優(yōu)秀的老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階，無論教齡長(zhǎng)短，任何一位老師都要編寫好教案。教案可以幫助教師突破重點(diǎn)和難點(diǎn)工作，為了讓您更加了解“幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)”下面為您提供一份全面介紹，請(qǐng)把此頁收藏起來下次來訪時(shí)會(huì)更加方便！

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

大班科學(xué)教案《水的秘密》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動(dòng)的液體，教育幼兒要節(jié)約用水，快來看看幼兒園大班科學(xué)《水的秘密》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動(dòng)的液體。

（2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

（4）體驗(yàn)解決問題的成就感。

（5）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè)，字卡一套；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個(gè)；糖每人兩顆。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請(qǐng)。）

二、認(rèn)識(shí)水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

小結(jié)：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的，并出示“透明的”字卡。

4、動(dòng)一動(dòng)

幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的無形、可流動(dòng)性。

（1）提供各種形狀的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

（2）提供塑料小籃、杯子等，請(qǐng)小朋友選一樣來盛水，看看會(huì)怎么樣？總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流動(dòng)的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動(dòng)：水的用處

提問：水有什么用處？如果沒有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？　總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水

活動(dòng)反思：

在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方，對(duì)于大班的孩子來說，也許過于深?yuàn)W，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會(huì)有意想不到的效果。

小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱及其它的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材編寫思路，自制教具創(chuàng)造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動(dòng)的問題情景轉(zhuǎn)化為學(xué)生互動(dòng)的問題情景，使學(xué)生在互動(dòng)中去感受。對(duì)于本節(jié)中有關(guān)的一些知識(shí)，都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要經(jīng)過充分的思考、討論，并結(jié)合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人。

三維目標(biāo)：

[知識(shí)與技能]

(1)通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)或中心對(duì)稱的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°而成。

(2)掌握成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對(duì)稱的圖形。

[過程與方法]

利用中心對(duì)稱的特征作出某一圖形成中心對(duì)稱的圖形，確定對(duì)稱中心的位置。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

經(jīng)歷對(duì)日常生活中與中心對(duì)稱有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞、動(dòng)手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)] 中心對(duì)稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用。

[難點(diǎn)] 中心對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

[教學(xué)方法] 講練結(jié)合法

[教具] 多媒體課件

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語一 在前一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后

圖形全等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等。)

導(dǎo)語二 觀察圖中三個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的角度，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)圖形與其他二個(gè)不同?

(二)合作交流 解讀探究

解讀信息，引出課題：

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來研究這些圖形的形成——中心對(duì)稱。

[出示多媒體課件]

用多媒體出示P68頁的觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題。

1.[出示課件]中心對(duì)稱的概念

把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱這兩個(gè)圖形關(guān)于這點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱.這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱中心。這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

山東省幼兒園課程指導(dǎo)學(xué)前班下冊(cè)主題二環(huán)保小衛(wèi)士

《水的秘密》教學(xué)案例

一、教材分析：

隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對(duì)水的興趣很大。有一天，劉宇小朋友問我：“老師水為什么會(huì)從水管中流出來？”是啊，孩子們天生喜歡玩水，喜歡問為什么？在玩中發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。這是個(gè)好的教育契機(jī)?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用各種感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展幼兒的思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知水的特性，知道水是無色無味透明會(huì)流動(dòng)的一種液體。

2、認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組合作、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密，知道水有三種狀態(tài)；

難點(diǎn)：了解水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水。

四、教具準(zhǔn)備：

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的透明杯子，玩水玩具，每組一個(gè)水盆，糖、白酒、白醋、棋子、冰；

2、多媒體課件，《小水滴旅行記》的故事圖片。

五、教學(xué)過程：

（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天我們一起猜個(gè)謎語，請(qǐng)你們要仔細(xì)聽，用手抓不起，用刀劈不開，洗手洗臉都叫它來。孩子們都知道謎底是水，老師：你們認(rèn)識(shí)水嗎？同桌兩個(gè)互相說一說，你認(rèn)識(shí)的水是什么樣的？小朋友你們有秘密嗎？水呀也有許多小秘密，今天我們一起尋找水的秘密。

設(shè)計(jì)的意圖是，運(yùn)用和孩子們比較喜歡的猜謎游戲，引起了他們對(duì)水的興趣，利用尋找水的秘密這一線索，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

（二）、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密。

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有水和牛奶的透明杯子，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說出它們的顏色一樣嗎？

