老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。設(shè)計(jì)教案需要注重多元化課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和反饋?！霸⒀远t課件”是由編輯為您整理和分享的內(nèi)容，這會(huì)為你的生活帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)！

寓言二則課件【篇1】

1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

1、生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

2、矛和盾的圖片。

2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。

3、指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問(wèn)題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。

4、提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：

⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

⑵“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

1、出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字：

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒體演示這7個(gè)字的布局。

搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

寓言二則課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思

2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

教具準(zhǔn)備：

樂(lè)器竽；有關(guān)竽的音樂(lè)；鈴鐺；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：

1、老師出示樂(lè)器：竽。師問(wèn)：你們知道這是什么樂(lè)器嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān)，你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么？）在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》

點(diǎn)評(píng)：出示樂(lè)器：竽有助于突破難點(diǎn)，解決學(xué)生容易將竽寫成魚的問(wèn)題。

2、（課件放有關(guān)竽的音樂(lè)）師說(shuō)：我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開(kāi)書：15頁(yè)，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法，老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)：有沒(méi)有需要大家共同解決的生字？（不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。）

5、兩個(gè)人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。（對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋）

6、默讀課文：（1）你讀懂了什么？

（2）你有哪些不理解的地方？（學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。）

點(diǎn)評(píng)：課標(biāo)中指出：在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

7、學(xué)生匯報(bào)：

（1）在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如：學(xué)生說(shuō)：我從第一句戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。知道了齊王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō)：那你把你知道的讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)出來(lái)。（注意：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生提出了問(wèn)題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問(wèn)題，必要時(shí)可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

（2）如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時(shí)也表示自謙。）

（3）在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書。

8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

9、師小結(jié)：看來(lái)寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：

1、課件配畫面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。）

2、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自己或小組共同解決生字詞。

（2）用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

（3）組內(nèi)討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

3、小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）

點(diǎn)評(píng)：小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來(lái)完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、匯報(bào)。（在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)）

三、課外延伸：說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。（可以說(shuō)題目，也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，或這個(gè)故事所包含的道理。）

四、作業(yè)建議：

1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽(tīng)。

2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

寓言二則

《濫竽充數(shù)》三百人：充

一聽(tīng)之：逃

《掩耳盜鈴》自欺欺人

寓言二則課件【篇3】

教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)內(nèi)容：東施效顰反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫清楚

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

寓言二則課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

顰挈亦

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也

七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。

1．為什么村里人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)或不出門了呢？

2．課文為什么沒(méi)有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？

3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

4．最后一段怎樣理解？

九、從這個(gè)故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點(diǎn)明寓意）

十、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似東施效顰的事例，思考什么的真正的美？（結(jié)合事例）

十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

東施效顰

《莊子》

西施自然流露

東施刻意模仿適得其反

教后記：

《楚王好細(xì)腰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。

2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言楚王好細(xì)腰。

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

好脅期年黎黑

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年

七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。

1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？

2．此次減肥的效果如何？

3．請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

十、小結(jié)，布置作業(yè)。

寓言二則課件【篇5】

師：同學(xué)們，有一種故事短小而精辟，通過(guò)有趣的故事情節(jié)，能告訴人們深刻的道理。你們知道這種故事叫――寓言。（板書：寓言）

師：你能用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些故事嗎？出示圖畫：《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《畫蛇添足》

師：古代寓言更是寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意，今天我們一起學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》，它是古代思想家韓非子寫的。（介紹韓非子）就讓咱們跟隨韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧瞧吧！（課件展示）看，街上好熱鬧??！街邊的空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起走進(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)究竟吧！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕，感受矛與盾這則寓言。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第25課自由讀課文。注意讀準(zhǔn)音，把你認(rèn)為不好讀的地方或不好理解的地方作上記號(hào)。

師：文言文的朗讀特別要注意停頓和重讀。聽(tīng)老師讀好嗎？

師：大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同桌聽(tīng)，特別注意停頓的地方，難讀的句子多讀幾遍。

文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是理解文言文的前提，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，借助注釋一字一句地讀，想想每句話的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，不懂的地方可以做上記號(hào)。還可以聯(lián)系上下文，試著理解，大膽地猜讀！另外選出一句代表，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：他是怎樣夸耀矛和盾的，能在文中找出相應(yīng)的句子嗎？

