這份“歡樂頌課件”是編輯獨創(chuàng)制作的希望您能夠喜愛它，感謝您耐心閱讀本文。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現，而現在又到了寫課件的時候了。?新教師要花費更多的時間和心思來完善教案和課件。
活動目的：
1．感受并學習用歌聲來表現不同的樂段不同的音樂情緒。
2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。
活動材料準備：
物質準備：音樂磁帶、錄音機。
知識經驗準備：《歡樂頌》作品介紹。
活動過程指導：
一．欣賞音樂：
x欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
x欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節(jié)奏。
二．組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯想。
三．學會合唱；x跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。
x一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。
x教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。
四．創(chuàng)編動作表演唱；x引導幼兒根據歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。
x跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。
活動反思：
整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。
1、觀察畫面，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞。
2、探索用兩種表現方式，表現歌曲逐漸熱烈的情緒。
3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗歌曲歡樂的氛圍。
1、根據歌曲內容準備相關圖片一幅。
2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺。
3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。
教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。
2、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。
――教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽――――教師：你聽到了什么？帶領幼兒看圖念歌詞。
――教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。
――欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。
3、學唱歌曲。
――引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。
――幼兒歌唱，教師退出。
4、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現出歌曲越來越熱烈的氣氛呢？
――開展討論活動。
――帶領幼兒根據討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現歌曲。
――教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。
――教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。
活動目標：
1.學唱歌曲，嘗試用斷頓和連續(xù)的聲音表現出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感。
2.探索歌曲的不同演唱形式，并體驗二聲部合唱的美。
活動準備：
與歌詞匹配的圖譜
活動過程：
一、感受樂曲的風格。
1.傾聽教師輕唱“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦”斷頓和連續(xù)，比較兩種風格的不同。
2.（在黑板上畫上斷頓標記和連續(xù)標記），我們一起帶著小花朵到樹林里來玩啦，小花來爬山坡啦！
二、熟悉歌詞。
1.今天老師就帶來了一首歡快的歌曲，名字叫《歡樂頌》。
2.老師輕唱歌曲，提問：歌曲中誰感受到了快樂呢？
3.根據幼兒回答順序，逐個出示歌詞圖譜。
4.提問：他們的順序正確嗎？請再聽老師再演唱一遍（老師隨音樂演唱）。
5.請小朋友上來，給圖片排序。
6.和老師一起看圖譜，輕唱歌曲。
7.師生看圖譜輪唱歌曲，游戲“我來唱呀，你來接”。
三、有感情的演唱歌曲。
1.其實，這首歌里藏著小樹林和小山哦，找一找他們藏在哪呢？
2.在歌詞圖譜下，出示表現斷頓和連貫的豎線和破浪線。
3.看圖譜，有感情的演唱歌曲。
四、多種形式演唱歌曲。
1.出示“啦”和“唔”，探索襯詞的唱法。
老師運用肢體動作表現（輕彈膝蓋和手臂小波浪）
2.嘗試完整演唱，第一遍嘗歌詞，第二遍唱襯詞。
3.分聲部演唱歌曲。
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班音樂優(yōu)質課教案及教學反思《歡樂頌》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、觀察畫面，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞。
2、探索用兩種表現方式，表現歌曲逐漸熱烈的情緒。
活動準備
1、根據歌曲內容準備相關圖片一幅。
2、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。
3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。
4、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。
活動過程
1、歌唱活動：畢業(yè)歌。
教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。
2、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。
