為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是多元教育思維的具體體現(xiàn)，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？歡迎來到本篇文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供的是“游戲型課件”，如果我的答案能夠幫助你不要忘記將它收藏起來！

游戲型課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。

2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“老虎”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“老虎家”

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：“如果你突然遇到一頭大老虎，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”

幼兒討論提出意見。

2、設(shè)置情境，觀察討論老虎的習(xí)性。

（1）請(qǐng)另一位老師扮成老虎，聽到主班老師說“哎呀！瞧，我們班來了一只大狗老虎！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”就出現(xiàn)。

幼兒嘗試自己的辦法，老虎將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

教師請(qǐng)沒被抓走的`幼兒介紹自己的方法：沒有動(dòng)，沒有出聲音等。

（2）教師引導(dǎo)幼兒了解老虎的習(xí)性：

“老虎”介紹自己的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)幼兒討論遇到老虎的時(shí)候該怎么辦：看到了老虎不要?jiǎng)樱灰f話，就不會(huì)被老虎吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《老虎來啦》。

（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被老虎抓走了，像不想聽聽？”

（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、第二次游戲。

教師：“如果老虎再來，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被老虎抓走了！”

教師：“哎呀！老虎來啦！”

老虎出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論“老虎沒來的時(shí)候我們干什么？”“老虎什么時(shí)候出來?”“什么時(shí)候念兒歌？”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結(jié)束？”“老虎的家在哪里？”等問題。

教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

游戲型課件【篇2】

第一節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小組目標(biāo)及小組規(guī)則。

2、鍛煉手臂運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

物資準(zhǔn)備：西瓜球6個(gè)。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、小組規(guī)則說明。

我們是一個(gè)體育與感統(tǒng)訓(xùn)練小組，每節(jié)內(nèi)容都會(huì)設(shè)置游戲，每個(gè)游戲都是鍛煉身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性的。在整個(gè)小組活動(dòng)中，希望每位家長(zhǎng)可以積極的協(xié)助活動(dòng)，每位學(xué)員要認(rèn)真的聽社工老師的講解并按要求練習(xí)。在夏令營(yíng)期間盡量不要請(qǐng)假，如果有事假的同學(xué)，請(qǐng)?zhí)崆昂屠蠋煖贤ā?/p>

2、通過拋球游戲互相認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)要求：第一步，兩個(gè)孩子一組，把球扔給對(duì)方，接住后再拋給對(duì)方，循環(huán)拋球。第二步，所有人圍一圈，依次傳球。第三步，繼續(xù)圍一圈，隨機(jī)把球拋給一個(gè)人，拋球前要先喊出對(duì)方的名字，再把球拋給她。鍛煉孩子的手臂運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力，并將孩子置于一個(gè)團(tuán)體中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為以后融入社會(huì)做準(zhǔn)備。

3、總結(jié)。今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友。

第二節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固朋友關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)。

3、鍛煉身體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 物資準(zhǔn)備：積木5套。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、上期活動(dòng)回顧，上期活動(dòng)玩了什么游戲，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友，說出他們的名字。

2、本期具體活動(dòng)。 （1）小小搬運(yùn)工。

活動(dòng)要求：人員分為兩組，進(jìn)行接力比賽，將物品從一個(gè)點(diǎn)運(yùn)往另一點(diǎn)。當(dāng)其中一個(gè)隊(duì)員參加比賽時(shí)，其他隊(duì)員為他加油。鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作

1 意識(shí)。

（2）拾積木。

活動(dòng)要求：將積木隨意分散在地上，規(guī)定每組成員要拾到的形狀，然后自己去找規(guī)定的形狀并帶回放回自己組的框里，相同時(shí)間內(nèi)，拾得多的組獲勝。大一些的孩子要協(xié)助小一些的孩子認(rèn)識(shí)圖形。教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)不同形狀，并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和幫扶意識(shí)。

3、總結(jié)。每組討論自己組內(nèi)哪個(gè)孩子進(jìn)步最大，哪個(gè)孩子最熱心幫助人。

第三節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、測(cè)試孩子對(duì)指令的接受度。

2、手眼協(xié)調(diào)及肢體的控制能力和協(xié)調(diào)能力。

物資準(zhǔn)備：釣魚玩具。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、滾動(dòng)身體

活動(dòng)要求：讓孩子在墊子上從一端翻滾到另外一端。工作人員先示范并講解身體用力部位，在孩子操作過程中給予身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從翻滾中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量。測(cè)試孩子對(duì)指令的接受度，鍛煉孩子身體各部位的協(xié)調(diào)。

2、釣魚。

活動(dòng)要求：模擬真實(shí)釣魚，將玩具魚放進(jìn)水池里，每人一根魚竿，將魚池里的魚釣起來。教會(huì)孩子生活常識(shí)，并鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

3、總結(jié)：本期體會(huì)。

第四節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉手臂力量及腿部力量。

2、鍛煉手的撐開度，為精細(xì)操作打基礎(chǔ)。 物資準(zhǔn)備：彩紙。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、蘿卜蹲

活動(dòng)要求：每人選定一個(gè)顏色，將相應(yīng)顏色的彩紙貼在胸前，就代表自己是

2 那個(gè)顏色的蘿卜。游戲開始后，念到哪個(gè)顏色的蘿卜，那個(gè)人就要雙手平舉，做下蹲動(dòng)作，并說“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲”，綠顏色的蘿卜接力重復(fù)。鍛煉孩子的反應(yīng)力、手臂力量、腿部力量。

2、推小車

活動(dòng)要求：家長(zhǎng)抓住孩子的兩條腿，孩子雙手撐地，聽到口令后，孩子雙手向前爬，看誰先到為勝。鍛煉孩子的手臂力量及手掌的撐開度。

3、總結(jié)：本期體會(huì)。

第五節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和幫扶意識(shí)。

2、鍛煉腿部力量。

物資準(zhǔn)備：有圖案的地墊3套。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、拼地墊

活動(dòng)要求：老師先示范如何將帶有圖案的地墊拼接在一起，提示可根據(jù)圖案來找到每塊的位置。活動(dòng)中兩人或三人一組，將四塊地墊按輪廓拼接在一起，注意大孩子和小孩子結(jié)合。

2、接力跳

活動(dòng)要求：第一步，參加游戲的孩子從起點(diǎn)出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳過每個(gè)地墊，全部跳完。其余孩子在旁邊喊加油。第二步，所有孩子排一隊(duì)，接力一格一格的跳，要雙腳并攏，每格控制不要超過兩個(gè)人。這個(gè)需要每個(gè)孩子在完成自己的跳躍動(dòng)作時(shí)，還要留意他人的位置。

3、總結(jié)：本期體會(huì)。

第六節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)身體控制及平衡能力。

2、增進(jìn)動(dòng)作企劃能力及語言表達(dá)能力。

物資準(zhǔn)備：玩具、小椅子、桌子、瓶子若干、眼罩若干。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、跨過障礙