幼兒：不一樣，牛奶是白色的，水是無色的。

老師：無色也就是沒有顏色，這是水的第一個(gè)小秘密。

2、嘗

老師：請(qǐng)幼兒聞一聞，嘗一嘗牛奶和水分別是什么味道的。

幼兒：牛奶甜甜的、酸酸的，水是沒有味道的，也就是無味的，這是水的又一個(gè)小秘密。

啟發(fā)幼兒水與牛奶比，還可以與酒、醋比是無味道的。

例如：酒是辣的，醋是酸的，加深水是無味的。

3、觀看

老師：請(qǐng)幼兒在水杯和奶杯中分別放入一個(gè)小棋子，你還能看到它嗎？小組討論后交流，幼兒：水中的小棋子看的很清楚，牛奶中的看不清楚。

老師：為什么水中的小棋子看的清楚，奶中的小棋子看不清楚？

幼兒：水是透明的。

老師：你還知道什么東西是透明的？

幼兒：玻璃。

4、動(dòng)

老師：小朋友喜歡玩水嗎？請(qǐng)你們利用水盆中的玩具玩水，說說你是怎么玩的？這說明了水是怎樣的？

幼兒：把杯子里的水倒進(jìn)瓶子里，再把瓶子里的水倒進(jìn)杯子里，說明水會(huì)流動(dòng)，老師：這是水的又一個(gè)小秘密。

5、師幼共同說出水的秘密（電腦出示字寶寶），水是無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)的一種液體。

設(shè)計(jì)意圖是，本環(huán)節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)孩子用眼睛看，用嘴嘗，用鼻子聞，他們親自感受，在不停的討論，探討中形成了知識(shí)，讓孩子們動(dòng)起來，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化，清楚化，孩子們對(duì)水的秘密有了一個(gè)全面懂得。

（三)、欣賞故事，認(rèn)識(shí)水有三種狀態(tài)。

1、老師講述《小水滴旅行記》故事（電腦出示），提問:故事中的小水滴要去干什么？它在旅行的過程中，先變成了什么，又變成了什么和什么？

幼兒：小水滴要去旅行，它先變成了水蒸氣，又變成了白云和小雪花。

2、做實(shí)驗(yàn)變魔術(shù)。

出示冰，引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，說出自己的感覺，并且提問：這塊冰是誰變得？水在什么情況下會(huì)結(jié)冰？冰在什么情況下會(huì)變成水？水在什么情況下會(huì)變成水蒸氣？請(qǐng)孩子們帶著問題看老師變魔術(shù)，幼兒親自體驗(yàn)、感知、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到水有三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖是，幼兒通過猜測(cè)以及平時(shí)的觀看，到今天的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的的另一個(gè)懂得，水的三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

（四）、分組討論，了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

水呀有那么多的小秘密，水能干什么？請(qǐng)小朋友分組討論，并且想一想：如果沒有水會(huì)怎樣？水的用處這么大，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

幼兒：節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，一水多用。

設(shè)計(jì)意圖是，水的秘密基本上達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，懂得了節(jié)約用水的好處，認(rèn)識(shí)了水的三態(tài)變化，激起了孩子們熱愛水資源的感情，立志要節(jié)約用水，以實(shí)際行動(dòng)做到不浪費(fèi)水，起到了很好的教育作用。

（五）、拓展延伸，學(xué)以致用

制作節(jié)約用水標(biāo)志牌，將節(jié)約用水應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)根據(jù)新綱要要求，以幼兒為主體，以活動(dòng)為載體，以尋找水的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，積極探索，注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性和整合性，老師時(shí)刻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。活動(dòng)中通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)識(shí)到水的特征及重要性，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的意識(shí)，很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。

2. 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

3. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備“試一試”中的四個(gè)圖形，掛圖，兩只紙飛機(jī)，對(duì)稱物體，獎(jiǎng)品，英文字母CHINA的卡片;學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程

一、 聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

1. 認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

師：同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎?老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

兩個(gè)學(xué)生比賽。

師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢?

學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。

生1：黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。

生2：白飛機(jī)是對(duì)稱的，黃飛機(jī)不對(duì)稱。

師：是啊，白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀是對(duì)稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對(duì)稱。(板書：對(duì)稱)

[評(píng)析：新課伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征，引出“對(duì)稱”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2. 尋找生活中的對(duì)稱物體。

師：老師這兒還帶來了兩個(gè)對(duì)稱的物體，(拿出獎(jiǎng)杯和儲(chǔ)蓄罐)它們都是對(duì)稱的物體。生活中還有哪些物體是對(duì)稱的?

生1：故宮。

生2：埃菲爾鐵塔。

生3：蝴蝶。

……

[評(píng)析：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流生活中對(duì)稱的.物體，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。]

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、會(huì)尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達(dá)自己的愛。

3、引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征，說說媽媽的好處。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先讓幼兒回家觀察媽媽。

2、讓學(xué)生通過想、看、找、做，真正理解媽媽，體諒媽媽;主動(dòng)幫媽媽做力所能及的家務(wù)事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用語言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征。

活動(dòng)過程：

1、介紹節(jié)日教師用清楚簡(jiǎn)潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎?她長(zhǎng)得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請(qǐng)幼兒說一說。

3、引導(dǎo)幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)，說說媽媽好在什么地方?