——教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么？"它們在做什么？
——教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽。
——教師：你聽到了什么？帶領幼兒看圖念歌詞。
——教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。
——欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。
3、學唱歌曲。
——引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。
——幼兒歌唱，教師退出。
4、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現出歌曲越來越熱烈的氣氛呢？
——開展討論活動。
——帶領幼兒根據討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現歌曲。
5、打擊樂：歡樂舞曲。
——教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現歡快熱烈的'氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。
——教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。
活動反思：
整堂課有兩個知識目標，但時間分配的'還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。
一、活動目標：
1、引導幼兒在理解音樂的基礎上，創(chuàng)編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗歡樂的氣氛。
2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學能力。
二、活動準備：
1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機。
，幼兒人手一副。
三、活動過程：
3、復習歌曲〈歡樂頌〉
請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的'小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。
4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉
（
教師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細地聽音樂想動作?！?/p>
（
教師：“接下來要請每隊小朋友站到標記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始?！?/p>
（
教師：“剛才小朋友都編得很認真，現在哪一隊先來試試，把你們設計的動作表演給大家看?！?/p>
（
教師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。（播放音樂）
（
教師：“現在請大家找好舞伴一起來跳?！保ㄌ貏e提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好）
音樂連續(xù)播放兩遍。
（
5、結束。
小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎？現在我們一起跟客人老師說再見！（幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。）
教學反思：
整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。
《歡樂頌》教學設計
棗強縣第一小學 仝洪征
一、教學目標
１、通過對貝多芬《Ｄ小調第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學習，使學生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想，使學生能進一步理解在反封建時期資產階級的進步作用。
２、訓練學生以飽滿的熱情、豐富的聲音、唱好頌歌。
３、對學生進行合唱訓練，讓學生掌握《歡樂頌》第一和第三聲部合唱。
二、教學內容
六年級上冊《歡樂頌》
三、教學重點與難點：
１、重點：掌握《歡樂頌》的節(jié)奏、音準及演唱風格。 ２、難點：變化音的演唱一直是音樂教學中的難點。
四、教學方法：
故事懸念式導入—講解—啟發(fā)—講、練、評相結合等。 教學中還運用情景教學法、閉目聆聽教學法等。
五、教學用具：
多媒體課件。 教學過程：
一、導入：
同學們，夢是多姿多彩的，老師相信每個同學都做過美麗的夢。誰能起來給大家講一講你都做過哪些美妙的夢？（學生回答：甲：我們見自己擁有一間電腦公司。乙：我夢見自己成了一名天安門前的國旗手。）好！看來同學們都胸懷大志，俗話說，日有所思，夜有所想，老師祝愿每位同學都能夢想成真。
（老師邊放課件邊講解，課件用flash制作動畫，用迷人的科幻景致提起學生的興趣。）
老師昨天晚上也做了一個夢，夢見自己乘著歌聲的翅膀，在神秘的太空里遨游，這里星光閃爍，神奇而又美麗，穿過時光隧道，我打開了一扇通向古典音樂的藝術之門，我來到了19世紀的維也納，時間是1824年５月７日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調第九交響曲》正在首演。當人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風雨般的掌聲，維也納是一座講究禮儀的藝術之城，就是皇帝駕臨，人們也不過行三次鼓掌禮。而在這個晚上，作曲家和他的作品，受到了聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻坐在舞臺上背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，只能用心靈去感受自己的音樂。當女低音歌手翁格爾拉著他的手轉過身時，他不是聽到，而是“看到”了聽眾強烈爆發(fā)的熱情，雙耳失聰的音樂家，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經產生了共鳴。
我想大家已經猜到了這位作曲家就是（生答：貝多芬） 非常正確。貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命運》、《田園》、《英雄》《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》）
二、新授：