3 活動(dòng)要求：用玩具、椅子、桌子作為障礙物，依次通過它們。工作人員先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行練習(xí)，最后孩子能獨(dú)自走完障礙路徑。路障包括跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子（要有及時(shí)、足夠的身體和口頭提示，鼓勵(lì)孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?。鍛煉了孩子的身體控制能力和平衡能力。

2、我是小小領(lǐng)路人

活動(dòng)要求：準(zhǔn)備瓶子若干個(gè)，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，眼罩若干。爸爸或媽媽和小朋友站在起點(diǎn)處，游戲開始，爸爸或媽媽用眼罩蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走S路線。走到終點(diǎn)后瓶子不倒下為勝。鍛煉孩子的表達(dá)能力和指揮能力。

3、總結(jié)。本期體會(huì)。

第七節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉腿部力量和身體平衡力。 物資準(zhǔn)備：袋鼠袋5個(gè)。 活動(dòng)內(nèi)容：

1、單腳跳。

活動(dòng)要求：第一步，工作人員示范單腳站的姿勢(shì)，每個(gè)孩子模仿，從堅(jiān)持一分鐘開始，到堅(jiān)持五分鐘。兩腳互換姿勢(shì)。第二步，單腳跳。先練習(xí)原地跳，然后練習(xí)向前跳。兩腳互換姿勢(shì)。

2、袋鼠跳

活動(dòng)要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳，家長(zhǎng)要在旁邊保證安全。先練習(xí)每次兩三步的距離。熟悉后就一次性跳1—2米。

3、總結(jié)：本期體會(huì)。

第八節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)孩子的精細(xì)度。

2、增進(jìn)親子關(guān)系。

3、考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)同精神。

物資準(zhǔn)備：蠶豆兩包，黃豆兩包，筷子若干。 活動(dòng)內(nèi)容：

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1、我喂媽媽(爸爸)吃豆豆

活動(dòng)要求：老師先示范用筷子的技巧，然后孩子練習(xí)用筷子夾豆子，五分鐘后開始進(jìn)行夾豆子比賽。聽到開始的口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆子喂到媽媽嘴里，時(shí)間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。每個(gè)盤子的數(shù)量一樣，分兩輪進(jìn)行，先夾大蠶豆，再夾小黃豆。

2、小組總結(jié)

回顧整個(gè)小組的各種游戲，談?wù)勛约鹤钕矚g的游戲，覺得自己做的最好的游戲，如果我們要表演，選哪個(gè)節(jié)目。然后現(xiàn)場(chǎng)排演一次。

3、總結(jié)：本期體會(huì)。

●備選節(jié)目：123木頭人 活動(dòng)目標(biāo)：控制身體動(dòng)作。

活動(dòng)要求：一個(gè)人閉眼發(fā)布指令“123木頭人”，說完后其他所有的人都要馬上靜止，保持靜止姿勢(shì)，若動(dòng)了則結(jié)束本人游戲，其余人繼續(xù)，堅(jiān)持到最后的一個(gè)人獲勝（家長(zhǎng)可一起參加）。

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游戲型課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生以教育歷程為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想工作內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考、探討文中體現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)興趣，堅(jiān)持探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。

教學(xué)思路

回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇了解作者心理歷程探討作者童年的好奇成長(zhǎng)成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。

教學(xué)資源

科學(xué)名人的好奇心?？茖W(xué)的精神。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫) 課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)) 學(xué)生活動(dòng)

(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)) 設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有充滿好奇心的童年，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勍陼r(shí)對(duì)大自然的好奇與探索。

2、每個(gè)人都有自己充滿了神奇的童年，都有過與這些好奇相關(guān)的夢(mèng)想。可惜的是，這種探索由于種種原因沒有更深入的發(fā)展。但今天我們要學(xué)的這篇文章的作者卻堅(jiān)持了自己對(duì)童年好奇心的追求，并使自己成了一名偉大的物理學(xué)家。

【活動(dòng)一】

學(xué)生談自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇與探究歷程。

1、以學(xué)生談自己的童年導(dǎo)入，學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

2、可以讓學(xué)生的探究歷程與作者的進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的重要性，并能真正的接受。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 提出問題，組織討論，明確答案：

1、問題：文中敘述了作者童年時(shí)的哪些歷程?

明確：

⑴ 作者對(duì)鯉魚世界的遐想。

⑵ 作者對(duì)愛因期坦未竟事業(yè)的向往。

2、問題：這兩個(gè)故事中涉及到一些科學(xué)理論，作為高中生，你能否結(jié)合課文和你的物理知識(shí)給同學(xué)們加以解釋?

明確：統(tǒng)一場(chǎng)論;高維空間。

【活動(dòng)二】

學(xué)生快速閱讀課文，給出第一個(gè)問題的答案。

請(qǐng)愛好物理的同學(xué)介紹第二個(gè)問題中中涉及到的物理知識(shí)。

1、能迅速地理清課文內(nèi)容，使學(xué)生能把握住課堂重點(diǎn)。

2、把適當(dāng)物理知識(shí)引進(jìn)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的.興趣，理解文章，也更好地體現(xiàn)科普文的價(jià)值。

三、探討作者成功原因 學(xué)生討論：

1、看到作者從童年的好奇演變成最后的成功,大家很欽佩。但我們的好奇卻沒有很好有保持，請(qǐng)大家探討作者成功的原因是什么?

2、討論結(jié)果：豐富的想象力，對(duì)科學(xué)的興趣，勇于實(shí)踐，勤奮鉆研，有恒心

【活動(dòng)三】

學(xué)生講幾個(gè)科學(xué)家成功的故事。

學(xué)生結(jié)合自己與作者的探究經(jīng)歷來談成功的要素。 這個(gè)步驟使學(xué)生對(duì)成功的原因有更直接的感受，也會(huì)給他們最深刻的印象，從而達(dá)到科學(xué)精神教育的目的。

自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處

1、教學(xué)方式與環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔干練，沒有任何教輔工具，沒有支蔓，回到閱讀原始狀態(tài)，操作上科學(xué)且效果明顯。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)，主要由學(xué)生自主表達(dá)與探討，讀與說的能力得到了最大的鍛練

3、將教材與學(xué)生高度結(jié)合，通過學(xué)生回顧自己童年的探究樂趣，探討作者成功原因。能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，輕松地接受教材中體現(xiàn)的精神。 存在的問題與不足

游戲型課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞有趣的水墨畫，嘗試使用中國(guó)畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)?zāi)c水調(diào)和所產(chǎn)生的焦、濃、重、淡、清的豐富變化。

3、體驗(yàn)水墨畫基本的用筆方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)水墨畫工具材料的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

a、焦、濃、重、淡、清的畫法。

b、工具的使用。

c、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

欣賞評(píng)述法觀察體驗(yàn)法實(shí)踐操作練習(xí)法。

教具：

國(guó)畫、工具材料、多媒體圖片資料。

學(xué)具：

毛筆、生宣紙、畫氈（3—4張報(bào)紙）、墨、小水桶等。

教師出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊演示邊介紹中國(guó)畫的工具材料。

（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

（4）硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索體驗(yàn)不同的用筆用墨方法，體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的墨色變化。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生。

