經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別編輯了“2024春曉的課件(匯編十五篇)”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春曉的課件【篇1】

談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的.古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學(xué)生字。

1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1) 自由記生字。

2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）

1) 師范讀。

2) 自愿讀。

3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

春曉的課件【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)要通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

３、思想品德目標(biāo)：通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。

生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

二、以學(xué)定教，重視效率

師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？

生：（讀）春眠不覺曉。

師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>

生：“覺”是什么意思？我不知道。

師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

生：“眠”是睡覺的意思嗎？

師：說得真好，古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。

師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？

生：可以看詞語手冊(cè)，查字典。

師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生：可以找老師幫忙。

師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。

生：也可以和同學(xué)討論。

師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……

師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。

師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？

生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是多么美妙的意境??！

生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

師：好一個(gè)和美的春天。

生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

……

師：春色真是無處不在啊！

五、注重讀寫結(jié)合

師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

師：一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲子?！?/p>

生：（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

【板書設(shè)計(jì)】春曉

孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春曉的課件【篇3】

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

1觀看課件，進(jìn)入情境。

師：險(xiǎn)情小朋友們看大屏幕，注意認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽。

(課件播放動(dòng)畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應(yīng)的影響。)

2交流觀盾感。

師問：小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?

(如學(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱

3揭題、質(zhì)疑。

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動(dòng)聽。我們喜歡春天，唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

(師板書課題，生齊讀課題。)

師：讀了課題，你想知道什么?(教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意)。

4配樂朗誦，初步感知。

(師配樂朗誦，生閉目靜聽，發(fā)揮想象，體驗(yàn)詩歌畫面美。)

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?

(生暢談感受。)

[設(shè)計(jì)分析]

著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動(dòng)畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。

古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

葉圣陶說：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動(dòng)情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩時(shí)，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。

春曉的課件【篇4】

教學(xué)要求

1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

流利地朗讀課文。背誦課文。

3。知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

1。背誦《草》。

2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文

1。作者：唐代詩人孟浩然。

雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3。范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

，再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3。連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠/不覺/曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲，

花落/知/多少。

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

3。補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）

推薦朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

春曉的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩，初步了解詩意，感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的字理圖，生字卡片，課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

你看見春天了嗎？

生：小草發(fā)芽了，樹綠了，花開了，燕子也飛回來了……

是??！春天已經(jīng)悄然的來到了我們的身邊。瞧你觀察的多仔細(xì)呀！那么現(xiàn)在我們一起去看看，去聽一聽春天給我們帶來了什么？（播放課件）

2.師述：一場(chǎng)春雨過后，桃花，杏花開的更艷了，花瓣是那么嬌艷美麗，散發(fā)著迷人的芳香。小鳥們也飛出來，站在枝頭歡快的叫著……好一派迷人的春色呀！

師：孩子們，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

師：對(duì)了，春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天雨后早晨的美景的古詩——

1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

3．同桌互背古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．注意一下字的寫法：

“眠”的右邊“民”的最后一筆是斜鉤，不能寫成撇。

“曉”與“堯”結(jié)合記憶，它們的右邊不要多點(diǎn)，“堯”的第一筆是橫。

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

“矢”不要出頭。“矢”做偏旁捺變點(diǎn)

2.生書寫生字，師巡視檢查

三、課內(nèi)積累。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，你們想讀嗎？（出示《絕句》，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

四、課外拓展。

推薦朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

五、作業(yè)：

可以選擇的背一背，讓學(xué)生體會(huì)春天的美好。

春曉的課件【篇6】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)曉、眠、覺、聞、啼這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。

體會(huì)：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？[

（2）試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

（八）板書設(shè)計(jì)：

3春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

春曉的課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)村。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)村：

問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）

[此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識(shí)字：詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？

（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽

師生共賞。

教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]

在師生評(píng)議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫字。

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書豎心旁，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長，注意木字旁和村中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

[低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主，在識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)落、少、揚(yáng)、煙、童等11個(gè)生字。

2．會(huì)寫少、處、忙、村、放、春、學(xué)7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)豎心旁反文兩個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

春曉的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

三、深入理解

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)(2)自己試讀

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法：

掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

春曉的課件【篇9】

孟浩然《春曉》唐詩鑒賞

唐代詩人孟浩然的詩《春曉》，一起欣賞這首詩。

這首詩是詩人隱居在鹿門山時(shí)所做，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。這首詩之所以深受人們喜愛，除了語言明白曉暢、音調(diào)瑯瑯上口之外，還在于它貼近生活，情景交融，意味雋永。

