩薩貢泥石流以及非洲特大干旱是我比較感興趣的，這幾個(gè)案例都與人類活動(dòng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且有通過(guò)改善生態(tài)環(huán)境、控制污染排放等方法降低損失甚至杜絕災(zāi)害的可能。

面對(duì)眾多的自然災(zāi)害，人類或許無(wú)法消除每一場(chǎng)災(zāi)難的根源，但只要我們盡最大努力去改進(jìn)可以改進(jìn)的方面，我們相信人類就能在與自然的博弈中找到一個(gè)和諧的平衡點(diǎn)。

一、 厄爾尼諾

厄爾尼諾現(xiàn)象通過(guò)改變傳統(tǒng)的赤道氣流和東南信風(fēng)，頻頻造成全球氣候異常和極端災(zāi)害，造成嚴(yán)重的生態(tài)破壞和經(jīng)濟(jì)損失。它的成因受多個(gè)自然因素影響，但它近年來(lái)厄爾尼諾現(xiàn)象間隔時(shí)間變短、滯留時(shí)間增加、影響力增強(qiáng)，這與人類活動(dòng)有很大的關(guān)系，其中，溫室效應(yīng)與厄爾尼諾現(xiàn)象頻繁有直接的關(guān)系。（另有07年研究表明：

一種新型的厄爾尼諾正在形成。由于全球變暖的影響，它將比厄爾尼諾現(xiàn)象更頻繁出現(xiàn)，并加劇大西洋的災(zāi)難性氣候。）

在《毀滅啟示錄——文明的災(zāi)難》一書(shū)中有關(guān)于溫室效應(yīng)章節(jié)，提到了一些用于應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)的大膽設(shè)想，例如對(duì)太陽(yáng)遮罩、海水造云、搬運(yùn)海水等，這些設(shè)想可能實(shí)際操作性不高，但提供了一些區(qū)別于老套方式的思路。不過(guò)這些近乎幻想的計(jì)劃也側(cè)面反映出了人們對(duì)于溫室效應(yīng)的恐慌和無(wú)可奈何，說(shuō)不定這些略微荒誕的設(shè)想比被《京都議定書(shū)》取代的《哥本哈根議定書(shū)》還稍微靠譜些呢。（笑）

二、 孟加拉洪災(zāi)

從七月中旬延續(xù)到九月初，這場(chǎng)洪災(zāi)造成了2000多人死亡，2000萬(wàn)人受災(zāi)，大量道路房屋被摧毀，疾病肆虐……除孟加拉國(guó)本身的氣候特點(diǎn)是非澇即旱，這樣的氣候條件加上人口過(guò)多、耕地密集、不注意水土保持，很容易引發(fā)洪水等自然災(zāi)害。了堤壩的建設(shè)、排水工程的修筑、人口的遷移這些用于應(yīng)對(duì)緊急災(zāi)情的措施之外，全流域內(nèi)的生態(tài)平衡、水資源調(diào)配以及水土保持是更該關(guān)心的長(zhǎng)期問(wèn)題。

三、 吉恩薩貢泥石流

一般來(lái)說(shuō)，泥石流的形成是在暴雨后形成的，雨水滲入山體需要一定的時(shí)間，但從形成到讓薩貢泥石流爆發(fā)只需要幾秒鐘。當(dāng)?shù)赝寥捞杷?。雖然山上有茂密的椰林，但椰樹(shù)樹(shù)根較淺，不能很好地保持水土，水土流失現(xiàn)象日益嚴(yán)重。據(jù)村民介紹，早年山上有很多吸附性好的落葉樹(shù)，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，改為椰子園。

500間房屋，近3000人在3秒內(nèi)被埋，這種不需要發(fā)生的災(zāi)難，為什么不通過(guò)生態(tài)調(diào)整，注意環(huán)境避免呢？