我們今天要學習的歌曲《歡樂頌》正是出自貝多芬《第九交響曲》第四樂章。瓦格納曾經說過：“貝多芬的這首交響曲，達到了交響曲藝術的頂峰，沒有人可以超過它?！毕旅嫖覀兙蛠硇蕾p《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考，這首歌曲要用怎樣的風格演唱呢？（播放課件：《歡樂頌》。聽完出現音樂風格的選項，讓學生選擇歌曲風格：
A、莊嚴、雄偉的進行曲風格。 B、中速、深情的抒情風格。
C、莊嚴、神圣、富有宗教色彩的進行曲風格。 D、歡快、跳躍的小快板風格。
設計意圖：從欣賞交響樂的過程中理解曲子的意境。
這首歌曲是莊嚴、神圣、富有宗教色彩的進行曲風格，所以同學們在演唱時，一定不能唱成一般的群眾歌曲，更不能唱的象流行歌曲。請同學們視唱歌曲第一聲部。
同學們注意：樂曲旋律進行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要準、節(jié)奏要穩(wěn)，請隨老師的琴聲再演唱一遍。（鼓勵學生）
很好，為了更好的抓住樂曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍《歡樂頌》同學們可以小聲跟唱。再次的欣賞我們可以體驗到，幾個簡單的音符，而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因為貝多芬有著偉大而崇高的思想和與命運搏斗的頑強精神?！兜诰沤豁懬氛秦惗喾疫@個時期的杰作，《歡樂頌》這首歌曲是根據德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說好的作品必定要經過千錘百煉，我們大家要學習偉人的這種敬業(yè)精神。我們班哪位同學朗讀最好？（請學生朗讀）其他同學思考這首歌詞表達了一種什么樣的思想感情？（學生討論）
（設計意圖：讓學生從心里理解該曲子的感情，能更好的演唱。） 是的，它反映了貝多芬那個時代，人們所向往的“四海之內皆兄弟”，“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛思想。讓我們用飽滿的熱情，高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。（老師根據學生的演唱隨時評點，并強調同學們是否看到樂譜開始處標有力度記號f，我想同學們一開始就用強而有力的聲音演唱，效果會更好?。?/p>
我們都知道交響曲是交響樂隊用樂器演奏的，而且貝多芬在這首交響曲中引入了人歌唱的聲音，用富有情感色彩的人聲，贊頌自由謳歌歡樂。同學們注意聽，老師下面播放的樂曲中運用了哪幾種演唱形式？（播放課件：貝多芬《第九交響曲》第四樂章片段。）
（生答：有領唱、合唱、四重唱三種演唱形式）
通過剛才的欣賞，我們感受到了合唱的音響效果和藝術魅力，剛才我們演唱了歌曲的第一聲部，接下來我們學習第三聲部。第三聲部和第一聲部，節(jié)奏基本相同，只是音高上有差別，在這個聲部里出現了變化音（點擊《歡樂頌》樂譜上的#5，出現放大的變化音兩小節(jié)）。提問學生：誰能告訴老師這個記號叫什么名字？表示什么意思？（生答：叫升記號，表示把基本音級升高半音演唱或演奏。）
大家先集體唱一遍自然音階。 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７
唱名：dou ruai mi fa sou la xi （隨老師練習演唱含變化音的兩小節(jié)）
現在老師把大家分成兩組，女同學唱第一聲部即女高音聲部，男同學唱第三聲部即男高音聲部，同學們現在開始分組領唱。
剛才同學們都練習的很認真，下面我們進行合唱的訓練，女同學唱第一聲部歌詞，男同學用“?！弊殖谌暡?。（鼓勵）請同學們把第
一、第三聲部都用歌詞再演唱一遍。同學們，生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。
同學們，我們在學習、生活中要以怎樣的實踐行動向貝多芬學習呢？（生討論）
設計意圖：讓學生能從演唱中得出生活的真諦
三、小結：
通過這節(jié)課的學習我們學唱了歌曲《歡樂頌》的第
一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習第二聲部。 同學們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲。
全體同學起立，再次高唱《歡樂頌》來結束這節(jié)課。
歡樂頌經典臺詞
歡樂潑水節(jié)教學設計
豆腐頌教學設計
黃河頌教學設計
雷電頌教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班優(yōu)秀音樂教案《歡樂頌》，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、理解歌詞，學會演唱這首歌。
2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的.快樂。
重點難點
理解歌詞，學會演唱這首歌。
環(huán)境與材料
1、活動前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。
2、音樂錄音帶。
重點指導
體驗與同伴一起合唱的樂趣。
一次備課
一、欣賞歌曲
1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
2、提問：歌曲里唱了些什么？
3、教師總結幼兒的發(fā)言，引出歌詞。
4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）
二、整體學唱
教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱
聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。
三、合唱
1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。
2、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。
3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。
【課型】
綜合欣賞課
【教學課時】
一課時（
【教學對象】
高一年級
【教學用具】
鋼琴、音響、多媒體教學設備等。
【教學目的】
（作品和他
的創(chuàng)作風格。
（2）激發(fā)學生二聲部合唱的能力，培養(yǎng)學生與他人合唱和自身協調能力。
（友愛、積極向上的樂觀主義情
趣。
【教材分析】
《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。
【教學重點】
欣賞與學唱歡樂頌
【教學難點】
二聲部合唱