師：這兩句話又是指什么意思呢？先說(shuō)說(shuō)前一句吧！

師：他的盾真好呀？老師都心動(dòng)了，真想買一支呀，可是就在這個(gè)時(shí)候，商人又舉起了一支矛。這時(shí)他又是怎樣譽(yù)矛的呢？

師：同學(xué)們，如果有這樣堅(jiān)固的盾，這樣鋒利的矛，很難不讓商人（自傲。自大?？湟?/p>

師：如果你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，想象一下你在集市上會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣叫賣？

寓言二則課件【篇6】

設(shè)計(jì)理念：《古代寓言二則》是人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)第六組(這是本冊(cè)教材的最后一組課文)的一篇課文。本課有兩篇古代寓言，一篇是《矛與盾》，一篇是《鄭人買履》。

選編這兩篇文章，旨在讓孩子們?cè)谛W(xué)階段初步接觸古文，初步了解漢語(yǔ)言文化的博大精深，有著幾千年悠久的歷史，初步感受古文遣詞用語(yǔ)的凝練、精要之處。

這兩則寓言故事篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，但由于學(xué)生是剛剛開(kāi)始接觸古文，所以注意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀通順仍是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！睹c盾》——教育人們說(shuō)話做事不要自相矛盾;《鄭人買履》教育人們做事情不要教條主義。教學(xué)中要營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，初步掌握朗讀古文的方法，了解古文的內(nèi)容，理解寓言中所蘊(yùn)含的意思。

1、在學(xué)習(xí)之前先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，告訴學(xué)生讀古文的一些方法，比如先把不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來(lái)加注拼音，然后嘗試著讀課文，讀的過(guò)程中要結(jié)合課文注釋大概了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)讀出古文的停頓。

2、在學(xué)習(xí)之前，還可以請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立或自由組合查閱一些資料，積累有關(guān)古文的知識(shí)，閱讀一些比較淺顯的古代寓言或古文，在家長(zhǎng)的幫助下或與同學(xué)們的交流中，獲得知識(shí)。

3、再次嘗試著讀這兩則寓言。

1、出示課本中的插圖或其他有關(guān)的圖片。

同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了這篇課文，知道《矛與盾》講的是什么故事嗎?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們還有哪些不懂的地方，請(qǐng)?jiān)倌x課文，想想應(yīng)該怎樣做就能讀懂。

(檢查學(xué)生是否讀懂了課文，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏怕暲首x這個(gè)故事，可以搖頭晃腦地讀，還可以加上動(dòng)作讀，讀過(guò)之后想一想：你覺(jué)得故事中的這個(gè)人是怎樣的一個(gè)人，你是從課文中哪些地方讀出來(lái)的，

(本篇課文主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己在讀書的過(guò)程中體會(huì)人物的特點(diǎn);賣矛與盾的人一會(huì)地稱贊自己的盾無(wú)比堅(jiān)固，一會(huì)兒又夸自己的矛無(wú)堅(jiān)不摧，形成了“矛盾”)

三、合作學(xué)習(xí)，交流分享

1、小組交流討論，共享收獲。

(使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與他人分享，使學(xué)習(xí)靈動(dòng)起來(lái))

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容表演《矛與盾》，先請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)間互相表演，然后在班里表演。

(通過(guò)表演的形式，進(jìn)一步使學(xué)生理解人物的特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)作鋪墊)

3、請(qǐng)?jiān)俅巫x這則寓言，想一想它的寓意是什么瞞自己寫下來(lái)，小組交流。

(理解寓言的關(guān)鍵在于旁人的話：以子之矛陷子之盾，何如?后來(lái)，“矛盾”這個(gè)詞語(yǔ)連用比喻自己的言語(yǔ)、行為或想法前后不一互相抵觸，“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)的出處就在這里)

4、在理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生背誦課文。

課后以小組為單位交流收集來(lái)的資訊，辦一期小報(bào)?？梢砸浴对⒀跃狻?、《寓言故事》、《寓言小報(bào)》等為報(bào)名，貼在壁報(bào)欄里，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

今天上完了《矛與盾》，給我留下極其深刻的印象：現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活潛移默化地在我們的孩子身上烙上了印記。

那是我設(shè)計(jì)最后的拓展環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果老師是一個(gè)軍需處處長(zhǎng)，因?yàn)閼?zhàn)勢(shì)的需要，要買這些矛與盾，同學(xué)們是矛與盾的推銷者，你應(yīng)該怎樣才能夠成功地推銷這些矛與盾呢?并且如何才能建立良好的供需要求的呢?