春曉——孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

這首小詩是寫一個(gè)春天的早晨，詩人剛剛醒來的感受。喧鬧的風(fēng)雨送走了短暫的春夜，婉轉(zhuǎn)的鳥聲迎來了明媚的早晨。那嚦嚦鶯聲，生生燕語，此起彼落，遠(yuǎn)呼近應(yīng)，驚起了床上的詩人。詩人一夜沒睡安穩(wěn)，直到風(fēng)歇了，雨止了，才迷迷糊糊地睡著，所以，連天亮也不知道。春色是迷人的`，春天的早晨更美好。我們的詩人卻不忙觀看窗外的春色，不去欣賞美麗的晨景，他只是傾聽著悅耳的鳥聲，默默地想念著：這一夜的風(fēng)雨，不知又吹落了多少花朵，減損了幾分春光！讀到這里，人們才恍然大悟：詩人夜不能眠，晨不覺曉，原來是為花兒擔(dān)憂啊！這首詩明白如話，意思卻很曲折，表現(xiàn)了詩人熱愛春天，又怕花落春歸的心情，給人們留下了想象的余地。

春曉的課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

教師：請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》

上面有幾個(gè)人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會(huì)有這么多的花瓣呢?

2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。

1)教師有感情地朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。

2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

教師：古詩叫什么名字?

這首古詩是誰寫的?

春天的時(shí)候一覺醒來，不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。

詩人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲，花落知多少"的詩句。

3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。

教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語速不要太快，音要拖得長一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

活動(dòng)延伸：

教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

春曉的課件【篇11】

教材分析

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字，會(huì)寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo)：

通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時(shí)解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！

（播放停止）師：古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。

三、深入理解，體會(huì)意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會(huì)詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設(shè)計(jì)

春 曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春曉的課件【篇12】

一、體會(huì)意境。

1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光??！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。[

（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

三、背誦、默寫課文。

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)思路：

遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句講詩意悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知深入理解準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)資料：

1.朗讀古詩時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩的實(shí)際而定。

2.為何春眠不覺曉？

冬去春來，春暖花開，人們常常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

春曉的課件【篇13】

引言：

春天是大自然醒來的季節(jié)，春風(fēng)拂面，生機(jī)勃勃。對(duì)于幼兒而言，春天是一個(gè)充滿美好的季節(jié)，他們渴望了解和感受春天的變化。為了幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)春天，我設(shè)計(jì)了《春曉幼兒音樂教案》，通過音樂與歌曲的引導(dǎo)，讓幼兒在歡歌笑語中感受春天的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的興趣和熱愛。

2. 培養(yǎng)幼兒的音樂表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

3. 啟發(fā)幼兒對(duì)音樂的審美和欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 春天的特點(diǎn)：溫暖、綠意盎然、鳥語花香等。

2. 春天常見的動(dòng)物：蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。

3. 春天的顏色：綠色、黃色、粉紅色等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 音樂播放器、音樂CD、幼兒音樂教材。

2. 春天相關(guān)的圖片、幼兒樂器如鈴鐺、小鼓等。

四、教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（10分鐘）

1. 引導(dǎo)幼兒回想自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)，讓他們想象一下春天的畫面。

2. 播放一段輕快歡快的春天音樂，讓幼兒跟隨節(jié)奏拍拍手，踩踩腳，引導(dǎo)他們感受春天的活力和喜悅。

第二步：教授春天的特點(diǎn)和常見的動(dòng)物（15分鐘）

1. 準(zhǔn)備一些春天的圖片，如鮮花、青草、蜜蜂等，逐個(gè)向幼兒展示，鼓勵(lì)他們說出圖片中的元素。

2. 播放《春天喜洋洋》的歌曲，讓幼兒邊聽邊跟讀歌詞，加深對(duì)春天特點(diǎn)和動(dòng)物的印象。

3. 制作簡單的手偶或畫像，模仿動(dòng)物的叫聲，讓幼兒猜測(cè)是哪只動(dòng)物。

第三步：學(xué)習(xí)春天的顏色（15分鐘）

1. 給幼兒展示春天常見的顏色，如綠色表示新生和希望，黃色表示太陽和溫暖，粉紅色表示花朵和浪漫等。引導(dǎo)幼兒說出與顏色相關(guān)的事物。

2. 播放《春天的顏色》的歌曲，讓幼兒邊聽邊跟唱，加深對(duì)春天顏色的認(rèn)識(shí)。

3. 引導(dǎo)幼兒畫出春天的顏色，如用綠色畫樹葉、用黃色畫太陽等。

第四步：合唱歌曲，展示成果（15分鐘）

1. 教授一個(gè)簡單的春天歌曲，如《春天好》，并進(jìn)行分段教唱。

2. 制作簡單的舞蹈動(dòng)作，并配合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行演唱和舞蹈表演。

3. 分組合唱和舞蹈表演，展示孩子們的成果。

第五步：總結(jié)和評(píng)價(jià)（5分鐘）

1. 讓幼兒回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們自由發(fā)言說說自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

