以下是小編為您準(zhǔn)備的“德國(guó)讀后感”分析報(bào)告，請(qǐng)您持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多有用的信息。我們每次閱讀完一篇文章，心中都會(huì)有新的收獲，無(wú)論讀多少次作者寫的作品，心里都會(huì)有很多想法。?寫下讀后感可幫助我們更加理解和欣賞文學(xué)作品。

德國(guó)讀后感【篇1】

在信息技術(shù)的教學(xué)中，師生往往都偏重實(shí)踐、動(dòng)手操作，看重操作結(jié)果，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能，從而導(dǎo)致學(xué)生很難用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地描述自己的操作過(guò)程，在一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)的初期，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念都融入了學(xué)生的操作實(shí)踐中，我們老師要有意訓(xùn)練學(xué)生能用語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范地描述自己的操作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能，也有助于學(xué)生更清晰牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也更有助于同學(xué)間的互幫互助，更便于協(xié)作學(xué)習(xí)的開展。

數(shù)學(xué)——邏輯智能是指數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和科學(xué)分析的能力。計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的學(xué)科與邏輯數(shù)理有著密不可分的關(guān)系，它是數(shù)學(xué)——邏輯智能發(fā)展的產(chǎn)物。在信息技術(shù)教學(xué)中，從具體的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，用不同的方法去解決問(wèn)題，從算法設(shè)計(jì)到的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，再到程序的測(cè)試運(yùn)行，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間;教師再對(duì)學(xué)生中的不同算法設(shè)計(jì)進(jìn)行再分析、再比較，進(jìn)一步優(yōu)化程序設(shè)計(jì)思想，從而促進(jìn)整體數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展。

空間智能就是在腦海中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作這種模式的能力。利用真實(shí)空間、借助現(xiàn)實(shí)物理空間(如學(xué)校校園或多媒體計(jì)算機(jī)教室的所有計(jì)算機(jī))進(jìn)行直觀教學(xué)(如解釋局域網(wǎng)概念，了解局域網(wǎng)有關(guān)布局等)是培養(yǎng)空間智能最直接的手段。采用多媒體課件，圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)空間，把教學(xué)內(nèi)容視覺(jué)化，使學(xué)習(xí)的對(duì)象形象化，達(dá)到空間表征，有利于開發(fā)視覺(jué)、激活學(xué)生的空間智能。教師要建構(gòu)這樣的空間，設(shè)計(jì)制作有效的多媒體課件，既需要獲取人類知識(shí)體系，也要求創(chuàng)造性的智能活動(dòng)。

身體運(yùn)動(dòng)智能是指運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較多，相對(duì)更有利于身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。如學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)打字、進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)分析、作圖繪畫、編曲欣賞等，在發(fā)展了多種智能的基礎(chǔ)之上也同時(shí)促進(jìn)了身體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;再者可以創(chuàng)設(shè)一些有意義的活動(dòng)，或者利用計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)越性，在游戲中間接發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)智能。

人際智能是人的多元智能中非常重要的一個(gè)方面，它主要指與人交往合作，覺(jué)察、體驗(yàn)和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。小組協(xié)作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)弱勢(shì)群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。當(dāng)然一般地在開展協(xié)作學(xué)習(xí)前，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補(bǔ)，然后再有目的地引導(dǎo)學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。

以制作電子小報(bào)為例，教師先確立小報(bào)的主題，接著要求各小組集中討論板報(bào)的設(shè)計(jì)，然后由組員分工合作共同制作小報(bào)，完成后每組指派一人解說(shuō)，最后由教師評(píng)定。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮”，制作完成的小報(bào)肯定是集小組成員的多元智能于一體的最優(yōu)秀的作品。類似這樣的小組活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，以及在實(shí)踐合作中逐漸養(yǎng)成與他人共處，與他人合作和交流的良好品質(zhì)，特別是對(duì)那些性格內(nèi)向、知識(shí)和技能暫時(shí)較差，容易害羞的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)會(huì)給他們更多一些嘗試學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激活他們?nèi)穗H交往的意識(shí);合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛、降低學(xué)生的焦慮感，學(xué)生之間愿意溝通，愿意表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，提高他們?nèi)穗H交往的能力。

德國(guó)讀后感【篇2】

如果這篇《德國(guó)，一群老鼠的童話》讀后感范文能幫到你，就是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。

