心得體會指的是將所學的東西運用到實踐，從而產生的全新的認知，您了解寫心得體會嗎？幼兒教師教育網選擇了最有價值的“數學作業(yè)心得”資料供讀者方便參考，請您繼續(xù)閱讀下方文章了解更多相關話題！

數學作業(yè)心得(篇1)

老師，我想對您說

學會欣賞、多表揚、少批評，是我教育孩子過程中的基本要求。欣賞孩子的每點每滴的進步，每絲每毫的變化，都會讓我高興不已。從發(fā)現－改進－表揚到再發(fā)現－再改進－再表揚，孩子在我的欣賞中努力進步，我在欣賞孩子的過程中也品嘗著勞動的香醉。

當然，這只是教育孩子過程中的一個小小的體會，僅供參考！

現在我們來談談昨天的數學作業(yè)。從書寫情況看，不是很認真噢！可能在每個孩子心中都有一個誤區(qū)，認為數學只要做正確了就好，其實不然，我經常提醒我的孩子，如果你在拿滿分的同時能減輕老師的眼部負擔，那該多好?。?/p>

從正確度來看，情況還可以?！墩乙?guī)律》這個課程，由于孩子剛接觸，在做題目時對題意理解不夠，對直線圖形和封閉圖形的規(guī)律有些混淆，做起題目來難免有些困難。如果能用直觀的**或簡單的游戲來匹配，我相信問題會得到解決。

通過“找”規(guī)律能培養(yǎng)孩子的探索意識和學習數學的問題，引導孩子通過觀察和分析，逐步積累感性認識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導孩子進一步思考、綜合和歸納，發(fā)現規(guī)律進行交流。數學與生活有著十分密切的聯系，只要用數學的眼光去觀察分析，就可以在生活情境與現象生活中感受出許多數學知識和規(guī)律。同時，運用數學知識或數學規(guī)律，分析和解決現實生活中的一些實際問題。

給孩子檢查作業(yè)，成了我每天的“家庭作業(yè)”。 語文和英語一般讀背的內容比較多，這個對我來說沒并什么困惑，可是每次幫孩子檢查數學作業(yè)時，我常有疑惑，如果孩子的作業(yè)我都改了，老師又如何能及時掌握孩子的學習情況呢？還有一點就是老師和家長在指導思路上的不同，很多家長文化水平有限，自己也不知道題目的正確與否，沒辦法檢查出錯誤，甚至適得其反，誤導了孩子。

家長是孩子的榜樣。家長應該非常耐心地幫助孩子檢查作業(yè)。初級階段，家長要讓孩子明確檢查的意義，和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。

在中間階段，只指出一些錯誤，留下一些空白讓孩子們發(fā)現。以后，只告訴孩子有幾個錯誤，讓孩子自己找。在高級階段，只告訴孩子有錯誤，直到孩子發(fā)現所有的錯誤。

逐步培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的良好習慣，提高學習效率。

期中考試就要來了。全世界的父母都希望他們的孩子在每次考試中都能取得好成績。當然，我也不例外。但是期中考試只是一次檢測學習效果的測試，期中考試考好了不能驕傲，要踏下心來總結經驗，形成穩(wěn)定性的學習方式、方法；期中考試不理想也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，發(fā)現自己學習上的不足，及時改進，避免在以后試考時再犯。

為了讓自己的孩子在期中考試中能考出理想的成績，我們做家長的會積極配合老師，與孩子一起學習，對孩子平時功課中遇到的問題及時解決；從發(fā)展的角度看兒童學習的進步；用欣賞的眼光去尋找自己孩子的閃光點；不給孩子太大的壓力，有意識地增強孩子的自信心，適當進行體育鍛煉，釋放焦慮，放松心情，為孩子營造一個寬松良好的生活和學習環(huán)境。爭創(chuàng)優(yōu)異成績，回報教師和學校。

毛靖宇家長：于玉

2011年10月30日

數學作業(yè)心得(篇2)

讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。

“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的.視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。

數學作業(yè)心得(篇3)

作者：張垚婷

**：《新校園(下)》2018年第02期

摘要：受應試教育的影響，教師布置的數學作業(yè)大都脫離學生的生活實際，降低了學生的學習熱情，不利于提高學生解決實際問題的能力。基于此，本文對小學數學低段計算課的課堂前測與作業(yè)設計進行分析，以期教師有的放矢地布置符合學生特點的作業(yè)，增強教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂前測；特色作業(yè)

