我們的城市幼兒園說課稿。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我們向戚家山進軍”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
今天的孩子特別的開心，為什么呢？因為可以去戶外玩，這是他們最興奮的事。整理好自己的裝備，我們向戚家山進軍。呵呵！一路上有說有笑，別提有多開心了！有的個別的孩子還時不時的哼著小曲。來到了一個山坡前，孩子們著實興奮，紛紛把自己帶來的工具拿出來開始動手尋寶。你一下子爬上了一個小山坡上，那里剛好有一些野生的馬蘭頭，它喊起來：“大家快來看，這有馬蘭頭哦！”。有好幾個孩子馬上蹲下來挖的挖、剪的剪、看的看。
你看見好朋友慧蕓蹲在地上剪出了一根艾草，你馬上掏出自己的放大鏡看看有沒有什么特別的地方。兩人左看右看，好像沒有更大的發(fā)現(xiàn)。突然，旁邊的孩子在大叫，似乎又發(fā)現(xiàn)了什么新奇的玩意兒，你馬上朝著有聲音的地方走去。原來又有人在另一塊地方有新的發(fā)現(xiàn)了，幾個孩子挖了一個大的植物。那個植物像一團蘭花草
，他們一起都用鏟子合作挖，挖著挖著，在泥土里發(fā)現(xiàn)了幾只蚱蜢。這時，大家都很興奮，你擠進人群，發(fā)現(xiàn)蚱蜢后就叫了起來：“老師，我們發(fā)現(xiàn)了蚱蜢，快來看，快來看。”
孩子們對于戶外的春天是有期待和好奇的，孩子們在自己動手中有實踐、有發(fā)現(xiàn)、更有分享。我們老師其實需要給他們多創(chuàng)造這樣的自然環(huán)境，讓他們多與大自然接觸。同時在過程中需要去支持和引導，給予最大的幫助。孩子們對于春天的熟悉和了解不是在班級里可以知道的，需要更多的實踐活動來豐富。除了這次組織的野趣活動，還有下次組織的春游、寫生等活動，這樣才能讓他們在以后的實踐活動中有更多的發(fā)現(xiàn)、更多的學習，還會有更多的收獲！
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一朵小紅花魅力到底有多大?它能讓一個3歲的小女孩在睡夢里問媽媽，“小紅花漂不漂亮?”省城王女士告訴記者，這朵小紅花是她跟幼兒園老師要來的，就是為了讓孩子堅持去幼兒園。不僅她要，身邊的不少家長也都在向老師要，她們也很矛盾：這種做法到底對不對?
家長向老師“索要”小紅花
王女士告訴記者，孩子剛滿3歲，前兩天插班去了幼兒園小班，孩子表現(xiàn)不錯，居然一天都沒有哭鬧，她表揚了孩子一番。“第二天，孩子回來后說，媽媽我表現(xiàn)這么好，老師為什么不給我小紅花呢?我找了個理由搪塞過去。”王女士告訴記者，哥哥家的孩子比女兒大兩歲，他家的墻上貼著侄子在幼兒園得到的很多小紅花粘貼。女兒第一次去就很好奇，王女士告訴她，以后上幼兒園只要好好表現(xiàn)，老師也會給女兒小紅花，“沒想到孩子記心里了。”
第二天早上送女兒去幼兒園，王女士就跟老師商量能不能給孩子一個小紅花粘貼?！爱斕彀矸艑W后，孩子可高興了，在電話里就說她得到小紅花了。我加班，晚上快11點才到家，她已經(jīng)睡了。知道我回來了，女兒迷迷糊糊問我：媽媽，小紅花漂不漂亮?我說太好看了，她又睡過去了?！蓖跖楷F(xiàn)在很擔心，自己跟老師要小紅花，雖然可以鼓勵孩子堅持上幼兒園，那會不會讓孩子認為獎勵來得太容易?
跟老師要獎勵的真不少
王女士跟家長交流這件事，她才發(fā)現(xiàn)：原來很多家長都有過跟老師要獎勵的經(jīng)歷。
張女士的孩子4歲多，前一段時間突然說不愿上幼兒園了，張女士忙問出了什么問題?！昂⒆诱f，她好長時間沒有得到‘小笑臉’、‘小紅旗’了，還說老師不喜歡她了……”張女士趕緊給女兒的班主任老師打電話，第二天，女兒的衣服上貼著4個小紅花回了家。
“女兒說，吃飯好獎一個、守紀律獎一個、講故事獎一個、小手洗干凈獎一個，孩子別提多高興了!”張女士說，因為得到這么多獎勵，孩子不再粘著讓家長喂飯，那天表現(xiàn)得特別開心、乖巧?！翱墒强偛荒芩胍?，我們就跟老師要獎勵吧?孩子把老師的獎勵看得太重了?！睆埮恳矒模阂院笈畠涸僖剟?，該怎么辦?總不能老跟老師要吧?