在月明星稀的夜晚，我坐在椅子上，認(rèn)真地讀《德國(guó)，一群老鼠的童話》，這本書稱得上是“人類進(jìn)步的階梯”。

這個(gè)故事主要寫了一群逍遙自在的老鼠們?cè)谝粋€(gè)夜晚選舉了一只名叫威利巴爾德的老鼠當(dāng)大頭領(lǐng)，從此，老鼠們的生活受到了限制。除此之外，威利巴爾德還教老鼠們排斥群體中唯一的白化老鼠-莉莉。莉莉受到了排擠，憤怒和悲傷使她推翻了威利巴爾德的統(tǒng)治，恢復(fù)了老鼠們的自由生活。

與其說(shuō)莉莉推翻了威利爾巴德的統(tǒng)治，不如說(shuō)是因?yàn)樗幕栌梗@只昏庸的大頭領(lǐng)與中國(guó)歷史上的昏庸無(wú)道的皇帝有什么區(qū)別?唯一的區(qū)別只在于它是只老鼠。

昏庸的威利巴爾德不懂得公平，更不懂得友愛：它讓它的護(hù)衛(wèi)把可憐的老鼠菲列普扔出了灰色的大宅子里;讓米米和薩姆森去壘最上面的積木，而等到廚娘出來(lái)時(shí)，自己卻帶頭逃跑，使米米和薩姆森喪命;錯(cuò)怪莉莉，而因?yàn)樗陌最伾鴰ь^排擠她!干了這么多壞事的威利巴德是罪有應(yīng)得。

在人生中，有兩件至關(guān)重要的寶物，那就是公平和友愛，像白化鼠莉莉那樣正直，勇敢地面對(duì)生活;而不要威利巴爾德、尤瑟夫和海爾曼那樣壞。你只要成功拿到公平和友愛那兩件寶物，就如得到嶄新的生命那樣，你會(huì)有越來(lái)越多的好朋友和贊揚(yáng)的聲音。鼓勵(lì)的掌聲會(huì)在每一個(gè)角落響起，連天上的云彩也會(huì)鼓掌。

德國(guó)讀后感【篇3】

寒假里，我讀了作文班老師發(fā)的一本書名叫《德國(guó)，一群老鼠的童話》后，讓我感觸頗深。

剛開始我看到這本書時(shí)，我就有點(diǎn)兒不想看了，因?yàn)槲移綍r(shí)一聽到”老鼠“這兩個(gè)字就有一種恐懼和惡心感。因?yàn)檫@本書是老師幫我們選的，我想既然老師選了這本書，那一定有她的興趣。說(shuō)不定這書里講的是個(gè)什么道理呢，我耐著性子我看了一會(huì)兒，覺(jué)得這些老鼠具有人類一樣的聰明，而且還無(wú)比的可愛。

看著我，我覺(jué)得這些老鼠并不像我想象的那么可怕和可恨。

書中最我喜歡老鼠莉莉，它有人類的智慧，可是它被可惡的威利巴爾德稱為白老鼠精，說(shuō)它會(huì)給老鼠們帶來(lái)災(zāi)難，于是就像當(dāng)年法西斯把莉莉驅(qū)逐到了圖書館，你們知道莉莉當(dāng)時(shí)有多么地傷心嗎?可是它并沒(méi)有一蹶不振，破罐破摔。而是重新振作起來(lái)，開始讀一本很薄的書，一個(gè)字母一個(gè)字母地念，開始它只會(huì)念單詞，它努力地讀，然后它讀會(huì)了很長(zhǎng)的句子，慢慢地又連成一段話，甚至到最后它讀了整本書，這需要一個(gè)什么樣的過(guò)程只有莉莉自己知道。

這真是個(gè)奇跡！是的，一只老鼠一夜之間讀完了一本書。

我不得不對(duì)莉莉的力量和毅力感到驚奇。本來(lái)它會(huì)餓死，可是它從絕望中走了出來(lái)，克服種種困難堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，而且還教大家唱歌，撒豆子，收豆子，開關(guān)窗簾。它們不僅有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，而且非常團(tuán)結(jié)：

