對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。完整的教案是教學活動的重要組成部分，好的教案課件需要注意哪些方面呢？編輯向大家提供了“問銀河課件”，我相信這些案例可以提高您的情商和智商！

問銀河課件【篇1】

一.謎語導入

1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

二.創(chuàng)設情境據(jù)題質疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

三．整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

四．學習生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

五．師生互動表演理解課文

1.師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

2、根據(jù)生提出的問題，一節(jié)一節(jié)理解課文內(nèi)容。

六．拓展總結

1.小組合作當當小詩人，學學作者來寫詩：

課件出示：

銀河，銀河，請你告訴我：

-----------------------------------------？

-------------------------------------------？

2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

七．總結

配樂齊讀課文，加上自己的動作

問銀河課件【篇2】

《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。

師：現(xiàn)在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？

生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。

生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？

師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現(xiàn)在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？

生（齊生）：好。

通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養(yǎng)了學生運用語言文字的能力，培養(yǎng)了學生的想象能力，而且激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣。

問銀河課件【篇3】

夏日的夜空，

有條閃閃的銀河。

為什么大家都叫你“河”？

銀河，銀河，

請你告訴我：

你那里有沒有長著胡子的小蝦？

有沒有穿著硬殼衣服的田螺？

有沒有日出日落？

讓我們乘著飛船到你那里做客？

銀河，銀河，

你能不能告訴我？

（2）解析：

《問銀河》選自幼兒詩集《小娃娃的歌》，作者是樊發(fā)稼。樊發(fā)稼，1937年生于上海崇明，1957年畢業(yè)于上海外國語學院。選入《小娃娃的歌》的幼兒詩歌，是他39至45歲時寫的作品，曾獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎、首屆全國幼兒圖書獎。書中的.《家》《小雨點》《小蘑菇》《問銀河》等作品為多種選本錄用；《問銀河》還入選大陸和香港的小學語文課本。

樊發(fā)稼的幼兒詩，題材大多來自兒時生活記憶，抒寫對象多為大自然。詩人把自己“變?yōu)椤焙⒆?，真切抒寫幼兒特有的情感和心理；同時不忘自己的大人身份，著意通過純正的文學語言、精巧的藝術構思、豐富的想象、優(yōu)美的形象，對幼兒在思想、情感、審美、知識等方面，起到健康、正確的引導啟迪作用。

《問銀河》是一首活潑、靈動的兒童詩歌, 蘇教版教材有所呈現(xiàn)，但在長春版教材中《問銀河》一課有所改動。本篇課文作者以孩子的口吻，通過奇妙的想象以疑問的形式寫出了小朋友對宇宙的好奇心和積極主動探索大自然奧妙的愿望，體現(xiàn)了兒童強烈的好奇心和求知欲。

問銀河課件【篇4】

1、通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

2、使學生認識銀河，激發(fā)學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過學文激發(fā)學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

一、1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面)。

(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續(xù)性學習，勢必會落在學生后面?，F(xiàn)在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)。

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)。

師：看完銀河，你們想說點什么。

生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草。

3、師：(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書：問)，我們一起去看看。

師：請同學們快快打開書66頁。

二、初讀課文學習生字。

師：聽老師讀課文，你們用手指著，認真聽。

生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。

(師讀完后學生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美)。

師：謝謝你夸我。

生：我覺得您讀得哪都好。

(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)。

師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)。

師：要想把課文讀好，得先和你的學習伙伴做好三件事：

第一件事：自己認認真真讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它。

第二件事：擺字卡，過生字關。

第三件事：互相讀一讀課文。

師：看哪個小組完成的又快又好。開始。

(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)。

(評析：培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)。

三、鞏固識字、檢查讀文。

師：(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰會讀，請當小老師教教大家。

小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節(jié)略)。

(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)。

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。

生：邀請是什么意思。

生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)。

師：“邀請”在這里是什么意思。

(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字，學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)。

生：(開展識字車游戲，鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學生定誰識字，不能重復。)。

師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個人讀，小組分小節(jié)讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)。

師：大家要注意聽，看他們讀得是否正確，流利。

生：(自己商量怎樣讀)學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)。

(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)。

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不。

生(全體)：自讀課文，獨立思考。

生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著亮光，看上去就特別像河，其實他不是真的河。

生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。

生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

生：因為小朋友年齡太小了，他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

生：我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。

(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)。

生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。

師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢。

(評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)。

生：我從“你什么時候向我們發(fā)出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)。

師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣。

生：(想象略)。

(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)。

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來！

生：能！

師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來。)。

生：我喜歡第二小節(jié)，我給大家讀讀。(生讀)。

生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)。

師：是呀，長胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛呀！聽了你讀，我更喜愛了。

生：我喜歡第四小節(jié)，因為我特別想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)。

(評析：這一環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學生讀得入境。)。

六、展開想象，發(fā)散思維。

師：文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎。

生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車。

(評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)。

師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎。

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍。

生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹。

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃。

生：……。

(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。)。

七、拓展延伸，升華情感。

師：你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書，你可以借去看，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

師：千萬記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！

(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)。

本節(jié)課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。

采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養(yǎng)自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。

整節(jié)課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學生學生向銀河發(fā)問的時間、空間，激發(fā)學生展開無限美妙的遐想。

本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的新課程理念。

問銀河課件【篇5】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認讀本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。會寫田字格中的字，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。

3、體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。

1、正確、流利地朗讀課文，在語言環(huán)境中學習和積累詞語。

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看--

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

a、這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。當他讀得準確的時候表揚表揚他； 讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b、好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

d、選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節(jié)朗讀。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。