游戲型課件【篇5】

《設(shè)計(jì)小游戲》

教材分析

本課程為主題活動(dòng)課，是劃痕知識(shí)的綜合運(yùn)用。設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，幫助學(xué)生掌握用scratch創(chuàng)建游戲的一般方法。在確定團(tuán)隊(duì)成員之后，確定每個(gè)小組的主題來制作游戲，然后詳細(xì)分析游戲中的每個(gè)角色。

理清思路后，學(xué)生開始畫流程圖，再次幫助學(xué)生明白制作思路。最后，我們應(yīng)該繪制角色并編寫腳本。 團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有分工。最后完成工作，根據(jù)評(píng)估表給自己的小組打分。

學(xué)情分析

學(xué)生在以往很少有過小組合作的經(jīng)驗(yàn)，不管是在初期分配分工時(shí)，還是開始分工制作時(shí)，都容易出現(xiàn)分工混亂、成員無法獨(dú)立完成所屬任務(wù)的現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

合作設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲.

教學(xué)重點(diǎn)

完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

課時(shí)安排：

1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

1、 設(shè)計(jì)游戲主題，確定互動(dòng)模式

分組，選擇游戲主題。在確定了主題之后，考慮使用什么樣的房間來進(jìn)行游戲的互動(dòng)操作？你可以用鼠標(biāo)或鍵盤來操作。您也可以將這兩種方法結(jié)合使用。

2、 確定背景和角色，繪制設(shè)計(jì)流程

游戲舞臺(tái)背景是什么？有幾個(gè)背景？在游戲中有那些角色？

誰是主要角色？角色的造型有什么樣的變化？出現(xiàn)的順序是怎樣安排的？

它們之間是如何互動(dòng)的？你可以利用互聯(lián)網(wǎng)**這些元素，也可以制作原畫，注意**的色彩搭配，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)流程。

三、根據(jù)游戲流程，編寫腳本

根據(jù)編寫背景和角色腳本的過程，注意角色與角本的對(duì)應(yīng)關(guān)系。編寫腳本的一部分后，對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。確保腳本的執(zhí)行與結(jié)果和設(shè)計(jì)一致。

再增加些腳本，再測(cè)試。重復(fù)這個(gè)過程直到工作完成。如果你遇到問題，你可以檢查別人的編程腳本，或者向你的同齡人或老師請(qǐng)教。

4、 反復(fù)測(cè)試程序，修改不足之處

在程序的初步準(zhǔn)備之后，測(cè)試并修改錯(cuò)誤。用鍵盤或鼠標(biāo)控制角色，檢查角色的動(dòng)作是否符合流程？你可以邀請(qǐng)其他將軍幫你測(cè)試?？纯催€有什么可以改進(jìn)的。

五、發(fā)布作品，與他人分享

游戲作品調(diào)試完成后，可以邀請(qǐng)其他組別的學(xué)生進(jìn)行游戲，并請(qǐng)他們對(duì)作品提出建議，進(jìn)一步優(yōu)化作品。最后，游戲程序?qū)⒃趕cratch網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，讓更多的人分享你的快樂。

評(píng)價(jià)參考：

教后反思：

課前先介紹學(xué)生喜歡的游戲主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組時(shí)，可以是異構(gòu)分組，各有優(yōu)勢(shì)。

在討論主題時(shí)，要營(yíng)造積極的氛圍，充分討論設(shè)計(jì)游戲的角色和表現(xiàn)形式?？梢酝ㄟ^**或其他的形式來詳細(xì)描述出角色的造型、互動(dòng)方式等。

游戲過程的繪制是游戲設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。注重示范，引導(dǎo)學(xué)生。在編寫腳本時(shí)，最好對(duì)腳本的某些部分進(jìn)行測(cè)試，并與過程進(jìn)行比較，注意團(tuán)隊(duì)成員之間的合作。

最后，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表給出合理的評(píng)價(jià)。

游戲型課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法知識(shí)，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，提高對(duì)民族繪畫的認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)作畫的基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆墨造型中的筆情墨趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

用筆用墨的方法和效果。

教具：

國(guó)畫工具、示范用紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生工具，集中學(xué)生注意力。

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

現(xiàn)在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點(diǎn)線面筆墨，信手表現(xiàn)幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動(dòng)，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思，趁機(jī)提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會(huì)？”

(二)用筆用墨技法及藝術(shù)情趣

1、用筆法（結(jié)合欣賞、演示與學(xué)生嘗試）

①筆鋒運(yùn)用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒。

②筆觸練習(xí)：點(diǎn)、線、面。

2、用墨法：（結(jié)合欣賞、演示與練習(xí)）

①墨色：濃、淡、干、濕。

②墨法：筆、墨、色、水相互交融的趣味。

教師當(dāng)堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗(yàn)以及在造型中的具體應(yīng)用，樹干、樹枝及不同用筆形成的點(diǎn)線效果，采用隨堂講練結(jié)合的辦法。

墨法主要包括：潑墨法、破墨法、積墨法。

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢(shì)如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點(diǎn)景；破墨法：應(yīng)用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應(yīng)把握趁濕接畫；積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點(diǎn)，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點(diǎn)。

三、作業(yè)要求：

1、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系。

2、墨和色相互作用的效果。

第一點(diǎn)作隨堂練習(xí)，第二點(diǎn)是學(xué)生做練習(xí)的重點(diǎn)，并可作為本課的主要任務(wù)。

當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的情況。

四、教學(xué)小結(jié)：

1、表揚(yáng)筆墨效果，水分把握較好的學(xué)生，并展示習(xí)作，要求多在實(shí)踐中體會(huì)。

2、布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

游戲型課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的'重要性。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守。

教學(xué)過程：

一、師：小朋友們，你們每天上學(xué)放學(xué)，是怎樣在馬路上走的？怎樣過馬路的？

學(xué)生交流。

師：我們通常把這些叫做“交通規(guī)則”。我們走在馬路上經(jīng)常會(huì)看到許多標(biāo)志，這些叫什么？有什么作用？

二、學(xué)生認(rèn)交通標(biāo)志：

學(xué)生連一連（見P34）再進(jìn)行交流。

師：交通標(biāo)志有很多很多，老師交給你們一個(gè)作業(yè)，在回家的路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網(wǎng)查一查，看誰認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。

四、說說交通安全用語。

寧等三分，不爭(zhēng)一秒。

五、讀讀小資料。

六、師：今天我們學(xué)習(xí)了交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志，明白了交通規(guī)則的重要性，為了我們每個(gè)小朋友的安全，大家一定要自覺遵守交通規(guī)則。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話。

高高興興上學(xué)，平平安安回家。

課后小結(jié)：

學(xué)生能知曉簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，而且在平時(shí)的生活中他們也是這樣做的，從某種程度來說，他們比成年人要做得更好。課后，我讓他們回家也向爸爸媽媽說說交通規(guī)則，希望通過小手拉大手，共同來維護(hù)交通秩序，創(chuàng)建平安昆山。

