俗話說，凡事預則立，不預則廢。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內容是小編為大家整理的記敘文美術教案模板，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

記敘文美術教案(篇1)

活動目標：

1、初步嘗試學習用乒乓球滾畫，發(fā)展幼兒手的運動能力。

2、認識紅、黃、藍三種顏色，并體驗用乒乓球作畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

4、感受作品的美感。

活動準備：

１、顏料、操作盒、抹布等若干，已完成的作品2幅

２、乒乓球人手一顆、鉛畫紙人手一張、襯衫包裝盒人手一只。

活動過程：

一、出示作品，引出主題

師：這是誰，今天他穿的衣服漂亮嗎？你們知道他的衣服是怎么做出來的嗎？

二、教師示范講解

１、介紹材料，我特地給你們帶來了一些好朋友（出示乒乓球），知道我是誰嗎？你們知道我有什么用嗎？

２、操作步驟：教師先拿一個乒乓球，蘸一蘸自己喜歡的顏色，然后放入盒子里，搖一搖盒子的衣服變得有顏色漂亮起來，顏色沒了可以繼續(xù)蘸其它的顏色，直到把衣服顏色畫滿。（鼓勵幼兒多用幾種顏色）

３、提醒幼兒乒乓球從紅色盤里拿來就放紅色盤里，不可以亂放。

４、老師請了很多的小動物到我們班來玩，他們都沒有穿上漂亮的衣服，請小朋友們一起來幫幫他們。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

１、幼兒自由選擇自己喜歡的顏色進行裝飾。

２、教師不斷提醒幼兒不要忘了粘顏料。

３、大膽操作，充分發(fā)揮幼兒的動手積極性。

４、操作完之后把小手用抹布擦干凈。

四、作品展示

教師一一張貼幼兒作品，幼兒互相欣賞。

五、延伸活動：

等顏料干了以后，教師可以跟幼兒一起把邊上的紙剪掉，把畫裝飾的更加漂亮。

記敘文美術教案(篇2)

幼兒園小班美術教案：畫彩虹

活動目標

1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。

2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。

3、學習耐心、有序地進行操作。培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。

活動準備

1、課件：圖片-彩虹

2、涂色：彩虹

3、幼兒用彩色筆

活動過程

一、引發(fā)興趣，啟迪思維。

1.欣賞有關彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？

2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色？

請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導。

1.啟發(fā)幼兒想想：

離太陽近的用什么顏色？

把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。

2.想想怎樣能夠把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。

3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。

三、評價作品

欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎樣涂畫的。

（從方向、力度等方面引導）

鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。

記敘文美術教案(篇3)

教學目標

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。

教學重點

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

教學難點

各個形體的切挖變化及整體的把握

教學具準備

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學過程

1、導入階段

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發(fā)展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。

3、本課練習

根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業(yè)，師巡視輔導

5、作品展示

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

2、點的集合

“點”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現(xiàn)，同時，“點”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是基于這個思路設計的。

因為教材導語是：“如果你仔細觀察，會在自然界中找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫?！睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調色板上，不經(jīng)過調和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同形狀的點”的示意圖，配以金錢豹和以點為主作為視覺呈現(xiàn)，以及以點狀材料創(chuàng)作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。

翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創(chuàng)作從技法到內容，以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現(xiàn)的結果。

以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現(xiàn)實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)各種形式的物象，現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫。充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評價展示”來完成教學。

一、引導階段

課件出示畫面效果完全不同的點彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現(xiàn)實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

在分析回答的過程中，學生經(jīng)過觀察會直觀地感到：不經(jīng)調和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現(xiàn)實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》。

二、發(fā)展階段

1.解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點；花園里開放著的小花是點；樹葉是點；夜空中一閃一閃的星星也是點；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點，甚至他們本身就是點；樓房、汽車也是點。出示圖片，請學生再次辨析點。

通過生活中形形色色的點的分辨，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點。

2.欣賞作品，感受魅力。

出示多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案（白點集合表現(xiàn)物體，黑點集合表現(xiàn)背景）。

中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現(xiàn)了各種物象。

民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。

凡·高的《星月夜》用點進行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。欣賞學生作品。

3.圖樂共賞，學生創(chuàng)作。

這里提出作業(yè)要求：用點的集合創(chuàng)作一張作品。

引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。作業(yè)要求：

（1）用點畫方法進行創(chuàng)作或臨摹。

（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關系。

三、展示與評價階段

對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優(yōu)秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。