課堂一下子熱鬧起來(lái)了。學(xué)生紛紛討論。三分鐘后他們開(kāi)始了令我震驚的回答：在孩子們積極而熱烈的回答中，我提煉出以下幾種答案：

1、我打價(jià)格戰(zhàn)，打五折。(仿佛時(shí)下低級(jí)服裝店中，蹩腳的促銷手段)

2、我降價(jià)，將生產(chǎn)工藝提高，生產(chǎn)3把矛的原料變成生產(chǎn)5支矛的。

(偷工減料，據(jù)說(shuō)，中俄邊境貿(mào)易一度異常火爆，廉價(jià)的中國(guó)鞋、服裝很搶手?？墒菦](méi)多久中國(guó)的這些商品就賣不動(dòng)了，且被戲稱為“禮拜鞋”、“禮拜服”——只是只是穿了一個(gè)星期就出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題。于是中國(guó)的商品成了廉價(jià)的“劣質(zhì)品”的代名詞。有的地方甚至打出了“中國(guó)商品滾出我們的市場(chǎng)的旗號(hào)”。因?yàn)槎唐诶娴尿?qū)使，一味靠廉價(jià)作為競(jìng)爭(zhēng)籌碼。所以放眼現(xiàn)在的國(guó)際市場(chǎng)，中國(guó)的品牌能叫響的的屈指可數(shù)?？磥?lái)孩子們從中學(xué)到的也是這中蹩腳的競(jìng)爭(zhēng)生存之道。)

3、我給這個(gè)軍需處長(zhǎng)回扣20%，我舅舅是個(gè)醫(yī)藥代表，他就是用這種方法把藥賣給了醫(yī)院的(令人震驚啊。這是行賄受賄啊!難怪藥價(jià)不下藥價(jià)居高不下。等他們長(zhǎng)大之后，不知道將會(huì)用什么方法來(lái)演繹將來(lái)的社會(huì)?)

4、我買二送一，送一盒創(chuàng)可帖(打戰(zhàn)的需要——這是一條頗有遠(yuǎn)見(jiàn)的銷售策略，如果孩子的閱歷更豐富些，可以有更好的搭配促銷內(nèi)容)

5、我重金聘請(qǐng)呂布做我的產(chǎn)品的形象代言人，對(duì)進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)行包裝。(虛假?gòu)V告的自我吹噓，當(dāng)然也不排除這種方式樹(shù)立品牌效應(yīng)的積極因素。)

當(dāng)孩子們面紅耳赤地將自己的推銷方案說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我絕對(duì)不能放任這種可怕的想法，也沒(méi)有粗暴的否定。我因勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們，這種.種推銷方案能夠讓我們建立很好的貿(mào)易關(guān)系嗎?你用這種方法能夠樹(shù)立自己的品牌嗎?又是一陣熱烈的討論后，在老師的引導(dǎo)下，孩子們終于達(dá)成了共識(shí)——產(chǎn)品的質(zhì)量是競(jìng)爭(zhēng)的根本，種.種投機(jī)的方法只是一種鼠目寸光的行為，只會(huì)自毀前程……

課程終于圓滿的結(jié)束了。但我思考良多：

看來(lái)，校園將不再是一塊凈土。我們的孩子以他們稚嫩的視角去觀察審視這這個(gè)社會(huì)。在將來(lái)的道路上，他們模仿、重復(fù)著父輩的所為。孩子的心靈受到怎樣的影響啊!當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境不好，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“紅黃黑”各種信息很多，都在影響我們的學(xué)生。社會(huì)在不斷進(jìn)步，新鮮事物永遠(yuǎn)層出不窮，道德標(biāo)準(zhǔn)與道德觀念也在不斷發(fā)展。面對(duì)追求效率及效益最大化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮，生命可以變得很無(wú)情，人性可以很迷失。

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和就業(yè)方式的多樣化以及人們價(jià)值觀念的多元化;面對(duì)經(jīng)濟(jì)失衡、環(huán)境破壞、人性尊嚴(yán)及和平所受到的挑戰(zhàn);面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻環(huán)境，我們的課堂應(yīng)該怎樣定位?是一層濾網(wǎng)?是一張屏風(fēng)?