游戲型課件【篇8】

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，使畫畫成為引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面的一種手段。

2、了解鳥類的形象特征、生活習(xí)性和生存本領(lǐng)。

1、學(xué)生：收集有關(guān)鳥的資料、圖片、繪畫作品及繪畫用具。

1、同學(xué)們有沒有聽過達(dá).芬奇畫雞蛋的故事？

哦，達(dá).芬奇小的時(shí)候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，經(jīng)過他的努力，終于成了一個(gè)大畫家。

1、老師這兒為大家準(zhǔn)備了一張宣紙，還有不同深淺的墨汁，你可以用墨汁在宣紙上畫雞蛋，也可以用你想到的方法來畫。

3、看了同學(xué)們畫的雞蛋，老師聯(lián)想到一類動(dòng)物和蛋有著密切的關(guān)系，你知道是什么動(dòng)物嗎？

4、出示鳥的圖片或標(biāo)本，請(qǐng)大家分析一下鳥的特點(diǎn)。

5、師按照學(xué)生們的意思在他們畫的雞蛋上添畫出鳥的特征，并得出口訣：

想畫鳥，雞蛋找。

頭像小雞蛋，

加上嘴和眼，

身體像個(gè)大雞蛋，

添上尾和爪，

1、你們學(xué)會(huì)用水墨方法畫鳥了嗎？

提示一：黑乎乎的墨在宣紙上會(huì)變戲法，毛筆上多一些水就出現(xiàn)淡墨的效果，少一些水就是濃墨的效果，簡(jiǎn)單的變化中蘊(yùn)含著無窮的樂趣，請(qǐng)你也試試這些變化。

提示二：畫鳥兒的眼睛和嘴的時(shí)候，水要少些，以免過于滲化。

1、為既畫得快又畫得好的同學(xué)開一個(gè)水墨畫展覽。（打出橫幅：四1班學(xué)生水墨畫展）

2、沒有展出的同學(xué)請(qǐng)他做個(gè)評(píng)論家，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)展出的作品。

4、師小結(jié)：畫畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學(xué)們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功：）

游戲型課件【篇9】

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了Scratch各模塊的基本命令，具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但沒有整體規(guī)劃布局的能力，同時(shí)缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，而本節(jié)課是個(gè)很好的整合點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生透過事物的表象看本質(zhì)，重點(diǎn)幫助他們建立整體規(guī)劃的意識(shí)。

本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)Scratch模塊的綜合練習(xí)部分。前面幾部分是對(duì)每個(gè)具體模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生用簡(jiǎn)單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實(shí)際的作品呢？制作綜合作品學(xué)生需要掌握哪些技能呢？這需要學(xué)生通過綜合拓展課來學(xué)習(xí)。通常綜合練習(xí)內(nèi)容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時(shí)才能完成，而這是一節(jié)市級(jí)公開課，只有一課時(shí)。筆者認(rèn)為，選擇第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)交流，則更具有研討意義和討論價(jià)值。另外，還能從程序設(shè)計(jì)整體流程的角度對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)地圖的建構(gòu)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過具體問題重點(diǎn)復(fù)習(xí)Scratch控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法；學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。

過程與方法目標(biāo)：通過半成品游戲作品制作，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程；通過完善游戲作品，初步學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時(shí)養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。

行為與創(chuàng)新目標(biāo)：在測(cè)試半成品游戲的基礎(chǔ)上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有個(gè)性的游戲作品。

重點(diǎn)：理解、掌握、靈活運(yùn)用Scratch中控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法。

本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學(xué)生只要能利用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學(xué)生設(shè)計(jì)的能力，而且學(xué)習(xí)效率不高。筆者考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說問題比較明確則有利于教學(xué)的正常開展，所以本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)手段。在活動(dòng)中，教師適時(shí)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)所需的“支架”，幫助他們完成知識(shí)的建構(gòu)。本案例中的任務(wù)主要基于學(xué)生版程序的編寫問題，用幾個(gè)程序問題連貫具體任務(wù)，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，在思中用，使得技能課不僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生在情境化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用程序化的方法解決具體問題。

播放環(huán)保宣傳片。

設(shè)計(jì)意圖：觀看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時(shí)迅速進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，間接告訴學(xué)生本課的主題內(nèi)容是什么。

師：觀看短片，我們發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。這節(jié)課我們一起用Scratch來設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，并在游戲中倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境。游戲背景是：有位飛碟戰(zhàn)士想回到自己的家，大家能幫他完成心愿嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上玩教師版的Scratch作品，看能否幫助飛碟戰(zhàn)士順利回家？（一位學(xué)生在不知道游戲規(guī)則的前提下大膽嘗試，超時(shí)，失敗了）很勇敢的嘗試，他給我們提供了什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：那么游戲規(guī)則是誰設(shè)置的呢？都有些什么規(guī)則呢？你在寫游戲的時(shí)候，如何讓用戶快速了解游戲規(guī)則呢？

教師再請(qǐng)另一位同學(xué)演示。

師：我們看看游戲運(yùn)行的整個(gè)流程。（學(xué)生順利過關(guān)）大家可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的Scratch知識(shí)，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。

預(yù)設(shè)：學(xué)生看到游戲角色多，腳本編寫復(fù)雜，可能會(huì)有抵觸心理。

設(shè)計(jì)意圖：說始終不如做來得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學(xué)生們玩一玩游戲，學(xué)生有了體會(huì)后再來梳理制作要求，會(huì)更好著手。而實(shí)際上這正是軟件開發(fā)中的“需求分析”過程。信息技術(shù)課的時(shí)間是有限的，雖然小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心很強(qiáng)，但專注力差，為了提高每節(jié)課的教學(xué)效率，教師很有必要在課堂上做一些相關(guān)內(nèi)容的取舍。教師告知學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的目的和主題，就是讓學(xué)生集中精力做跟主題相關(guān)的設(shè)計(jì)，明確游戲中每個(gè)角色和背景的作用；讓學(xué)生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問題，了解游戲運(yùn)行的基本流程。

師：（PPT演示）這個(gè)游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時(shí)，我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)呢？以“飛碟回家”為例，請(qǐng)大家先小組討論，再由小組長(zhǎng)歸納討論結(jié)果。

師：之前，我們制作的作品比較簡(jiǎn)單，大體是先設(shè)置背景和角色，再編寫程序，最后進(jìn)行測(cè)試；但這次是綜合作品，我們必須先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，再將游戲按照運(yùn)行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調(diào)試程序。

學(xué)生進(jìn)行交流。

師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課前老師制作了一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲?qū)W習(xí)卡范例（如下表），請(qǐng)大家填寫“角色與背景分析”部分的內(nèi)容。