它們雖小，但它們會(huì)齊心協(xié)力共同想辦法克服種種困難。小小的老鼠都能領(lǐng)會(huì)”團(tuán)結(jié)就是力量“這句話的含義，真的很讓人佩服。

莉莉身上那種堅(jiān)持不懈、智慧勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，今后我一定會(huì)以它為榜樣，努力學(xué)習(xí)，做生活的強(qiáng)者。

德國(guó)讀后感【篇4】

讀了德國(guó)一群老鼠的童話故事后，我用知識(shí)戰(zhàn)勝了惡魔。作者：鄭家奇，講師：水心老師。不久前，我讀了一本書：

《德國(guó)一群老鼠的童話》，這是一本以老鼠間發(fā)生的可笑故事來(lái)反映法西斯當(dāng)年的惡行，讓青少年懂得抵制法西斯主義。這本書講了一座灰色的大宅子里面生活著一群老鼠，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，它們便從洞里跑出來(lái)，它們快活的尖叫、在各個(gè)房間里玩耍嬉戲；它們?cè)趶N房、餐廳里尋找食物；它們?cè)跁坷锘荨?**。然而，當(dāng)一只名叫威利·巴爾德的老鼠成為領(lǐng)頭羊時(shí)，老鼠的痛苦日子開始了。它讓老鼠一只干苦力到最后為什么老鼠聽威利·巴德的命令？

那是因?yàn)橥蜖柕乱载埧謬樖笕簜?，鼠群為了得到保護(hù)不得不臣服于威利巴爾德。然而，真的有貓嗎？沒(méi)人見過(guò)真正的貓。貓是魔鬼。

一旦心魔進(jìn)入你的心，后果是非常嚴(yán)重的。正如茨威格所說(shuō)：”恐懼是一面哈哈鏡，它那夸張的力量把一個(gè)十分細(xì)小的、偶然的筋肉悸動(dòng)變成大的可怕、漫畫般清楚的圖像，而人的想象力不小心一旦被激起，又會(huì)像脫韁的馬一般狂奔，去搜尋最離奇、最難以置信的各種可能。

”面對(duì)心魔，難道就沒(méi)有辦法了嗎？有！面對(duì)心魔，只要我們有知識(shí)，就不怕。

正如文中的莉莉就是用學(xué)到的知識(shí)拯救了鼠群。它不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字，還學(xué)會(huì)了閱讀。通過(guò)閱讀說(shuō)明書，我們知道食物實(shí)際上是個(gè)陷阱，但威利·巴德對(duì)它一無(wú)所知，這導(dǎo)致它失去了強(qiáng)有力的尾巴。

這就驗(yàn)證了美國(guó)作家愛默生所說(shuō)：”知識(shí)是**恐懼的藥。”有了知識(shí)，我們便不再懼怕心魔！

面對(duì)心魔，你準(zhǔn)備好了嗎？德國(guó)一群老鼠的童話讀后感書，告訴我歷史作者：查曼菲指導(dǎo)老師：

水心老師”在一座灰色大宅中，活躍著一群老鼠”,對(duì)，說(shuō)到第一句，你就會(huì)知道，這就是彩烏鴉系列的《德國(guó)，一群老鼠的童話》。書中講了在一座灰色的大宅里，活躍著一群老鼠。每當(dāng)夜晚燈熄入寢之后，老鼠們便從洞子里爬出，在各個(gè)房間奔跑嬉鬧，在廚房和儲(chǔ)藏室里大啃大嚼，在書架上賽跑，在斜放的書上玩滑滑梯，在地球儀上環(huán)游世界……生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。

直到有一天，一只名叫威利巴爾德的超級(jí)老鼠在**的擁戴下自立為鼠幫大首領(lǐng)，種種倒行逆施跟當(dāng)年法西斯的所作所為如出一轍，但始終未能逃脫覆亡的命運(yùn)……這本書，是在用童話演繹了歷史——第二次世界大戰(zhàn)。1939年德國(guó)總理阿道夫。希特勒指揮德國(guó)”閃電戰(zhàn)”入侵波蘭，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。

1945年4月底蘇聯(lián)紅軍進(jìn)攻柏林時(shí)，希特勒在總理府地下掩體總部自殺身亡。在整個(gè)猶太人浪潮中，德國(guó)有近600萬(wàn)猶太人?！睍仟q太人唯一的遺產(chǎn)。