是家長把壓力傳給了孩子
就這個現(xiàn)象，記者采訪了山師大心理咨詢中心咨詢師裴秀青老師。她告訴記者，如果僅僅是為了鼓勵孩子，家長“偶爾”跟老師協(xié)商索要獎勵，這個還可以理解。“但是這樣做肯定有負面效應，如果孩子形成了‘表現(xiàn)好就該有獎勵’的認知，什么都是我應該得到的，這樣就不太好了。”
裴秀青老師告訴記者，“小紅花”之所以魅力這么大，是因為它是種榮譽，孩子偶然得了小紅花，家長看得非常重，高興表現(xiàn)在臉上，也會表揚孩子?！澳敲催@反饋給孩子是種什么心理呢?孩子那么高興是因為家長高興，是家長傳染了孩子，其實孩子并不知道‘小紅花’多么神圣，是見家長高興才要的。從這個角度看，其實是家長把壓力傳遞給了孩子。這是種什么壓力呢?孩子不能輸在起跑線上，家長把這個看得太重了?！?/p>
那么再遇到這樣的問題，家長該怎么辦?“家長可以跟小孩子講，沒有小紅花不等于老師沒有給獎勵，獎勵也不僅小紅花這么一種。而且小紅花也是有數(shù)量的，不可能人人都有，孩子表現(xiàn)好是應該的，不是要獎勵的理由。”裴秀青說。
在和孩子們教育相處時，民主、平等的氛圍越濃，越能享受到教育的快樂。教育的契機蘊藏在日常生活中，教師只有更好地完善自己，真正用心對待每一個孩子，就能贏得孩子們的信任和真正的尊重！
有一次開始上課前，我拿了一疊書本，準備發(fā)給小朋友閱讀。當他們翻開書閱讀時，我發(fā)現(xiàn)自己拿錯了。我嘀咕道：“哎呀！拿錯了，應該是拿‘三號’本”。我的嘀咕給一個孩子聽到了，他喊起來：“老師拿錯了，老師拿錯了……”。其他孩子都以驚奇的眼神盯著我，好象我范了不可饒恕的錯誤。我只好尷尬地向孩子們道歉：“對不起，老師沒有看清楚，拿了本‘一號’本，現(xiàn)在你們把書收上來好嗎？我們換一本?！痹谑諘鴷r，我聽到一個孩子說：“老師也會錯呀？”我等孩子們收好書，就問他們：“老師不會有錯嗎？”孩子們都回答：“是！”原來他們這么崇拜老師，我接著說：“老師也有做錯的時候，剛才是個小錯誤，你們能原諒我嗎？”孩子們都說：“能”。我又說：“老師和小朋友一起努力不做錯事情，好嗎？”我聽到了響亮的回答，這堂課就在一片輕松愉快中開始了。
作為一名老師，要勇于承認自己在教學中的各種錯誤和失誤！老師與孩子心與心的溝通，一定會感受到向孩子道歉也是一種幸福。
下午戶外活動結束后小朋友都在洗手間里洗手、小便，而我也在外面看護已經(jīng)收拾完坐在小椅子上的小朋友。心里正想著給他們講個好聽的故事。可就在這時，美美過來跟我說：“管老師，管老師，剛才林林和奧奧在廁所打架?！蔽乙宦牐ⅠR把他倆叫了出來，詢問他們到底發(fā)生了什么。原來，一開始奧奧和帆帆在那聊天，聊到興起就相互推搡起來，動作其實不大。但一旁來的林林以為自己的好朋友帆帆被欺負了，就推奧奧試圖來保護自己的好朋友帆帆，可奧奧不想吃虧就還回來，一來我往演變成了打架的架式。知道事情的經(jīng)過后，我看到他倆都低著頭，看來他們已經(jīng)意識到自己的行為不對了，于是我說：“老師首先表揚你們能跟老師說明一切，也為你們之間的友誼感到開心，但你們覺得自己處理的方式對嗎?真正的友誼需要用武力來維護嗎?”兩個小朋友其實都是懂事的孩子，他們一會就跟我說：“管老師，我們知道錯了，這樣是不對的?！蔽矣纸又鴨枺骸澳悄銈儜撛趺醋?”他倆看了我一眼后又看看對方，竟然異口同聲地說：“對不起林林/奧奧?！苯又鴤z人都笑了，擁抱在一起。
當看到他們倆人笑時，我也笑了。我看到他們手拉手一起給對方找座位時，我的眼角又開始濕潤了。孩子的世界多么清澈啊，什么表情就代表著什么心情，如此的統(tǒng)一;他們的“一笑泯恩仇”說明了孩子心靈深處的“人之初，性本善”?？上胂肴缃裆鐣某赡耆耍欠襁€有孩子這般始終如一的清澈和統(tǒng)一?是否還存有“人性真善美”的信念?是否還存在那份管鮑之交，坦誠之交?當人們都全副武裝，把自己隱藏起來時，這些孩子們該如何去相信這個世界?去用真誠、真心來面對自己的成長?