學(xué)生填寫學(xué)習(xí)卡部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)手去“折騰”，這樣有利于提高他們的`創(chuàng)新思維品質(zhì)，但效率不高，因?yàn)閷W(xué)生大腦中沒有明確的線索。所以，很有必要通過一定的方式讓學(xué)生的思維可見，具體的方法是不給學(xué)生設(shè)限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)游戲的過程中，無形中為后續(xù)編寫和測(cè)試程序做好了鋪墊。實(shí)際上，這也正是軟件工程中的“概要設(shè)計(jì)”過程。

師：老師帶來了之前學(xué)生的一個(gè)作品（存在部分明顯問題）。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解整體程序設(shè)計(jì)的流程。編寫多個(gè)角色的綜合游戲需要大量的時(shí)間，如果將任務(wù)按照模塊分解，學(xué)生就可以根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來新的挑戰(zhàn)是每個(gè)模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學(xué)生很少。而筆者提供包含有問題的半成品，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀別人的程序，能在別人編寫的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，同時(shí)能全面掌握調(diào)試程序的方法。

師：請(qǐng)大家打開學(xué)生版“飛碟回家”作品，試試看，游戲能順利完成嗎（如圖1）？如果不能，那么是什么原因呢？

生：“開始”按鈕不起作用，這個(gè)角色沒有編寫相應(yīng)的腳本。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然經(jīng)常玩各類游戲，但對(duì)游戲整體的運(yùn)行不是很清楚，所以很少有學(xué)生能制作出比較成熟的游戲運(yùn)行界面。學(xué)生通過測(cè)試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學(xué)生先分析問題，再嘗試用各種方法解決問題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預(yù)設(shè)了一個(gè)“按鈕”角色問題，難度較小，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

師：經(jīng)常會(huì)聽說某款游戲有BUG，那你的游戲有問題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進(jìn)一步測(cè)試。大家討論一下，程序需要進(jìn)行哪些方面的測(cè)試？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請(qǐng)大家回想之前學(xué)過的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。

生：先讀懂已有的程序，然后調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問題。

生：兩個(gè)問題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動(dòng)力值沒變化。

師：團(tuán)隊(duì)的力量就是強(qiáng)大，現(xiàn)在就剩一個(gè)任務(wù)了，怎樣做能讓你的“飛碟回家”游戲與眾不同呢？

生：改變結(jié)束部分的飛碟的造型；改變游戲內(nèi)容部分的背景圖片；增加太空垃圾數(shù)，讓游戲難度增加……

師：同學(xué)們的想法真多啊，選擇你比較擅長(zhǎng)的，用最短的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學(xué)生的作品都一個(gè)樣，而且為了滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)兼顧課堂時(shí)間的限制，筆者給學(xué)生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學(xué)生忙于測(cè)試程序，會(huì)忽略細(xì)節(jié)問題，所以教師要做些必要的提醒。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生多種解決問題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師：我們請(qǐng)編寫程序的同學(xué)邀請(qǐng)他的好朋友玩一玩，并說說自己的體驗(yàn)。

師：大家現(xiàn)在有編寫復(fù)雜游戲的經(jīng)驗(yàn)了，通過大家的體驗(yàn)感言，老師相信大家以后能編寫出更優(yōu)秀的程序。

師：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并完成學(xué)習(xí)卡。

學(xué)生在音樂聲中仔細(xì)思考，填寫學(xué)習(xí)卡。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“腳手架”，學(xué)習(xí)卡的作用是讓學(xué)生始終知道自己在哪個(gè)模塊做了什么，學(xué)生可能暫時(shí)不太理解，但經(jīng)過多次訓(xùn)練，這種模塊化解決問題的方式，會(huì)給解決類似問題提供一種途徑。教學(xué)中筆者并沒有明確提出軟件開發(fā)流程的概念和相關(guān)知識(shí)，但卻在實(shí)踐活動(dòng)中，在小卡片的模塊問題解決中，潛移默化地使學(xué)生形成相關(guān)的意識(shí)。

游戲型課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則，平安度過每一天。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.自我保護(hù)意識(shí)。

1、叮鈴鈴……中午放學(xué)的鈴聲響了。同學(xué)們，這時(shí)候我們?cè)撟鲂┦裁茨?？我們排路?duì)、戴小黃帽是為了什么？

2、這節(jié)課我們就圍繞“平安回家”來學(xué)習(xí)一些安全常識(shí)。

1、我們?cè)谶^街道和公路時(shí)，都會(huì)看到交通標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)他們嗎？除了這些，你還了解哪些交通規(guī)則呢？

2、和交通標(biāo)志娃娃做朋友。把學(xué)生手中的標(biāo)志娃娃介紹給同伴。

（1）、放學(xué)后，小明穿上旱冰鞋在街道上穿來穿去，還和同學(xué)們打打鬧鬧。

（2）、李剛在加重發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了，他趕緊通知鄰居并撥打電話119報(bào)警，還在街道口等候救火車。

（3）、王強(qiáng)課間操，不聽同學(xué)勸告，在樓梯上追逐打鬧，翻越欄桿。

生命對(duì)于我們只有一次，珍惜生命，平安回家，我們就必須要學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。下面請(qǐng)欣賞“班級(jí)安全宣傳員”的宣傳演出。

1、安全知識(shí)《拍手歌》。

五、活動(dòng)小結(jié)：

1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

2、播放《祝你平安》歌曲，教師總結(jié)談話。

游戲型課件【篇11】

《24點(diǎn)游戲》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解24點(diǎn)游戲的規(guī)則，掌握24點(diǎn)游戲的運(yùn)算技巧

2、操作實(shí)踐算24點(diǎn)的撲克游戲，鞏固加強(qiáng)有理數(shù)的四則運(yùn)算

3、寓教于樂，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：游戲規(guī)則

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算的'方法，特別是四張牌的計(jì)算的多樣化

教學(xué)用具：

課件、撲克牌

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？都用撲克牌玩過哪些游戲？今天老師也想用撲克牌和你們一起玩?zhèn)€游戲，叫做“算24點(diǎn)”。下面來了解一下它的游戲規(guī)則。

二、熟悉游戲規(guī)則，掌握計(jì)算方法

（一）第一關(guān)：幸運(yùn)對(duì)對(duì)碰（2個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

課件出示：本關(guān)規(guī)則：老師出一張牌，你們也出一張牌或說一個(gè)數(shù)學(xué)，使這兩個(gè)數(shù)字碰出的得數(shù)是24，這就叫“幸運(yùn)對(duì)對(duì)碰”。

1、老師出一張牌8，你能從自己手中拿出一張牌，用加、減、乘、除法和我這張牌進(jìn)行計(jì)算，算出24嗎？

2、不錯(cuò)，是3，3×8=24. 你是怎樣想到3的？（口訣：三八二十四）

3、教師依次出牌4、9. 讓學(xué)生從自己手里拿出一張牌，進(jìn)行對(duì)對(duì)碰。 提問：9和誰怎樣算24？（15加9等于24）

師：對(duì)，沒有口訣是幾九二十四，這時(shí)候我們就不能再用乘法，而是改用加法或減法。

（二）第二關(guān)：幸運(yùn)拆拆猜（3個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

課件出示：本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時(shí)，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出3張，經(jīng)過加、減、乘、除的計(jì)算后得到24。所抽每張牌上的數(shù)都要用，而且只能用一次。