”猶太作家奧茲說(shuō)，在漫長(zhǎng)的歲月里，除了書，猶太人一無(wú)所有，書成了他們傳承文化唯一的載體，書是猶太人最珍貴的遺產(chǎn)。沒(méi)錯(cuò)，在《德國(guó)，一群老鼠的童話》中，也有一只會(huì)閱讀的老鼠——莉莉。據(jù)說(shuō)讀書就像飛行，飛越陌生的國(guó)家，飛越遙遠(yuǎn)的世界。

閱讀就像楊帆遠(yuǎn)航，駛向無(wú)邊的海洋。閱讀就是用另一雙眼睛看世界。我們應(yīng)該多讀書，因?yàn)闀芨嬖V我歷史。

德國(guó)讀后感【篇5】

直到有一天，一只名叫威利巴爾德的超級(jí)老鼠在幫兇的擁戴下自立為鼠幫大首領(lǐng)，種種倒行逆施跟當(dāng)年法西斯的所作所為如出一轍，但始終未能逃脫覆亡的命運(yùn)……

這本書，是在用童話演繹了歷史——第二次世界大戰(zhàn)。1939年德國(guó)總理阿道夫。希特勒指揮德國(guó)“閃電戰(zhàn)”入侵波蘭，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。

1945年4月底蘇聯(lián)紅軍進(jìn)攻柏林時(shí)，希特勒在總理府地下掩體總部自殺身亡。

在整個(gè)猶太大屠殺浪潮中，德國(guó)屠殺了近600萬(wàn)猶太人。

'書是猶太人唯一的遺產(chǎn)。猶太作家奧茲說(shuō)，在漫長(zhǎng)的歲月里，猶太人除了書什么也沒(méi)有。書籍成為他們文化的唯一載體，書籍是猶太人最寶貴的遺產(chǎn)。

沒(méi)錯(cuò)，在《德國(guó)，一群老鼠的童話》中，也有一只會(huì)閱讀的老鼠——莉莉。據(jù)說(shuō)讀書就像飛行，飛越陌生的國(guó)家，飛越遙遠(yuǎn)的世界。閱讀就像楊帆遠(yuǎn)航，駛向無(wú)邊的海洋。

閱讀就是用另一雙眼睛看世界。

我們應(yīng)該多讀書，因?yàn)椤獣芨嬖V我歷史。

德國(guó)讀后感【篇6】

《德國(guó)，一群老鼠的故事》是一朵帶刺的玫瑰花，它不僅告訴了讀著閱讀的秘密，還揭露了德國(guó)專權(quán)統(tǒng)治者的丑惡嘴臉?？v使它身上有刺，但也是花中美的典范，其中，莉莉老鼠通過(guò)閱讀找回了迷失的自我，并幫助其他老鼠擺脫了威利巴爾德的專權(quán)統(tǒng)治，從而帶領(lǐng)著鼠群開啟了美好的生活。書中有三個(gè)部分宛如玫瑰的花香一樣，讓人流連忘返，我也仿佛從中看到了自己的影子。

第七章《窗戶蒙上了》中的威利巴爾德為了更好的統(tǒng)治老鼠家族，謊稱外面有貓，令其他老鼠蒙住了窗戶，屋內(nèi)頓時(shí)一片黑暗。這一舉措代表著蒙上了鼠群的眼睛，讓他們與美好的事物隔絕，同時(shí)也蒙上了他們的心靈，使鼠群沒(méi)有主見，缺乏判斷力，從而更好地屈從于威利巴爾德的專權(quán)統(tǒng)治。然而，莉莉老鼠卻能耐住寂寞，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒(méi)有隨波逐流。從這里我體會(huì)到，在生活中，我們要做一個(gè)有主見的人。我曾讀過(guò)一篇文章，文中蘇格拉底手中拿著一個(gè)假蘋果，讓自己的學(xué)生閉上眼睛聞一聞，很多人都聞到了蘋果的香味，只有一位同學(xué)沒(méi)有聞到，可他卻受到了外界的影響，謊稱自己聞到了。這件事情告訴我們，要相信自己的判斷，堅(jiān)持自己的.主見，真理往往是掌握在少數(shù)人手中的。