長期以來，應試教育的影響，教師習慣于從教材出發(fā)進行作業(yè)設計，將作業(yè)設計的內容拘泥于教材，脫離學生的生活實際，且多以做試卷的方式讓學生加強練習，忽視學生的知識水平和心理狀況，降低了學生的學習熱情，削弱了學生解決實際問題的能力?；谝陨蠁栴}，筆者對小學數學低水平計算課的考前設計和作業(yè)設計進行了分析，并有如**會。

一、課堂前測

1. 形式多樣化

為了更好地設計作業(yè)，在講課之前，教師可以通過與學生溝通、提問、抽查等形式，提前了解學生的知識水平和心理狀況，并通過多樣化的課堂前測更好地了解學生，做出合理有效的教學設計。

例如，在學習“10的計算”之前，通過與學生交談，筆者發(fā)現大部分學生已經在幼兒園學習過相關的知識，具有較好的基礎，所以，筆者在上課時直接讓學生自行匯報所學內容，并結合“找朋友”（找到和為10的兩個數字）的游戲，讓學生進一步鞏固所學知識。

2. 利用數據分析

數學計算課的前測是為了更好地服務于課堂和學生的學習。教師需要對各種形式的前測內容進行仔細的數據分析，以便幫助教師備課，合理設計計算課上學生的學習環(huán)節(jié)，使設計的題目真正符合學生的實際情況。

例如，筆者對“1到6的乘法口訣”章節(jié)進行了以下前測：二三得得九，三（ ）十五，請在括號內填寫合適的內容。本班的前測正確率為89.

6%，分析學生出錯的原因，可以看出，在學生沒有學習乘法口訣之前，大部分學生知道口訣但不熟悉，無法正確運用口訣。通過課堂前測，教師可以了解學生對知識的認知情況，從而更好地把握學生的學習狀態(tài)，做到查漏補缺，實現高效課堂。

數學作業(yè)心得(篇4)

批改作業(yè)時小學教師的一項日常工作，是對課堂教學的補充和改進。對數學作業(yè)的批改，我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤，采取百分制量分。該方法可用于評價學生的學習成績，判斷正確與錯誤的解決方案，比較學習差異。

但由于其枯燥乏味，缺乏學習動機，評價結果片面，不能全面評價學生的基本素質和學習潛能。此外，單純的用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。如何更好地提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮主體的能動性是一個至關重要的問題。

我覺得可以這樣做會更好，適當加以評語

評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。本文將評語引入數學作業(yè)中，指出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，取得了良好的效果。

評語如;“方法太好了，可要細心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不要責罵質量差的作業(yè)本，相反，要找出他們的閃光點，用鼓勵的語氣調動他們的積極性。

“你準行!”“你的進步很大，因為你付出勞動。”“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一城樓。

”這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。

對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定有高招!”

對于一年級的孩子，我經常用特別的評價，比如畫一個蘋果、五星、小花等等。

更能激勵孩子的積極性。

數學作業(yè)心得(篇5)

研究作業(yè)問習題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質量輕承擔的指導思想下，精細作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學過程中的檢驗、診斷、穩(wěn)固和反應的作用，是提高教學效益走內涵開展的燃眉之急。

一、作業(yè)的基本要求：

主要是針對當堂課所講的基礎知識和重點內容精心選擇和設計習題目，時間一般應在15分鐘左右，要求當堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學生及時穩(wěn)固課堂的主要教學內容，若有學生未能按時完成作業(yè)，說明該學生在本課學習上存在障礙，此時教師應予以及時地、針對性輔導，努力避免出現堂課“后進生”。因此，教師在備課時要認真準備作業(yè)，為學生量身定做作業(yè)。只有把作業(yè)放在課堂的中心，課堂才能有針對性，有計劃。