師：現(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果24嗎？

1、出示7 6 3，提示學(xué)生：見到6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？

2、學(xué)生交流、匯報(bào)：7－3=4，4×6=24。教師板書。

現(xiàn)在我們?nèi)齻€(gè)小組來個(gè)比賽，每組推選1名代表來闖關(guān)，看看哪組表現(xiàn)得最棒！提示：如果有困難，你可以使用2條求助熱線：（1）求助本組的其他同學(xué)；（2）求助全班同學(xué)。

課件出示三個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面都有一組數(shù)，學(xué)生選自己喜歡的動(dòng)物。

出示三組數(shù)①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9讓學(xué)生邊算邊尋找算24的秘訣。

師：哪一組先來？（一個(gè)一個(gè)上去，不要三個(gè)一起上去）你選擇哪個(gè)動(dòng)物？（課件出示）。

注意提醒全班學(xué)生：注意了，他在算的時(shí)候，我們也要?jiǎng)幽X筋算哦，如果他算不出來，有可能會(huì)求助你哦！！

（算不出來時(shí)可以提醒：你可以使用求助熱線的）

（注意每組的方式方法，表揚(yáng)，反饋?zhàn)尨蠹胰ピu(píng)點(diǎn)）如：對(duì)不對(duì)??？真聰明！

下面哪一組來？（選擇，算）真了不起，掌聲送給他！

師過渡：剛才這三位同學(xué)都很棒，！

師：你們的計(jì)算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？（多數(shù)可以湊3和8，4和6，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，不能應(yīng)用口訣的再想辦法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。）

（三）第三關(guān)：幸運(yùn)大比拼

方法掌握了嗎？那好，下面我們來個(gè)幸運(yùn)大比拼。

(聽好游戲規(guī)則，課件)這次我們?nèi)诵〗M合作，每人從自己的9張牌中任意抽出一張牌，把它放在桌上，然后每人思考，誰先想好就由誰先說，如果這三張牌算不出來，請(qǐng)組長(zhǎng)把這三個(gè)數(shù)字記錄下來，待會(huì)兒我們大家一起討論。然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再繼續(xù)出牌玩?？纯茨膫€(gè)小組成功算出的速度快，方法多！

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流算法，提供算不出來的情況，其他組幫忙計(jì)算。

（四）第四關(guān)：終極大挑戰(zhàn)

課件出示：本關(guān)規(guī)則：同組同學(xué)選出四張牌，誰先算出最后結(jié)果是24，誰就勝出。如果計(jì)算結(jié)果得不到24，就換牌再算。

師：三張牌算24點(diǎn)我們已經(jīng)會(huì)玩了，你們敢不敢挑戰(zhàn)更高難度的？

生：敢！

課件出示

1、2、5、8 （課件出示四張牌）哇！四張牌呢，可難多了，你們怕不怕？ 生試著算，說不同的答案。

師小結(jié)：用四張牌算24點(diǎn)的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動(dòng)腦筋，表現(xiàn)的特別棒！

開動(dòng)腦筋想一想，會(huì)做哪個(gè)就做哪個(gè)！

出示三組：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么玩的？

回家可以告訴你的爸爸媽媽，牌不僅可以作為娛樂休閑之用，還可以玩數(shù)學(xué)游戲呢！

你還可以和你的爸爸、媽媽一起玩一玩，跟他們比一比，好嗎？

游戲型課件【篇12】

一、設(shè)計(jì)意圖

臨近畢業(yè)，大班的幼兒即將邁入小學(xué)的大門，如何幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的.生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。為了讓幼兒更形象地了解小學(xué)生活，激發(fā)孩子們做小學(xué)生的愿望，幫助他們適應(yīng)即將來到的變化——升入小學(xué)，特此設(shè)計(jì)了這堂課。

二、游戲目標(biāo)

1、通過看幻燈片進(jìn)一步了解小學(xué)生的環(huán)境與學(xué)習(xí)生活，激發(fā)入小學(xué)的愿望。

2、情景表演，化解幼兒要上小學(xué)的憂慮。

3、積極參加游戲活動(dòng)，會(huì)合作協(xié)商游戲，并能自覺遵守各活動(dòng)區(qū)規(guī)則。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園生活

四、活動(dòng)的難點(diǎn)

幼兒以正確的心態(tài)和適宜的策略來解決上小學(xué)擔(dān)憂的問題。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境準(zhǔn)備：把圖片“小學(xué)”“小學(xué)生學(xué)習(xí)”照片貼在角色區(qū);創(chuàng)設(shè)角色區(qū)“小學(xué)”;表演區(qū)提供歌曲伴奏(《畢業(yè)歌》《再見吧，老師》《上學(xué)歌》;生活區(qū)提供卷筆刀;語言區(qū)提供《畢業(yè)詩》圖示與文字;

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小學(xué)照片制成幻燈片，電腦，電視;

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、在來離園的路上自己和父母已經(jīng)觀察過小學(xué)環(huán)境;向小學(xué)的哥哥姐姐詢問過小學(xué)生活。

六、活動(dòng)過程

1、談話，激發(fā)起上小學(xué)的話題。

再過幾個(gè)月，我們就要上小學(xué)了，你們了解小學(xué)嗎?小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

2、自由交流

幼兒互相說一說自己見到的小學(xué)和小學(xué)生是什么樣子的。

3、放幻燈片

讓我們換看幻燈片來了解一下小學(xué)吧!播放并講解小學(xué)的環(huán)境和小學(xué)生的生活。

4、幼兒發(fā)言

請(qǐng)幼兒說一說看到幻燈片后的感受并說一說將要上小學(xué)，你們有什么擔(dān)憂的問題。

小結(jié)：小學(xué)生的生活和我們幼兒園不一樣了，出示課程表提問：你們知道這是什么嗎?他們每天要準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校上課學(xué)習(xí)知識(shí)，回家還要做家庭作業(yè);小學(xué)生的課間活動(dòng)也畢我們小朋友豐富多了：跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

你們想做小學(xué)生嗎?今天老師為小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的角色活動(dòng)區(qū)《我上小學(xué)啦》，你們看!喜歡嗎?好，今天選擇角色區(qū)的小朋友就來演繹小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

5、介紹各區(qū)活動(dòng)內(nèi)容

選擇表演區(qū)、語言區(qū)的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達(dá)自己對(duì)老師和幼兒園的依戀;對(duì)小學(xué)生活的向往;用表演的方式來解決對(duì)小學(xué)生活的擔(dān)憂。

選擇建構(gòu)區(qū)的幼兒建構(gòu)你們未來的小學(xué)，要求是合作完成;

選擇生活區(qū)的幼兒可以先整理自己的小書包，然后玩稱一稱、繡花等游戲;

選擇美工區(qū)的幼兒可以畫一畫捏一捏我上小學(xué);

選擇益智區(qū)的幼兒可以下下棋，也可以玩拼圖或做做發(fā)電小實(shí)驗(yàn)。

6、提出規(guī)則：

玩區(qū)域游戲時(shí)我們要遵守哪些共同規(guī)則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開自己的活動(dòng)區(qū)、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。

小朋友說的很對(duì)，像表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)還需要友好合作游戲;表演區(qū)更需要大膽表演、生活區(qū)、語言區(qū)和益智區(qū)更需要有耐心。你們能做到嗎?