第八章《藏書室里的莉莉老鼠》中寫了莉莉老鼠被可惡的首領(lǐng)分配到藏書室，想孤立她，但她卻能餓著肚子克服重重困難，學(xué)會(huì)閱讀。每每讀到她閱讀的片段，我不禁想到自己在學(xué)單詞的初期，跟著老師一遍一遍的拼讀字母的情景。首先，要認(rèn)識(shí)字母，評(píng)出單詞，再了解單詞的意思，然后讀通句子，最后漸漸讀懂段落?，F(xiàn)在我可以流利的讀完一篇英語(yǔ)文章。通過(guò)這件事，我明白了，學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，痛苦的，但只要堅(jiān)持，就能成功，“書是人類最好的老師”，這句話一點(diǎn)也不假，莉莉老鼠通過(guò)自己不懈的努力，在書中汲取知識(shí)。莉莉的故事告訴我們，在學(xué)習(xí)中，要多閱讀、勤思考。記得某次試卷上有一道閱讀題，當(dāng)時(shí)我很糾結(jié)，便隨意蒙了一個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果很糟糕。當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)，我再次閱讀時(shí)，便從文中找到的答案。這件事也時(shí)刻提醒著我，在今后的學(xué)習(xí)中一定要勤思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

第九章《閱讀的秘密》這篇文章中莉莉老鼠和菲麗德利克討論他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)時(shí)，她說(shuō)：“閱讀就好像長(zhǎng)了翅膀，可以高高地飛翔，飛出廚房的門，飛到花園大樹的上空，一直飛向遙遠(yuǎn)的地方，陌生的世界，閱讀是永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得單調(diào)乏味的……”，莉莉老鼠的金句就像清風(fēng)一樣，拂過(guò)山峰，散發(fā)著陣陣清香，讓我感受到閱讀的美好，閱讀可以提升一個(gè)人的修養(yǎng)，使他變得睿智。作為一名學(xué)生，誰(shuí)不想出口成章？文采出眾呢？當(dāng)你真正的靜下心來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀就像揚(yáng)帆遠(yuǎn)航駛過(guò)那花園后面的小溪，沿著湍急的大河，駛向一望無(wú)際的海洋。

真心希望大家可以捧起這本《德國(guó)，一群老鼠的故事》，讓我們?cè)跁袑W(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中茁壯成長(zhǎng)。

德國(guó)讀后感【篇7】

今天語(yǔ)文課后，張老師發(fā)了一份關(guān)于《德國(guó)小學(xué)生的綠色環(huán)保日記》的資料給我。從張老師的眼神中我仿佛明白了什么！

回到家放下書包，我迫不及待地拿著日記津津有味地讀了起來(lái)。讀完日記后，我心潮澎湃，非常佩服這個(gè)德國(guó)的一年級(jí)的小奧茨，他的綠色記事本真是了不起，記我懂得了許多關(guān)于綠色環(huán)保的小方法，我自愧，自己已經(jīng)是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生了，怎么就沒(méi)有在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)這些影響生活環(huán)境的問(wèn)題呢？總結(jié)好的方法來(lái)保護(hù)自己的家園呢？

我深思著……

我們中國(guó)人的環(huán)境意識(shí)落后于德國(guó)人嗎？如果是的話，我想我們應(yīng)該從我們這一代人開始改變它！的確，我們身邊的人環(huán)保意識(shí)不是很強(qiáng)。

記得去媽媽她們創(chuàng)新工業(yè)園區(qū)玩耍時(shí)，就看見那里的化工企業(yè)產(chǎn)生的廢氣、污水偷偷排放，垃圾亂扔亂丟，水資源的浪費(fèi)等等，直接破壞人類的生活環(huán)境，很難想象這樣下去我們的地球會(huì)變成什么樣，可能是千瘡百孔。

我要謝謝張老師給我的這份關(guān)于小奧茨的綠色環(huán)保日記，是這份日記、張老師的眼神啟示了我。從明天起，我將要求父親少開私家車，多坐公共汽車；祖母少用一次性塑料袋，多用布袋；祖父不要扔掉廢電池

節(jié)能環(huán)?？滩蝗菥?。我們要向***z學(xué)習(xí)，環(huán)保要從我們自己做起，從小事做起，向他學(xué)習(xí)，小手牽大手，帶動(dòng)身邊的人一點(diǎn)一點(diǎn)滴做起。讓我們行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)更好的家！