四、 非洲特大干旱

非洲的大旱只是全球土地退化和荒漠化的一個(gè)縮影。經(jīng)濟(jì)不正常發(fā)展和人口快速增長(zhǎng)嚴(yán)重破壞了非洲的生態(tài)環(huán)境。非洲森林和草原面積迅速減少，荒漠化進(jìn)程加劇。傳統(tǒng)的刀耕火種由于人口過(guò)多，不能給土地較長(zhǎng)的休耕期，土地肥力迅速下降。過(guò)度放牧和濫伐森林也使森林和草地的植被覆蓋率迅速下降，荒漠化日趨嚴(yán)重。

好在該問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，《國(guó)際防治荒漠化公約》已經(jīng)有170多個(gè)國(guó)家加入。

關(guān)于自然災(zāi)害的思想很多，人與自然的博弈不會(huì)停止。天災(zāi)固然可怕，但更可怕的是人類親手引發(fā)了災(zāi)害。為了探索災(zāi)難的原理并與之抗?fàn)?，這可能是本書(shū)想傳達(dá)給我們的信息。

懲罰讀后感 篇2

把這千百種死刑簡(jiǎn)化為一種嚴(yán)格意義上的死刑，這就確定了一種關(guān)于懲罰行為的全新道德。

斷頭機(jī)也是在幾乎不觸及人的肉體的情況下奪走人的生命。其目的就是對(duì)一個(gè)擁有各種權(quán)利，包括生存權(quán)的司法對(duì)象行使法律，而不是對(duì)一個(gè)有疼痛感覺(jué)的肉體行使法律。

我們必須指出，那么多的防范措施表明，時(shí)至今日死刑依然是一種景觀，因而必須切實(shí)地禁止圍觀。

因此，在現(xiàn)代刑事司法體系中存留著酷刑的痕跡。這種痕跡從未完全抹掉，而是逐漸被非肉體刑法體系包裹起來(lái)。

這是一個(gè)重要的歷史時(shí)刻。懲罰景觀的舊伙伴肉體和鮮血隱退了。一個(gè)新角色帶著面具登上舞臺(tái)。一種悲劇結(jié)束了，一種喜劇開(kāi)演了。這是一種影子表演，只有聲音，沒(méi)有面孔，各種。實(shí)體都是無(wú)形的因此，懲罰司法的機(jī)制必須刺透這種無(wú)形的現(xiàn)實(shí)。

這種機(jī)制是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞著判決的實(shí)施及其因人而異的調(diào)整而發(fā)展起來(lái)的，造成了司法決策權(quán)威的大量衍生，并把決策權(quán)擴(kuò)展到判決以外的領(lǐng)域。

懲罰讀后感 篇3

約翰·麥克勞德因偷了校長(zhǎng)的寵物狗而受到懲罰。校長(zhǎng)罰他畫(huà)狗的血液循環(huán)和骨骼圖。約翰麥克勞德被這個(gè)飽含理解、寬容和善待心懷的“懲罰”所感動(dòng)，由此愛(ài)上了生物學(xué)，走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成為了一名偉大的科學(xué)巨匠。作為一名教師，我們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心，但寬容不是縱容和遷就。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了孩子的未來(lái)，在提倡賞識(shí)教育的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)任。

一種責(zé)任感，一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，是一個(gè)現(xiàn)代人。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！钡拇_，學(xué)生犯了錯(cuò)，就理應(yīng)受到教師的懲罰，當(dāng)罰不罰，則生驕氣。

教育家馬卡連柯也曾指出：“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)他們抵擋**和戰(zhàn)勝**的能力?！?/p>

然而，現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤所做的是一種懲罰性的、無(wú)仇恨的懲罰。出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生**不敢犯錯(cuò)誤，害怕犯錯(cuò)誤。然而，結(jié)果恰恰相反，學(xué)生的心也受到了傷害。那么，教師如何合理地懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢？