7、幼兒游戲，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)角色區(qū)。(配班老師負(fù)責(zé)建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，并拍下建構(gòu)區(qū)的作品，引導(dǎo)他們講述)

七、活動(dòng)反思

“我要上小學(xué)”活動(dòng)符合幼兒的需求。通過看幻燈片，幼兒能夠進(jìn)一步了解小學(xué) 的環(huán)境、小學(xué)生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺(tái)，通過角色游戲的扮演，幼兒學(xué)會(huì)了多種解決問題的辦法，雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題，但通過表演，孩子們能更直觀、更深刻地記住并運(yùn)用一些方法，為他們上小學(xué)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

游戲型課件【篇13】

靖江市蓮沁小學(xué)?? 陳洪美

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲活動(dòng)中激發(fā)喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。

2.在學(xué)習(xí)中了解游戲的分類，知道在游戲中時(shí)刻注意安全。

3.在活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習(xí)慣。

4.在經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)、觀察比較、探究討論等活動(dòng)過程后，初步感受集體活動(dòng)中規(guī)則的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知游戲帶來的快樂，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在游戲活動(dòng)中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集游戲的玩法，學(xué)著制定規(guī)則，并去玩一玩。

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。

多媒體課件、足球兩只、小禮品若干

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，誘發(fā)興趣。

師：在一座茂密的森林里，有這么一個(gè)有趣的地方。看！告訴老師，透過樹叢，你看到了什么？

師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼? 帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個(gè)非?？蓯鄣膶?dǎo)游，你們看，他來了。

師：認(rèn)識(shí)它嗎？跟他打個(gè)招呼吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥褌€(gè)個(gè)都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀！）

師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）

師：熊大呀！在城堡里悄悄地設(shè)置了一些關(guān)卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？

師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關(guān)吧。

二、不斷體驗(yàn)，習(xí)得新知。

（一）關(guān)卡一：說一說?? 說說游戲名稱

（點(diǎn)擊課件）

師：第一關(guān)，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。

（熊二語音）

師：同學(xué)們，我們也把平時(shí)玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。

師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟??? 一起玩????? 。

生：（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。

師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）

師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？

生：（回答）

師：不錯(cuò)?。。隙▽W(xué)生答案）

（點(diǎn)擊課件：掌聲中恭喜過關(guān)）

（二）關(guān)卡二：分一分?? 將游戲分類

師：因?yàn)橥瑢W(xué)們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過了第一關(guān)。走，去看看第二關(guān)是什么？

師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？

師：剛才不是還好好的嗎？這會(huì)兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？

師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會(huì)兒，熊二不會(huì)把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。

師：首先我們一起讀讀這些名稱。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個(gè)游戲該放回哪個(gè)籃子？

生：（學(xué)生回答）

師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對(duì)了。

師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。

跑步可以讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，這樣的游戲就叫做體育游戲

拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。

滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）

師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？

師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？

師：我們一起幫熊二在籃子再裝點(diǎn)游戲。

師：（師示范）我先來，我會(huì)告訴熊二：熊二，放風(fēng)箏可以放在傳統(tǒng)游戲籃子中，你會(huì)告訴熊二什么呢？

生：（學(xué)生自由發(fā)言）

師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點(diǎn)擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個(gè)忙，告訴大家一個(gè)好消息：第二關(guān)，你們也已經(jīng)順利通過了。）

師：哇！不知不覺中，我們已經(jīng)闖過第二關(guān)啦。同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時(shí)也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！

（三）關(guān)卡三：玩一玩?? 玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則? 互相合作）

師：走，我們接著去闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊課件）

師：玩什么？（點(diǎn)擊課件? 石頭剪刀布）會(huì)玩嗎？

師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來試試。

師：是這樣玩，對(duì)嗎？玩這個(gè)游戲有什么規(guī)則嗎？（學(xué)生回答）

師：說的很好，我們大家一起來玩這個(gè)游戲，不過請(qǐng)大家要（貼? 遵守規(guī)則）

師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學(xué)一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學(xué)；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W(xué)請(qǐng)坐下）。

師：同學(xué)們，每組最終剩下兩位同學(xué)，為了順利過關(guān)，我們得想好法子。

師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；再前后找對(duì)手玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下。）

師：大家覺得這樣好不好？

游戲型課件【篇14】

教材簡(jiǎn)析

這是蘇教版第四冊(cè)練習(xí)五的口語交際內(nèi)容。教材由兩部分組成：其一，文字材料，提出交際內(nèi)容及要求；其二，三幅插圖：跳橡皮筋、跳繩及老鷹捉小雞的活動(dòng)場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的交際情境，努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中發(fā)表自己的見解。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2．能把自己做過的游戲說出來，互相交流。

課前準(zhǔn)備

1．制作學(xué)生課間游戲活動(dòng)的多媒體課件。

2．學(xué)生自備游戲所用道具。

教學(xué)流程

一、課件播放，激發(fā)興趣

上課伊始，多媒體大屏幕播放一組學(xué)生課間玩游戲的場(chǎng)

景。（學(xué)生觀察屏幕）

師：同學(xué)們，游戲是我們最好的伙伴。在游戲中我們可以

盡情享受激qing，盡情收獲歡樂。請(qǐng)看大屏幕，說說這些場(chǎng)景中

都有哪些游戲項(xiàng)目。（學(xué)生興致高漲，暢所欲言。）

生1：有跳橡皮筋，有跳繩，有成語接龍。

生2：有老鷹捉小雞，有丟手巾。

生3：有拋鐵環(huán)，有堆積木，有拼七巧板，有古詩擂臺(tái)賽。

師：看來，同學(xué)們對(duì)游戲知道得還真不少。那么，這些游戲

活動(dòng)哪些屬于體力類的，哪些屬于益智類的？

生1：屬于體力類的有：跳橡皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、丟

手巾、拋鐵環(huán)。

生2：屬于益智類的有：堆積木、拼七巧板、古詩擂臺(tái)賽。

師：真聰明！玩游戲不僅能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還能提高思

維能力，為此，我們要經(jīng)常開展一些有意義的游戲活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：課件播放學(xué)生課間游戲活動(dòng)的場(chǎng)景，一方面能

拉近學(xué)生與生活的距離，激活心中庫存語言；另一方面能催發(fā)

學(xué)生參與游戲活動(dòng)的激qing，為以下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、敘說游戲的