4、組織討論：知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，非常辛苦，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。引導(dǎo)幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請(qǐng)媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。

三八幼兒園活動(dòng)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“三·八”節(jié)是婦女節(jié)，是媽媽、老師等所有女人的節(jié)日，體會(huì)她們的辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感。

2、要求幼兒安靜傾聽同伴談話，不隨便插嘴，能從同伴與教師的談話中學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)。

3、使幼兒了解教師對(duì)小朋友的愛，培養(yǎng)幼兒愛老師的情感。

4、愿意積極參加活動(dòng)。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察過保育老師的工作。

2、學(xué)會(huì)兒歌“老師，我愛你?！?/p>

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

(1)今天是什么節(jié)日?(三八婦女節(jié))。三八婦女節(jié)是誰的節(jié)日?(媽媽、老師等等)。你會(huì)對(duì)她們說什么?

(2)幼兒自由談?wù)?，老師的?jié)日，你會(huì)怎么做?會(huì)為老師做些什么?說些什么?

(3)教師采用語言創(chuàng)設(shè)情境的方式，向幼兒提出話題：“小朋友，在幼兒園里，是誰照顧你的，教你們學(xué)本領(lǐng)的老師是怎樣照顧你們的?教你們學(xué)了哪些本領(lǐng)?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。幼兒根據(jù)教師提出的話題，與旁邊同伴自由交談，亦可讓幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行交談。教師輪流參與幼兒的談話，提醒他們輕聲講話，不影響別人，要求幼兒認(rèn)真聽別人說話，不隨便插嘴，能從別人的談話中，學(xué)到好的談話經(jīng)驗(yàn)。提示幼兒圍繞“教師的工作”這一話題交談，不扯別的話題。了解幼兒的談話內(nèi)容，為組織幼兒集體談話做準(zhǔn)備。

3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

(1)在幼兒自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集體談話，重點(diǎn)圍繞“你喜歡老師嘛?你最喜歡老師什么?”這兩個(gè)話題討論。請(qǐng)幾名幼兒在集體面前表達(dá)自己的見解，鼓勵(lì)幼兒用普通話談話，講話聲音響亮。

(2)接著，教師可用提問的方式，進(jìn)一步拓展談話話題，建議提這樣的問題：老師和媽媽什么地方是一樣的?什么地方不一樣?小朋友可以怎樣幫助老師?可先讓幼兒與同伴自由交談，充分發(fā)表自己的見解，教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)某些講的好的語句?？稍谟變好媲爸貜?fù)一遍。幫助幼兒加深印象，以利于他們學(xué)習(xí)。

(3)教師小結(jié)談話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體會(huì)老師對(duì)小朋友的愛，教育幼兒要聽老師的話，要尊敬老師，最后，集體念兒歌“老師，我愛你”。結(jié)束活動(dòng)。

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幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

讓幼兒根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!

1、根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。

2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)，注意安全。

長(zhǎng)袖一條、寬敞場(chǎng)地、四色呼啦圈、旗子四枚。

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?

(出示長(zhǎng)袖，幼兒猜測(cè)長(zhǎng)袖的用途。)

3、教師演示，扮演長(zhǎng)臂人和幼兒互動(dòng)。

小結(jié)：把長(zhǎng)袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長(zhǎng)臂，所以我的名字就叫做“長(zhǎng)臂人”。

今天我們就要做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做”長(zhǎng)臂人“，你們準(zhǔn)備好了嗎?

1、教師介紹玩法及規(guī)則

玩法：首先要把長(zhǎng)袖套在手臂上成為“長(zhǎng)臂人”，長(zhǎng)臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長(zhǎng)臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對(duì)應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長(zhǎng)臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)

2、教師與幼兒共同演示玩法。

3、集體進(jìn)行“長(zhǎng)臂人”游戲。

本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)該把要當(dāng)長(zhǎng)臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度?？梢詣?chuàng)設(shè)兩個(gè)人設(shè)，一個(gè)當(dāng)長(zhǎng)臂人去抓小朋友，一個(gè)人控制旗子去幫助小朋友們躲避長(zhǎng)臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。

大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

(評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

師：小朋友在紙筒上擺放書時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻病⑺睦庵埻埠蛨A柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

(評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

【1】一人挑戰(zhàn)

師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

【2】全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。

(評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

【1】欣賞橋墩照片

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

該活動(dòng)通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

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