一是賞罰并舉。一味的欣賞而不加懲罰，或者一味的懲罰而不加欣賞，都是一條腿走路。賞罰并重。只有有了懲罰和愛(ài)，學(xué)生才能快樂(lè)和真誠(chéng)。

二是愛(ài)和尊重原則。教師要有治病救人的愛(ài)心，杜絕蔑視，摒棄“笨蛋”、“蠢貨”等教育忌語(yǔ)，充分肯定孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們甘于受罰，勇于改錯(cuò)，把懲罰的過(guò)程當(dāng)作人生一課。

三是方式要適當(dāng)。懲罰是一步險(xiǎn)棋，用得好則峰回路轉(zhuǎn)，用不好則事與愿違。不合理的懲罰所引起的負(fù)面效果，對(duì)學(xué)生心理的傷害是長(zhǎng)期的。

懲罰的目的不是為了治人，而是為了治病。應(yīng)選擇文明的方式，力避簡(jiǎn)單粗暴。懲罰要對(duì)事不對(duì)人。

四要適度和及時(shí)。懲罰過(guò)輕起不到教育效果，懲罰過(guò)度會(huì)引起偏激反應(yīng)。及時(shí)的懲罰能使學(xué)生體驗(yàn)更深，延遲的懲罰會(huì)因事過(guò)境遷而成為“秋后算帳”，易使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的反感和對(duì)立。

五是要戒體罰倡文罰。著名教育家魏書(shū)生先生這樣懲罰學(xué)生：犯了一個(gè)小錯(cuò)誤就被罰給全班同學(xué)唱一首歌；犯了一個(gè)更嚴(yán)重的錯(cuò)誤就被罰做一件好事來(lái)補(bǔ)償；犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，寫(xiě)了一本500字的手冊(cè)。

魏老師還向?qū)W生們解釋說(shuō)，指導(dǎo)手冊(cè)不是自我批評(píng)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫(xiě)明犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過(guò)程就行了，這比寫(xiě)檢討書(shū)效果好，能觸及內(nèi)心。另外，寫(xiě)一份精神病案也值得借鑒，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、**、**方法、**過(guò)程等，有利于讓學(xué)生站在客觀公正的角度，冷靜地選擇糾正錯(cuò)誤的方法。

“教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)孩子嚴(yán)加管教是教師的責(zé)任?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？

”學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，但教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心，對(duì)其進(jìn)行合理的懲罰，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，愿每一位老師把寬容和關(guān)愛(ài)都帶給每一個(gè)學(xué)生，讓一棵棵幼苗都能茁壯成長(zhǎng)！

懲罰讀后感 篇4

為積極全面開(kāi)展市衛(wèi)健委不忘初心、牢記使命主題教育活動(dòng)，按照《關(guān)于組織觀看警示教育片的通知》(海廉辦[xx]4號(hào))要求，根據(jù)市衛(wèi)健委主題教育工作方案安排，市衛(wèi)健委在委機(jī)關(guān)5006會(huì)議室組織觀看《鏡鑒2:貪婪的懲罰》警示教育片。本次會(huì)議由市衛(wèi)健委黨組書(shū)記、主任曾昭長(zhǎng)主持，委機(jī)關(guān)全體人員參加。

會(huì)議觀看了《鏡鑒2 貪婪的懲罰》警示教育片。該片總結(jié)選取了幾例海口國(guó)有企業(yè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的典型案件，以落馬官員在工作中遺忘初心、拋棄初心、背離政治生命的實(shí)事實(shí)例警示鏡鑒全體人員。