向孩子學習吧，學習那份清澈;向孩子學習吧，學習那份純潔;向孩子學習吧，學習那份善良。讓我們一起學習吧!
孫萱說：“可以吃點好吃的東西，做做運動我們就不會生氣了?！?/p>
謝湫說：“可以聽聽音樂，跳跳舞，這樣也會讓自己開心起來的?！?/p>
譚敏綺說：“我可以找一安靜的地方，一個人靜一靜?！?/p>
黃翔說：“生氣的時候，可以想想搞笑的事情，就不會生氣了?！?/p>
何智鴻說：“生氣的時候，找一些自己喜歡的玩具玩一玩?！?/p>
胡靜璇說：“生氣的時候，可以抱著自己的布娃娃和她說說話。
劉奕添說：”生氣的時候，可以告訴媽媽，媽媽會幫助我的。”
錢佩佩說：“我可以深呼吸一下?！?/p>
李涵菲說：“可以讓媽媽和我一起玩，我可以抱抱媽媽?！?/p>
鮑雅蕓說：”我可以找一些小伙伴和我一起玩游戲?！?h2 style="color:#F7DA61">向可愛的孩子們致敬
生活中難免會有不開心的時候，時常告訴自己要學會調整，但難免還會將不悅自然流露。我們每天面對的是天真無邪的孩子，他們的心靈就如同一張白紙，老師的一言一行都會給孩子們帶來影響，他們會與你同喜同憂。還記得一次心情糟糕時，走進班級，他們正在自由活動，孩子們如往常一樣，問候到：“老師好！”我對他們的問候沒有給予回應，這個時候有幾個走過來把我圍住了，樂樂說：“老師，沒禮貌！”毛毛說：“老師，沒聽到嗎？”歡歡說：“老師，你的臉好黑呀！”……這時我才意識到，我的情緒問題，都被這些孩子們看出來了，我有些自責地說：“對不起，老師今天沒禮貌，你們還愿意和我做朋友嗎?”有的孩子說：“那你笑一個呀！”有的孩子說：“那你說一句好聽的話！”有的孩子說：“讓我和你拉拉手吧！”他們的要求我都一一做到，接下來他們都高興地把我抱住說：“我愿意！我愿意！….”是這些天真的孩子們打開了我心靈的窗戶，驅散陰霾，讓我擁抱陽光和快樂。從此以后，我告訴自己不要把不開心帶進班級，走近孩子，我決定做一個充滿陽光的老師，我決定向這些孩子們學習，向這些天真的孩子們致敬，我會讓自己的閃光點和他們身上的閃光點融合起來，營造溫暖的港灣。
前不久，一名幼兒園孩子的簡歷在網(wǎng)上廣為流傳。
這份簡歷有教育經(jīng)歷、課外學習、體育運動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等，這個孩子不僅完成了小學和初中階段的英語學習，還學習了鋼琴(中央音樂學院專業(yè)老師一對一授課)，對輪滑、冰球、武術無一不精通……
在我們的身邊，像這樣的“小超人”還有不少。
不管年紀多小，也不管愛好如何，林林總總的培訓班就是他們課后唯一的去處，各式各樣的資格證就是他們的“護身符”。
家長們更是為自家孩子打小就有如此“超人”的表現(xiàn)而沾沾自喜、津津樂道。
在“一切為了孩子”的托詞之下，在“不讓孩子輸在起跑線上”的沖動下，這些家長追求著自己所需要的虛榮，精心設計著孩子遙不可及的“未來”。
可這些父母有沒有想過，如此罔顧孩子的自然天性、興趣愛好和學習能力，一股腦兒地實施填鴨式教育，很可能是對孩子精神和肉體的雙重折磨，讓他們從此在心中對學習埋下厭煩的種子。
“不輸在起跑線上”的初衷，極可能帶來“輸?shù)粑磥怼钡慕Y局。
于是乎，在這些孩子精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩，在他們心靈的原野上沒有了隨風起舞的花朵;于是乎，在孩子的意識中，沒有了純真沒有了純正，沒有了童話沒有了夢想，沒有了對美的一往情深的憧憬與向往。
最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習慣了這種了無生趣的童年生活，并逐漸認同了這是必須付出的“成長的代價”。
在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經(jīng)撕毀過弟弟的一只風箏而深深地懺悔?“讓我們蕩起雙槳”“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”，挖何首烏、采桑葚、捉了蒼蠅喂螞蟻……這樣的童年生活，在今天的許多孩子看來，簡直是天方夜譚!