1.能否理解點的概念。

2.能否掌握“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物。

3.能否運用點的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。

4.能否運用合理的色彩關系使畫面豐富和諧點的形式表現(xiàn)點集合效果的方法很多，可讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造新的點畫方法。

3、遠去的路

教學目標：

知識與技能：

1、讓學生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現(xiàn)象的

2、讓學生了解視平線心點和消失線。

3、讓學生用剪貼的方法創(chuàng)作一副《遠去的路》

過程與方法：

1、出示圖片讓學生討論圖片中的透視現(xiàn)象。

2、讓學生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。

3、教師小結定義什么是視平線心點和消失線教師示范畫透視圖。

4、注意透視現(xiàn)象同桌合作完成一幅《遠去的路》。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生熱愛自然熱愛生活的情感。

2、培養(yǎng)團結互助合作的精神。

教學重點難點：

1、重點：認識近大遠小近寬遠窄的透視現(xiàn)象。

2、難點：如何在畫面中表現(xiàn)出近大遠小近寬遠窄的透視關系。

教學準備：

1．教具：多媒體各種近大遠小的圖片資料

2．學具：舊畫報等剪刀膠水

教學過程：

一、引入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。?/p>

教學說明：讓學生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。

3、揭示課題：《遠去的路》

二、新授

1、討論學生簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)問題

討論：在透視現(xiàn)象中除了近大遠小以外還有哪些透視現(xiàn)象？

近高遠底近寬遠窄近長遠短等

教學說明：這部分內容有利于開拓學生的視野。

提問：什么是透視？

在生活中我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在同的位置上就會產(chǎn)生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。

1、出示圖片：站的高的地方看遠去的路站在左邊看遠去的路站在右面看遠去的路小組討論說說這些環(huán)境中的透視現(xiàn)象

教學說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視

2、欣賞書本上的透視圖片

（1）小組討論找出圖片中的心點消失線和視平線

（2）教師解釋這些名詞的定義：

如：想象在大海上向遠處看天和水之間產(chǎn)生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線

教學說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學生對這些名詞的概念聯(lián)系到實際生活中。

（3）學生練習一個透視圖

5、教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫

（1）學生小組討論這幅風景畫是如何制作的？

（2）教師小結：A作視平線和消失線B定山腳線和遠山C貼正視的房子

D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿

注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷

貼的時候先貼遠的最后貼近的

（3）作業(yè)要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負責剪貼

（4）教師巡視指導

教學說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生合作利用廢舊的彩色畫報根據(jù)前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關系的風景畫使學生對透視的印象更加深刻。

三、評價

1、布置主題：奇妙的視覺。

2、展示學生作品。

3、點評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。

4、教師小結。

4、線與造型

生活中并不存在繪畫中的“線”，是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受，為了更好地進行表現(xiàn)而“提煉”出來的。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導入課文中這樣說：“觀察我們的生活環(huán)境，你會發(fā)現(xiàn)許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創(chuàng)作出眾多豐富的藝術作品。”首先是“觀察”，然后是“發(fā)現(xiàn)”，最后是“創(chuàng)作”。觀察和發(fā)現(xiàn)線并不是目的，其目的是完成自己的創(chuàng)作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力?！熬€可以用來確定物象的形狀輪廓，表現(xiàn)明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容。”翻頁后，就可以看到和“學習提示”緊密結合的多種線條的表現(xiàn)形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現(xiàn)對象，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強調“線”，在“學習要求”中特別強調要“著重表現(xiàn)人物的頭發(fā)”。教學目標

了解線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

記敘文美術教案(篇4)

幼兒園小班美術教案：染色游戲

活動目標:

1、讓幼兒透過印染活動掌握印染的方法，引導幼兒感受印染作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒認真做事的習慣。

3、幫忙幼兒體驗成功的快樂。

活動準備:

兩盒顏料，兩塊濕毛巾，大泡沫板陳列幼兒作品)、范例若干，餐巾紙幼兒人數(shù)的兩倍多，活動過程:

1、出示范例，引起興趣。

這天老師帶來了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎

你們看這些手帕漂亮嗎那你明白這種手帕怎樣弄出來的呢你們想來試試嗎

2、老師簡單示范，講解印染方法，示范后請幼兒講講是怎樣做出來的教師最后一次故意蘸得多一點，請幼兒想一想顏料為什么會滴下來。

--和幼兒一齊討論要注意的問題。

(1)蘸顏料的時間不能太長。

(2)打開時留意慢一點，不弄壞紙巾。

3、幼兒染手帕，教師指導(1)鼓勵幼兒大膽印染。

(2)幫忙潛力較弱的幼兒完成作業(yè)。

(3)提醒幼兒不弄臟衣服。

(4)鼓勵幼兒在打開時不怕困難，堅持做完一件事。

4、講評(將幼兒作品平放在泡沫板上，幼兒圍坐在周圍)這天，我們每人都印染了手帕紙，你們覺得你們印染的手帕紙漂亮嗎老師也覺得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕，你們想把這么美麗的手帕送給誰呢

記敘文美術教案(篇5)

教學目標：

1.知識與技能：通過本節(jié)內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。

2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。

重點難點：

1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。

2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現(xiàn)。

學習準備：

學生：風景照片、繪畫工具

教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統(tǒng)繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件

教學流程：

一、創(chuàng)設情境呈現(xiàn)目標

1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。

助理：同學們，我們的班級口號是：（）助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

預設問題：

（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一

樣呢？

（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現(xiàn)出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產(chǎn)生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

2、出示目標：

（1）發(fā)現(xiàn)和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

（2）嘗試運用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受，發(fā)展表現(xiàn)色彩的能力。

（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現(xiàn)力，提高認識色彩世界的能力。

二、示范引領規(guī)范要求

1、助理：那么怎樣運用色彩來表現(xiàn)風景畫呢？下面請大同學（或xx美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。

2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：

（1）概括描繪色彩的主色調。

（2）豐富色彩的變化。

（3）畫前景，調整完成。

3、大同學補充：

（1）色彩冷暖變化是受季節(jié)時間和環(huán)境影響的。

（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。

（3）豐富對色彩的感受。

三、合作建構小組討論

1、出示作業(yè)要求

2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示

四、展示分享規(guī)范指導

1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？

2、生：

（1）、下面由我們是xx小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）

（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？

謝謝，我會虛心接受，努力改正。

（3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。

3、助理：還有誰來展示？

大同學有要說的嗎？

3、小助理點評或大同學點評。學生評價優(yōu)點或建議。

五、總結歸納提升意義

1、助理：學了本課，你有那些收獲?？靵砗痛蠹乙黄鸱窒戆桑。ㄓ懻?分鐘）

2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1.學會運用色彩的冷暖表現(xiàn)風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）

3、助理總結。通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協(xié)作，互幫互助，嘗試運用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續(xù)努力！

記敘文美術教案(篇6)

【活動目標】

1、培養(yǎng)小朋友的觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。

3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

【活動準備】

記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。

【活動過程】

一、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什么樣子的？（引導幼兒圍繞面部特征回答）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發(fā)、衣著，加深印象。）

二、教師示范寫生難點。

我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

三、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細。）

【活動結束】

小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。

【活動反思】

媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側面的形象特征。但在活動開展的前一天準備時，我仔細又想了一下，幼兒進入中班后，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進行了調整：

調整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側面。

調整二：根據(jù)幼兒現(xiàn)在對人物畫時動作都較為呆板的現(xiàn)狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織能力），接著請幼兒邊描述邊用動作展現(xiàn)媽媽的動態(tài)，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進行重點范畫與講解，最后提出裝飾與涂色要求。

在本次活動教學后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對人物的動態(tài)如何去捕捉，如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進一步地認識。打算，在進行《我和我的朋友》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側及背面的形態(tài)。

我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受并掌握。

小百科：“媽媽”（拼音mām?。┦悄赣H的口語?！皨尅睆脑熳稚峡矗瑡屖切温曌?，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。

記敘文美術教案(篇7)

彩虹姑娘

活動目標

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關的背景。

3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。

活動準備

1.經(jīng)驗準備

欣賞過彩虹

2.材料準備

①教師用材料：掛圖“彩虹姑娘”

②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術.繪畫篇》第3~4頁；油畫棒。

活動過程

一、情境導入

1.談話導入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

指導語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

2.引導幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動資源）

指導語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.引導幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導要點：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。