3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

問銀河課件【篇6】

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件。

一、看圖激趣導入。

1、出示課文插圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

2、指名說，師小結導入。

3、板書，讀題，質疑。

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。

4、小節(jié)指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語。

三、合作學習認讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

4、老師評價。

5、做游戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書感悟。

五、細讀課文。

1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

3、學習第一自然段。

b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）。

4、學習第二自然段。

a、畫一畫課文內(nèi)容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）。

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。

（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）。

5、學習第三自然段。

a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？

（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）。

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）。

6、學習第四自然段。

a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）。

7、小朋友的問題問完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？（強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）。

8、展開想象，發(fā)散思維。

（1）仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。

（2）你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

9、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

問銀河課件【篇7】

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

（1）學習第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)好多好多讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同銀河沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個小家庭。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

教學感悟與反思

問銀河課件【篇8】

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

教學重難點：

1.學習生字

2.有感情地朗讀和背誦課文。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字。

3.初步了解課文大意。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、導入。

1.板書課題，齊讀課題，教學銀。

2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關銀河的知識說給大家聽聽。

3.讀了課題，你還有什么問題？

二、初讀。

1.借助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，讀完后畫上小節(jié)號和生字詞。

xilunhanglalang

3.（出示）戲水客輪航標燈斜拉橋牛郎

xianglanbayuzhouzhebi

相會攔河大壩宇宙清澈大鼻子

huojiashi

貨船駕駛

（1）自瀆生字詞。

（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什么？

（3）交流討論。

（4）帶讀，指讀，開火車讀。

（5）去掉拼音指讀，齊讀。

4.把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。

5.指名分段朗讀課文。

6.再指名分段朗讀課文。

三、了解課文大意。

1.這首詩主要講了什么？

2我仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？

3.齊讀全文。

四、教學生字

1指導寫字。

郎、銀：按筆順表描紅。

戲：寫時右邊戈的斜鉤要拉長。

輪、航：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。

2.生描紅，師巡視指導。

第二課時

教學要求：

1.有感情地朗讀課文。

2.圖文結合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。

教具準備：

教學掛圖或投影片、生字掛片。

教學過程：

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.我仰望銀河時提了幾個問題？這首詩可分為幾部分？

二、新授。

教學第一部分。（第1~4自然段）

1、自讀第1~4自然段。想想：我思考的事物都跟什么有關？為什么？

2、指名分段讀第1~4自然段。

思考：我想到了什么事物？

a討論交流。

b.相機介紹航標燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站的相關知識。（看圖介紹）

3、讀到這兒，你還有問題要問銀河的嗎？請你仿照書上的問法來問銀河，好嗎？

4、有感情地朗讀第1~4自然段。

教學第二部分。（第5自然段）

1、指名讀第5自然段。

2、你讀懂了什么？

3、有感情地朗讀課文。

三、有感情地朗讀全文。

四、指導背誦。

問銀河課件【篇9】

本節(jié)課是北師大版一年級語文下冊星空為主題中的一篇課文。下面我想簡單地談談我的教學設想，希望大家能對我提出你們的寶貴意見。

我在設計《問銀河》一課時在教學目標方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，學生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到較淺顯的天文知識，培養(yǎng)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣，學生從中受到熱愛科學，熱愛探索的精神。同時，在進行談學生感受這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學生的思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，一個是在反復朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學生對本課生字有一個初步地認識。二是學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

問銀河課件【篇10】

教學目標：

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重點：

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

教學難點：

1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件。

教學過程：

一、看圖激趣導入。

1、出示課文插圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

2、指名說，師小結導入。

3、板書，讀題，質疑。

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。

4、小節(jié)指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語。

三、合作學習認讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

4、老師評價。

5、做游戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書感悟。

五、細讀課文。

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

3、學習第一自然段。

（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）。

4、學習第二自然段。

a、畫一畫課文內(nèi)容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）。

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。

（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）。

5、學習第三自然段。

a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？

（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）。

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）。

6、學習第四自然段。

a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）。

7、小朋友的問題問完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）。

8、展開想象，發(fā)散思維。

（1）、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。

（2）、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

9、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

問銀河課件【篇11】

【教學目標】

1．通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

2．使學生認識銀河，激發(fā)學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3．通過學文激發(fā)學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

4．培養(yǎng)學生積累知識的習慣和收集整理資料的能力。

【教學準備】

1．電腦、生字卡片。

2．學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

3．查找關于銀河的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學內(nèi)容】

1、認識課文中的9個生字。

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

【教學目標】

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

【教學重難點】

重點：

1、感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

難點：

1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

【教學設計】

一、課前談話，創(chuàng)設情境

提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問題嗎？你看，他來了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面）（說說畫面內(nèi)容）

板書課題：問銀河

二、初讀課文，學習生字

1．丁丁把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他是怎么問的嗎？〈播放課文錄音〉

2．跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。

3．

請你試著在小組內(nèi)讀一讀，請小朋友們聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學習生字。比比看哪個小組學得最好。

4．

銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，她想考考同學們，認識他們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。（課件展示：摘星星）

5．分小節(jié)指名朗讀課文

6．課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞

三、感情朗讀，讀書感悟

▲朗讀難點：有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

1．丁丁到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，并畫出來。

2．匯報交流，指導朗讀（

通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等）

四、展開想象，學習提問

1．現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎？（指導用詩的語言提問）

（出示課文句式）銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿？有沒有＿＿＿＿＿？

〈1〉試著說給小組里的同學聽一聽

〈2〉全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）

2．給小詩人掛牌

五、思維拓展，學會運用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦！誰愿意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我）

▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

六、布置作業(yè)：

1．有表情的朗讀課文

2．選自己喜歡的兩個小節(jié)背一背。

（播放音樂結束）

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