【教學過程】
一、組織教學（師生問好）
二、導入
聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。
（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）
三、作曲家、作品介紹
1．說說這位音樂家是誰。以及對他的了解。
（貝多芬，他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達？芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）
，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？
（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于。
四．欣賞《歡樂頌》
領唱、獨唱、重唱、合唱。
平等、博愛”的理想。《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。
3．學習《歡樂頌》的主題部分。
（播放音樂，并出示歌譜）
五．學唱《歡樂頌》
1．分出兩個聲部的同學。給兩分鐘時間大家練習自己聲部的歌譜。師：好，先請高聲部的同學來唱譜。
2．在鋼琴上彈奏高聲部旋律
高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學唱的時候要注意兩個音5和7的音準。
3．請低聲部的同學來唱譜，注意音準和節(jié)奏。
（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）
（鋼琴伴奏）
5．老師指揮，學生唱
六．創(chuàng)作表演
1．把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。
拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作，聲音跟聲勢動作要一致。
《歡樂頌》口風琴教學設計
教學目標：
1、在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。
2、學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。
3、在口風琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。 教學重點和難點：
1、激發(fā)學生對高雅藝術歌曲的崇敬和喜愛之情。
2、口風琴演奏多形式的創(chuàng)編。
教具準備：
課件資料、口風琴
教學過程預設：
一、基本練習
1、開火車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）
（熟練后，試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。）
2、學習五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃
3、教師寫指法，學生注意看。
4、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。
引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學生隨便談）
1、介紹貝多芬，激發(fā)學生對歌曲的情感。
2、教師介紹曲子，初步營造藝術氛圍。（曲子背景）
3、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術歌曲的氛圍。
（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？
（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？
三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術歌曲的魅力。
1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）（課件出示樂譜）
2、輕聲齊唱歌詞。
四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現形式帶來的不同效果。
1、練習吹奏《歡樂頌》、學生自己裝琴，練習吹奏。
2、齊奏曲子
3、采用不同的形式，創(chuàng)編口風琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）（教師配伴奏）
五、欣賞
1、聽不同版本的〈歡樂頌〉。
六、總結下課。
喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。
1.學會2個生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。
3.激發(fā)學生對歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學生的審美情趣。
1.能夠理清文章的脈絡層次，理解歌曲的內容。
一、激趣導入：
同學們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻?
看來，每個人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1.學生自由讀課文，討論，應該用什么語氣朗讀這首詩歌。
應讀得歡快，節(jié)奏感強。
2.小組學習生字，討論解決，詩中不容易理解的詞語。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
2.每個小節(jié)分別寫了什么內容?
3.你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。
4.指導朗讀，學生講到哪句，指導朗讀哪句話。
四、討論：
生活中，哪些事會使你感到快樂，講一講。
五、教師總結：
其實,我們今天說學習的詩歌,是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
感受歌曲《那達慕之歌》中熱烈歡快的情緒，體驗那達慕大會的熱烈氣氛。
通過小組合作，為歌曲的結束句設計多種力度變化，提高音樂感知能力。
了解蒙古族的節(jié)日那達慕，了解歌曲旋律重復的特點，能夠有表情的演唱歌曲。
【重點】能夠用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。
【難點】感受歌曲中的力度變化與營造的氛圍。
在我國的內蒙古大草原上，每到六月就會舉行一個盛大的聚會，你們知道是什么嗎?并提問：“那達慕”是什么意思?