二、作業(yè)的設計

數學教師必須講究作業(yè)設計的藝術，依據學生的心理特點，設計形式多樣、內容現實有趣，富于思考、**性的作業(yè)。

（1） 設計實踐作業(yè)提高學生的意向意識

教師要帶領學生走出課堂，接觸社會，讓他們看到生活中處處都有數學，數學是生活中不可缺少的強大工具。備課時要盡量了解學生的生活現實，找到知識的生活原型，讓學生在生活中學習數學。在布置作業(yè)時，可以嘗試遵循作業(yè)方式的新理念，與實踐調查、數學實驗、數學日記、小生產、小班作業(yè)研究等相比較。

如數學日記，在學習了《三角形的認識》的認識以后，讓學生以第一人稱的方式寫一篇數學日記，學生可根據自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數學日記。這樣不僅能很好地復習所學的知識，還能提高學生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數學日記也可以在課堂上展示，這勢必會享受到不同的滿足感。

（2） 設計水平作業(yè)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

每個人都能學到有價值的數學，每個人都能得到必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。學生的差異是客觀存在的，所以我們在設計作業(yè)的時候，根據學生身心開展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現和成功的時機，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提高，開展的環(huán)境，使每個學生成為實踐的成功者。它可以分為三個層次：a、b和c。

思維能力強、理解能力強的學生可選擇c、中b、稍差a。這樣設計可以調動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調、枯燥，同時也讓學生在解習題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈敏運用知識的能力。

（3） 設計自愿性作業(yè)提高學生自主學習能力

有效的數學學習活動不僅僅依賴于模仿和記憶，而是學生動手實踐、自主探索和合作交流的結合。這樣，學生才能真正理解和掌握數學知識、技能和思想，獲得豐富的數學活動經驗。為此，在作業(yè)設計時，可根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數學活動中成為一個問習題的探索者。

三、作業(yè)的批改

評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，還可以加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們

⑴利用評語指導方法

當學生的作業(yè)在計算、觀察、分析等方面出現錯誤時，可以用評語對學生進行方**指導，使學生了解正確的習題解決方法。特別是在解決實際練習題和使用簡單的計算方法時，學生對數量關系的理解不清楚，造成錯誤。這時，教師在邊上寫上那么幾個字，如“先找準數量關系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡便法的依據是什么呢？

”等評語，實際是向學生提出思考的方法。學生在教師的指導下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的習題目。此時，教師的幾句話，就有“四兩拔千斤”的功效

⑵利用評語激發(fā)興趣

恰當的評價不僅可以指導學生的學習方法，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！

你肯定還有高招，因為你是教師的驕傲！”表彰優(yōu)生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！

”“看到你在進步，教師真為你快樂，因為你付出了勞動”“你準行，教師相信你！”這樣帶感**彩的評語，使學生感到了教師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃重的興趣。

（3） 利用評論拓寬思路，自主創(chuàng)新

數學教師在批改作業(yè)時，假如能在留意學生解習題正誤同時，注意發(fā)現學生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學生以點拔，更能激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一習題多解”的應用習題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一習題多解”有的同學只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！

”通過評語啟發(fā)，學生思若泉涌，相繼列出不同分法.

（4） 用評語、嚴格要求、積極鼓勵和良好的學習習慣

對學生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎上，還要注意對學生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎。

5.紅旗獎勵制。

最好的辦法是給兩個紅旗，然后是一個紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。

教師在數學作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學生素質的提高，著眼于學生能力的開展。

數學作業(yè)心得(篇6)

教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。

通常，數學作業(yè)的批改，人們習慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純用“√”和“×”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。

一、指導方法，引導學生自我改錯

當學生作業(yè)中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想”、“運算順序對嗎”、“讀讀法則再做”等。根據指導，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。

二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識

數學作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學生解題的正誤，而且要注意挖掘學生的智力因素。適當給予啟發(fā)，以幫助學生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？”

一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一個同學除了這種還寫了解法二:3.92+22.76=26.68(元)。我在這道題邊打了大大的“☆"，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨特見解。

有的題可用多種解法而學生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使他們敢于大膽的去想去做.

三、激勵學生,養(yǎng)成良好的學習習慣

我從不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性?！澳阋欢苄校　薄澳愕倪M步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌毿囊恍?，準行！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。

當然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發(fā)性，才能取得預期效果。

實踐證明，數學作業(yè)批改中使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)。在評估中體現了素質教育。她有利于幫助學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的思想感情，對調動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《數學作業(yè)心得(錦集6篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了數學作業(yè)心得專題，希望您能喜歡！