曾主任強(qiáng)調(diào)，千里之堤，潰于蟻穴，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，就必須要警惕的苗頭，抓早抓小、防微杜漸，不給腐敗滋生的土壤和溫床;就必須要做好表率，帶頭將反腐倡廉工作納入重要議事日程，認(rèn)真履行黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任;就必須要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，根據(jù)工作分工，堅(jiān)持管人、管事和管黨風(fēng)廉政建設(shè)相統(tǒng)一，切實(shí)做到一崗雙責(zé)。將責(zé)任落實(shí)到崗、落實(shí)到人，保證責(zé)任和工作環(huán)環(huán)相扣、層層緊壓，配合主題教育和行業(yè)不正之風(fēng)整改措施落實(shí)，勇?tīng)?zhēng)先鋒、敢做表率，引導(dǎo)教育廣大黨員干部在本職工作崗位上堅(jiān)決做到兩個(gè)維護(hù)，牢固四個(gè)意識(shí)、樹(shù)立四個(gè)自信，堅(jiān)定維護(hù)黨的先進(jìn)性與純潔性。

懲罰讀后感 篇5

一看到這個(gè)話題，我就好奇起來(lái)。怎么會(huì)有這樣的懲罰？讀完這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)了主人公-明秀，他的生活跟我很不一樣，三年前，由于交通事故，他失去了爸爸媽媽，那以后，他一直和奶奶生活在一起，生活的不富裕讓明秀早早就知道在放學(xué)后幫奶奶撿廢品，這樣的生活同時(shí)也讓明秀開(kāi)始失去自信。

有一次，明秀在撿廢品的時(shí)候遇見(jiàn)了老師，老師告訴明秀他是個(gè)優(yōu)秀的孩子，懂得幫助奶奶分擔(dān)生活，他比大多數(shù)同齡人都要自立懂事，所以不要不自信，老師跟他談完心后，明秀開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)變的自信起來(lái)了。

在學(xué)校，明秀和正泰因?yàn)橐稽c(diǎn)小事互不相讓打架，老師就用“笑掉大牙的”來(lái)懲罰他倆，讓他們互相逗笑對(duì)方，結(jié)果沒(méi)一會(huì)，他們就笑著和好啦。

讀完這本書(shū)，想想我的學(xué)校生活，學(xué)生們會(huì)不會(huì)因?yàn)楝嵤拢€是因?yàn)槌煽?jī)而不開(kāi)心？以后，同學(xué)間要和睦相處，就像一個(gè)大家庭。

我也學(xué)會(huì)了微笑，因?yàn)橄矚g笑的孩子可以自信。

你們也來(lái)看看這本書(shū)吧！

寫(xiě)作水平的提高必須不斷獲得生活的積累，這包括讀書(shū)、工作、娛樂(lè)、交流、以及對(duì)日常生活的觀察等，你需要隨時(shí)將這些存儲(chǔ)在大腦中，并在字里行間中應(yīng)用。終身學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)造優(yōu)秀作品的源泉。

懲罰讀后感 篇6

無(wú)意之中，我翻開(kāi)了《青年博覽》。

隨手一翻，我看到了《懲罰》。

呵呵，懲罰，懲罰誰(shuí)呀？怎么懲罰呀？為什么要懲罰呀？

我的腦袋里不由地浮起一串問(wèn)號(hào)，迫不及待地想解決。二話不說(shuō)，我津津有味地看了起來(lái)。

文章是這樣寫(xiě)的：

史密斯先生有五個(gè)孩子，有時(shí)招人喜歡，有時(shí)卻又讓人煩透了。一天史密斯先生剛回到家，發(fā)現(xiàn)屋子里亂七八糟，于是，就叫來(lái)了五個(gè)孩子，準(zhǔn)備懲罰他們。

他叫來(lái)托米，托米雖然把新鬧鐘給拆了，但是他只是想知道它的指針為什么會(huì)不停地走，并且又把它組裝好了。托米想知道一件事情的原因，這很好，所以史密斯先生不準(zhǔn)備懲罰他。

他叫來(lái)吉姆，吉姆雖然把玻璃杯摔了，但是他只是想證明伽利略所說(shuō)的：質(zhì)量不同的物體，在同一高度同時(shí)落下，會(huì)同時(shí)著地。吉姆的探索精神令史密斯先生很高興，所以也不打算懲罰他。