指導語：彩虹是什么樣貌的，像什么？它有哪些顏色？

2.出示油畫棒，引導幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。

指導要點：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色之后畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導語：那里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！

3.引導幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術.繪畫篇》第3頁“藝術角”中的幼兒作品，感受不一樣的背景襯托。

指導語：畫中的彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還期望彩虹出此刻哪里？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術.繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻”中進行創(chuàng)作。指導語：我們來一齊念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時堅持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，供給幫忙。

四、欣賞評議

1.請幼兒在團體面前介紹自我的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結束活動

師幼一齊收拾整理物品，結束活動。

記敘文美術教案(篇8)

幼兒園小班美術教案《美麗的花》

一、活動目標

1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。

2、經(jīng)過印畫活動，提高幼兒對顏色的認識本事和繪畫的興趣。

二、活動準備木珠，瓶蓋，錄音機，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤（內防海綿）三、活動過程1、播放歌曲《春天來了》，激發(fā)幼兒想畫花的愿望。

（1）出示范例，問：這些畫美麗嗎？是用什么印成的？

（2）出示各種木珠和瓶蓋，說：教師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎？大家都來試一試吧！

2、講解示范。

將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。能夠印成紅、黃、藍等各色小花，像花園里的鮮花那樣又多又好看。最終，用油畫棒畫上莖和葉子。

3、幼兒進行操作，教師巡回指導。

每個幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個瓶蓋只能蘸一種顏色，大家能夠交換使用，要盡量多印些花。最終用油畫棒畫上莖和葉子。

4、欣賞與評價。

記敘文美術教案(篇9)

一、教學目標：

1.引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

2.激發(fā)學生對美的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；

3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

二、教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學準備：

師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

2.錄像帶《群馬奔騰》；

3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4.水墨、毛筆、紙等。

四、教學過程：

活動一：認識馬，豐富知識。

1.看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣提問：

①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

2.設置懸念，引起學生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3.鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）

2.提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3.以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4.出示作品：《奔馬》

（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。5.放錄像，學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3.教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

4.學生自由作畫，教師巡視指導。

5.作品展覽

學生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題五、課后延伸：

1.用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。2.鼓勵學生控索多種畫，進行創(chuàng)作。

第二課：戲曲人物

一、教學目標

1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2.學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。二、教學重難點

重點了解京劇行當?shù)?相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

三、教學準備有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

四、教學過程

(一)、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

（二）、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？B.有哪些人物形象？C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。

（三）、講授新課

1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。

D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。學生分析。

（四）、學生實踐

1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

（五）、總結評價

1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第三課：水墨人物

一、教學目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

二、教學重點、難點

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學設計第一課時課前準備

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。

教學過程

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

記敘文美術教案(篇10)

(一)內容簡介

森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!

(二)主題分析

有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關系。

(三)情節(jié)分析

“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥和艾瑪也要玩這個游戲呀?故事一開始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。

森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。

故事的結尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發(fā)的地點。

(四)角色分析

這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時，對隱藏在里面釣東西一直猜測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。

(五)圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而又奔放，童趣十足。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導小讀者細致地觀察畫面。

(六)語言分析

艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優(yōu)美的文字。

貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。

故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關詞匯，如：你好?。坏诙M是對話式的表達，如：我以為……第三組是表達心情的詞匯，如：太好玩了。

記敘文美術教案(篇11)

活動目標：

1、通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。

2、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構成有情趣的畫面。

活動準備：

1、幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗。

2、圖片，作畫工具。

活動過程：

一、導入活動，認識橫切面。

1、師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓里面去走一走，看！線條走成了什么呀？

2、師：究竟是什么呢？一起來看一看?。≒PT）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀？

3、師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4、幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？

2、比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方？你是怎么畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細細的線條呢？

3、幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。

4、欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？

5、小結：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！

三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認識。

1、出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？

2、出示玉米橫切面。

師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？

3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

（1）師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家?guī)砹嗽S多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

（2）師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：

1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；

2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4、幼兒開始作畫，教師巡回指導幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。

活動反思：

從一開始的設計出發(fā)，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進行了改進：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內容，早已經(jīng)翻閱過去，同時單純的進行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細，指向目標。

教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標。

3、加入繪本元素，易于理解。

由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

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