我想如同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，我們無(wú)力改變大自然，但可以建造一個(gè)塑料薄膜的暖棚，使小氣候起大作用，也能獲得豐收。我們無(wú)力改變整個(gè)世界，但我們可以努力爭(zhēng)取自己所耕耘的那方小天地獲得累累碩果。每天每人都做一點(diǎn)，世界也是美好的春天。

寓言二則課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，熟讀古文言文。

能力目標(biāo)：背誦，默寫課文，并理解課文寓意。

情感目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并背誦古文

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并在朗讀中感受寓意。

教學(xué)方法：

自學(xué)加指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時(shí)計(jì)劃：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

涉遽契曰吾惑

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容，理解含義。

因?yàn)榇苿?dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生自讀，并借助譯文試讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

履度置反遂持

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話講寓言故事。

7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)，所以買不到鞋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

鄭人買履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀事實(shí)。

寓言二則課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

提問(wèn)：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴四個(gè)字各是什么意思

2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的意思。

3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢結(jié)果怎樣

4.讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)

1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話

自讀感悟

2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

議讀交流

3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么

4．出示幻燈

a他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

討論：1．看兩句話有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

5．碰和響之間什么關(guān)系

6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)體會(huì)響與碰之間的關(guān)系。

過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

b如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

7．他是怎樣做的默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。

8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

點(diǎn)評(píng)歸納

9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

三、總結(jié)延伸

1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

2．生活中還有這樣的人嗎？

板書設(shè)計(jì)：

明明知道碰響發(fā)

掩耳盜鈴掩伸偷

沒(méi)想到碰發(fā)覺(jué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的意思。

2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

1、小組學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

戰(zhàn)國(guó)待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢(shì)

齊緡王繼承溜走南郭先生

3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意

4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

三、拓展練習(xí)

在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

四、自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。

五、練習(xí)寫字：

掩盜零濫竽裝腔勢(shì)

六、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通讀懂寓意聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。

寓言二則課件【篇9】

2.正確流利朗讀課文交背誦。

3.借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語(yǔ)包含的道理。

4.以此積累詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)、想象等能力及語(yǔ)言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。

了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。

1.多媒體輔助教學(xué)。

《矛與盾》是小學(xué)六年級(jí)(第十二冊(cè))第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開(kāi)展思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

今天第一次給大家上課，希望同學(xué)們積極思考，努力聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。

1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些古文?

2.幻燈片出示古文《學(xué)弈》。朗讀提問(wèn)：古文中包含了哪個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生回答后小結(jié)：希望同學(xué)們上課也要這樣專心致志。

3.體會(huì)“弗”：弗若：不如;弗許：不允許。你還能說(shuō)兩個(gè)帶弗的詞嗎?(弗能：不能;弗敢：不敢……)

4.揭題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個(gè)深刻道理的古文。(板書課題：25.矛與盾)

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

5.朗讀課文：a、范讀;b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀;c、齊讀，小結(jié)朗讀情況。

6.學(xué)習(xí)生字并體會(huì)課文內(nèi)容：a、本課要學(xué)的生字有：寓、矛、盾、譽(yù)、吾;b、幻燈放大生字逐字識(shí)記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：如，學(xué)習(xí)“矛”，可以提問(wèn) “課文中的那個(gè)人怎么吹他的矛的?你能不能模仿他的口氣吹一番呢?”等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)。c、書寫這些生字。

7.體會(huì)句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論;b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意;c、齊讀譯文。