最后，史密斯先生叫來(lái)了威廉，兒子威廉笑著拉起了史密斯先生的手說(shuō)：“爸爸，您應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)我，我今天什么事情呀?jīng)]有干！”但是史密斯卻嚴(yán)肅得對(duì)兒子說(shuō)，他犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤，那就是浪費(fèi)了一天的時(shí)間，所以他要懲罰他！

讀了這篇文章，我不禁一句諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

我們現(xiàn)在正是最適合學(xué)習(xí)的時(shí)候，但是我們又浪費(fèi)了多少時(shí)間？現(xiàn)在的學(xué)生，有多少沉迷游戲，有多少不誤正業(yè)？我們總是對(duì)自己說(shuō)，我們還小，以后的日子還多著呢！學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還多著呢！但是我們何嘗想過(guò)，那些浪費(fèi)了少年時(shí)間的人，不都是一些長(zhǎng)大后沒(méi)有出息的人呢？我們又何嘗想過(guò)，你發(fā)了一天的呆，可能對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但是這些時(shí)間你足足可以看一本優(yōu)秀的.文學(xué)讀物，或者是去解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比白白浪費(fèi)一天要好的多！

歲月不等人，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，就要遭到別人的懲罰，遭到上帝的懲罰！

懲罰讀后感 篇7

一看到這個(gè)題目，就引起了我的好奇，怎么會(huì)有這樣的懲罰？讀完這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)了主人公-明秀，他的生活跟我很不一樣，三年前，由于交通事故，他失去了爸爸媽媽，那以后，他一直和奶奶生活在一起，生活的不富裕讓明秀早早就知道在放學(xué)后幫奶奶撿廢品，這樣的生活同時(shí)也讓明秀開(kāi)始失去自信。

有一次，明秀在撿廢品的時(shí)候遇見(jiàn)了老師，老師告訴明秀他是個(gè)優(yōu)秀的孩子，懂得幫助奶奶分擔(dān)生活，他比大多數(shù)同齡人都要自立懂事，所以不要不自信，老師跟他談完心后，明秀開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)變的自信起來(lái)了。

在學(xué)校，明秀和正泰因?yàn)橐稽c(diǎn)小事互不相讓打架，老師就用“笑掉大牙的”來(lái)懲罰他倆，讓他們互相逗笑對(duì)方，結(jié)果沒(méi)一會(huì)，他們就笑著和好啦。

讀完這本書(shū)，再想想我的學(xué)校生活，同學(xué)間是不是也會(huì)因?yàn)樾∈虏挥淇欤蛘咭驗(yàn)槌煽?jī)就垂頭喪氣了呢？以后，同學(xué)間要和睦相處，就像一個(gè)大家庭。

我還明白了一定要微笑起來(lái)，因?yàn)閻?ài)笑的孩子就能充滿自信。

你們也來(lái)看看這本書(shū)吧！

懲罰讀后感 篇8

什么力量對(duì)學(xué)生影響最大？毋庸置疑——老師的人格魅力！我們?yōu)槿藥?，也曾為學(xué)生。

我們知道幽默的老師讓學(xué)生喜歡，優(yōu)秀的老師讓學(xué)生穿衣服！讀了張之路的兒童文學(xué)《懲罰》，這個(gè)觀點(diǎn)更加在我心中植根。

在《懲罰》一書(shū)中，張之路塑造了一系列獨(dú)具個(gè)性的師表形象。

一化學(xué)的王水老師，在做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃火柴時(shí)，劃火柴根本不用盒上的磷片，而是頭也不回，挺直腰板，十分瀟灑地在背后黑板上輕輕一蹭，火柴便點(diǎn)燃著了。這是王水老師的絕活。不要小看這一絕活，當(dāng)王水老師第一次與學(xué)生見(jiàn)面，略施這個(gè)小技的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)俭@呆了。