德國(guó)讀后感【篇8】

一說(shuō)到老鼠，很多人就會(huì)皺眉。因?yàn)樗恰捌茐拇笸酢保瑦弁凳?，愛咬破家具等。但是，他們也有著自己的“天空”，有著群族的“世外桃源”。《德?guó)，一群老鼠的童話》這本書里的故事，非常生動(dòng)而且精彩，一個(gè)故事就像一節(jié)課，里面的“老師”會(huì)教我們各種各樣的知識(shí)，讓我變得越來(lái)越有學(xué)問(wèn)。

在這本書里，有很多傳奇“人物”，有最最強(qiáng)大的威利巴爾德、狡猾的尤瑟夫、大塊頭海爾曼，還有膽小的米米……我最喜歡的“人物”是莉莉。她是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中唯一皮毛是白色的，因此遭到了大頭領(lǐng)對(duì)它的懷疑與不滿，遭到了群族的排斥。她只好獨(dú)自留在圖書館里，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有食物，多虧她的好友給她送食物。在圖書館里太無(wú)聊了，該干些什么呢？莉莉決定看書。一開始莉莉什么都不懂，她摸索著每個(gè)字，很快就會(huì)閱讀了，等到她能獨(dú)自讀完一本書時(shí)，她非常激動(dòng)，就連睡覺(jué)時(shí)也帶著微笑回味書中的情節(jié)。

她每天閱讀，從書中學(xué)到了很多別的老鼠不知道的知識(shí)。一次，老鼠們看見一塊肥肉，莉莉念了說(shuō)明書上的字，說(shuō)是一個(gè)老鼠夾子，領(lǐng)頭人不信，誤打誤撞，不小心跌了一跤……看到這里，我不得不佩服起莉莉了。最后，她憑著自己的智慧，當(dāng)上了族群的召集人，在鼠群中贏得了尊嚴(yán)。

看完這本書，我懂得了閱讀和思考帶來(lái)的好處。我要向莉莉?qū)W習(xí)，養(yǎng)成愛閱讀、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。有了知識(shí)才能擁有戰(zhàn)勝一切的力量。

德國(guó)讀后感【篇9】

在一所大房子里，有一群老鼠。當(dāng)人們關(guān)掉燈**睡覺(jué)時(shí)，這就成了它們的活動(dòng)時(shí)間。

有一個(gè)大領(lǐng)頭，名字叫威利巴爾德，他非常地自大，對(duì)每個(gè)老鼠都嚴(yán)格控制，不讓它們做游戲，每個(gè)人都要聽從它的，并且常常威脅它們。且壞的事情別人做，好的事情自己做。它還有一個(gè)攻擊對(duì)象——莉莉。

小白鼠莉莉，由于與大家不同品種，所以常受委屈，還被稱為白妖精，被分到誰(shuí)都不愿去的圖書館值班——因?yàn)槟抢镎也坏饺魏问澄铮迷谂笥褧r(shí)常帶給莉莉一些。不過(guò)，那里的書真是數(shù)不完的多呀!一望無(wú)際的書架，陳列著各種各樣的書。

莉莉就是在那里和雷丁交朋友的，兩人的關(guān)系越來(lái)越好。

漸漸地，莉莉不僅會(huì)讀，還會(huì)用。她不停地用書中學(xué)到的東西幫助大家，而大領(lǐng)頭卻不聽莉莉的勸告，最后把自己的性命都丟了。

說(shuō)到閱讀，我不得不說(shuō)出我第一次讀那些難度更大的書時(shí)的感受：

我記得我三四年級(jí)的時(shí)候，老師開始讓我讀滿是單詞的書。剛開始，覺(jué)得很難，不想讀?？蓻](méi)想到，作業(yè)竟也是這個(gè)。

好吧!下定決心讀兩章。讀了一小會(huì)兒，覺(jué)得并沒(méi)有那么難。

一章過(guò)后，覺(jué)得有點(diǎn)意思。兩章過(guò)后，竟樂(lè)在其中了!又看了

三、四、五章，啊，妙趣無(wú)窮啊!此后每當(dāng)我讀書，都會(huì)把它當(dāng)成我的朋友，和它“玩”，它還教我知識(shí)。這哪是負(fù)擔(dān)呀?好不自在!