8.拓展語(yǔ)文思維空間：a、提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言故事嗎?b、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況小結(jié)，然后再提示“請(qǐng)認(rèn)真看和聽(tīng)動(dòng)畫片”注意人物的動(dòng)作和語(yǔ)言及表情還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境，特別要注意兩部動(dòng)畫片的不同之處。c、誰(shuí)還能用自己的話說(shuō)說(shuō)呢?相信你說(shuō)的比動(dòng)畫片上的還好，可以說(shuō)整個(gè)故事，也可以說(shuō)其中的一個(gè)小片斷。d、自由發(fā)言，小結(jié)，幻燈出示譯文朗讀。

9.運(yùn)用和體會(huì)寓意：

a、提示：讀和這則寓言看了動(dòng)畫片后，大家會(huì)覺(jué)得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這類似的好笑事。

生活中自相矛盾的事：

(1) 教室內(nèi)人聲鼎沸。正在演講的班長(zhǎng)高呼：“都不要講話!”。

(3)一直不努力，未來(lái)成為科學(xué)家。

(4)一邊跟人家說(shuō)減肥要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動(dòng)了還天天大吃大喝!

(5)告訴孩子要守信，可自己常說(shuō)話不算數(shù)。

(6)天天說(shuō)開(kāi)闊學(xué)生視野，但一年一次都沒(méi)春游。

(7)自己想成績(jī)好但又怕上課、背書、做練習(xí)。

(8)美國(guó)一邊說(shuō)要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

(9)不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。

(10)一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

(11)我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

(12)我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。

(13)我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。

(14)他一坐下來(lái)就不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。但想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢?

(15)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁](méi)有去。

(16)我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。

(17)全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

c、討論上面的句子談?wù)勼w會(huì)。

寓言二則課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3.能用自己的話將這則寓言講出來(lái)，并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題：寓言二則

1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.寓言二則的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）。今天我們學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

（二）學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》。

1.揭示題目，初讀課文，弄懂題意。

（1）揭示《掩耳盜鈴》，齊讀課文。

（2）題目《掩耳盜鈴》是什么意思呢？輕聲讀課文。

（3）學(xué)習(xí)生字掩和盜。

掩捂?？勺寣W(xué)生通過(guò)演示掩耳加以理解。

盜偷。可讓學(xué)生組詞來(lái)鞏固理解。

（4）說(shuō)說(shuō)題目大意。（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

2.理解內(nèi)容。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.指導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句式。

（1）只要......就......（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

（2）如果......就......（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。）

4.朗讀指導(dǎo)。

（1）指名讀第2自然段。

（2）指導(dǎo)：讀第2自然段時(shí)要把盜鈴人的那種自作聰明的愚蠢勁表現(xiàn)出來(lái)。

（3）齊讀。

5.了解寓意。

討論：掩耳盜鈴的人，可笑在哪里？從他身上應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？（做了不好的事情，又想不別人知道，這是自欺欺人，是十分愚蠢的。）

6.作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫字詞，朗讀課文。

寓言二則課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。

出示矛和盾的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的兩種兵器矛和盾。并作簡(jiǎn)要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。

問(wèn)：這個(gè)人在干什么?(在賣矛和盾)今天我們就去現(xiàn)場(chǎng)看看，他是怎么夸他的矛和盾的。(板書：矛和盾)

這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過(guò)這類文章。我們應(yīng)該怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這類文章呢?(出示：學(xué)習(xí)方法)學(xué)生齊讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，注意聽(tīng)清停頓、重音。

3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓和重音。

4、跟讀。以達(dá)到朗讀效果。

三、理解句意。

1、生根據(jù)注釋自己理解，同桌互相交流。

2、全班交流。(出示帶注釋的原文)讓學(xué)生弄清每句話的意思。

3、指名說(shuō)出全文意思。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)怎樣?(出示課件)

四、表演這則故事。

這則故事用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“自相矛盾”。

小結(jié)：(出示課件)說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有這樣的人嗎?說(shuō)一說(shuō)。

六、閱讀課文。

再讀課文，試背課文。

七、閱讀材料。

觀看自相矛盾的視頻材料。

八、總結(jié)。

剛才的片段好笑吧。在笑過(guò)以后，人們都能悟出一個(gè)深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。(出示課件)

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