以至于下課后學(xué)校門前的小店里火柴脫銷。這點(diǎn)絕活鎮(zhèn)住了幾屆學(xué)生。特別是王水老師總能用一些“雜門功夫”，舉一些“標(biāo)新立異”的例子，“旁逸斜出”地讓有板有眼的化學(xué)知識(shí)變得充滿趣味。

比如在講“催化劑”章節(jié)時(shí)，王水老師竟抓了把白糖撒在鐵網(wǎng)上，然后瀟灑地劃著根火柴，又悠閑地點(diǎn)著一支香煙。正當(dāng)同學(xué)們大吃一驚時(shí)——不明白上著課老師何以抽煙，王水老師卻把煙灰輕輕彈在白糖上，然后用火柴點(diǎn)燃，白糖燃起來(lái)了。這些知識(shí)是書(shū)本上沒(méi)有的，也是一般人不知道的，就更讓學(xué)生佩服得五體投地，就連班里最尖刻、處處充滿敵意的“冷凍蝦”都被其折服。

這樣一來(lái)，當(dāng)王水老師生病不能上課時(shí)，學(xué)生就很難接受新老師夏雨的教學(xué)風(fēng)格，而且總是拿她和到處都是王水老師做比較。直到有一天，一群流氓來(lái)到學(xué)校，夏雨用他鋒利的拳頭和腳殺死了流氓，學(xué)生們開(kāi)始重新評(píng)價(jià)她——夏雨有一種真正的絕技，沒(méi)有暴露出來(lái)。她頓時(shí)成了學(xué)生心目中的傳奇人物。

大家開(kāi)始回憶夏雨老師講的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至認(rèn)為夏雨老師不知道“香煙灰的秘密”是大智若愚，是為了鼓勵(lì)學(xué)生們的積極性。

第二位是教初中物理的顧爾言老師，他的講話極有文采且富有“煽動(dòng)性”，一件很平常的事到了他的嘴里變成了笑話，一件很復(fù)雜的事情經(jīng)他一說(shuō)邊通俗易懂。他的腦袋里的詞兒都是一套一套的，比如說(shuō)到啰嗦，他就說(shuō)，“糖多了不甜，膠多了不黏，話多了不值錢……”再比如說(shuō)到全國(guó)名勝的特點(diǎn)，他心口就來(lái)：“到北京看墻頭（長(zhǎng)城），到桂林看山頭（桂林山水甲天下），到西安看墳頭（秦皇陵、兵馬俑），到上海看人頭（上海人多），到廣州看舌頭（廣州人會(huì)吃）……既通俗有押韻，講過(guò)一次學(xué)生便記住了。

在學(xué)生心里，聽(tīng)顧老師“訓(xùn)話”簡(jiǎn)直是一種享受，聽(tīng)顧老師“訓(xùn)話”長(zhǎng)學(xué)問(wèn)！甚至佩服顧老師，認(rèn)為給顧老師的嘴里放一把珠子一根線，顧老師舌頭一攪，馬上就能吐出一根項(xiàng)鏈來(lái)……就憑這，顧老師博得了學(xué)生的喜歡和敬佩！

第三位是號(hào)稱“題王”的物理老師許威武。他雖然嚴(yán)厲，但在學(xué)生心目中，他的令人尊敬和欽佩的地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他那些不通人情的可恨之處——高考前夕的學(xué)生心中火急火燎，急得猴跳，不知從什么犄角旮旯找來(lái)一些偏題怪題，就去找他。此時(shí)，他總是頭也不抬，閉著眼像要昏昏欲睡的樣子，說(shuō)：

“念！”可沒(méi)等你念完，他就會(huì)一揮手：“又是塊破布頭！

去查查某某年高考復(fù)***某某頁(yè)……”學(xué)生半信半疑地到圖書(shū)館一查，果然不錯(cuò)。在學(xué)生們看來(lái)，許威武先生干癟的腦袋，至少要存上千種古今洋書(shū)