2. 教師評(píng)價(jià)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)延伸：

根據(jù)幼兒的興趣和能力，可以延伸教授更多有關(guān)春天的知識(shí)和技能，如制作春天的手工藝品、學(xué)習(xí)更復(fù)雜的春天歌曲等，以加深幼兒對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課，幼兒們通過音樂的歡樂表達(dá)，更直觀地感受到了春天的美好。教學(xué)中，幼兒們積極參與，學(xué)習(xí)興趣高漲，培養(yǎng)了他們的音樂表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。此外，多媒體的應(yīng)用，音樂與歌曲的引導(dǎo)，讓教學(xué)生動(dòng)有趣，使幼兒們更好地理解和掌握了春天的特點(diǎn)和顏色。

春曉的課件【篇14】

孟浩然唐詩春曉

《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因;三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。

這首詩是唐代詩人孟浩然的作品。孟浩然早年隱居鹿門山，后入長安謀求官職，考進(jìn)士不中，還歸故鄉(xiāng)。《春曉》即是他隱居鹿門山時(shí)所作。

【原文】

春曉

春眠不覺曉⑴，處處聞啼鳥⑵。

夜來風(fēng)雨聲⑶，花落知多少⑷。

【注釋】

⑴不覺曉：不知不覺天就亮了。曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。

⑵聞：聽見。啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。

⑶“夜來”句：一作“欲知昨夜風(fēng)”。

⑷“花落”句：一作“花落無多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。

【譯文】

一夜酣睡，不覺天已大亮，在一片恬靜明媚的春光之中，只聽得鳥啼聲聲，一片啁啾，依稀記得昨夜風(fēng)聲颯颯，雨聲瀟瀟，詩人情不自禁地自問：到底花落多少呢?

【賞析】

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

自然而無韻致，則流于淺薄;若無起伏，便失之平直?！洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵拢形挠制鸱?，所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

“情在詞外曰隱，狀溢目前曰秀?！?張戒《歲寒堂詩話》引)寫情，詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。這片段，正是詩人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段，是能夠讓人想象他感情發(fā)展的最富于生發(fā)性的頃刻。詩人抓住了這一剎那，卻又并不鋪展開去，他只是向讀者透露出他的心跡，把讀者引向他感情的軌道，就撒手不管了，剩下的，該由讀者沿著詩人思維的方向去豐富和補(bǔ)充了。寫景，他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境，和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻逗露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光，這是用春聲來渲染戶外春意鬧的美好景象。這些景物是活潑跳躍的`，生機(jī)勃勃的。它寫出了詩人的感受，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。

宋人葉紹翁《游園不值》詩中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，是古今傳誦的名句。其實(shí)，在寫法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩是通過視覺形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi);孟詩則是通過聽覺形象，由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩都表明，那盎然的春意，自是阻擋不住的，你看，它不是沖破了圍墻屋壁，展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎?

施補(bǔ)華曰：“詩猶文也，忌直貴曲?！?《峴傭說詩》)這首小詩僅僅四行二十個(gè)字，寫來卻曲屈通幽，回環(huán)波折。首句破題，“春”字點(diǎn)明季節(jié)，寫春眠的香甜。“不覺”是朦朦朧朧不知不覺。在這溫暖的春夜中，詩人睡得真香，以至旭日臨窗，才甜夢(mèng)初醒。流露出詩人愛春的喜悅心情。次句寫春景，春天早晨的鳥語?！疤幪帯笔侵杆拿姘朔健ｘB噪枝頭，一派生機(jī)勃勃的景象?！奥勌澍B”即“聞鳥啼”，古詩為了押韻，詞序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三句轉(zhuǎn)為寫回憶，詩人追憶昨晚的瀟瀟春雨。末句又回到眼前，聯(lián)想到春花被風(fēng)吹雨打、落紅遍地的景象，由喜春翻為惜春，詩人把愛春和惜春的情感寄托在對(duì)落花的嘆息上。愛極而惜，惜春即是愛春──那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化，都很富有情趣，能給人帶來無窮興味。

《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就像是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動(dòng)著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，這是最自然的詩篇，是天籟。

春曉的課件【篇15】

一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1.板書詩題：春雨

2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3.教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

原詩有八句，這里

(滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”

“撇”。這里“乃”是就的意思。

第二筆是

隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。

“隨”是跟從的意思。

潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一

到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美

了春雨來得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?

(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6.朗讀指導(dǎo)。

(韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨I，知I時(shí)節(jié)。

當(dāng)春，I乃I發(fā)生。

隨風(fēng)II潛入I夜，

潤物ll細(xì)I無聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的.美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”

的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

(隨、潤”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。

“時(shí)節(jié)”各兩遍。

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