介紹“那達慕”：“那達慕”是游戲、娛樂的意思，它是蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會。一般都在初夏召開，屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭等活動，還進行商品交易和交流生產經驗、評選勞動模范等，民間藝人還會進行表演。
2.再次聆聽歌曲《那達慕之歌》。
教師提示：請學生跟隨音樂的旋律，表現賽馬的場面，用手模仿拉韁繩的動作。
3.學唱歌曲旋律。
教師出示歌曲譜例，指導學生看書跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導學生歌曲中附點節(jié)奏的演唱。教師可以給學生畫拍子，讓學生進行練習，掌握好節(jié)奏。
4.學習歌詞。
(1)教師出示歌詞節(jié)奏譜例，按照節(jié)奏讀歌詞。重點指導學生讀歌詞時的吐字，引導學生注意其中相同的部分。
(2)介紹 “好來寶”。
師：好來寶，又作“好力寶”。蒙古語譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個人或者多人以四胡等樂器自行伴奏，坐著用蒙古族語言進行“說唱”表演的曲藝形式。
(3)代入歌詞，并進行演唱。
教師指導：指導學生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調。指導學生體會“那達慕”盛大的場面，唱出感情、唱出氣勢。結束句的演唱，在唱“啦”時，嘴要張圓，不要咧開，聲音要豎起來，不要白。
(4)學生跟隨《那達慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
(5)學生聽音樂在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。
教師指導：指導學生分組討論，根據自己對歌曲的理解設計結束句的力度。
1.從p到f，表示氣氛越來越熱烈。
2.從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去。
3.前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。
帶領學生聆聽《那達慕之歌》伴奏，讓學生親自實踐自己設計的結果，加深對歌曲的情感體驗。
請同學們參加“那達慕”大會，模仿“那達慕”大會上摔跤、賽馬、射箭等活動，并演唱歌曲，舉行一次“那達慕”大會。
請學生談一談這節(jié)課大家有什么收獲?
小結：通過本課的學習，我們知道了“那達慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點的傳統(tǒng)活動，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會，也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。同學們有興趣的話課后可以查找更多有關蒙古族的文化資料。
學生隨著歡快的《那達慕之歌》的音樂走出教室。
從p到f——氣氛越來越熱烈。
從f到p——歡樂的人群漸漸散去。
教材：
全日制普通高級中學教科書――藝術欣賞
設計思路：
1、當上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂，當學生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學生分別演唱高低兩個聲部的旋律。
4、引導學生自主學習的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》。
5、進行兩個聲部合唱《歡樂頌》。
6、讓學生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會。
教學目標：
1、讓學生進一步了解貝多芬以及他的音樂。
2、通過欣賞《歡樂頌》讓學生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭祈求和平。
3、希望同學們能夠用樂觀的心態(tài)去面對今后的困難和挫折。
教學難點：
讓學生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進一步分析和體會其中的含義。
教學方法：
引導法、啟發(fā)法、互動法、演唱法。
教學用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。
教學過程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽到的`音樂是什么？
學生：《歡樂頌》。
老師：好，下面我們來做個小游戲。同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）
第一個條件：他是一位音樂家，出生于某年某月某日。在1782――某年是他的創(chuàng)作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個條件：他出版的第一部作品就是在1781――某年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個條件。
第三個條件：在某年的時候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界?！蹦衬晁ň釉诰S也納。
第四個條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。
老師：同學們知道了么？
學生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學們知道的音樂家還真不少。你們再仔細想想。
第五個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。某年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學生：貝多芬。
老師：同學們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學們已經猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。
二、演唱
老師：我給同學們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學生：實踐。
老師：在上節(jié)課的時候我們學過的最富有的表現力音的頻率是什么？
學生：65．4HZ...
老師：對，同學們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。
學生：實踐。
三、分析作品
老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？
學生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？
學生：G大調的。
老師：音樂風格有什么特點呢？
學生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。
老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點，它既樸素又平凡。就像同學們說的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來演唱《歡樂頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學生：實踐。
五、談體會
學生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數革命先烈的鮮血換來的。
學生乙：我以后會用這種樂觀的心態(tài)去面對困難。
六、總結
老師：剛才兩名同學說的很好。在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學那樣用樂觀的心態(tài)去面對今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！
作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關于貝多芬的資料。
2、預習貝多芬的《命運》交響曲。
本節(jié)小結：
1、學生對貝多芬有了進一步的了解。
2、學生能夠用兩個聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。
3、通過老師的引導，學生有能力自己分析作品。
4、通過上課，應該讓學生更明白自主探究式學習的重要性。
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