玩法奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、設(shè)置情境，引出主題

師：馬上就要過“六一”兒童節(jié)了，依據(jù)學(xué)校的一貫做法，

每年“六一”前夕，各班都要舉行一場(chǎng)別開生面的游戲聯(lián)歡

會(huì)。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想一想，今年“六——”，我們班將開展哪些

游戲活動(dòng)。（學(xué)生思考片刻后興奮地說）

生：應(yīng)當(dāng)別開生面，我覺得要選一些平時(shí)很少玩過的游戲。

生：我覺得要選一些有趣味的游戲。

生：我覺得要選一些難度不大，大伙兒都想玩，又很有意

思的游戲。師：大家的想法真好！但究竟采用哪些游戲，我可沒了主意。要不，我們先開個(gè)游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)，讓大家看看哪個(gè)游戲最有趣，最能吸引入。

生：這個(gè)主意真好！

生：還是老師想得周到。

師：既然如此，下面就請(qǐng)大家分頭醞釀，可一個(gè)人思考，也可小組討論，等會(huì)兒說出你們覺得最好玩的游戲，其他同學(xué)再評(píng)一評(píng)，看看誰的游戲能過五關(guān)斬六將，得到大家的認(rèn)可。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備）

設(shè)計(jì)意圖：“六一”話題的導(dǎo)入，切中了學(xué)生的興奮點(diǎn)；“游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)”主題的引出，迎合了學(xué)生的好勝心理。沉浸在此情境中的學(xué)生定會(huì)“搜盡奇峰打草稿”，過電影似的將平時(shí)做過的游戲一一在眼前閃現(xiàn)。伴隨其間的不但有潛能的開掘，還有思維的放飛。

三、宣布規(guī)則，明確要求

師宣布游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)的規(guī)則，可以個(gè)人的名義，也可以小組為單位，凡上來參加競(jìng)標(biāo)的同學(xué)必須做到：①舉止大方，聲音響亮；②正確、流利、有條理地說清游戲的名稱、玩的方法；③若需要道具，請(qǐng)自己準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)主旨。規(guī)則及要求的出示，’旨在為學(xué)生言之有物、言之有序的互動(dòng)交際指明方向。使學(xué)生對(duì)自己發(fā)言有衡量依據(jù)，傾聽他人發(fā)言有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)交際的過程在高效、縝密的軌道上運(yùn)行。

四、自主敘說，多元互動(dòng)

生：我覺得“貼鼻子”游戲很好玩。先在黑板上畫一個(gè)大臉，有眼睛，有耳朵，有嘴巴，但沒有鼻子。參加游戲的人蒙上眼睛，從遠(yuǎn)處走到黑板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲常常會(huì)鬧出笑話。記得有一次輪到我“貼鼻子”，蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。

師：好，“貼鼻子”，老師給它編為①。

（學(xué)生自由評(píng)議）

生：我們組一致認(rèn)為“做不倒翁”很有意思?？?，這是游戲所需要的道具，雞蛋一只，米一小袋，剪子一把，水彩筆一套。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，先用剪子將雞蛋的大頭戳一個(gè)小口，讓蛋黃蛋清流出來，再把米灌進(jìn)雞蛋殼內(nèi)，直到雞蛋殼小頭朝下平穩(wěn)地站起來，最后給雞蛋殼畫上不倒翁像，一個(gè)“不倒翁”就算做成了。（編為②）

（小組自由評(píng)議）

生：我們組經(jīng)過商量，決定向大家推薦“釣魚”游戲。它所需要的道具是幾個(gè)啤酒瓶，利用竹竿、繩子、細(xì)鉤制成的“魚竿”若干，（出示）就是這樣的。到時(shí)，請(qǐng)參加游戲的同學(xué)站在指定線上，用“魚竿”去“釣”瓶子，一分鐘時(shí)間，一起參加游戲的同學(xué)中．“釣”到瓶子個(gè)數(shù)在前三名的均可獲獎(jiǎng)。（編為③）

師：看來今天的游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)還真熱鬧，還有誰有什么好點(diǎn)子嗎7．

（盡量讓競(jìng)標(biāo)的同學(xué)表述自己的游戲方案）

師：聽了這么多游戲介紹，哪個(gè)是最合適在“六一’：游戲聯(lián)歡會(huì)上開展的，相信大家心里都有答案了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們討論討論哪個(gè)游戲會(huì)中標(biāo)。

生：我覺得“貼鼻子”比較有趣，因?yàn)樗僮骱?jiǎn)單，在游戲過程中的許多笑話會(huì)給人留下深刻的印象。

生：我倒不這么覺得，“貼鼻子”這個(gè)游戲雖然好玩，但這個(gè)游戲我們已經(jīng)玩得太多了，玩多了，也就沒吸引力了，所以我覺得“釣魚”比較好，有些難度，比較能吸引人。’生：我覺得“做不倒翁”是最合適不過的了，它能培養(yǎng)我們的多種能力，比如動(dòng)手操作能力、繪畫能力等等。

師：還有其他看法嗎？

（分小組評(píng)議，舉手表決，各小組交流本組結(jié)果，由班長(zhǎng)在黑板上公布計(jì)票。）

師：經(jīng)過激烈的'討論，今天的中標(biāo)游戲是“釣魚”。（給提出“釣魚”方案的小組頒獎(jiǎng)）

（全班試玩）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本次口語交際訓(xùn)練的主體。教學(xué)中，教師采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，給予學(xué)生充分的敘說機(jī)會(huì)、足夠的交際空間，自主敘說，自由評(píng)議，以收獲“一次訓(xùn)練，全員提升”的效果。

“游戲”對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)再熟悉不過的活動(dòng)。其所彰顯出來的無窮魅力，強(qiáng)烈召喚著學(xué)生樂此不疲地參與其中。置身于游戲之中的學(xué)生，無心理之壓力，無案牘之勞形，輕松的心境常會(huì)誘使心中的話如噴泉涌出。

本教學(xué)設(shè)計(jì)正是在把握“游戲”此特征的基礎(chǔ)上，精心預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體課件的演示，意在還原學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景，將課堂與生活緊緊連在一起；“六一 ”情境的設(shè)置，意在凸顯學(xué)生的生命特性，因企盼“六一”，而心神融通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將歡樂與語言緊密相隨；“宣布規(guī)則，明確要求”，意在提醒學(xué)生注意克服平時(shí)說話的隨意性，不能想到就說，邊想邊說，邊說邊想，而應(yīng)根據(jù)口語交際的要求，把自己想到的進(jìn)行一番梳理，使表達(dá)內(nèi)容更具條理，讓口語訓(xùn)練從無序走向有序；“自主敘說，多元互動(dòng)”，意在打造強(qiáng)烈的口語交際磁場(chǎng)，競(jìng)標(biāo)者說方案，評(píng)議者說理由，將動(dòng)態(tài)生成與個(gè)性張揚(yáng)交相輝映，伴隨著互動(dòng)，使活動(dòng)自然飛出歡樂的歌。

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