作者塑造的典型教師形象深受學(xué)生的喜愛(ài)甚至崇拜。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是如此？學(xué)生都喜歡有絕活的老師。

有的老師練就一手漂亮灑脫的粉筆字，一出手，就讓學(xué)生敬畏三分；有的老師朗誦嚶嚶有韻，一出口，就讓學(xué)生崇拜有加；有的老師擅長(zhǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單幾筆就能讓復(fù)雜的問(wèn)題一目了然，學(xué)生心生愛(ài)慕……作為新時(shí)期的老師，學(xué)生的期望值更高。他們不僅希望自己的老師有豐富的知識(shí)和清晰的教學(xué)理念，更希望自己的老師風(fēng)趣幽默，更希望自己的老師有獨(dú)到的技能，經(jīng)常會(huì)有意想不到的驚喜

在教育的道路上，要不斷前進(jìn)，胸懷寬廣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。

倚窗遠(yuǎn)眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的顏色。周遭流嵐升騰，沒(méi)露出那真實(shí)的面孔。面對(duì)流動(dòng)的薄霧，我會(huì)幻想那里有一個(gè)天堂。

在天邊踏著夜涼如水的夏夜，我會(huì)靜靜地，靜靜地，等待流星雨的到來(lái)

許個(gè)愿，不求實(shí)現(xiàn)，至少有一次，有一刻，我的心還沒(méi)有枯萎，青春，詩(shī)意，在我最美的歲月里，與星空做了心靈的交流

秋日里，陽(yáng)光并不刺眼，天空是一碧如洗的藍(lán)，點(diǎn)綴著飄逸的流云。偶爾，一片飛舞的落葉，會(huì)飄到我的窗前。斑駁的印跡里，攜刻著深秋的顏色。

在一個(gè)下雪的早晨，雪和一千年前一樣白。窗外，是未被污染的銀白色世界。我會(huì)去迎接，這人間的圣潔。

在循環(huán)的歲月里，有四季的循環(huán)，有一顆循環(huán)的心，永恒的心。

懲罰讀后感 篇9

今天我讀了一篇小故事-《懲罰的方式》，主要講了米妮太太看到家里進(jìn)了三個(gè)小偷，毫不猶豫的報(bào)擎，當(dāng)小偷被押上警車的一瞬間，米妮太太發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小偷最大的也不超過(guò)14歲，其中一個(gè)還拖著鼻涕呢。米妮太太心存愧疚，她認(rèn)為自己不該將幾個(gè)孩子送進(jìn)監(jiān)獄，她決定向法官求情。再三請(qǐng)求法官將判半年監(jiān)禁的懲罰改為為她勞動(dòng)半年的處罰，法官同意了。米妮太太像對(duì)待自己的孩子一樣的對(duì)待他們，和他們一起勞動(dòng)，一起吃飯，還講給他們做人的道理聽(tīng)。半年后，三個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了各種技能，他們已不想離開(kāi)米妮太太，但米妮太太告訴他們：“要有更大的作為，不應(yīng)該待在這兒。任何時(shí)候都要靠自己的智慧和雙手去吃飯?！痹S多年以后他們?nèi)齻€(gè)都有了各自的成就，每年春天都會(huì)到米妮太太家相聚。

讀了這則故事使我明白了，如果有任何需要都要付出自己的勞動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人范錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)他的懲罰方式可能會(huì)影響他的一生。我也很感謝我的爸爸媽媽，當(dāng)我范錯(cuò)誤的時(shí)候他們不是一味的指責(zé)我，而是跟我講道理，使我徹底認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤。我想我長(zhǎng)大了也會(huì)所作為的。

讀了這則故事我們家長(zhǎng)深感教育的重要性，我們會(huì)在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，為自己教育一個(gè)出色的孩子，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有用的人才。