盧梭曾經(jīng)說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。
”是的，我們確實需要尊重孩子的成長規(guī)律，并且給予孩子充分的時間;我們確實需要放慢腳步，等待著孩子，陪伴著孩子。
教育是慢的藝術，成長就是用心等待;教育者是陪伴者，陪伴就是最好的教育。
童年是一個人留下最多歡樂記憶的人生階段，還孩子們一個歡樂的童年吧，讓我們對“小超人”輝煌的簡歷道一聲：“再見!”
孩子的想象力是無限的，這個大家都知道。
最近，我們班孩子迷上了一個問題，總愛問我“老師，你幾歲了?”“老師，你屬什么的?”這也許就是這個階段的孩子對年齡這個問題的疑惑吧!
今天我們超超問我會做飯嗎?是不是自己做飯吃?我說：“老師的媽媽給老師做飯啊!”他便很是驚訝“老師也有媽媽嗎?”我說“對于小朋友來說，我是老師，可是對于我媽媽來說，我也是孩子”超超又說：“你是孩子，你怎么不跟我們一起坐著上課?”我說：“我長大了啊”“那你就是老了……哈哈”他笑著說。
“跟你們比起來，老師就是老了。
”他又問：“你老了怎么不拿拐棍?”是啊，在孩子們看來，老了就得拿拐棍，并且駝背……我知道現(xiàn)在我是越解釋越麻煩，于是我說:“那你看老師老嗎?”“不老……”他大聲說。
“那我就不用拐棍了，我們都很年輕啊!”超超笑著說“老師和我們一樣年輕”。
是啊，我們都很年輕.
孩子總有問不完的問題，我覺得對待孩子的任何問題，都不能草草了事，孩子的思維如此活躍，我們應該在開發(fā)他們思維的同時，讓孩子明白道理，同時發(fā)揮孩子無限的想象力。
作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。
幼兒教育是復雜而用簡單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學老師的風采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長離不開父母的教導，但是也離不開老師的引導，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。
中國式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國高考分數(shù)最高的省市，就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)”，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學習，多認字。其實，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應該打破原有的教學觀與思想觀，我們應該讓孩子有更多實踐，更多的動手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學習書本的知識。玩是孩子的天性!
中國的父母對待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因為他在捍衛(wèi)自己權利的時候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會改變孩子很多。
孩子是一本書，是一本我們永遠都不會讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責備你的孩子，為什么不問一問原因呢?
一切都是為了孩子，不要把責備當作愛，不要說我愛他，責備不是愛，只會讓孩子討厭你，不喜歡。當一個孩子不被認同的時候，是一件很可怕的事情，或許就是因為一件小小的事情，讓我們的孩子心理會留下陰影，從而影響他的一生。
我們的孩子犯了錯誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會兒孩子就會知道哪里錯了，不知道你就告訴她犯了什么錯誤，犯錯誤不可怕，可怕的犯了錯誤而不知道悔改，不要用責備與武力解決一切。不是一切的錯誤都是錯誤，孩子其實并沒有什么錯誤，錯誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時的經(jīng)驗而判定出來的。
為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應該讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔當性，給他們一些擔當，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>
孩子是一個個體，父母知識賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權利，或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實，每個孩子都很棒，他們在做一件事的時候，會很認真。或許你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。
放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。
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